高质量的校园生活是素质教育的追求

摘 要：在素质教育中教师坚持以人为本、全面发展与个性完善的教育目标，把“创设激情的校园，组织乐观的学习，用生命激活教育，师生共同成长”作为推进素质教育，提高办学质量的主要任务，努力把学校建成师生审美化的精神家园是师生校园生活的共同理想，用心去追求高质量的校园生活品位，享受教育带来的快乐。

关键词：素质教育；以人为本；学校文化

校园生活的质量主要体现在：自由的空间、和谐的氛围、平等的对话、心灵的撞击、探索的追求、成功的喜悦等。对学生来说，主要是享受良好的教育、高质量的教学，享受校园生活的愉悦，享受校园给予他的一切；对于教师来说，主要是享受健康的生活、事业的成功、内在的追求，享受平等友爱的师生关系，享受学习带来的快乐。

一、实施文化管理，打造教育品牌

学校管理应该是一种文化的管理，面对鲜活的人，用人格力量去感召，用精神文化去引导，用心灵撞击心灵，用文化去熏陶，让学生获得成长的体验。素质教育告诉我们，一所学校的教育最终应走向审美化的道路，教师的生活也应该走向审美化，使学生同你相处时如同沐浴在阳光之中，最终影响他拥有阳光人生。

学校管理应该注入人文精神。人文科学的价值在于为人类构建一个有意义的世界，守护一个精神家园。我们从学校的实际出发，实施隐性的柔性的管理，即文化管理。淡泊行政意识，增强服务意识，提出质量与服务同为学校发展的生命线的口号。全体教师尽职尽责为学生提供最优质的服务，把真诚与智慧奉献给学生。正因为如此，我们学校不管有多么艰巨的任务，总能凝聚全体师生去克服困难，实现目标，并表现出团结协作的精神和蓬勃向上的活力，这就是我们实施文化管理所体现出来的价值。我们要进一步提高服务质量，提升服务层次，发挥名师的示范、带头、辐射作用，为教师的成长搭设平台，为干事业的人、出类拔萃的人创造一个自由发展、愉快成长的空间。要营造学校的“文化场”，即通过各种切合师生实际，能促进师生身心健康发展的活动场景等，将文化方面的特性、要求、规范内化为师生的思想情操、意志品质。我们将继续完善“四化”工程：绿化、美化、人文化、音乐化。做到校园有晨曲、汇合读书声，声声入耳入心，浸润心田，陶冶性情，起到净化环境、美化心境的作用。

二、讲究教育艺术，促进师生互动

爱因斯坦曾说：物理给了我知识，艺术给了我想象力。知识是有限的，想象力是无限的。教师教学艺术是学校文化的重要体现，为此，我们重视教师教学艺术的提炼，同学校一起发展，与学生共同成长。教师要使课堂成为“学生主动，师生互动”的教学过程，要学会教育反思，生成教学智慧。我们的做法主要有：办好教师论坛引发教师思考，提升教学体悟，关注教师成长。教学方案、课堂实录、教学反思等都是论坛的内容。新老教师互相交流，共同启发，必将促进教学质量的提高。提倡办公室文化。建成绿色办公室，做到洁净、安静、整齐，学习研究气氛浓，团结协作精神强，计算机用于教学的效果好，让办公室成为对学生传播学校文化的窗口。杜绝教学事故。凡拖堂、满堂灌、不使用普通话、书写不规范、组织教学不利、不雅之言等均为杜绝之列。不断提升教师的教学艺术，使每个40分钟成为一段难忘的师生共同成长的历程。

三、提高生活质量，创造良好环境

管理就是思考，思考重在引导；管理就是服务，服务重在成长；管理就是建设，建设重在开发。从知识育人到文化育人是要付出艰辛努力的。因为服务的对象是学生。素质教育是人的教育，只有懂得怎样做人，才能懂得怎样做一个卓越的人。如果在学校生活中，学生置身于积极、富含人文滋养、充满激励的环境里，学生就能够持续地促进能力发展，而生成生命智慧。老师应帮助他们认识、发现、挖掘巨大的潜能，让他们发挥个性。随着改革的深入，我们不断完善和更新为学生服务的内容，努力创设一个和谐、融洽、愉快、富有凝聚力的人文环境，加深学生的体验，促进学生的成长，让学生得到一份人性的满足。

只有追求个性的东西，教育才千姿百态，才能适应学生成长的需要，校园文化的价值莫过于此。我校的校园文化，既有秋天的收获，又有春天的播种，夏日的耕耘，冬日的储存，其人文内涵日新月异，绚丽多姿。提高校园生活质量，让师生与梦想同飞，为生命喝彩是我们永远的追求。