今天的语文课应如何上——谈新世纪的创新教育

" 新世纪的语文教学，培养创新能力是最重要的，要培养创新能力首先要培养创新思维，要培养学生的创新思维，教师必须要摒弃满堂灌的旧教学模式，拓展学生创造思维的空间。同时，注重学生的人文教育。那么语文课堂上，语文老师应如何上呢？下面我淡几点浅显的看法。

一、 课前认真备课，吃透教材。

俗话说：台上三分钟，台下十年功。备课，是越勤越好，因为课备好了，课堂上老师才能做到胸有成竹，才能发挥自如，才能一气呵成。如有一位女教师在多媒体教室上《病梅馆记》这一课前，吃透教材，精制课件，在网上下载不少梅花的图片，通过筛选，挑出最具特征，最切合课文的梅花图片作背景，并配一段悠扬的音乐，上课时，老师只需点击鼠标，就能充分调动学生的积极性，因为课前准备做得到位，所以课堂上能挥洒自如，学生沉醉其中。

二、 少上课，加强学生的反思反省意识。

少上课不是不上课，而是针对当时现实而发——“观今一般大学生态度低落，实由于科目太繁，钟点太多，而课程内容又好高骛远，力疲于上课，教法全赖注入，学生无自习运思之机会，徒敷衍考试，博得一纸文凭，以为进身之阶，毕业后有志于文化艺术工作者，百不得一。”虽然谈的是高等教育，中学教育的弊病与此相通，而且至今依然。中学生更应该从自学能力这里入手，“鼓励学生彻底深入，少上课，多读书，多运思”，加强学生的反思反省意识。

子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”成功的教学是能够让学生提出问题，验证真理，可以说，称职的教师引导学生走路，不称职的教师代替学生走路。教师教会学生知识技能，不如教会学生学习方法，让学生掌握学习方法，通过探索提高创新能力和实践能力。

成功的语文教师，在课堂上都应是“偷懒”成功的例子，要想“偷懒”，必须要少上课，让学生思考的时间不少于30分钟。

如我讲授高中语文第四册《林黛玉进贾府》这一课，在授课前，先让学生预习一遍，上课时在多媒体教室让学生看《林黛玉进贾府》的录像片段，大概用10分钟，余下的时间让学生自己分析课文中的人物性格。大部分学生都谈到林黛玉、贾宝玉、王熙凤这三个人物。

谈林黛玉：

生甲：她是一个可怜的女孩，这么小就寄人篱下，看别人的脸色过日子。

生乙：她是一个极聪明的女孩，年纪轻轻的就已念了《四书》。

生丙：她是一个狡猾、造作的女孩，如贾母问她念何书时，她能照实回答念了《四书》，当宝玉问她可曾读书时，她怕人见笑，避而不答，只说“些须认得几个字”。

谈贾宝玉：

生甲：他很英俊叛逆，很有才情。

生乙：他奶油奶气的，不够强壮，在现在这个社会难以立足。

谈王熙凤：

学生：确实很精明能干，也很会观颜察色，投其所好，虽然有点心术不正，但也是当时环境所造成的，如果这种人放到现实社会中，肯定是大腕。《南方日报》4月23日报导，北大光华管理学院首期33名“女性管理者课程班”的学员日前毕业。因为这个课程班是专门针对精英女性量身定做的，所以北大光华又把它称作北大“熙凤班”。可见，王熙凤的影响不小。

学生各抒己见，畅所欲言，非常尽兴，一节课在同学的发言中不知不觉地结束了。

再如第四册《项链》这一节课，考虑到这篇小说容易理解，事先没有安排学生预习，而是让他们在课堂上阅读，看看学生在把握玛蒂尔德的心理变化过程中自己的心理有什么感觉。

刚看完时，有些学生就难过得出了眼泪，这说明这些学生都参与了阅读，融情入景。

全班讨论玛蒂尔德形象如下：

生甲：她活该，这是她追求虚荣的结果。

生乙：她太可怜了，整整用了十年的时间来弥补这一个不经意的过错，牺牲了宝贵的时间和青春。

生丙：她很诚实，很可爱，最终她会对佛来思节夫人道出实情，而且这十年都是靠自己的劳动本分地赚钱。

生丁：佛来思节夫人最后的回答太残忍了，玛蒂尔德可能会崩溃，十年的辛酸，十年的遗憾与悔恨，到头来追求的结果竟是“我那一挂是假的，至多值五百法郎”！

……

学生们回答的争先恐后，举不胜举，都讲出了他们内心世界，文章的主题不言而喻，至于写作方法，往往迎刃而解。

这样，因为老师摒弃了满堂灌的旧的教学模式，保证了学生有充分的时间去思考，自然而然地，就能加强学生的反思反省意识。

三、 语文课堂教学与人文性教育。

近段时间“马加爵事件”搞得沸沸扬扬，一位即将从云南大学毕业的大学生只因为和同学吵了架，“很气愤，想不开”，而锤杀唐学李、邵瑞杰、扬开红、龚博4位同学，在法庭上马加爵请求法院判极刑，女检察官表示了惋惜之情之余着重强调，就马案而言，比物质上的贫穷更可怕的是精神上的贫穷——“这体现在马加爵面对生命所表现出的冷漠与蔑视”。

精神上的贫穷 ，因为他没有爱，没有同情心，这是一个人格教育问题。马加爵应该是一个聪明，有文化的学生，否则他也不会考上云南大学，但如此有知识的人，人格何以如此低劣呢？可以说，这是教育上的缺陷，教育即“教书”“育人”，“教书”是指传授书本上的知识，“育人”是培养学生的高尚人格，让学生成为一个完整的人。《易经》有言：“观乎天文以察时变，观乎人文以化天下。”“天文”靠“察”，而“人文”要靠人的力量去“化”。“化”者教化之谓也，教育之谓也，所以说，教育的力量就是人文的力量。

其实，除了马加爵，生活中还有不少缺乏爱心的学生，如：有位学生在“苦难与成长”这个话题写一篇文章，主要是写她母亲在她成长的道路给了一些苦难，其中有一段是这样写的：我上小学时，有一次天下起倾盆大雨，在我放学回家的那条路上，雷电击死了去扫墓的两父子……我看见了两个死人，我一个人冲啊、冲啊……我回到了家，当时没有害怕，母亲笑着说：“我就知道你不会害怕”，我也笑着看她，我们大家都有笑了。从这个故事可以看出，这位学生只强调苦难，忽略了一个人应有的同情心、爱心。

现在的教育，还是以成绩为主体的，一个老师素质高不高，也主要是用学生成绩去衡量，在成绩的指挥棒下，大多数教师拼命搏成绩，从而忽视对学生人格的培养，社会上一个有知识的人基本上是受过教育的，如果失去了对人格的培养，那么这个有知识的人将是社会性的灾害，如秦始皇，虽然统一了中国，但却是个暴君，德国的希特勒，虽聪明绝顶，但杀人无数；当今伊拉克的萨达姆，虽不可一世，但现成阶下囚，美国的布什，虽魄力非凡，但却破坏和平，这些都是教育的缺陷，尤其是语文课堂的人文教育的缺陷。

一个人的高尚人格从哪里来，除了我们的父母，就是语文课堂的人文教育。孟子说：“老吾老，以及人之老，幼吾幼，以及人之幼。”我们要教育学生有爱心，有同情心，只要有爱，才能够在家孝敬父母，在学校尊敬师长，团结帮助同学，才能够健康成长，长大才能热爱祖国，热爱社会，热爱人民。

马加爵在法庭上说：“其实最大的受害者是我家……希望受害人家属能够调整心态，好好生活下去；也希望我的同龄人能够吸取教训，凡事想开些。”马加爵现在终于后悔了，人性得到了回归，他想到了家中的父母，受害人的家属，同龄人，但悔之晚矣，我们做教育的都应吸取教训，关注学生的精神世界。对自卑的、内向的人及时进行心理调节，课堂的教育，尤其是语文课堂的人文教育，往往能起到事半功倍的作用。

我们的语文课堂应该注重什么？加强语文教育的人文性迫在眉捷，势在必行。

四、 教师要保持愉快的心情。

自古以来的师道尊严，形成了教师那种严肃、呆板、不苟言笑的形象，也让一些老师总是用居高临下的眼光来看学生，好像自己是一个不食人间烟火的大圣人，其实，不论是圣人、贤人还是庸人、愚人，他都是人，只要是人，他就有七情六欲、喜怒哀乐，不论心情如何，在课堂上老师都应该拥有愉快的心情、甜美的笑容。

课堂上，老师的心情与课堂气氛影响极大，有一位学生在日记里写道：“今天，我很高兴，因为我看到了老师那久违的笑容，好像一束阳光，把这段时间的阴霾都驱散了。前段时间老师因为家庭的缘故心情一直都不好，每天都神情沮丧，动不动就对我们瞪眼睛，每上他的课，我们都会神经紧张，小心翼翼的，生怕一不留神会被他骂，那段时间，全班同学都好像有点忧郁，有点紧张。今天，我发觉，老师那阳光般的笑容，不单只照到了我，还照到了全班，全班同学因为老师的笑而变得无比轻松，课堂气氛很活跃。如果老师的心情每天都这样愉快，每天都露出阳光般的笑容，那该多好啊！……”

古人言：己所不欲勿施与人。老师自己心情不好，不应该把这个坏心情传染给学生，学生也没有义务来承受这种遭遇，这样做，对学生来说，不论从接受知识，还是从身心健康方面都不利于发展，对老师而言，这个坏心情不但会影响他传授知识的质量，而且会影响自己的良好形象。

因此，教师在课堂保持愉快的心情既推动了课堂教学的良性发展，又在学生心中树立崇高的形象，何乐而不为呢？

今天的语文课，我们应该如何上，如何创新？仁者见仁，智者见智。且不必说“任重道远”、“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，只要教师心有爱，有热情，肯思索，就能做到创新教学，就能培养出学生的创新能力，就能培养出知识丰富、人格健全的学生。