试论家庭教育

摘 要：做为家长要充分家庭教育的重要性，自觉地做好孩子的教育工作，尽好家长的责任与义务，为国家培养出合格的建设人才，亦为子女成才尽到家长应尽的责任和义务。

关键词：家庭教育；孩子

一、榜样示范，言传身教

榜样示范在家庭教育中的核心是家长的躬行身教，父母以自身的言行影响孩子，打到教育的目的。家长是孩子的第一任老师，也是孩子终身的老师，对孩子的成长起着特殊的、不可替代的作用。中外教育家都注重榜样示范，躬行身教。我国古代教育家孔子认为：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”父母的行为习惯直接影响其孩子的行为习惯的形成。记得班里有这样的一个孩子，在幼儿园里常常骂人，并且常常动手打人，一次，老师告诉其家长，家长很生气，揪过孩子便动手打，嘴里脏话骂的不停，看似一个笑话，却对孩子造成了多大的伤害。苏联教育家马卡连柯指出：“父母对自己的要求，父母对自己家庭的尊敬，父母对自己一举一动的检点，这是首要的和最基本的教育方法。”以身作则，身教重于言教，既是家庭教育的优良传统，也是家庭教育的重要方法，对于思维发展处在具体形象阶段的年幼孩子来讲，这一方法则更为重要。所以，家长应该不断的提高自身的品德修养，加强行为修养，为孩子树立良好的形象。

二、孩子性格的影响

家庭教育是给孩子打基础的教育，父母的为人处事、言行举止将直接影响孩子的成长。在家庭中，每位家长都应担负起教育子女的责任，重视孩子良好性格的培养，因为孩子大部分时间生活在家庭中，同父母亲人朝夕相处，那么家庭环境、家庭教育的方式、家长的自身修养将给孩子的个性品质形成起到潜移默化的作用。性格是人在对待客观现实的态度和行为方式中经常表现出来的，稳定而习惯的个性心理特征。许多心理学家认为，人的个性初步形成是从学前期开始的，正如有国外学者指出：“学前期是个性最初开始实际地形成时期。这个时期形成着最初的联系和关系，这些联系和关系构成活功的新的，更高级的统一休。同时也构成个性的新的，更高级的统一体。学前期的重要性也正是在这里。”这个时期的孩子虽然初步形成独立处理事情的能力，但还极易接受社会环境的熏染，尤其是家庭中的影响。幼儿时期的个性形成是在素质、环境、教育统一作用中实现的。

三、善于倾听孩子的心声

对于成年人来说，拥有几个能理解自己的朋友，认真倾听自己的心声是非常难能可贵的。幼儿也是一样的，他们也有自己的烦恼、疑惑、不开心，也希望能说出来。得到朋友的关心、安慰和建议。这样，家长就成了孩子第一的倾听人。所以孩子会有很多很多的为什么，会把一些小事喋喋不休的对家长说。因此，家长要时常关注孩子若有所思、欲言又止的 眼神和表情。及时给与孩子反应，鼓励孩子多讲多说，家长应该多鼓励，让孩子从小学会如何用语言同别人交流？

四、家庭结构的改变，对幼儿的影响

家庭结构改变（一个家庭只有一个孩子），家长过多的疼爱，过分的保护和照顾使幼儿过着衣来伸手、饭来张口的生活，逐渐养成了“一切以我为中心”的人性、专横、执拗的坏脾气和不良习惯，也容易使孩子形成孤僻、胆小、不合群的性格特点，缺乏待人处事的勇气和智慧，社会适应能力差。许多家长“望子成龙”心切，又错误地认为孩子掌握知识越多越聪明，又不懂得早期教育的方法，给孩子灌进许多“食而不化”的知识，当孩子会认几个字、背几首诗歌时，又在人前人后盲目的夸奖孩子，长此以往，养成了孩子高傲、盛气凌人、自以为是的个性。独生子女没有兄弟姐妹共同生活，容易形成感情上的“自我中心”，养成不善于团结，比善于同情，不善于竞争，不善解人意，缺乏协作，不尊重人，缺少助人为乐的品质和行为。所以家长要放手让幼儿做力所能及的事情。当幼儿犯错误了，适当的给一些挫折教育也是很有必要的。 为了让那个幼儿能有健康的心理和较强的社会适应能力，家长应该鼓励他们积极交往。

五、家庭教育与因人施教

在家庭中，千万不要把孩子置于家庭的特殊地位，不要让孩子在思想上形成“自我中心”的意识。平时孩子的一言一行、一举一动，尽量不要使孩子产生特殊感，要使孩子感到他和其它成员的地位是平等的。父母们对孩子的要求，甚至是一些不正当的要求一味满足，有求必应。孩子没有收入，但花钱却出奇大方。以压岁钱为例，有的孩子一到春节就得到几百元到上千元的压岁钱。大人的本意是爱孩子，结果孩子拿着这些钱随意挥霍，养成花钱如流水的坏习惯。再有就是互相攀比，有这样一位母亲，也非常希望自己的额孩子学画画，看别人的孩子出成绩了，就急不可耐，拿自己的孩子和别人攀比。这样，孩子讨厌画画。即伤害了孩子的自尊心，父母的愿望也没有实现。像这样的孩子不但没有成功反而会给孩子造成强烈的自卑感。在幼儿自主的活动中，作为家长要要引导孩子根据自己的需要来改变和调整自己的行为，从心理上情感上得到满足。所以家长要掌握好每个幼儿的特点和自身的需要，因人施教。