浅谈初级日语的教学方法

摘 要：日语初级阶段的课堂教学练习方式一定要从基本练习提升到应用练习，要设法用一些活动启发学生思考，调动学生与人交流的积极性，培养学生的交际能力。从初级阶段学生应具备的交际能力，句型的导入方法、基本练习的方法、应用练习的方法这几个方面来探讨基础阶段的教学方法。

关键词：初级导入；基本练习；应用练习；交流

从事日语教学以来，在基础日语的教学方面，逐步发现在讲解了句型的接续、意义、例句以后，以替换，翻译，造句，看图训练等练习为中心等传统教学方法固然对学习外语很有帮助，但这些练习仅停留在基本练习阶段，只是让学生机械模仿、翻译，而不能充分调动学生思考、参与交际的积极性，限制了学生运用新句型表达自己思想及与人交流的能力。日语初级阶段的教学对于培养学生运用自己所学的语言知识进行交流的能力起到非常重要的作用。然而在初级教学阶段，传统教学方式既有其优势也有其弊端，如能将传统的教学方式与新的教学方式相结合，便能更加有效地提升教学效果。那么在初级阶段的教学中，练习方式显得尤为重要。我们在讲解基础语言知识时所运用的练习方式不能只停留在基本练习阶段，一定要从基本练习提升到应用练习，要设法用一些活动来启发学生自己思考，调动学生与人交流的积极性，培养学生的交际能力。

下面我们就从初级阶段学生应具备的交际能力，句型的导入、基本练习、应用练习的方法这几个方面来探讨基本句型的教学方法。

一、初级阶段学生应具备的交际能力

在初级阶段为了让学生具备最基本的交际能力，除了基本的听、说、读、写这四项基本技能，其他的一些知识和能力也是需要学生掌握的，比如关于日本的一些社会文化，在交际中的应变能力等。曾有学者提出语言交际能力有四个领域，即语言学能力、社会语言学能力、话语能力和交际策略能力。如果仅仅依靠第一种语言学能力，是无法顺利地进行交流的。在与人交流的过程中，根据对手来选择话题，变化用语这一社会语言学能力就显得很重要了。另外结合自己所处的场景准确地理解语言的意思、如何通俗易懂地表达自己的想法等这样的话语能力也是不可或缺的。并且在遇到交际困难时如何机警地应对这样的策略能力也至关重要。我们在教学中就要以培养以上各项能力为目标来进行教学，将传统的教学方法与其他的一些教学方法结合起来，让学生的语言交流能力得以提升。下面我们就以一堂课的简单流程为例来探讨初级课堂句型教学的方法。

二、一堂课的流程

我们可以将一堂课的流程简单概括为以下三个方面，即导入、基本练习和应用练习，这三个方面是层层递进的。在导入的阶段我们要让学生明白这堂课要学习的基本语法句型的构成、接续、意思等。之后进入基本练习，基本练习阶段是要让学生能够正确说出和写出这一课要学习的语法或句型的构造、特点，然后与其意思联系起来通过练习让学生记住这一语法点。我们传统的教学基本上就止于这个步骤。其实课堂如果止步于基本练习阶段，那么学生如果要在实践中运用所学的语法知识，课后便必须花大量的时间进行练习，如果练习方法不对，只会事倍功半。这样，我们在课堂上使用应用练习就显得必不可少了a。在应用练习阶段我们的目的是让学生习得实际运用中的交际能力。接下来我们就来看看这几个步骤里具体要设计哪些课堂活动以助于学生更快更好地掌握新学的语言知识，然后用于实践。

1.在课堂导入阶段方法的侧重点

2.在基本练习阶段的课堂活动

3.在应用练习阶段的课堂活动

在应用练习的这个阶段，我们就要设定一些我们身边的、学生也可能会遇到的场景让学生在交流中来运用知识。这时学生需要使用自己已记下的句型表达自己的思想，与对手交换信息来达成交际的目的。这个阶段可以以会话的形式来进行活动。其中角色扮演是非常好的一种课堂活动，即假想一个可以用到新学句型的场景来进行会话。另外还可以将日本人请进教室，让学生对其进行采访；让学生看日语的杂志、广告、视频等。

以上就日语初级阶段的教学方法进行了简单的探讨，在传统教学方法的基础上增加了一些新的课堂教学活动，这对学生交际能力的养成起着非常重要的作用。在以前的教学中练习仅停留在了上面的基本练习部分，仅仅是让学生掌握了基本句型的接续、意义和构成，仅能表达自己想做的事，自己的想法。而没有通过应用练习让学生用所学的句型去进行交流，同对手交换信息等。应用练习的使用让我们深刻理解到利用简单的会话、采访活动等方式更能调动学生思考的积极性，让学生学以致用，在熟悉句型的基础上提高自己与人交际的能力。自己在以后的教学中一定要注意这些课堂活动的运用，以提高教学质量。