创设教学的情境

新学期开始，我们语文组提出了倡导“参与式”课堂教学，提高课堂效率的要求。对此，我认为关键在于让学生体验到学习的乐趣，提高他们的课堂参与的热情，从而达到提高课堂效率的目的。所以，教师在设计教学活动时应该创设良好的课堂情境，吸引学生积极参与到语文课堂中来。如何做到这一点，我认为以下几个方面值得考虑：

1、巧用导语来创设情境。导语是教师上课的开场白，精彩的课堂导语能唤起学生学习的欲望。如学习省编语文第三册“感悟幸福的真谛”这一单元时，我们可以这样导入：“人们无不希望自己生活得幸福，然而对于什么是幸福，人们的回答却是多种多样的古往今来，无数仁人志士思考过这个问题，给了我们许多有益的启示……”，这样的导语有很强的悬念期待，能够很好地激发学生进一步自主学习。

2、借助多媒体来创设情境。现代多媒体手段，为语文教学提供了全新的视听感觉，合理地利用它可以为语文课堂创设诗情画意的氛围。如有的老师在教刘心武的《十首足矣》时，就巧妙地运用多媒体的图片和音乐来营造唐诗的人情氛围，让学生身临其境地感受到十首唐诗蕴含的美好人性和艺术魅力，为深入挖掘课文的内涵做好了铺垫。

3、通过巧妙设问来创设情境。 课堂上，有时候提出一个问题比解决一个问题更有价值。我们语文教师要善于设计精而实、少而活的问题，将学生吸引进课文，激发他们研讨的热情，从而有效地开展课堂活动。《中学语文教学参考》上曾刊载过陕西刘瑞平老师《智取生辰纲》的教学案例：智取生辰纲，“智”在课文中是怎么表现出来的（智用天时，智用地利，智用矛盾，智用计谋）？这样的设问，视点新颖，能把语文课堂变得韵味隽永。

4、联系生活来创设情境。教师要动脑子，让生活走入课堂，让课堂进入生活。通过这样的联系，让学生在学习中动乎情，悦乎心，用生命去诠释语文。如有的教师在写“感受生活”的作文时，就由缤纷的秋叶着手：课前布置作业——每个同学到大自然中去采摘一枚秋叶；说叶子的故事——用通顺、有文采的一段话谈这片叶子的来历；看——叶子的形状；闻——叶子的气味：听——叶子的声音（联想）；尝——叶子的味道：写——叶子的文章。这样的作文训练让学生在多方面的体验中联系生活，思考人生，充分调动了学生的思维和想象，情趣盎然而又意境深远。

好的课堂情境能激起学生的兴趣，是学生学习的动力，也只有在一种好的课堂情境之下，语文课才会真正受到学生的喜欢，学生的语文水平的才会真正得到提高。只要勇于思索和实践，我们语文教师定能找到调动学生学习兴趣的好方法。