高校思想政治理论课的信息化建设途径探索

摘 要：以教育信息化带动教育现代化，是目前我国教育事业发展的战略选择。高职思想政治理论课作为素质教育的主渠道也需不断深化信息化教学改革。文章对高职思想政治理论课的信息化建设手段进行了探索，提出构建信息化资源平台、开发信息化教学手段和提高教师信息化水平的改革途径，以增强思想政治理论课的针对性和实效性，达成素质教育的人才培养目标。

关键词：高职思想政治理论课；教学改革；信息化建设

一、引言

高职院校的思想政治理论课是高校对学生进行思想政治教育的主渠道，课程的建设与改革直接影响着思想政治教育的效果。在目前教育信息化的大背景之下，信息技术与教育教学不断融合、相辅相成，教育教学的形式也发生了根本性的变化，教育教学对象的社会化程度越来越高。高职院校思想政治理论课改革也必须顺应这个潮流，不断探索如何将信息技术与教育教学深度融合，以增强思想政治理论课教育教学的针对性、实效性，笔者认为构建信息化资源平台、开发信息化教学手段和提高教师信息化水平，是教育信息化背景下思想政治理论课改革的重要途径。

二、优化教学资源，构建信息化资源平台

三、依托网络环境，开发信息化教学手段

当今时代网络的发展和发达程度，已经改变了人们的思维方式和生活方式，对教育教学的影响也是深刻的。因此，对信息化教学的探索，逐步改变着传统教学模式和手段，教育者与学习者都借助网络环境、教育信息资源和信息技术来寻求最佳的教与学的交互活动，达成信息时代人才的培养目标。高职院校的思想政治理论课不仅承担思想政治教育的育人目标，同时也是培养学生基础职业能力等通用能力的重要渠道，作为一门纯理论课程同时具有时效性极强的特点，高职思想政治理论课在当今信息化时代必须充分开发信息化手段引导教学，使得被动接受的学生主动获取知识，从而引发学生自主学习能力、自主探索能力。通过学生亲自操作进行信息的搜集和整理，完全改变了以往课堂教学的信息的单向传递，真正做到了信息的双向沟通和思想碰撞，达到了教师和学生的双向互动教学。多样的信息化教学手段可以使学生具备自主学习能力，提高学生的公民意识，以增强思政课的时效性和实效性。

四、更新教学理念，提高教师的信息化能力

教育现代化首先是教育观念的现代化，任何体制创新、制度创新都取决于观念更新，因此，转变广大教育工作者的观念是教育信息化的首要任务。教育部提出“队伍建设是发展教育信息化的基本保障。造就业务精湛、结构合理的教育信息化师资队伍、专业队伍、管理队伍，为教育信息化提供人才支持。”教育信息化的过程是教育理念转变的过程，是以信息技术与教育教学目标有机结合的过程。通过提高思想政治理论课教师的信息化能力，可以实现信息化教育环境下教育理念的顺利转型。

高校思想政治理论课教师首先需要提高自己的信息化能力，即在对学科理论深入研究的前提下，有针对性地搜集、整理和有效地利用信息，并将之运用到教学之中，通过一定的信息化教学手段完成教学目标和教学任务。与其他学科不同的是思想政治理论课是马克思主义理论和党的政策的传播者，思想政治理论课教师还必须具备敏锐的政治洞察力和坚定的政治信念，引导学生正确看待社会现象，帮助大学生树立远大理想。鉴于当前网络的复杂性和多变性，思想政治教师在信息的选择和利用上要积极向上并有充分的说服力，引导学生对我国的发展阶段和发展道路有深刻的理解和认同，培养学生为中国特色社会主义事业建设努力拼搏的精神。思想政治理论课教师需要不断更新教育理念，充分利用网络资源进行信息的整合，不断提高信息能力，以适应新型教学模式下对教师提出的新要求。

五、结束语

教育信息化是将信息作为教育系统的一种基本构成要素，是作为构建我国现代国民教育体系和终身学习体系，实现教育跨越式和均衡式发展的必由之路。高职思想政治理论课程的改革也要顺应教育信息化的潮流，从教学资源建设、教学手段创新和教学理念更新等方面进行改革探索，实现思想政治理论课教育教学效果的最优化和最大化，达到对学生开放性思维和创造性思维的开发，培养适应时代需求的高素质的具有创新精神的人才。

参考文献：