关于网络对青少年人格发展的影响及干预措施

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论文摘要：网络作为现代信息技术自々产物，正以难以想象的速度进入到青少年的学习、生活之中，对青少年的心理健康造成了一定的影响。本文试从人格这一角度，来阐述网络对青少年心理健康发展的作用。本文着重分析了网络对青少年人格发展的积极影响、负面影响并提出相应的教育对策。

论文关键词：网络；青少年；人格发展；影响；干预。

1．人格与青少年人格发展特点

人格(Personality)是个体内在的在行为上的倾向性，它表现为个体适应环境时在能力、情绪、需要、动机、价值观、气质、性格和体质等方面的整合，是个体在社会化过程中形成的给予人特色的身心组织。在人格发展的历程中，每一阶段的发展都是十分重要的，而青少年期的人格发展更是至关重要的。青少年正处在从幼稚顽童向成熟个体过渡的阶段，也是世界观、人生观、价值观形成和定型的关键时期。这一阶段，青少年在人格发展方面，主要表现出三个特点：第—是伴随着生理的逐渐成熟，产生了“独立感”和“成人感”，渴望摆脱成人的控制，迫切要求独立自主，喜欢自我表现和发表自己的看法；第二是开始关注“自我”，关心自己与他人的内心世界，逐步从行动的动机、道德品质和人格特征方面来评价自己和他人的行为；第三是开始了解、接纳和逐渐掌握更多的行为规范、价值标准、社会角色，并对自己的未来角色进行定位和认同。

2．网络对青少年人格发展的影响

就人格的形成过程而言，人格是实践活动的主体在与外界相互作用的过程中形成和发展起来的，健康完善的人格需要完善的社会环境作支持。而从现实来看，影响青少年顺利度过人格发展阶段的社会环境越来越复杂。其中，网络影响已成为一种突出的因素。当今时代，网络的发展已渗入到人类社会的各个方面，改变着人类的生存状态。处于当今社会的青少年面对扑面而来的网络时代，更是趋网若鹜，成为网民大军中的主力军。因此，研究网络对青少年人格发展的影响状态并给予客观的评价，对营造青少年人格发展的良好社会氛围十分重要。

2．1网络对青少年人格发展的积极影响

第一，有利于个性的发展。网络的虚拟世界是一个自由开放的民主社会，在这里，网络充分尊重个人的意愿，人人都是平等的，人人都有发言权，每个人都可以自由的选择，这就为个体个性化的发展提供了广阔的空间，个人的自由与创新力也得到充分的发挥。对现代青少年来说，网络有助于他们思维的活跃与拓展，促进其心理潜能的开发和独具特色的个性的发展，使他们强烈追求个性的特点在网络中得以充分体现，在网络世界里尽情地展现自我，实现自我。

第二，有利于人格的平等性。在网络世界里，完全没有年龄、性别、身份、地位、肤色等的限制，不论资排辈，不认权威，所有网民都处于平等的地位，没有来自现实社会中无法回避的约束。网络世界的这种民主平等的气氛使得上网者不会产生任何心理负担，可以随心所欲地交流，无拘无束的表达自己的观点，并能使“理想的我”与“现实的我”达到同一。尤其对青少年网民来说，这种民主平等的气氛更能使他们形成人格平等的观念，从而促进其人格的发展。

第三，有利于促进正确思想观念的形成。网络的出现增加了青少年接触外界的机会，给现代人展现了一个多姿多彩的世界。开放性的网络使世界成为一个“地球村”，在这里青少年可以接触到来自世界各地的网络信息，接触不同的文化，不同的思想。多元的文化，多元的思想观念，多元的生活方式，不仅拓宽了青少年的视野，更能打破他们封闭、局限的观念，有利于他们多元化思想观念的形成。“多元化的思想方法是：在世界上没有最好的，只有相对好的，适合自己的才是最好的。”这是一种符合时代发展的全新的观念，这种观念会使青少年学会尊重，学会不盲从以及如何根据自身有选择性的去进行思想和行为，有利于自我意识的成熟。"

2，2网络对青少年人格发展的负面影响

第一，网络的无规范性引起的道德观问题。在一定意义上，青少年生活的文化环境决定了他们可以利用的社会形式和行为的可能性。在网络世界中，几乎不存在社会规范，这正好为青少年提供了摆脱社会规范的束缚，松弛禁忌的机会。1999年，北京联合大学对五所高校的大学生使用互联网的情况进行调查，调查结果显示，互联网对现有的道德观念、价值观念产生了强烈的影响和冲击，其中对于“在网络交往中，应遵守诚实守信的社会公德”这一点，38．8％的人表示“现在做起来很困难”，还有5．3％的人认为“没有必要”。青少年的道德人格尚未成熟，很容易在丧失约束的状况下放纵自己的行为，增加其犯错、犯罪的可能性。在网上，一些所谓的“网络少年黑客”，他们在好奇心和好胜心的驱使下抱着证明自己能力的游戏目的，做着在网上散发病毒，诈骗钱财，偷窃政府网站的机密文件等各种不道德甚至违法的行为。因此，网络的无规范性容易削弱青少年的道德感、责任感，影响他们健康心理的发展。

第二，网络的虚拟隐匿性导致的角色混乱。根据艾里克森的人格发展理论，青少年期是处于自我同一性对角色混乱阶段。在该阶段，如果青年人不能获得自我同一性，就会产生“角色混乱”。网络为人们提供了一个与现实社会极为逼真的虚拟空间，加上现实社会所没有的隐匿性，在其间你可以尽情的尝试扮演各种角色，体现现实生活中无法企及的身份。青少年的心理尚不成熟，由于网络虚拟互动与现实社会互动在感知方式和情感要求上存在差异，他们无法在现实世界和虚拟世界中灵活的转换角色，甚至不能正确的选择适应环境的生活角色。当许多青少年从网络中走出时，时常会问自己这样一个问题：“我到底是谁?”。因此，网络在整合世界的同时，也分裂了我们自身，这就很可能出现双重人格或多重人格。

第三，网络信息的泛滥性带来的“电子毒品”。在网络世界里，只要鼠标一点，就可以遨游“网海”，找到你所需要的信息。计算机网络在使信息的获取变得极为便利的同时，又造成网络信息垃圾的泛滥性。许多网络信息垃圾对青少年的心理发展造成危害，如暴力、色情等电子毒品。据EvanSchwartz 1997年出版的Webonomics一书介绍，“性”(sex)是搜索网站Altavist中使用最频繁的关键字。这些网络垃圾阻碍了青少年的人格发展，影响其心理的健康成熟，诱发犯罪行为。

第四，网络成瘾引起的网络性人格障碍。网络空间到处都是新鲜的“事物”，而且不断的在涌现，对于思维活跃、兴趣广泛、追求新奇刺激而又缺乏分辨和自控能力的青少年具有强烈的诱惑力，而青少年心理又不成熟，意志较弱，长时间沉湎于其中可诱发“网络成瘾综合症”(IAD)或“网络性人格障碍”。从而导致各种行为异常，人际关系冷漠，缺乏责任感，学习工作效率低下，对自己的人格缺陷缺乏自制力。患上“网络性人格障碍”的青少年典型表现是社会化不足，现实人际关系淡化，易形成反社会人格；症状严重者，甚至成为分裂型病态人格和衰弱型病态人格。

3．对网络时代青少年人格负性发展的教育干预

网络作为一柄双刃剑，在它为青少年的人格发展提供了一个全方位发展的同时，其对青少年人格发展带来的负性影响也是巨大的。针对这种复杂的情况我们必须保持一份清醒、一份理性，必须采取有效的措施来用好互联网这柄双刃剑，充分发挥其优势，降低网络对当代青少年的不良冲击，给青少年的人格发展创造更好的网络环境。"

第一，要加强网络管理与立法。政府、学校和家庭要强化对网络传播中出现的色情、暴力等不健康信息的控制与监督，减少这些信息对青少年心理的负面影响。另外，必须加大网络立法工作。当代青少年由于生理、心理发展的特点表现为自我控制能力较弱自我表现欲望强烈使得他们往往不知不觉中陷入网络犯罪的深渊。而另一方面，网络社会缺乏有效的法律制约，青少年相应地缺乏法律保护意识，容易成为网络犯罪的侵害对象，这些是导致青少年人格障碍的一个重要原因。因此，加强网络管理与立法是新形势下促进青少年人格发展的一项重要工作。

第二，要大力提倡以人格和能力的培养为核心的素质教育。青少年最迫切需要的是自制力、思考力辨别力、选择力，唯有这些素质的提高才能帮助青少年从良莠并存的网络信息中去伪存真、弃劣择优。因此，应加强培养青少年早期的人格，增强他们的抵制力。重视对青少年进行早期价值观灌输，行为习惯养成和思维方式引导，通过教化使他们确立基础的价值观念和行为习惯，学会思考、学会做人，以健康之人格抵御来自网络信息的不良影响，是一个治本之道。”

第三，要塑造青少年的网络道德人格。网络时代道德教育的目的再也不能仅仅要求青少年接受几条道德规范，道德教育的目的应定位于培养青少年的道德主体性，塑造青少年的网络道德人格。这种道德主体性能在各种不同道德准则发生冲突时做出正确的判断和选择，采取正确的行为；能有效地自律，有效地在网上生活中自我管理；有在面对道德困境时提出新行为准则的能力和勇气；能学会自我调节；能正确对待人际关系，正确对待虚拟空间和现实社会的区别，塑造健康的网络道德人格。

第四，要帮助青少年在现实生活中确立自己的社会角色，培养良好的人际关系。我们首先要使他们明确网络交流并不等于现实生活中的人际关系，现实生活中的人际交往是使个体能适应环境，适应社会，担当一定社会角色，形成丰富健全的个性的基本途径。网络交流不见其人，仅以文字和程序传达信息，或许让人觉得新奇、兴奋和刺激，但这仅是人际交流的局部而非全部。其次，我们要教育引导青少年正确对待、网上人际交往，在充分利用网络扩大自己的社交面的同时，积极参与现实生活中各种正常的人际交往活动，通过各种具体的活动来削减青少年对网络虚拟交往的过分依赖、沉迷，投入到火热的现实生活中来。使他们人格健康发展。

第五，要引导青少年正确认识网络，注意自我教育。由于网络内容具有丰富性、复杂性和不可控制性等特点，青少年的自我教育就显得十分重要。因此。当前我们要特别重视对青少年的教育，以帮助他们自我教育意识的形成：首先要自护，注意身心健康，学会保护自己，过正常而有规律的生活，调整精神状态，上网要有节有度，不可因沉迷于网络而荒废学业；其次要自制，就是学会自我克制，抵制各种诱惑，要把网络作为获取知识的途径和手段，而不是作为猎取不良信息的途径；最后要自省，就是自我反省和自我检查，反思自己的网络行为，爱护自己的人格，提醒和告诫自己在使用网络时不要犯错误。

总之，网络对青少年人格发展的影响已日渐凸出，对于网络对青少年人格发展的积极作用，我们应继续响应，而网络所带来的负面影响，我们应予以正确分析，认真归因，找出对策，进行有效调适和教育工作，使广大青少年以健康的心态和完美的人格笑对网络时代。