浅谈提高毕业设计质量的思考与探讨

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论文摘要：毕业设计是本科教学中的一个重要环节，毕业设计质量的好坏直接关系到学生的素质，直接影响到学生将来的工作发展。从主、客观两方面分析近年来本科生毕业设计中存在的主要问题，并针对不同问题提出了相应的解决办法。

论文关键词：毕业设计；开题报告；论文评审

毕业设计是本科生教育的最后一个教学环节，也是最重要的一个环节。毕业设计是一个综合性教学环节，目的在于通过指导教师的指导，经过本环节培养学生综合运用所学基础理论、基础知识、基本技能，进行研究和处理问题的能力，为将来的实际工作奠定一定的基础。因此，毕业设计是提高学生对专业知识应用能力与解决实际问题能力的重要环节，毕业设计的质量直接关系到本科生培养的质量。但近年来，在毕业设计环节出现了一些问题，直接影响了毕业设计的质量。本文结合毕业设计教学环节中出现的问题进行了深入思考，并提出了相应的对策。

一、目前毕业设计中存在的主要问题

近年来，在毕业设计过程中出现了不同程度、不同方面的问题，直接影响了毕业设计的质量，也直接影响了本科生的培养质量，影响到学生毕业后的工作。本文根据几年来指导毕业设计所遇到的问题，进行了思考和初步的总结，从主观和客观两方面分析了出现问题的原因。

1.主观方面

（1）指导教师方面，责任心和业务有待提高。

1）工作量方面。近年来，由于高校的扩招，学生数量猛增，使一名指导老师指导学生数量过多，精力明显不足。而且教师的教学任务也很重，每周的学时数多，完成其他教学任务也花费了大量的精力。目前学校对教学、科研指标都有明确规定，也分散了指导教师的精力。[3]要能够保证每一环节的质量，教师有些力不从心。

2）工作态度方面。一些指导教师责任心不强，在选题、指导过程中不严格要求，放任学生。在毕业设计过程中，指导学生明显不足，当学生遇到问题时不能给予及时、准确解决，使学生不能保证毕业设计质量，也使学生对毕业设计失去了兴趣。但最终大部分学生的毕业设计都能够正常通过，使学生产生错觉，认为毕业设计是最容易通过的环节。

在毕业设计过程中，教师的指导作用是不容忽视的，通过指导老师的指导，可以使学生的毕业设计质量大幅提高，也可以使学生增强对实际问题的兴趣和信心，作为指导教师，要真正担当起教师的责任。

（2）学生方面，综合素质有待提高。

1）学生分析问题和解决问题的能力有待提高。毕业设计是个综合过程，不同于以往基础理论课学习、考试的过程。在毕业设计过程中，需要对所学过的各门课程进行综合运用，甚至需要查阅相关专业书籍、参考文献来解决问题。学生在遇到问题时应该在教师的指导下查阅资料解决，但有些学生感到无从下手，对指导教师过分依赖或逃避问题，不能很好地解决问题，或使毕业设计不能按计划进行。

2）学生对待毕业设计的态度需端正。毕业设计安排在最后一学期，这时有的学生已经就业，容易出现毕业设计与就业无关的思想，认为已经就业，毕业设计成为一种形式，出现拿到毕业证就走人的思想。或是忙于就业，分散精力。尤其是近年来的经济危机影响，学生的就业率降低，学生挖空心思去就业，分散了精力。另外，毕业设计是最后一个教学环节，如以前的环节基础薄弱，不能把各科知识综合运用，无疑又给毕业设计增加了难度。在本环节中，不认真查阅资料，对引用的文献掌握不够，基本知识不掌握，答辩就会困难。学生对待毕业设计不严肃，论文写作中尚有些低级问题不能避免，外文阅读、写作存在不同程度的困难。

2.客观方面

（1）就业压力。到了大四，学生认为最重要的工作就是就业，把大部分精力用于解决就业。尤其是近年，就业压力更大，学生难以应对。甚至有的用人单位要求学生先去实习一段时间，学生为保证顺利签约，也只能将重点转移至工作。尚未找到单位的学生就竭尽全力去找工作，指导教师也能够理解学生的心理，但浪费的时间就无从保证。

（2）兴趣。有些学生不喜欢本专业，急于在考研时转换专业。在准备考研的过程中，学生将重心转移至新的专业上。无论成功与否，都极大地影响了本专业的学习，忽视了专业课的学习，也就间接影响到毕业设计。对学生来讲，也是一个不可逆转的损失。

（3）教学环节的安排。学校将补考、重修等各种考试都安排在最后一个学期，使学生先要应对这些考试甚至英语四级考试，取得了毕业设计的资格后，设计时间已过大半，又为毕业匆忙应付，使毕业设计质量根本不能得到保证。

由于各种因素的存在，使毕业设计质量难以得到保证，影响了本科生培养的质量，也使学生没能充分利用好这一环节，未能达到应有的训练标准。 "

二、提高毕业设计质量的探讨

针对毕业设计中存在的问题，分别从主观方面和客观方面提出相应的对策，致力于提高毕业设计的质量，以保证本科生的培养质量。

1.主观方面

教师和学生是毕业设计中的主体责任承担人，必须从自身做起，提高自身的能力，加强对自身的管理，严肃对待毕业设计这一环节。

（1）教师方面，增强责任心，提高自身能力。教师在教学环节中起着主导作用，教师的言行无时无刻不在影响着学生的心态及行动。在毕业设计选题、指导过程、评审过程中，教师应付出更多的精力，认真对待每一个环节。

在选题前，可以与学生进行沟通、探讨，吸取学生的意见，观察学生的兴趣，或选择与就业相关的课题，挖掘学生的潜力，因材施教，合理安排一些与工程实际联系紧密的课题，能为学生将来的工作提供一定的帮助，从而激发学生产生兴趣和动力去做。

重视开题报告与开题。学生在毕业设计的最初阶段不容易入门，感觉无从下手，在这一阶段要针对具体情况加强指导。授之以鱼，不如授之以渔，从方法上给予指导，使学生学会查阅文献，筛选有用的文献，从文献中总结出自己所需的内容。并在最初的阶段使学生产生压力，能在正确的方向下继续进行毕业设计。

在指导过程中应投入更多的精力，密切跟踪每一个环节，从教师方面“强迫”学生认真对待毕业设计，并为学生指明每一阶段的任务和工作，为学生把握住每个环节的方向，尽可能使学生将有限的时间和精力花在最重要的地方。

在论文评审过程中严格公正，反复修改论文。论文是毕业设计工作的具体体现和最终体现，指导教师至少要经过三次的阅读与审核，杜绝学生剪贴与拼凑，发现错误反复认真修改，使学生无从逃避，精益求精，才能高质量完成毕业设计环节。

只有教师方面从严、从高要求毕业设计环节，才能从根本上保证毕业设计质量。

（2）学生方面，要求学生认真对待每个教学环节。毕业设计是最后一个综合环节，是从理论向实践环节的过渡，只有认真完成前面的基础环节，如在专业知识、外语方面做好储备，才能为毕业设计奠定好基础。对待毕业设计本身，也应一如既往，不能有丝毫放松，珍惜这个综合性的环节，才能成为一名合格的大学生。

学生也应从自身方面加强责任心，对自己的毕业设计负责，不能将全部责任推卸到指导教师那里，过分依赖指导教师，希望教师能够逐字逐句指导，提供一切条件。学生应该自己有一定的见解，才能更好地完成毕业设计。

2.客观方面，学校从严管理

学校针对毕业设计这一教学环节，应建立严格、可行的监控体系，从根本上杜绝对学生的放松、放宽。从毕业设计的开题、中期检查、评阅论文、答辩以至每一个环节严格管理，对于不合格的采取一定的措施，如缓答、重修等，使在校学生能够认真对待，使毕业设计能够真正成为评定本科生培养质量的依据。

目前由于学校的扩招，使生源质量参差不齐，学校在教学环节的最后一关上，应该从严管理，可在每年设置一定的淘汰率，在每年的毕业设计或论文中将不合格的作品淘汰，使学校、教师、学生三者都有紧迫感，从而认真对待每一个教学环节。

三、结束语

毕业设计是本科生教育的最重要环节之一，是学生结束理论学习向实践过程的一个过渡，提高毕业设计的质量，才能提高本科生培养质量。应从现存的问题入手，在主观和客观上改进，达到提高毕业设计质量的目标。