浅论高中政治教育中的人格教育

摘 要：教育的目的不仅在于培养学生的某一项技能，丰富其知识，还在于同学生家庭共同塑造学生人格，以保证其人格的健全性。因此，作为高中政治教师，应当明确地认识到高中政治教育中人格教育所具有的重要性意义。结合多年教学感悟，主要通过四个方面阐明了当前提升高中政治教育中人格教育水平的措施，以供业内人士交流探讨之用。

关键词：高中政治；人格教育；重要性；对策

高中政治教育的目的在于对学生人生观、价值观及世界观的塑造，健全其人格。近些年来，随着应试教育体系的逐步完善，高中校园政治教育工作未能受到其应有重视，处于一种相对疲软的状态，严重影响了高中校园政治教育工作的顺利开展。基于此研究背景，本文旨在通过分析高中政治教育的重要性并以此为依据提出相应完善策略，现阐述如下。

一、高中政治教育中人格教育的必要性

1.培养学生健全人格的内在要求

普通心理学认为，人格是人类心理特征的统一体，故而具稳定性，且社会个体人格不一，具有独特性。但是该种论点并非意味着人格从出生至死亡恒久不变，随着生理成熟，生活学习环境更变，人格也会随之而产生一定变化，而这便是人格可塑性特征的体现。

2.新课程改革的内在要求

随着当前我国新课程改革进程的加快，为了符合时代教育需求，《普通高中思想政治课程标准》及教育内容也做了相应调整。目前，我国思想政治课程的主要内容包含马克思主义及社会主义教育两大方面，旨在于此基础上开展现代公民思想教育，提升学生的思想政治觉悟、道德文化素养、法律意识，增强其心理素质，由此塑造高中学生的独立且健康的人格，全面提高高中生适应社会的能力。可见，高中政治教育中的人格教育是新课程改革的内在要求，肩负着提前进行社会群体人格教育的特殊任务。

二、在高中政治教育中，加强人格教育的对策

1.在高中政治课程上增加人格教育的内容

人格教育是塑造学生健康人格的主要方式之一，故而，于高中政治课程中，可适当加以人格教育的相关内容。即于课堂上，充分尊重学生独立人格意识，于满足学生个性需求的基础上引导学生发展其独立思想能力，不应以教学任务作任何限制。

2.通过创新教学方法来加强对学生人格品质的培养

时代不断更替，既往传统的教学方法已经难以满足当前高中生的求知需求。作为高中教师，应当结合学生生活环境，依据其实际需求，以创新的教学方法来加强对学生人格品质的培养。如，组织学生开办辩论赛、举办文艺展览等。如此方可贴近学生生活，提高学生参与教学的主观能动性，促使学生于实践及学习过程中不断提升自己的学习能力、合作能力及环境适应能力，形成健全的人格。

3.不能忽视学生心理品质的培养

埃里克森发展心理学认为，12岁至18岁阶段，即青少年期的主要心理发展任务为形成角色的统一性，防止角色混乱。可知该阶段为每个人人生中人格塑造的关键阶段。故而，对于高中政治教师而言，不仅需关注学生的学习，还需了解学生心理健康问题，及时予以心理健康指导。同时，向家长说明心理健康的重要性，让其多关心孩子的生活，与之沟通，以便及时发现情绪障碍和心理问题。

4.以合作学习的方式来强化学生的人格教育

皮亚杰构建主义学习理论认为，个体知识的获得是于一定情境下，借由个体之间相互协作、交流，通过意义的建构而实现的。最为理想的学习环境应当包含情境、协作、交流和意义建构四个部分。因此，于课堂教学中，教师可以通过小组合作学习的方式来培养学生人格，具体实施步骤如下：根据学生自我意愿将班级学生分为几个小组，每个小组均由其成员自主投票选出组长、纪律检查员等职务任职者。协助学生制定小组活动的规章制度，组员可自由发言，组员间可自由讨论。由此让学生于提出问题、解决问题、质疑问题、争辩问题的过程中探明真知，认识自我不足之处，找到自我。

5.教师应充分发挥自己的人格魅力，为学生做出表率

21世纪初，我国经济仍在飞速发展，面对一个全新的社会背景，传统的价值体系俨然已遭社会所淘汰，但是新的价值体系却未能完善，多元化价值观并存，如未能加以引导，学生极有可能会迷失自我，缺失信仰。古人言：“身教重于言教。”认为榜样的力量对于学习者影响巨大。因此，作为高中政治教师，应当为学生树立良好榜样，明确立场，树立信仰，以自身行为引导学生坚持正确观念，塑造学生健康人格。

综上所述，高中政治教育中的人格教育既是培养学生健全人格的内在要求，也是新课程改革的必然趋势，只有将人格教育融入高中政治课程，创新教学方法，实时关注学生心理成长，以人格魅力为学生做出表率，方可实现对高中学生的人格培养，健全学生人格。

参考文献：

[2]马国成.高中思想政治教育中的人格教育探究[J].新校园：中旬刊，2014

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