简论民办高校体育师资软实力建设

"

[论文摘要]随着素质教育的全面推进，体育越来越体现它的重要性，这对民办高校体育教师提出了更高的要求。文章结合当前的形势对体育教师软实力建设进行探讨，认为体育教师应在职业精神、思想道德品质、教学能力、身体素质以及科学文化素养等方面加强建设，以更好地促进民办高校体育教育事业的发展。

[论文关键词]民办高校 体育师资 软实力 建设

素质教育立足于“以人为本”的理念，以全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重学生能力的培养，促进学生在德、智、体等方面的全面发展为基本特征。随着素质教育改革的不断深入，民办高校体育教师素质提高的研究逐步成为广大体育教育工作者追逐的焦点。体育师资的软实力反映了体育师资队伍的综合素质，加强体育师资软实力建设，对于提高民办高校体育教育的实施效果具有十分重要的意义。

一、软实力的认知

“软实力”（soft power）一词，最早由美国哈佛大学Joseph Nye教授于20世纪90年代初期提出。所谓“软实力”，是相对于一个国家的人口、资源和经济、科学技术、军事实力等看得见、摸得着的“硬实力”而言的，指一个国家依靠文化、价值观和社会制度等因素而获得发展潜力和国际吸引力的能力，其核心内容包括社会信仰、民族凝聚力、道德规范等。之所以用“软”来形容一种力量，是因为这种力量没有威胁性和强制性，而是具有一种天然的亲和特质，通过自身的感染力、吸引力、凝聚力、影响力发挥作用；之所以用“实”来限定一种力，是因为这种力量是现实存在的，多渠道、多方位、或直接、或间接地对生产和生活产生真正的影响。教师软实力主要体现在职业精神、思想道德、教学能力以及科学素养等方面。对于体育教师而言，其软实力也主要体现在体育精神、思想道德品质、教学能力、身体素质及科学素养等方面。

二、民办高校体育师资软实力建设的内涵和途径

（一）职业精神建设

精神的哲学范畴是指人脑对客观物质世界的反映意识，同时也指精气神及表现出来的活力。精神不是与生俱来的，是伴随着人类生存环境和活动逐渐形成的。精神作为一种文化现象，往往通过具体的物化载体与活动，渗透、辐射到人的大脑中，产生意识，逐渐形成稳定思想，并指引着人生发展。体育精神是体育教师软实力的重要部分，是体育教师在工作、生活中所体现出来的思想意识文化现象，包括教师思想、信仰、审美知觉和价值观。它能在教育活动中解决纷繁复杂的问题，调节人与人之间的交往、协作等，完善人的人格，是实现教育价值的行为，是有目的的活动，具有能动性。在素质教育提倡德智体美劳全面发展的今天，体育越来越发挥着重要作用。教师的职业精神其实就是一种高度的事业心、责任感，它包括对教育事业的情感、对教师工作的热爱、对教育理想的执著。对于体育教师而言，他们不仅要热爱体育教学，还要亲自参与运动锻炼，身体力行地引导学生，推进体育教学活动。体育教师的职业精神不仅在一定程度上反映体育教育的质量，更是推动和促进民办高校体育教育发展的动力。

（二）思想品质建设

品质是人的行为、作风所体现的思想、认识、品性等本质的东西，它的内涵是综合性的。教师的良好道德品质作用于学生的心灵，塑造学生的灵魂，对学生的性格、爱好、品质有很强的感召力。它不仅影响一个人的学生时代，而且还可能影响他们的一生。在全面推进素质教育的今天，民办高校体育教师不仅要有过人的专业技术能力、丰富的体育理论知识，更要有良好的思想品质和崇高的职业道德。因此，应加强对青年教师思想道德素质教育的培养，使他们树立正确的人生观、价值观、名利观。师德师风教育，是提高教师队伍软实力的重点和保证。体育教学的过程本身就是体育与思想政治教育相结合的过程，而体育教师在这一过程中起主导作用。体育作为一门特殊专业，跟学生的接触面更为宽广、更为直接，面对面的言传身教本身就是一种特殊的示范。在这一过程中，教师要热爱、关心和尊重学生。素质教育把追求“健康第一”和学生的全面发展放在第一位，强调对学生的关爱，关注学生的生存和发展，既体现了人文关怀的思想，也是激励学生奋发向上、激发学习兴趣的重要动力。因此，体育教师必须具备高尚的道德情操，以身作则，为人师表；必须树立优良的学风、教风，以高尚师德、人格魅力和学识风范教育感染学生，使他们始终拥有健康的思想和美好的崇理想，成为建设和谐社会有用的人才。

（三）教学能力建设

能力是顺利完成某种活动所必备的心理特征，决定着知识、技能、熟练获得的成就，影响着活动的效率。教师教学能力是教学活动中所体现出来的能力，是教师业务素质的体现，包括教师必须掌握的教育学科知识，必须具备的良好身心素质以及运动技能。体育教师是学校体育工作的组织者也是具体的实施者，他们教学能力水平的高低，直接影响到体育教学的质量。随着素质教育的全面推进，“健康第一”和“终身体育”的指导思想对体育教师教学能力提出了更高的要求。

1.组织管理能力。体育课以实践课的形式为主，课堂活动场所以室外为主，这样无形中加大了组织管理的难度。其中，天气是不可预测的因素，对课堂组织的影响较大，对学生的积极性和教师的教学方式也是一种考验。因此，体育教师要认真钻研教材和教学大纲，结合学校的实际情况，制订教学计划，布置好场地器材，合理安排学生练习的方法，调动学生的积极性和主动性，使学生在轻松愉快的环境中有条不紊地练习，积极快乐地参与运动锻炼，从而活跃课堂气氛，达到良好的教学效果。

2.动作示范能力。体育作为一门特殊课程，授课方式有自己的特点，需要教师的言传身教。体育教师的示范能力极为重要，动作示范能力的好坏，直接影响到教学效果。这就要求教师不仅动作标准，而且要形态优美，这样才能吸引学生主动参与学习，激发学生学习的兴趣，使学生的动作模仿能力发挥到最佳状态，从而提高学习质量，缩短学习时间，提升学习效果。

<> 3.语言表达能力。与其他课程不同，体育课程是以个体活动的形式开展的，在这样活跃的气氛中，教师的语言表达能力尤为重要。例如，口令是体育教师特有的语言，口令的好坏能间接地反映出一个教师对课堂的掌控能力。体育教师的语言功能主要体现在以下几个方面：第一，体育课程讲究精讲多练，讲解要简明扼要、生动形象、通俗易懂，能够在较短的时间内准确并有条理地把技术动作的概念要领总结出来；第二，语言要有情感，富有感染力和号召力，声音清晰洪亮，精神饱满，教师要善于利用激励的言语去激发学生的积极性，使他们对课堂始终充满热情，把学习当作一种快乐的体验；第三，语言要有幽默感和启迪性，既能吸引学生的注意力，也能缓和紧张的课堂气氛，还能培养学生独立思考的能力，使之在实践中不断体会、总结并心领神会、融会贯通。总之，体育教师要把语言当作一门行为艺术，在教学中不断总结积累，做到精益求精，形成良好的独特的个性风格。

（四）身体素质提高

体育教师的职业在一定程度上就是培育和锻炼人的身体，体育教师具备良好的身体素质，既是体育教学活动的保证，又对学生起到直接的示范作用。因此，身体素质是体育教师软实力建设的物质基础，是软实力中其他各个因素存在与发展的前提，在软实力建设中起着重要的支撑作用。对于体育教师而言，亲自示范不仅能直观地再现动作，而且能激发学生的求知欲、渲染课堂气氛、增强教师的威信等，对学生产生的影响是挂图与视频所不能及的。在外界环境等同的情况下，良好的身体因素不仅可以帮助民办高校体育教师获得更多的体育知识、技术和技能，还有助于教学质量的提高，确保民办高校体育教育的良好发展。

（五）科学文化素养提升

教师是知识技能的传播者，知识渊博、一专多能是21世纪教育对教师的新要求。体育教师除了要精通所教学科的基础知识，熟悉学科的基本结构和各部分知识之间的内在联系，了解学科的发展动向和新科研成果，还必须具备较高的文化素养和较强的科研能力。体育教师要借助各种平台不断提升自身的科学文化素质，提高知识创新能力，不断接受和探索新知识、新观点，了解学科发展的新动态，掌握最先进的教学方法和理念，既不断推动素质教育的发展，又不断促进自身的专业发展，从而适应教育发展的需要。

综上所述，民办高校体育教师的软实力必须是全面的、综合的，其中各个方面的建设要紧密联系、相互促进。在素质教育全面推进的今天，民办高校体育教师也应该重新评估自己，不断加强和优化自身的软实力建设，以发展学生身体素质、建立学生“终生体育”理念为己任，不断提高和完善自己各方面的能力水平，为推动民办高校体育教育事业发展及造就和培养全面发展的人才作出应有的贡献。