试论包装设计教育改革的探索

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【论文摘要】本文针对包装设计教育改革进行探讨。

【论文关键词】包装设计 创造能力 道德培养 实践能力

近十几年来我国经济迅速的发展带动了相关产业链的发展．随着现代工业文明的快速发展，包装已成为人们的生活往来不可缺少的重要部分．它不仅推动着相关工业的发展，而且丰富人类的物质和精神文化生活。包装设计教育对包装工业的发展起到了很大的推动作用。但随着经济、政治、文化的发展，人们享受工业文明为包装行业所带来的各项技术成果时．传统的包装设计教学存在着专业和专业覆盖面太窄、知识老化、教法陈旧．偏重技能性教学、不注重开发学生的创造力和人文精神、缺乏完善的教学实践手段、教育师资力量存着因地域因素而分配不均等状况概括起来说是，重技术、轻创造、缺人文、师资力量分配不均；，这些问题将直接影响到包装设计教学的质量。为了适应21世纪包装设计人才的需求，应面对我国的包装设计教育进行改革。

1、优化整合课程结构，开设跨学科课程

现有包装设计课程缺乏科学性、时代性、实践性．综合性、人文性和创造性。了解和掌握新知识(品牌学、市场营销知识)、新信息(产品的定位、品牌战略、企业整体经营决策)．遵循一定的科学规范的操作程序(准确的调查与研究过程，进而把握解决问题的方向和目标)等已成为包装设计的最终取向。重视和不断学习相关领域的学科知识．注重调查和信息的搜集，同时以科学的工作态度遵循一定的有效的操作程序．是包装设计的重要基础、必要环节和组成部分，也是当今包装设计教学应该重视和加强的。包装设计教育应开设跨学科的综合性课程，如设计心理学．社会学，文案写作、市场营销学、消费心理学材料学、设计管理及可持续设计方法等课程，并在课程中贯彻多学科、多角度思考分析问题的能力，改变长期以来注重专业需要和偏重知识技能传授的做法，加强学科之间的交叉和融合方式．推进教学内容及教学手段的现代化。

2、提高创造力，注重学生创造性思维的培养

当今信息时代．设计教育更呈现时代性和开放性的特征。一些设计师所熟悉的传统技艺已被当代的科技手段所替代．学生获取信息的渠道也特别多用电脑可以快速完成作业，时间大大缩短。在这样的背景下，教学更重要的任务是培养学生的创造性思维，根据市场环境的改变培养学生的创新能力和综合运用各学科知识的复合能力．这是提高学生创造性的关键环节。当前，大量包装设计作品如出一辙，这跟我们在设计教学中不注重学生的创新思维培养和原创设计有关。创造性思维是一种具有创新意义的思维活动，教师教学方向和学生的努力方向都要向从培养思维的发散性、灵活性及独创性方面去探索应改革传统教学内容和手段．在教学中有意识地增加一些探索性、实验性的课题．比如：可持续包装设计：等新理念包装的探索、包装形式的突破与创新、包装材料的革新与重组、传统文化的借鉴与创新等等．提供一切可能条件让学生去做大胆的探索与实验，使学生变被动学习为主动学习．变模仿性设计为创造性设计。另外．在教学过程中穿插一些设计项目和设计比赛活动，或者将一些前瞻性的课题和社会的具体项目结合起来做，可以逐渐培养起学生对学习过程的兴趣激发他们的情感，开发他们的创造潜能。"

3、加强人文修养，注重对学生伦理职业道德的培养

中国思想文化自古以来就有着较深厚的人文精神的传统，追求和体验人与自然契合无问的一种人生境界和精神状态。历史发展至今，人文思想发展不断完善。但随着市场经济体制加速走向现代化，因为设计与经济生活的密切联系．很多人都走入了工业文明的误区，包装设计以极大刺激消费为最终目的，一些追逐高利润．高附加值的现象不断出现。过度包装．用有毒有害材料包装．给社会、人类造成危害．只顾眼前小利，丧失了社会责任心和公共伦理道德．这在某种意义上也是人文精神的失落和危机。

虽然造成这种现象的原因是多方面的．特别是与我国的包装法规不完善，缺乏严格的监督制度和法律措旋有关，但也应该看到，设计师是创造合理适度的包装方案的源头，也是提供浮华过度包装的源头。这与高校设计教育不注重学生伦理职业道德培养有一定关系。每一个有良知的设计师的职责．就在于不断关注社会和人类生存环境．为人们不断提供更合理新颖的生活方式．抵制社会上的不良风气，保持设计师的职业道德尊严。因此，对于学校来说．应从教育人手．加强学生的人文修养．加深学生的文化底蕴．将中国传统文化包装法制法规、可持续发展的观念与知识系统地纳入必修课程还可通过专题讲座小组讨论等形式进行引导，培养学生正确的价值取向．牢固树立一切为人服务的思想．充分发挥包装设计师在社会上的精英作用。

4、加强校企合作，注重对学生的实践能力的培养

企业是学生的最好的实习基地．从这里学生可以在生产～线得到更直接的实践知识和经验掌握企业的组织结构．管理模式．生产流程，设计程序，印刷工艺．培养学生的职业道德观，认识时效及工作效率及是企业的生命．培养性情及工作兴趣，磨练吃苦耐劳的精神。

培养奉献．爱岗敬业的精神。在企业是学生最好的锻炼机会，学生最终的目的还是企业．在这个过程中学生必须完成由学生到一个工作者的过度，很多学生没有完成这段时期的过度．实践需要一个时期，并非是短期行为，学生必须在生产企业第一线工作半年，因为一件包装产品由生产到投放的市场及运行是需要周期的．学生在完成这一系列的跟踪才能真正的掌握相关的实际知识，有时还需要重复过程这是必须完成的实践项目。 创造性引导学生要根据不同的受众喜好．界定不同的风格、特色、形式、色彩．在传统上寻求突破，结合时代的要求．产生新的视觉感觉，从而引发共鸣才能较好的刺激消费者的购买欲望。这种创意常表现在视觉表现、独特造型、特殊包装材料等方面并将其通过草图绘制出来．使人有较直观的感受。学生在绘制草图中老师指出创意的亮点．要求深入刻画，许多细节方面都考虑周全．把草图创意构思逐步完善，老师能较好地了解其创作意图．可以给予一些实质性的建议。学生通过在草图基础上发挥创意、再构思、再修改、使之完善整体可以在电脑制作上减少修改，提高效率．把更多的精力地放在制作效果上．使创意和制作完美结合．有一个非常满意的效果。在设计创意构思中．关键要创造性地引导学生对构成包装设计的主要色彩、文字、图案因素的掌握。

在包装设计教学中，坚持创造性引导，开放知识和信息与学生共同研讨和思考适应市场经济对人才综合素质能力的要求：在创意设计中实现艺术与技术的结合．培养出符合时代发展需求的、具备良好设计思维与技术素质的创新人才。