加强作业设计,提高教学实效
【内容摘要】作为教学设计的重要一环，发挥着反馈、调控作用，不可忽视。然而，在实际教学中，很多教师受到应试制度的影响，缺乏正确作业观，走进了很多误区，导致教学出现问题，影响了整体的质量。对此，就要转变观念，积极改善，根据实际与学情精心设计，提高作业有效性，让学生快乐作业，高效学习。
【关键词】高中化学 作业设计 策略
有效作业观是教师对学生作业效率与效益的自觉意识和努力提高作业效率与效益的意向。教师作业观的发展会直接影响学生学习效率，对其学习态度、能力发展都有很大影响。因此，要加强重视，促进改善，在设计作业时要考虑全面，一方面突出学生主体，注重多维目标与功能的把握；另一方面尊重个体差异，关注形式与内容的丰富，让学生在科学合理的作业下充分体验学习趣味。
一、精选作业内容，强调启发，促进思维发展
想要提高作业的有效性，就要精心设计内容，从题目上下功夫，结合学情，准确把握学生“最近发展区”，注重启发性、递进性、探究性的融合，促进学生在训练过程中发散思维、培养能力，达到举一反三的效果，最大化地发挥作业效能。
1.启发性
在学完氨的喷泉实验的内容后，学生充分阅读文本，了解了反应原理，对这一块内容十分感兴趣，跃跃欲试。为了满足学生需求，我在设计作业时就引入了实验，尝试启发引导：请应用下列仪器和药品完成喷泉实验：铁架台、带导管的橡皮塞、大烧杯、充满NH3的圆底烧瓶和水，应该如何完成这个实验？对此，学生热情高涨，主动参与，在理论学习的基础上设计方案，不仅深化了知识理解，还培养了实践操作能力，一举两得。
2.递进性
在复习“原电池原理及应用”时，考虑到大多数学生存在问题，是其共同的短板，我就设计了递进作业，一来摸底反馈，便于教学调整；二来帮助其梳理要点，完善体系：氢氧燃料电池电极材料是多孔铂电极，电解液为KOH溶液，其电池总反应为：2H2+O2=2H2O
（1）负极应通入_____气，正极应通入_____气；电极反应式为______
（2）如果将电解液改为H2SO4溶液，根负极反应，CH4+2OH-+2O2→CO32-+3H2O请写出正极反应______
（3）电解液不变，将CH4改为CH3OH，形成燃料电池，请写出正负电极的反应式_______
由此，便能在递进作业中回顾复习，及时查漏补缺，将疑难处提出，借助课堂交流解决问题，实现难点突破，促进知识体系的完善。
二、关注作业层次，把握难度，促进能力发展
在一个班级中，学生能力参差不齐，个体间存在明显差异。在设计和布置作业时，我们要充分考虑这一点，遵循“由浅到深、由易到难”的原则，实施分层作业，让学生在循序渐进中稳定提升。具体实施时，要针对不同层次的学生针对性设计，既要有统一要求又要个性化定制，给其自主选择的空间，促进其思维、能力的发展。
在复习氧化钠与CO2和H2O的反应时，我就设计了不同层次的作业：
（1）3mol CO2与3mol水蒸气与足量的氧化钠反应，过氧化钠增重多少克？
（2）将3.2g甲醛完全燃烧，使其产物通过足量的氧化钠固体，最后过氧化钠增重多少？
（3）将mg只含有C、H、O元素的有机物完全燃烧，使其产物通过过氧化钠，最后过氧化钠增重mg，情确定该有机物的分子通式。
以此，让学生自由选择，如果能力稍欠，可以解决第一题，尝试突破第二题，如果能力足够，就可跳过第一题，直接攻克第
二、三题。这样一来，不仅能满足自身发展，在原有基础上实现突破，还能提高学习效率，促进学科优化。
三、丰富作业形式，灵活开展，促进学科运用
在传统的教学中，教师对于学科缺乏深刻认识，设计作业时习惯性地以理论为主，一味地练习、讲题，长期处于“高耗低效”的状态，不仅教学效果不佳，而且给学生增加了很大负担，让其对学科产生了抵触心理。对此，就要转变观念，在原有基础上丰富作业形式，为学生营造和谐的作业氛围，让其能轻松学习，灵活运用。
首先，要注重作业的多样性，在讲完某一内容后，尝试布置多种形式的作业，让学生自主选择，主动完成。像在教学玩醋酸的性质后，我就布置了不同形式的作业：
（1）利用课余时间设计一份有关乙酸的复习纲要，要求：全面、有条理，可适当创新；
（2）归纳乙酸、乙二醇的所有化学方程式；
（3）查阅资料，了解乙酸制取及其用途，制作课件在班级展示；
（4）结合所学设计多种实验方案，证明乙酸是弱电解质。
其次，要注重作业的实践性，将课堂所学与生活实际相结合，充分发挥学科作用服务生活，促进学以致用。
这样一来，学生就能在多元化的作业中运用所学，借助课堂知识解决实际问题，充分发挥学科作用，实现其根本性意义，以此增加学习兴趣，更好地投入其中。
总之，作业是高中化学教学种不可或缺的一部分，在整体设计中占据重要地位。具体设计时，要结合学情，准确把握，以学生兴趣与能力为主，突出其主体地位，为其营造良好的作业氛围，让其在作业过程中认知、巩固，做好查漏补缺，及时弥补课堂不足，以此促进能力的提升。