试析高校形势报告会的教育属性和境界

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[论文摘要]近几年形势报告会在高校已成为教育的一种形式，并逐渐常态化，但也存在一些问题。为了使形势报告会真正发挥育人作用，应该厘清形势报告会所具有的教育属性：即政治思想属性、知识素养属性、精神文化属性。应该努力使它达到较高的理想境界：即思想境界、知识境界、艺术境界、情感境界。

[论文关键词]形势报告会 教育属性 境界

一、高校形势报告会的现状

大学生对学校现有的形势报告会大多数持肯定态度，有63.3％学生表示愿意或很愿意听，不喜欢听和很不愿听的仅占8.1％。当问及“形势报告会总体上对你的成长作用如何”这一问题时，回答“有一定作用”和“很有作用”的占了76.3％，但也有23.6％的学生认为“作用不大”或“没作用”。许多学生认为，形势报告会对自己在了解国家发展、提高社会适应性、明确价值追求、完善知识结构等方面帮助比较大。较多人认为，报告会应致力于开阔眼界、增进知识、了解国家形势和社会发展，提高社会的适应性。

可见，目前形势报告会作为高校思想政治教育的一种形式，已基本被大学生所接受，教育方与接受方具有较大的一致性，报告会对大部分学生是有教育作用和影响力的。但这种作用的发挥还不够充分，还存在着不少问题，无论是报告会的内容、形式、还是报告人的水平等都需要改进，尤其是报告会的整体规划、目标要求和覆盖面方面问题较突出，影响到报告会的育人作用和效果，也不能满足大学生的成长需求。

问题往往来源于思想认识，形势报告会也同样，之所以会存在各种问题，与它在高校人才培养过程中的地位和作用不够明确有关，与把它作为一种政治需要或校园文化的点缀有关。报告会中蕴含哪些教育属性、应该达到怎样的教育境界?怎样才能使教育属性充分显现、使教育境界得到提升?这是目前高校形势报告会的组织者和实施者首先要厘清的问题。

二、高校形势报告会的教育属性

(一) 政治思想属性——表现为导向性、解惑性、政治动员性

目前，随着世界多极化和经济全球化趋势的发展，各种思想文化相互激荡，市场经济的发展又带来了社会结构和价值观念的变化，社会的各种矛盾和问题凸显出来，对大学生的思想行为产生较大的冲击和影响。他们由于对社会缺乏客观、科学的认识，很容易把一些表面现象当作本质，也影响着他们对各种深层次理论问题的认识及对社会热点问题的判断，导致思想认识和价值取向出现了偏差。对此，我们可以利用形势报告会这个教育的平台，对大学生进行思想政治教育。第一，结合时事要点，针对大学生关注的热点，进行马克思主义观念的教育，帮助大学生认清国内外大势，全面准确地理解党和国家的大政方针，正确认识和把握党的事业和社会主义制度的发展规律，正确认识和把握历史的趋势和社会的主流，紧密团结在党中央周围，坚定走中国特色社会主义道路的信心和决心。因而它具有鲜明的导向性，能起到思想引领的作用。第二，结合国内外重大事件，从经济与社会发展的实际出发，对一些事关全局的重大问题和现实生活中的实际问题，作出科学的、有说服力的、符合实际的解释和说明。好的报告会可以帮助大学生认识国情、了解社会，理性地看待社会现象，缓解认识上的反差，因而它具有很好的解惑性。第三，做好政治动员。最大限度地开展政治动员，是中国特色社会主义政治优势的生动体现，形势报告会就是政治动员的一个阵地。报告会内容生动、鲜活，形式丰富、多样，报告人的雄辩、智慧、爱心、真诚，形成极大的说服力和感染力，容易打动人、激励人、教育人，给人以深刻的影响力，使大学生产生积极的心理感受和情绪体验，印象深刻，乐于接受，因而具有较大的号召力和特殊的魅力。比如，抗震救灾英模事迹报告会，感人肺腑、催人奋进，会使听众的心灵受到强烈的震撼。大学生中蕴藏着强烈的爱国热情，报告会有利于这种热情的激发，有利于团结和动员全体大学生为实现中华民族的伟大复兴而奋斗。

(二) 知识素养属性——表现为科学性、知识性

形势报告会往往涉及宽泛的知识领域，不仅具有政治性、思想性，还具有知识性、科学性和思辨性，可以“登高望远”，帮助大学生拓宽眼界、增长见识。报告涉及到的知识和思想方法，可以填补学生的知识空白，完善其知识结构，也必然有助于其他课程的教育教学和综合素质的提高，具有“放大效应”。比如，本校坚持数年的“省身讲堂”，均由名家大师作报告，其新颖的观念与精彩的演讲使得每一场报告都成为师生共享的文化盛宴，报告会已成为学校一道亮丽的风景线。在“知识全球化”的今天，报告会一般都以深厚的人文科学知识作底蕴，抓住事物的根本来进行理论逻辑的展开和实践经验的提升。经济形势报告会涉及到不少经济学理论观点与前沿信息。生态形势报告会涉及到生态平衡、环境保护等方面的前沿知识。就业形势报告会涉及到人力资源、社会管理等方面的新颖知识，如此等等，均有利于学生知识的积累和分析解决问题能力的提高。而且形势报告会涉及的都是重大现实问题，往往关系到大学生的切身利益，是大学生关注的热点，甚至引起其焦虑，通过对这些现实问题的解答与解决，可以提高大学生思辨选择能力，缓解心理问题。所以，形势报告会是综合素质教育的阵地，不仅具有对大学生进行思想政治教育、道德情感培养、和谐人格塑造的功能，还能对大学生进行人文素质和科学知识教育，培育大学生的科学精神，提高整个思想与人文素质，促进人的全面发展。 "

(三) 精神文化属性——表现为激情励志，培育大学精神文化

大学之所以成为大学，关键在于它精神文化的存在。以价值取向和理想追求为主要表现形式的校园精神文化是校园文化的深层内核，它是大学人经过长时期努力积淀而成的、共同认同的一种群体意识，主要体现为学校师生的价值观念、理想追求、思维方式、道德规范、集体荣誉感和精神意志。形势报告会通过内含的主导价值观、进取精神、思维方式、道德情感和文化底蕴，起着激情励志、培育大学精神文化的作用。报告者不是以局外人的身份来讲评国内外某些重大事件，而要对这些事件发生的背景、现状及其发展的趋向有比较深入的理论思考和分析，指出大学生应该怎样看待这些问题，怎样进行是非判断和道路选择，这就具有鲜明的价值导向，一方面能帮助大学生正确地选择为人处世之道、提升人格，另一方面以其价值导向，对大学校园文化建设产生积极作用。许多上世纪五六十年代在北京学习的大学生，谈起当年聆听国家领导人做的形势报告记忆深刻，津津乐道，领悟颇多。七十年代末到八十年代中期，曾是大学生理想主义高扬的时期，当时各种形势报告会风靡大学校园，不仅座无虚席，甚至连走道也水泄不通，给大学生思想带来了深刻的影响，也培育了“团结起来，振兴中华”的大学文化精神。大学是崇尚真理、讲求科学的学术殿堂，大学精神的本质是创新与求真，表现为科学精神、民主精神、批判精神和创新精神等，形势报告会能使这种精神得到彰显，从而引领大学生追求真善美的境界。

三、高校形势报告会的境界

冯友兰先生曾把人的思想境界划分为四个等级，依次是：自然境界，功利境界，道德境界，天地境界。高校的形势报告会根据组织者的思想也可以有各种不同的境界，我们要使它的教育属性得到充分的体现，就应努力达到四种境界：

(一) 思想境界：目标、理论、价值

高校形势报告会首先要有一种以培养社会主义建设者与接班人为根本目标的思想境界，这涉及到报告会目标的正确定位、理论的正确论述和价值的正确判断。第一，形势报告会的目标核心是培养人、发展人，其目标指向应以人为本，坚持社会性与个体性相统

一、思想性和学理性相结合的原则。既要反映党与国家的需要，体现出贯彻传达党和国家路线、方针、政策的工具理性；又要反映当今社会的需要，体现出社会对人才的思想、政治、道德、心理等方面要求的发展理性；更要反映大学生自身的需要，体现出帮助大学生提高思辨能力和社会适应性，从而为自身发展开辟道路的人文理性。具体而言，形势报告会的目标指向应以提高学生综合素质为出发点，兼顾思想领域、政治领域、道德领域、知识结构、社会适应性等五大方面，形成一个比较科学的目标体系。第二，报告会要有“理论境界”，达到理论折服，即以理服人。只有达到一定高度的“理论境界”，才能产生震撼学生心灵的强大逻辑力量，让学生坚信不疑和心悦诚服。这就要注重理论的逻辑与生活的逻辑相统一，指导学生运用马克思主义的立场、观点、方法去观察分析各种社会思潮，思考中国发展方向、民族复兴大业和大学生肩负的历史使命，进而坚定理想信念，形成与社会主义市场经济、改革开放相适应的思想观念，养成实事求是、追求新知、独立思考、勇于创新等思想品质，树立科学的世界观、人生观和价值观。第三，报告会要着重于价值判断的引导。“是非对错不是认知范畴，而是价值范畴”。在现实社会中，什么是正确的、应该拥护和坚持，什么是错误的、应该反对和抵制，不是单纯的认识问题，唯有价值判断才是关键。但价值判断会涉及到复杂的社会利益关系，学生在接受时往往存在着各种“意义障碍”，归根结底还是一个世界观、价值观和方法论的问题。所以对报告会不能只下简单的是非结论，而要结合生活实际将认知教育与价值判断紧密结合，创造独特的论证方式，努力去消除学生的“意义障碍”，增强大学生的理论感悟和实践体验，引导他们通过思想的分化与同一，超越“原来的我”走向“新的自我”，从而达到一种理性的境界。

(二) 知识境界：内容丰富、文化新颖、知识渊博

大学生思想素质的提高离不开知识的支撑和启迪。报告会要达到较高的知识境界，涉及到报告会内容的丰富性、文化的创新性和包容性，以及报告人知识的渊博性。第一，形势报告会的内容应当贴近大学生的思想和社会实际，把解惑性、多样性、现实性、及时性、开放性融为一体。一方面要根据国家形势和政策的变化，包括重大事件的发生来确定报告的内容，引领思想潮流，这是确定形势报告内容的重要依据；另一方面要根据大学生的思想认识规律和兴奋点，有针对性地选择报告内容，体学生之情，解学生之惑。只有丰富的内容才能满足学生的成长需求，才能打动大学生的心灵。具体而言，形势报告会内容可从政治形势、经济形势、社会发展形势、文化科技形势、就业形势、国际形势等方面综合考虑，融思想性与知识性于一体，形成一个主题多样又相对完整的内容体系。第二，报告会要注意文化的传承与创新，既确立主流文化地位，又允许多元文化兼容，尤其要注意吸收各种现代前沿知识，把先进文化和人类智慧的集晶渗透到形势报告之中，传达新信息，传授新知识，传递新观念，传播新思想，使报告内容充满生机与活力，富有时代感和可接受性。既注重以中华民族的优秀文化为底色来浸润学生的心田，又注重把优秀传统文化与时代精神中的创新意识、民主与参与意识，开拓精神，以及符合市场经济发展的自主意识与独立人格、公平公正、义利统一的理念等积极因素相整合，包括吸收世界各国的先进文化，构建新的精神家园。第三，要求主讲人具有广博丰厚的知识背景，能够在报告过程中从多角度、多侧面去启发学生和论证问题，只有用准确、广博、丰厚、生动的知识去撞击学生的心灵，才能真正打开心灵的窗户。 "

(三) 艺术境界：美的熏陶、美的享受、美的追求

形势报告会要真正走进学生的心灵，不仅需要“思想境界”、“知识境界”，还需达到较高的艺术境界，给学生以美的熏陶、美的享受、美的追求。生活之美，人性之美，才是使学生人格得到完善的根本。这涉及到报告会的艺术性，要将内容之美、形式之美、报告人语言之美集于一体。第一，报告内容要把握时代主题，解答时代课题，体现时代精神，从而使思想政治教育始终保持与时俱进的品质，给人以时代之美。要贴近学生，有的放矢，真情实意，讲透道理，切忌假、大、空，给人以真实之美。要以正面教育为主，大力宣传国家的发展、改革开放的成就，宣传英雄人物的高尚品德和行为，弘扬正气，给人以社会主义之美。要说理透彻、立场鲜明，切忌含糊其辞、模棱两可，于是非之中辨荣辱、明价值，给人以真理之美。尤其要注意总体框架的勾勒、阐述层次的展开、具体难点的剖析、背景知识的引用、典型事例的穿插、情感世界的激发、人格力量的感染以及精神世界的升华等等，进而将抽象的本质和规律提升到美，转化为美，以美撞击学生的心灵，循着美的规律，用高雅的力量陶冶人。第二，要改进报告会的形式，营造愉悦性、理智性的心理环境，激发听众的兴趣和热情。这就要改变传统单一的上传下听模式，把学生作为教育主体，多一些激情演讲、理性分析和现场互动，少一些灌输，多一些知识拓展和实践体悟，引发学生作深入思考。以面对面的现场报告为主，并与会后围绕报告内容的参观调研、主题社会实践相结合，辅之以影视、网络等宣传手段，把思想性、知识性和实践性、趣味性相结合，把形势报告会与其他教育活动相结合，以促进思想进一步内化。第三，要求报告人具有语言魅力，报告会上能以真挚强烈的感情，准确生动的语言以及熟练的说理技巧，起伏迭宕、挥洒自如，从而使报告具有很强的吸引力、震撼力、征服力、陶冶力和提升力，使学生在情理美的享受中被带入一个崇高而完美的精神境界。

(四) 情感境界：情理交融、激情励志、促进内化

《心理学大辞典》认为：“情感是人对客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验”。对一种思想的接受，情感层面显然比认知层面、感官层面更为深刻，有时激起对方的感情比激起对方的理性思考更为有效。形势报告会应致力于提升情感境界，按“引导——激励——促进内化”模式，做到“情理交融”，实现情感激励。第一，报告要致力于“升华精神境界”，避免就事论事，以极大的热情关注学生的视野和精神境界，通过对国事大事、天下大事的讲述，引导和启发学生摆脱个人的狭隘眼界，以博大的胸怀和崇高的精神境界面对现实，憧憬和走向未来。尤其要以高格调、高品位的先进文化给大学生以潜移默化的影响，使学生在聆听和活动中体验真情、热情、激情，感受人之为人的幸福感、责任感，陶冶情操，培养品性，提升素养，激起学生对生命、对真善美的追求与向往，形成积极向上的精神风貌。第二，报告中要大力渗透社会主义荣辱观教育，弘扬崇高的集体主义精神，善于发掘和赞美蕴含在社会生活中的真、善、勇、美，揭露和鞭笞隐藏在事物中的假、恶、怯、丑，激发学生的崇敬感与厌恶感，使心灵深处受到撞击和陶冶，把认知升华为价值判断，把社会主义荣辱观内化为自觉要求。第三，报告要注意对大学生优良心理素质的培养。心理问题会对价值取向产生较大的间接影响，“对于某些现象，在思想认识上无疑是正确的，但由于心理感受不愉快，就有可能在实际态度上产生反感并加以拒斥，对于某些现象，在思想认识上明明是错误的，但由于心理体验好，就有可能在实际态度上承认并接受”。所以要在心理层面提高大学生的人格完善能力，引导他们用辩证的观点、实践的观点、发展的观点去看待周围的人和事，正确地认识社会与认识自我，保持积极向上的心态，保持人格尊严，使愉快、自信、开朗等正性情绪体验占主导地位，进而拒斥“游戏人生”的生活态度。总之，要以理性和情感的双重魅力将学生带入崇高的精神境界。 <> <> <>