青年异胜交往硇发展结征、心理功鹾和存在硇问题酮究

[论文关键词]青少年 异性交往 心理和行为特征

[论文摘要]随着青少年生理和心理的发展，异性之间交往的愿望日益强烈，但由于其既缺乏异性交往的心理准备又缺乏相应的经验和技巧，难免产生心理和行为问题。因此，从理论和实证系统研究青少年异性交往的心理问题，指导青少年培养异性交往能力和积累异性交往经验，为其步入社会做好准备十分必要。

据有关资料显示，相当一部分青少年在面对学习、就业、交友和社会适应等一系列问题时，不能用正确的态度和适当的行为方式来接纳与应付自己的性心理变化和表现，导致了各种心理、行为困扰，影响了正常的学习和生活，甚至导致不同程度的心理障碍帅。为此如何指导青春期异性正常交往已成为学校、家庭、社会共同关心、配合教育的重要问题。把握住青少年生理、心理的发展变化，了解青少年学生异性交往的特点，有助于对他们进行正确的引导和教育，使青春期男女适应自身的生理和心理变化，调整自己与环境及他人的关系，保持身心的平衡与健康，顺利实现向成年期的过渡。

1、青少年异性交往的心理和行为发展特征

心理学家认为，儿童青少年的心理社会发展一般有三个阶段。第一阶段是自我社交性((autosociality)时期。在此阶段，儿童的主要愉悦和满足来自自身。学龄前早期属于此阶段。第二阶段是同质社交性(homosociality)时期。在此阶段，儿童的主要愉悦和满足来自相同性别的小朋友的友谊和陪伴。小学时期属于此阶段。第三阶段是异质社交性(heterosociality)时期。从初中开始，一直延续到成年。在此阶段，人的主要愉悦和满足来自多方面的交往，包括同性友谊和异性友谊，能不能与异性形成一种密切的关系相当重要。从以上三个阶段来看，异性交往是青少年发展异质社交性的必由之路③。

近年来有少量研究涉及到青少年异性交往的心理和行为发展特征等问题。沃建中等对11743名中学生调查研究表明，中学生与同伴的交往保持了较高的水平，与异性同伴的关系要好于与同性同伴的关系。而以往的研究认为同性关系要好于异性关系。该研究还发现，初中生与同伴交往水平变动较大，高中生与同伴的关系基本稳定，保持在一个较高的水平上。他们认为这是由于初中生心理处于由不成熟向成熟过渡的阶段，心理发展体现出较大的矛盾性，与同伴的关系也不稳定，而高中生生理和心理均趋于成熟与稳定，与同伴的关系也日趋稳定m

2.青少年异性交往的心理功能

异性交往对青少年的成长与发展具有积极的功能，青少年自身的特质也在一定程度上影响异性交往。吴晶等对679名学生的调查研究表明自尊水平、自信程度和语言能力对学生的异性交往行为水平有着重要影响。自尊水平越高、自信心越强的学生较易受异性学生的欢迎。异性交往的顺利与否离不开较强的语言能力。学生的能力和自己的努力程度，对异性人际关系的形成与发展有重要影响①。

3.青少年异性交往存在的问题及偏见

然而，家长和教师对青少年异性交往的偏见和误解也是可以理解的。张章新等对寄宿制高中300名学生的调查研究表明:对于异性之间交往度的掌握，近半数同学对高中学生恋爱持否定态度，也有近半数同学对之持不确定的观望态度，而明确赞成高中生可以谈恋爱的同学在男女生中分别只占14%。他们对同样来白三个年级的有恋爱迹象的约100人进行调查的结果表明:在高中学生的恋爱中，双方的情感不够稳定，变动性较大。在恋爱所产生的效果看，起消极作用的一面占主要地位曾

在异性交往日益开放、频繁的情况下，应帮助青少年、教师、家长理解和认识到正常异性交往的必要性和可行性，将正常交往带来的益处和不适当交往、不健康交往或回避交往等所带来的弊端区分开来。切忌将不恰当交往中出现的问题归咎于正常的异性友谊或异性关系，并由此全盘否定青少年的异性交往。同时，注重进行人生观、价值观、交友观、友谊观等教育，帮助青少年提高异性交往能力，为预防和矫正青少年的异性交往心理问题提供科学依据。