谈谈运用现代媒体进行语文教学的得与失
" 【内容摘要】本文笔者根据自身运用现代媒体进行语文教学多年的经验和教训，从多媒体在语文教学中存在的优势、不足，语文音像教材在今后应怎样改进制作等方面论述了运用现代媒体进行语文教学的得与失。 【关键词】现代媒体 语文教学 得与失 随着社会的发展，科技的进步，运用现代教育技术手段优化课堂教学，提高教学效率，开创课堂教学新模式已成为当今教学领域的新热点，作为中学语文教师，在新的教育形势下，若能根据素质教育和语文新课程标准的要求，从实际出发，在课堂教学中合理运用现代教育技术手段，定能极大地丰富课堂教育内容，激发学生学习兴趣，促进学生对知识的理解和记忆，培养能力，提高学生的综合素质。
近几年，笔者在运用现代媒体进行语文教学的过程中，遇到种种情况，现将自己在运用现代媒体进行语文教学中的得与失总结如下，供同仁参考：
一、多媒体教学的优点。
1、利用现代媒体技术手段可以创设优美动人的教学情境，激发学生的学习兴趣。 俗话说："注意是知识的门户"、"兴趣是最好的老师"，学生的注意和兴趣是影响教学质量和效率的重要因素。
兴趣往往是他们学习的直接动力，合理运用现代媒体技术手段，能够创设良好的教学情境，优化课堂教学，让学生亲身感受或体验课文描绘的意境，使学生的无意注意转化为有意注意，并使其思维随着情境的引导，深入教学内容，逐步完成教学任务。例如：歌剧《<白毛女>选场》，如果单看课本，由于学生艺术鉴赏能力浅，社会阅历不足，学习起来就会觉得很枯燥乏味。
如果能够配以录音教材，或运用多媒体课件，把课文的人物生动的形象展现出来，让学生体会歌剧艺术的魅力，理解歌剧的主旨，激发学生的兴趣，笔者在教学过程中曾经做过这样的尝试，感觉教学气氛非常浓烈。学生在教师的点拨下自觉不自觉地进入了课堂情境，掌握了教学的重点、难点，教学效果非常明显。
2、科学地运用现代媒体技术手段，能增强教学内容的直观性，生动性，扩展教学内容，开拓学生视野，促进学生对知识的理解和掌握。 现代教育技术有极其丰富的表现内涵和巨大的表现能力，能够具体形象地再现各种事物的形状、发展过程，有效地揭示事物的本质和内在联系，用它进行课堂教学，能极大地扩展教学空间，化繁为简，变难为易，使学生对教学内容更容易理解和掌握。
不是有些教师总是提及有些课文不好理清教学思路吗？有些文言文难以分析透彻吗？如果运用现代教育技术手段，这些问题都很容易解决——我们在教学《物种的起源》、《我与地坛》、《神奇的极光》、以及《阿房宫赋》、《石钟山记》等这些较为繁复的课文时，就曾经成功地运用了现代教育技术手段——用收录机配以适当的音乐，用幻灯出示教学图片、教学结构和较难理解的字词句分析，或用多媒体展现事物的发展变化过程等，并配以适当的练习，巩固教学知识。一堂课下来，大家都成了教学中的"演员"，教师教得尽意，学生学得尽兴，这既丰富了教学内容，又增添了课堂气氛，提高了教学效率。
3、充分发挥现代媒体技术手段的作用，既能促进教师素质的提高，又能极大促进学生素质发展，培养学生多方面的能力。 发展现代教育，必须要有掌握现代教育技术理论的人，这种人应是教师。
近几年来上级教育行政部门对教师开展了多种形式的教育技术培训，也开展了多种现代教育技术运用的学术研讨和交流活动，通过学习和交流，许多教师已经掌握了一些现代教育技术的基本理论，基本方法，基本技能，提高了运用现代教育技术的意识。而正因为教师素质的提高，理代教育技术的大力推广和运用，又促进了学生素质的发展，培养和提高了学生多方面的能力。
二、多媒体教学的不足。 多媒体教学有其优越性，但由于手段本身的特点及限制，它也有以下几点不足：
1、限制思维，不利拓展。 由于多媒体的"热"，不少教师一哄而上，用多媒体上课过程中，全然不顾教学目的，而是为了多媒体而多媒体。
文章所表现的内容教师已明明白白展示出来了，学生不用动脑子，长此下去想象的翅膀会不会退化呢？尤其是在诗歌的讲授上，这一弊病就表现的更为突出了。诗歌是用精练的语言表现丰富的内容，这种内容是需要自己去体会和添加的。
恩格斯曾说过"有一千个读者就会有一千个哈姆雷特。"可有的老师图解诗文，让学生一览无余，将含蓄美的诗歌变成一杯白开水。
学生的想象空间在不断缩小。学生很容易变成一种容器，教师将自己对诗的意境的理解强加于学生的做法无异于是另一种"填鸭"，只会限制学生的思维，使学生被动地学习，创新思维从何而来？
2、制作困难，不利推广。 多媒体已不再是声、画、像的简单组合，越来越多的新技术运用其中。
一个好的课件，不仅仅是声音、画面、视频、文字等的简单组合，要制作一个优秀的课件，首先要对声音、图形、视频进行一些处理，这就要求制作者至少能够较熟悉地掌握五六种应用软件如超级解霸、豪杰大眼睛、Acd see、Photoshop、Premiere、Cool 3D、Xera3D
4、Authorware、Powerpoint、Flash等等，这对于一个教师来说，并不是容易的事。纵观我校190名教师，能够制作课件的不到一半，能制作出高质量课件的则是屈指可数。
而现有的一些课件，如市场上出售的，网络上下载的，教师们都是一句话："不好用。"这原因很简单，专业的计算机人员对计算机软件很熟悉，但他们并不熟悉教材，不熟悉学生；其他教师制作的考虑了教材的因素，但由于水平的限制，制作又不精美。
有一些计算机水平较高的教师制作的精美课件又不适应自己学生的情况。而一个好的课件则必须将教材、学生等因素综合考虑进去，缺一不可。
这就出现这样一个矛盾：会做的不知道如何做才能符合需要，要用的不知道如何去制作。
3、素材缺乏，不利制作。 这也是许多教师反映的问题，要制作一个课件时，最头痛的就是素材的寻找。
笔者地处小县城，这个问题尤其突出。想起2001年制作高考专题复习《古代诗歌鉴赏》课件时，光查找图片就用去了半个多月时间，还特意跑郴州一趟购买有关素材，同时找同事，问朋友，进商店，上网络，花费了大量时间。
收集了大量的素材，这个课件才得以完成。后来笔者制作《雷雨》时，为了找到电影《雷雨》的VCD光盘，笔者跑遍了全城的音像店，但一无所获，最后终于在网上的一家书店里找到，赶紧邮购了来，险些赶不上教学进度。
可见素材这个问题不解决，高质量的课件也不可能出现。
三、对语文教学软件开发与多媒体教学的意见及建议。
1、商家要大力开发音像教材的素材软件，这是语文教师最受欢迎的。 多媒体素材的准备工作量是很大的，多年来，笔者感觉制作课件最难的不是技术上的问题，而是素材的问题，所谓"巧妇难为无米之炊"。
这就要求我们平时要注意积累各种素材，多准备些"米"。 除此之外，笔者特意了解了目前商家生产的高中语文教学音像教材的各种软件，笔者认为，目前，商家应生产一整套配合课文的世界名著，名篇的电影VCD碟片，供语文教师制作课件和上课时随意选用，如上戏剧时用的《茶馆》，《雷雨》，《屈原》，《白毛女》等；上小说用的《红楼梦》，《三国演义》，《水浒》等；上诗歌用的有关中央电视台播出的古诗鉴赏专题节目，或有关影片；上其他文体有关课文能用的着的有关记录片或其他有关作家作品一系列的东西。
现在，我们认为，音像教材不仅仅是由商家开发一系列课件或名师授课，或练习例题等等一类的东西，而是缺乏，原始的一整套的素材可任教师信手拈来，选择使用。这个十分重要，给我们的印象十分深刻。
譬如，我们曾经试着制作一个关于"运用电影中蒙太奇手法使文章材料丰富"的作文课件，我们十分想引用，《少年包青天》中有关的片段，但音像教材素材库中没有，但商店中租碟，几次碰巧没租着，只好换用其他碟片，但电影中画面剪辑感蒙太奇效果不强，因此效果不理想。
2、要实现素材共享，以利制作。 还要实现素材的共享。
否则，每次要制作课件都来临时找"米"，临渴掘井，那是很痛苦的一件事情。只有平时"深挖洞，广积粮"，才能避免上述问题，提高制作课件的效率和质量。
3、联合制作，以利质量。 前面提到，制作课件时会出现"会做的不知道如何做才能符合需要，要用的不知道如何去制作。
"这就要求必须有一个队伍，这个队伍应由教师和专业的多媒体制作人员组成，也就是上文说的"会做的"和"要用的"。这两者单独制作的课件不外乎有两种：一是课件非常精美，但不符合教学的需要，二是能符合教学的需要，但课件"面目可憎"。
在课件制作的过程中，两者只有密切配合，才能制作出精美的，能够符合教学需要的课件来。
4、加强培训，以利使用。 目前，教师的计算机水平普遍停留在"初级阶段"，计算机水平不高，造成的问题一是不会制作符合自己需要的课件，即使制作出来了，也是面目可憎。
这一点在上文已说过了。但更大的问题是别人制作好的课件交给你，也不会使用，有的教师甚至还要请一个操作员在一旁。
笔者就遇到过这种情况，教师在上面上课，突然遇到问题，将笔者叫上台去替他操作。好一些的，注意力用到了计算机上，就顾不了学生，注意力用到了学生身上，就顾不了计算机。
这样都会大大地影响教学效果。目前对教师应该加强计算机水平的培训，不能让他们总停留在文字编辑排版这样的"初级阶段"，而应该鼓励他们更深入地学习计算机知识，熟悉多媒体教学系统设备的使用，操作多媒体设备能够熟练到"不经过大脑"的程度。
这样才能保证多媒体教学的效果。 多媒体是一种新的教学手段，正如毛主席所说是"早上八九点钟的太阳"，其前途是一片光明的，但道路也一定是曲折的。
以上只是笔者在学习和使用多媒体进行语文教学多年来的实践中的一点感受。愿和广大同仁们一起研究，探讨，让多媒体在语文教学中能够扬长避短发挥更大的作用。