利用古诗教学提高学生综合素质

【关键词】古诗教学　学生　素质

我们现在的语文教材中诗歌占了很大比重，诗歌的教育价值也日益凸显。有效的古诗教学，对于学生认知能力的培养、道德情操的陶冶、人格修养的提高都有重要帮助。

一、提高语言能力

著名文学评论家王富仁在《诗歌的阅读与赏析》一文中说过：“文学是语言的艺术，而最纯粹的语言艺术，便是诗歌。”诗歌的语言具有简洁、优美、富有形象性的特点，从诗歌语言上进行教学，可以有效提高学生运用语言的能力。

如白居易的《钱塘湖春行》中“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”这两句，诗人对周围事物的选择是典型的，而他的用笔更是细致入微的。说“几处”，可见不是“处处”；说“谁家”可见不是“家家”。还有“早莺”的“早”，“新燕”的“新”，以对偶的句式在意义上互相生发，从莺莺燕燕的动态中，把春的活力，大自然从秋冬沉睡中苏醒过来的春意生动地描绘了出来，把两者连起来组成一幅充满生机的西湖早春画面，抒发了诗人无比的喜悦和对西湖的无比热爱之情。在教学中要注意引导学生体会这两旬诗的用词之妙绝，体会诗歌关键字词的精炼、生动之处，从而矫正他们不良的语言习惯，把语言说得精炼、生动、形象。在布置学生写作时，也可以借鉴此法，让他们重视对语言的运用和推敲，提高品尝语言的能力，使自己的文章更具文采。

二、激发想象力

诗歌，作为最富有想象性的文学作品，无疑是培养学生联想和想象力的极好材料。教师可通过诗歌作品本身带给学生的丰富感性认识，进而拓展他们的想象空间。如教辛弃疾的《破阵子・为陈同甫赋壮词以寄》：

醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。

八百里分麾下灸，五十弦翻塞外声。

沙场点秋兵。

马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。

了却君王天下事，赢得生前身后名。

可怜白发生!

作者选取前方将士宴饮和阅兵这两个场景：兵营响起了号角声、军乐声，战旗飘扬、兵士饱餐，这一切有声有色地描绘了“沙场秋点兵”的壮盛军容，出语雄壮悲凉。教学时教师可让学生静思，闭目想象，联系电视剧中的古代战争场面，想象词中“雄壮”的画面。当想象到威严的将帅正站在高高的检阅台上，披坚执锐的战士神情肃穆时，学生就会产生准备随时去和敌人厮杀的冲动，进入真正的战争氛围。另外，也可以适时指导朗读培养想象力，“品”与“读”相结合，启发学生动用各种感觉器官想象词中的画面或人物形象，让学生如临其境、如闻其声、如见其形、如嗅其味。

如：读着“梦回吹角连营”，你听到了什么?“连营”是一个什么样的画面?

“八百里分麾下炙”中“炙”的字形，下面是一把火，上面是一片肉的样子，可见这个字的本意是什么?调动一下你的嗅觉，有什么感受?

“弓如霹雳弦惊”，能将箭射出声如霹雳的战士该是怎样的形象?

教学古诗时经常这样引导学生想象诗中内容的画面或情景，就能丰富学生的想象力。

三、培养审美能力

在古诗词教学，让学生理解内容，揣摩字里行间的思想感情，从而进人意境，培养审美能力。如王维的《使至塞上》中的“大漠孤烟直，长河落日圆”这千古名句，可谓“诗申有画”。巧妙生动的几何图形，纵横垂切，高低错落；自然形成的色彩美，黄河水清亮如玉，残阳如血；线条的勾画，色彩点染，共同构成一幅好画。这种美，学生开始在诵读时很难理解和感悟，也难读出感情，更不知道这句为什么是名句。后来，我请学生用简笔画把这句话的内容描述一下，并标出颜色、线条。经过学生自己的分析，感受到一种画面的美感。再读的时候，感情即刻充沛了很多，还读出了意境。这就帮助学生从诗句的表层进入作品的“灵魂”，并由此获得美感。学生获得了审美的感受，可以说是一种艺术的再创造，从而培养了审美能力。

四、陶冶高尚情操

在现实生活中，没有高尚的情操，就像无帆的船航行于大海，漫无目标，难成就美好的人生。好的诗句，如指路明灯，可以把学生引向光明和成功。如教学王安石的《登飞来峰》：

飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。

不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。

诗歌的开头气度不凡，极力突出立足点之高。作者用所见所闻，衬托塔高，包含对鸡鸣日出、霞光万道的壮丽奇景的憧憬，暗含着诗人对前途有所期盼。诗的最后两句，是说自己能够极目远眺，是因为站得高，充分表明了这位年轻的政治家高瞻远瞩的政治眼光，对前途充满自信，认真领悟诗人的思想感情。其中不仅让学生明白了登高则看得远的道理，而且也会领悟到，人应对前途充满信心，联想到实际生活，人生只有放眼高处，不为浮名所累，才可内涵无穷。学生受到诗中这种美好情操的熏陶，就可以提高自己的人格修养。

总之，通过古诗词教学能够培养学生的综合分析能力，提高学生品尝语言的能力，培养学生的想象力，熏陶学生的高尚情操。所以，我们应该针对自己学生的实际情况，不断探究创新，灵活运用多种教学方法，走出一条属于自己的古诗词教学之路。