中学生入学手册编制研究
【关键词】中学生 入学手册 编制多元性功能 创新意义
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2016）06A-0057-02
中学生在身心发展方面处于矛盾而不稳定的时期，具有“半少年、半成人”的年龄特征，初步形成“三观”，但极易受到外界影响。传统的入学教育形式以正面说教为主，学校以入学教育大会或班会对学生进行教育，学生却置之不理。学校抓住入学教育的关键时机，打破传统入学教育模式，以创新的教育方式进行情感道德教育，对于学生身心健康发展、学校德育管理具有事半功倍的作用。下面笔者以南宁市第十四中学的新生入学手册编制为切入点，谈谈对此的看法。
一、新生入学手册编制的研究背景
新生入学手册是一种以文本形式传播学校文化，帮助学生了解学习任务，使学生尽快适应新生活的入学教育方法，学生通过阅读入学手册，使意识行为及精神追求得到内化。从资料查阅情况来看，入学手册研究受到高校的青睐，以关注学生日常生活、职业规划为主，但是部分手册的内容出现繁、杂、乱的现象；而中学入学手册内容出现较多的规章制度，不能引起大部分学生的阅读兴趣。由此可见，如何解决入学手册流于形式的现状，如何把校园特色文化理念转化为师生的自觉行为，真正实现入学手册为学生与学校的发展服务，实现共性与个性的和谐统一，是当前亟待解决的校园文化建设问题。把握新生入学手册应具备的多元功能，突出学生主体地位，激发新生积极情感，对入学教育方法的探索具有重要借鉴意义。
二、新生入学手册应具备的多元功能
新生入学手册的多元功能是指积极开发和利用学校特色文化，依托当代中学生心理需求及现实学生生活，以入学教育形式实现促进学生发展的道德目标。新生入学手册的多元功能表现在以下方面。
（一）规范功能
著名学者马尔库塞认为：“观念和文化的东西是不能改变世界的，但它可以改变人，而人是可以改变世界的。”新生入学手册对新生的言行举止能起规范的作用，为了强化入学手册的规范功能，制定入学手册需考虑中学生活泼好动、富有生气的特点，避免过多的制度规范与文字陈述，而应通过幽默诙谐的故事情节、简洁生动的语言感染学生，使入学手册充满尊重、理解、信任等人文精神，规范学生的行为。
（二）引导功能
新生进入陌生的环境犹如走进迷宫中，需要指明方向的地图。学校可以通过精心设计入学手册各版块，引导学生顺利地适应新学校的学习、生活环境。学校可以在入学手册中设置“快乐学习”版块，明确介绍中学三年的学习任务；设置“生活指南”版块，详细介绍学校图书馆借读制度、阅览室开放时间等，引导学生规划自己的学习生涯及管理自己的学习日程；设置“心理健康”模块，关注新生的心理困惑与学习需要，指引新生处理常见的心理问题，引导新生积极向上地迎接挑战。
（三）渗透功能
学校特色是学校价值取向的集中体现。特色是学校共性与个性的统一。入学手册是学校入学教育的普遍手段，它用别具一格的创新方式传承学校传统文化特色、渗透德育思想。个性化的学校文化能激发师生的兴趣与激情，提高师生对学校的认同度，促进学校与师生共成长，促使教育质量不断提升。
（四）个性发展功能
中学生的身心较成熟，对世界和人生有比较稳定、系统的看法。学校在文化建设实践活动中鼓励学生积极参与，培养其独立解决问题的能力与创造性思维，有助于学生的全面发展。新生入学手册应组织学生广泛参与，学校可通过组织学生拍摄校园图片、设计版面、绘画等方式，让学生在活动体验中发挥主观能动性，满足学生的表现欲。
三、新生入学手册的编制理念
为了凸显新生入学手册的规范、引导、渗透与个性发展功能，南宁市第十四中学从学校育人目标、校园文化建设、学校德育管理三方面考虑，确定了新生入学手册的编制理念：
新生入手手册编制最核心的价值是把学生的健康成长放在首位，使学生尽快适应中学生活，明确自己的人生目标，做好学习规划，利用学校资源解决学习、生活上的困难，使学生乐学、善学，达到“一切为了学生发展”的育人目标。
传承校园文化精神是学校文化建设的着力点，南宁市第十四中学新生入学手册从校训“知书达礼”入手，教会学生学会做人、做事，把学校文化融入德育。一方水土养一方人，传校园独特文化精神，扬中华民族传统美德。
哲学家尼采说过：“让一个人站起来的不是身体而是观念。”意识影响行为，一本有教育意义的新生入学手册能起良好的引导作用。南宁市第十四中学新生入学手册通过生动有趣的设计引起学生的阅读兴趣，其教育内容具有感染力，促使学生自觉遵守文明规范，从而促使学校德育管理工作有序开展。
四、新生入学手册的形式及内容
（一）形式上，摒弃以往字数过多、制度僵化的形式，以图文并茂的形式展现新时代的气息。南宁市第十四中学选取校园学习、生活中的素材进行校园环境及文明礼仪主题的介绍，选用了学生的摄影作品，图片素材不再是精心挑选的复制品，而是深化校园文化内涵的原创性艺术品。该手册的安全教育版块充分发挥教师的策划能力及美术生的绘画优势，以幽默有趣的漫画冲击视觉，在学生欣赏漫画的过程中影响学生知、情、意、行，打破以“制度”“要求”字眼出现的沉闷文字形式，关注当代学生的心理特点，营造轻松的文化氛围。
（二）内容上，包含四部分内容：校长寄语、校园文化篇、文明礼仪篇、生活学习篇。校长寄语以中国梦为切入点，鼓励学生为自己的美好未来而拼搏奋斗。校园文化篇简要介绍了学校历史、精神文化、活动特色、班级建设、名师风采及杰出校友，使新生对学校产生信任感。文明礼仪篇与生活学习篇体现了学校文化特色。文明礼仪篇通过原创性教育主题图片中的好行为与不良行为的对比，让学生认识道德规范及深刻理解“知书达礼”的内涵。生活学习篇内容丰富：“生活指南”介绍学校各场所的位置、开放时间、使用制度；“快乐学习”介绍课程设置、毕业学分要求、重要考试安排，帮助学生明确学习目标与计划；“安全教育”以漫画形式警醒新生要有安全防范意识；“我的心理我了解”针对中学生心理特点，设计“人际关系”“挫折适应”“青春期心理”三方面内容，指引新生认识自我并正确处理心理问题。
五、新生入学手册的创新意义
新生入学手册的设计打破千篇一律的形式及内容，顺应课程改革潮流，促进学生发展，结合学校文化特色加强情感教育，在学校德育管理中注入人文元素，具有重要的创新意义。
（一）编制新生入学手册时改革僵化的教育模式，关注学生的情感体验，进行创新设计，符合素质教育理念。格式塔心理学家阿恩海姆提出“异质同构”说，认为人们之所以会对某种事物感兴趣，是因为这种事物在结构图式上与人的心理结构图式有异质同构性。学生能否接受入学手册的教育取决于里面的内容及表达方式是否符合他们的期望，如果入学手册的内容满足主体接受图式，他们就会产生强烈的共鸣。入学手册中幽默的动漫故事能带给学生轻松愉悦的积极情感，使其生发认同感。
（二）新生入学手册洋溢着学校“知书达礼，文明高雅”的深厚文化底蕴，增强了师生对学校的归属感，深化了学校文化内涵。入学手册中“文明礼仪篇”的图片素材均来源于学校的景与事，师生各尽其能，合力完成作品。制作者在参与的过程中提高自身修养，增进相互间的情谊；而阅读者在品读过程中看到熟悉的校园场景及人物，会增强阅读兴趣。“校园文化篇”展示了学校各种主题活动的精彩瞬间，用活泼生动的语言动员全校师生积极参与校园活动，有助于提高学生的参与积极性，而且展示了学校文化的深刻内涵。
（三）基于以往新生入学手册教育成效不高的现状，南宁市第十四中学编制新入学手册时力图革新，其目标就是通过低成本的文化载体提高学生的思想道德修养，使德育工作的开展井然有序。学校通过访谈学生，探究以往入学手册教育成效不高的主要原因是手册的内容不够吸引人、形式单一。学校根据中学生对新鲜事物具有强烈的求知欲的特点制作手册，使手册在形式上既有原创动漫又有校园图片，在内容上贯穿了人文化的道德教育及个性化的校园文化，整本入学手册依靠“情”“意”感染和影响学生。
总之，学校要想使中学生的入学手册编制得简单有效，使手册中的教育内容内化为学生的行为意识，就要深入探究当前学生的心理特点，把学生的发展放在首位，凸显新生入学手册的多元功能，艺术性地渗透学校的特色文化理念，张扬学生的个性，促使学生养成良好的行为习惯。