“尺水兴波”作文升格
【文题展示】
亲人的重逢，朋友的惜别;获得成功的时刻，遭遇失败的瞬间;误会冰释后的拥抱，绝处逢生时的欢笑……这一幕幕难以忘怀的画面，长久地定格在我们记忆的屏幕上。
请以“那一幕，我难以忘怀”为题，写一篇内容具体，有真情实感，不少于600字的记叙文。
【原文展示】
那一幕，我难以忘怀
文/聂荣耀
上课铃响了，教室里还是闹哄哄的。
像平时一样，教室里一派热闹的景象：有催人交作业的：“快点，就剩你一个没交了，快点行不行啊？”有查作业的：“你的数学作业呢？英语单词写完没？我来查一下。”还有值日洒水的：“让一让，我要洒水了，某某同学快点让一下。”
突然，老师阴沉着脸立在门口，利剑般的目光往教室里一扫视，大家立刻噤若寒蝉。一瞬间，静得可怕。一种不祥的预感袭来，我的心一下提到了嗓子眼。
老师依然沉着脸，步履沉重地踱进教室，走了一圈，声音沙哑地说：“是谁干的？自己站起来！”我们吓得低着头，谁也不知发生什么事了。“呵，敢做不敢当？”老师冷笑道，“怎么，难道是书长脚自己跑了？”老师发动强大的心理攻势，一桌一桌走过去。大伙都害怕被他人“诬陷”，忙着清空书包。
老师依然沉着脸，在教室里踱来踱去。眼看从我身边过去了，我长舒一口气。
只见老师皱着眉，背看手，继续搜查，那阴森森的目光射得人直发憷。最后，犀利的目光定格在一个调皮男生身上。只见那男生脸涨得通红，额头上渗出了密密的汗珠，只是直摆手，吓得连话都说不出。当时，我也觉得仿佛到了冰川里，全身打哆嗦。
片刻，突然传来一阵石破天惊的笑声。只听老师柔声说：“同学们，刚才的滋味儿好受吗？”
说完，她转过身去，在黑板上写了几个大字“上课之前”。“这就是今天这堂作文课的标题。”我们这才恍然大悟，原来我们中了老师的计了。
那一幕，实在让人难以忘怀！
（因为有前段的概括描写，所以此段再细致描写平时上课前的景象，有些狗尾续貂之嫌。更重要的是，本文的重点不在此，也和下文关系不大，可以删掉，以快速入题。）
（此处语言平淡，泛泛而写，像记流水账，没有写出大家那种急于洗脱“罪责”的心理;应修改得更具体，以丰满人物形象，为下文蓄势。）
（此处情节太平淡，缺乏波澜，难以激起读者的阅读兴趣。不妨设计一个“回马枪”的情节，以使行文波澜起伏。）
（此处只有学生的描写，显得材料单薄，表现力不强，缺乏必要的铺垫和波澜;可以增加对老师的表情、动作等描写，使得误会加深，悬念迭起。）
（此处情节不当，直接削弱了文章的表现力，宜改为“在黑板上写了几个大字‘那一幕，我难以忘怀’”，更利于表现中心，照应标题。）
【点评】
文章选材巧妙，视角独特，切入点很妙，尤其是悬念的设置，很巧妙。但也有不足之处，如给人的感觉互动性不强，冲突性较弱，造成了人物形象的单薄。主要原因是：内容上的游离，如第二段和文章内容的关联性不大;情节上的平淡，由于在情节安排上欠考虑，文章对关键情节的描写过于笼统，波澜不够，蓄势不足，没有把读者的胃口吊足。
【升格作文】
那一幕，我难以忘怀
文/聂荣耀
上课铃响了，教室里还是闹哄哄的。
突然，老师阴沉着脸立在门口，利剑般的目光往教室里一扫视，大家立刻噤若寒蝉。一瞬时，静得可怕。一种不祥的预感袭来，我的心一下提到了嗓子眼。
老师依然沉着脸，步履沉重地踱进教室，走了一圈，声音沙哑地说：“是谁干的？站起来！”我们吓得低着头，谁也不知发生什么事了。“呵，敢做不敢当？”老师冷笑道，“怎么，难道是书自己长脚跑了？”老师发动强大的心理攻势，一桌一桌走过去。早有人撑不住了，悄悄摸书包，看看有没有谁陷害自己。也有人承受不了老师那异样的眼光，索性将所有衣服口袋和书包都清空了，证明自己的清白。
老师依然沉着脸，在教室里踱来踱去。眼看从我身边过去了，我长舒一口气。突然老师又回过头来。一手搭在我肩上，我浑身冒汗，结结巴巴地说：“我……我没有，您要不信，请查书包、口袋。”我这么一说，大家都慌了，如热锅上的蚂蚁，东翻西找，把书包、口袋翻了个底朝天。
只见老师皱着眉，背看手，一脸严肃，继续搜查，那阴森森的目光射得人直发憷。最后，犀利的目光又定格在一个调皮男生身上。只见那男生脸涨得通红，额头上渗出了密密的汗珠，直摆手，吓得连话都说不出来。老师打量了他足足一分钟，然后又扶了一下眼镜，诡异地笑起来。当时，我如坠冰窟，全身打哆嗦。
片刻，突然传来一阵石破天惊的笑声。只听老师柔声说：“同学们，刚才的滋味儿好受吗？”
说完，她转过身去，在黑板上写了几个大字“那一幕，我难以忘怀”。“这就是今天这堂作文课的标题。”我们这才恍然大悟，原来我们中了老师的计了。
那一幕，实在让人难以忘怀！
【点评】
升格后作文采用了陡转蓄势法，设置重重误会，使文章悬念迭起，使读者欲罢不能。文章前半部分一再强调有人“偷”书这个事，围绕这本“莫须有”的书，老师设置“陷阱”，学生惧怕“横祸”，老师假戏真做，学生被蒙在鼓里，可怜巴巴地经受着心灵的煎熬，同时受煎熬的还有读者。而谜底则让人目瞪口呆，原来让学生们“噤若寒蝉”的“糗事”，不过是老师的一堂情境作文课。陡转之笔让读者也大感意外，细想却又在情理之中。
【升格启示】
通过使用陡转蓄势法升格本文，我们要注意以下三点：
第一，陡转蓄势，意在设置误会，且借助生活中的事件时，必须合情合理。
第二，设置误会时，要想出各种办法极力蓄势，故意领着读者在误会的“歧途”上越走越远，最后真相大白，被误者“迷途知返”，感慨顿生。
第三，蓄势到一定阶段，必须有斗转的效果，忌“误会落空”，斗转后既能点出深刻的用意，又在读者的意料之中。