班主任面临的“三类学生”

【摘要】中学生大都有扫天下的宏愿，可是他们不懂得一屋不扫无以扫天下的道理，班主任就要及时地引导，把他们扫天下的宏愿化成扫一屋的实际行动。然而现在的中学生容易受各种因素的影响，所以保持也已形成的稳定局面，是一项艰巨而又持久的工作，要想保持稳定，就要做好班级的管理。因此，班主任要抓好“问题”的学生，引导“稳定”学生，关注“特殊”学生。

【关键词】班主任;中学生;班级;管理

中学生的一个特点是已经具备一定的知识储备和思考能力，单讲道理他们似乎什么都懂，但是缺少具体的行动，良好的动机大多仅停留在他们的口头上，怎样才能引导他们，把动机转化到行动上呢？首先要教他们具体的行动方式和方法，比如热爱班集体，所有的同学都认为自己热爱班集体，可班里的事没人想管，出了问题相互推诿，班主任应该告诉同学们：做好本职工作就是爱集体，努力学习遵守纪律就是爱集体。这样一来，相互推诿变成了各司其职，满腹牢骚变成了默默行动，于是放学后班里的灯有人关了，门有人锁了，班级的管理就上了正常的轨道，学习成绩也普遍得到提高。其实中学生大都有扫天下的宏愿，可是他们不懂得一屋不扫无以扫天下的道理，班主任就要及时地引导，把他们扫天下的宏愿化成扫一屋的实际行动。

然而现在的中学生容易受各种因素的影响，所以保持也已形成的稳定局面，是一项艰巨而又持久的工作，要想保持稳定，就要做好班级的管理。因此，班主任要抓好“问题”的学生，引导“稳定”学生，关注“特殊”学生。

首先，做好班级管理，班主任要引导“稳定”的学生。作为一名在教育一线工作的教师，面对着的是一个个有真情实感、个性鲜明的学生，尤其是班主任工作是塑造人的灵魂的工程，除了投入进无限的时间外，我们还需要拥有智慧，对帮学生解决问题或疑惑。一般而言，稳定的学生，是指那些成绩优秀、习惯良好、自我管理能力比较强的学生，我经常找他们谈心，在同学面前多表扬他们，让同学们以他们为学习的榜样，但在背后，我对他们多指导甚至批评，让他们认识到自己的不足，克服骄傲的情绪，让他们在保持优势的前提下，稳定前进。当然，对这些学生的批评更要讲究方式方法，因为他们一路优秀走来，听惯了表扬和鼓励，心理承受能力反而比较差。一次期中考试，有一位学生因为成绩优异受到表扬而沾沾自喜，此后的一周学习有些松弛，于是我在他的周记上写了一句批语，“有人问球王贝利，你哪个球踢得最好。贝利说，下一个。如果有人问你哪一次考得最好，你将如何回答呢？”聪明人是无须多说的，这激励式的批评，使自满情绪马上从他的身上消失了，他在本子上写了大大的三个字――下一次。引导好了这些学生，班级的学风就是树立起来，全班的学习成绩就会稳步提高。

其次，做好班级管理，班主任要抓好“问题”的学生。每个班里都会有几个相对活跃的学生，如果管理不到位，他们极容易成为班级的不稳定因素，所以应该对这部分学生要多多关注，了解他们在学校在家庭的各种学习和娱乐的情况，并诚恳地指出他们的优点和不足，让他们的思想长期保持在高度的警惕状态，避免他们犯错误，抓住了这些学生，班级的纪律就稳定下了。化学中有一种气体叫惰性气体，在班级中有些学生就具有惰性，他们不违反纪律，一切都按规定的要求去做，但是学习没有主动性，表面上看这些学生是稳定的，而实际上他们却是不稳定的，因为对于一个前进的、运动的集体来说，不动的部分就是问题的，这些具有惰性的学生不往前走，如果等他们，那么整个队伍的前进速度就受到影响;如果不等他们，那么这个集体就是一个缺乏战斗力的队伍。如何帮助这些同学，让他们赶上集体前进的步伐，这就需要班主任要认真分析区别对待，对那些因自卑而放松学习的学生，要采取鼓励的办法引导他们学习;对那些因不在乎而不肯努力的学生，采取施加压力的方法督促他们。

曾班里有这样一位学生，各方面都很优秀，就是学习不努力。有一次考试退步非常大，我找他聊聊退步的原因，可是无论我问什么，该生的回答要么是不知道，要么是无所谓，给人以满不在乎的感觉，谈话没有效果，我只能另辟蹊径，找同学了解情况，发现这位学生很少与其他同学交流，于是我给他安排了一位性格开朗的同学做同桌，并嘱咐这个学生多与他交流，同时我也在努力的寻找他的优点，有一次我发现他有一篇作文写得不错，文中有许多句子耐人寻味，征得他的同意之后，我在全班读了他的作文，同学们给予了热烈的掌声表示对他的肯定，我也对此进行了评析，没有平时的阅读能写出这样优美的语句吗？没有认真地思考能写的这样深刻吗？没有过人的机敏能写出这样优秀的文章吗？课下我及时找他谈心，同学们都很佩服你，作文能写好，语文就能学好，语文能学好各科都能学好，有决心吗？他很自信的说了一个“有”字。第一次从他嘴里说出了一个肯定的回答，我仿佛看到了一艘行将沉没的航船，又要扬帆起航了。这部分学生的奋起，能够推动整个班级的前进。

还有，做好班级管理，班主任要关注“特殊”的学生。在一个班集体中，不乏有一些“特殊”学生，如：单亲家庭的学生、身体缺陷或残疾的学生、极不自信的学生以及女生。与健全家庭的学生相比，单亲家庭的学生就显得特殊了，他们往往会产生自卑的心理，在对这类学生进行教导时，应该挖掘他们现在已经拥有的幸福，我们没有权力要求更多，唯一能够要求的是自己，未来的幸福需要你自己去争取，幸福就在前方，就在前方的不远处。

与成功者相比，失败者就显的特殊，失败是人生的必修课，学会面对失败才能赢得成功，班主任要引导学生直面人生，笑对失败与挫折，把失败变成人生的垫脚石。记得一次考试，班里的几个学生出现了大幅度的退步，他们都很沮丧，自信的柱石开始倾斜，为了阻断这不良情绪的蔓延，我立刻找他们谈心，告诉他们：人生最可贵的不是永不跌落，而是跌落后能够再度升起，失败已成事实，苦恼于事无补，要放下包袱轻装上阵，关注下一次，几位学生很快振作起来。当学生陷入失败的泥潭中，班主任要用自己的坚毅和热情，为学生掸去心灵的尘垢，引领他们走出失败的泥潭，引导他们直面现实的问题，并树立正确的认识观。

和男生相比，女生就相对特殊了，更需要班主任的关注，尤其是出于青春期的女生。每一届新生入学，我都要给女生开一个班会，对她们进行成才教育、安全教育、审美教育，告诉她们女孩子必须自立自强，有真才实学，才能在将来的社会中找到自己的位置，避免上当受骗。爱美之心人皆有之，但在中学阶段应以学习为主，不应只关注美貌，美貌就像盛夏的水果，是最容易腐烂最靠不住的，而能够成就自己，让你一生稳定的是我们的才华和能力。班主任不仅只讲道理，而且要提出明确而又具体的要求，比如衣着要朴素大方，不许穿薄露透的奇装异服，遇到个人解决不了的问题，要和老师或学校联系。

龙生九子，子子不同，每一朵花都有自己的模样，让我们关注每一个学生，期待每一个学生，让他们放出自己的光彩。