寻找合唱课堂中的美
一首好听的歌曲，奠定了一堂课“美”的基础。《晚风》就是一首优美动听的二声部合唱歌曲。合唱教学是音乐教学的重要组成部分，但将合唱歌曲作为参赛课题，是极具挑战的。备课时，我和指导教师们始终注重循序渐进地开展教学，确保每一个教学环节都能紧贴教学目标，最终使学生能用轻柔、优美的声音演唱歌曲，在二声部的实践演唱中建立三度和声概念，并能在情感抒发的同时体验美、感受美。本课中提到的一些合唱教学方法以做抛砖引玉之用，望广大音乐同行能提出更多行之有效的合唱教学方法。
一、塑造和声美
合唱强调的是共性，它对声音质量有很高的要求。磨课时针对歌曲内容，我设计了多种二声部发声练习。
1.建立美妙的声音状态
发声训练是合唱教学中必不可少的环节。在导入中，对声音、气息的高要求，能让学生在整堂课中牢记什么样的声音是好的声音。教师要拥有一双会聆听的耳朵，根据学生的声音及时提出要求，使学生在整堂课中保持良好的声音状态，更好地演唱。
2.柯尔文手势建立音高概念
音准是合唱的基础。借助柯尔文手势进行单音模唱，可以帮助学生建立起音高概念。教师通过双手做不同的手势引导学生演唱，可以达到通过视觉辅助学生建立二声部和声概念的作用。《晚风》第二乐句开头出现四度跳进“ 5 h”，唱准这个音程，是唱好全曲的关键。在单音、音程模唱时，我们用“1、3、5、h”四个音作为主音展开训练，巩固学生对该音程音准的把握，为解决二声部演唱难点做铺垫。
3.提取歌曲二声部旋律主干音
单音、音程练习后，可以设计简单的二声部旋律让学生练习合唱。《晚风》是一首 拍的音乐作品，根据节拍特点，笔者提取出主旋律中强拍、次强拍上的音作为主干音组成简单的二声部旋律。简化的旋律方便记忆，便于合唱，也为完整演唱二声部奠定了有效基础。教师采用伴唱主旋律的方法，让学生熟悉歌曲主旋律的同时，也感受到师生合作的和声美。
4.师生二声部合唱，钢琴伴奏辅助音准
在师生二声部合唱时，学生常常容易被“干扰”，钢琴伴奏在此时就起到重要作用。为了帮助学生巩固自己声部的音准，教师采用唱一声部、弹另一声部（即学生声部）的方法，引导学生在合唱中多聆听，在不确定音准的情况下多听钢琴，找准音高。
5.学会聆听，感受和声美
音乐是听觉的艺术。尤其是在合唱中，拥有一双会聆听的耳朵是至关重要的。在进行二声部合唱时，学生要学会边唱边听，根据声部间的和声效果，及时调整自己的音色、音准和音量等，以达到和谐统一的演唱。
二、感受旋律美
在塑造和谐、统一的声音之后，引导学生完整地感受歌曲、体验旋律，能使学生在演唱时更好地表达歌曲的情绪和意境。
1.借助乐器，体验各声部旋律的美
在合唱中，各声部需准确唱好自己的声部，才能进一步协调配合，最终做到和谐演唱。《晚风》一课中，主旋律在高声部，低声部演唱时容易受到影响，对音准、音高的控制较弱。采取从低声部入手，先低后高的顺序进行分声部教学，则能帮助学生在合唱时更好地把握低声部旋律音准。同时借助口风琴的演奏，巩固低声部旋律及音准，感受乐句之间的呼吸。口风琴的音色与风笛有相似之处，恰好符合歌曲意境，学生也能运用更加柔和、圆润的音色演唱。
2.肢体律动解决难点，感受旋律变化
当二声部合在一起时，常常会遇到音准、节奏等问题。这时，一些巧妙有效的教学方法，可以达到事半功倍的效果。针对《晚风》第二乐句中二声部音程的变化，我们采用肢体律动的方式，结合歌曲意境“两股晚风吹向不同的地方―高山巅及小河边”，让学生记忆旋律走向，找准音高，轻松解决了音准问题，使二声部更和谐地演唱。
三、创设情境美
音乐源于生活，又回归生活。通过不同的情境创设，学生能直接体验到歌曲所表达的情绪，并在演唱时表现出来。
1.通过卡农朗诵和力度变化来体验情境
优美流畅的旋律与精致美妙的歌词是相辅相成的，教师通过配乐诗朗诵，将《晚风》中的美丽景象传递给学生，在师生合作时，运用二声部卡农的形式朗读歌词，营造出晚风阵阵吹拂田野的氛围。结合课件中歌词字体的不同大小，引导学生在朗读、演唱时做出力度变化，创设仿如晚风时而轻抚时而吹远的情境。
2.不同演唱方式，创造不同形象
“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，对音乐作品的理解也是如此。在教学时，教师通过对《晚风》的改编，使用非连音的方式演奏歌曲，引导学生分析音乐要素变化带来的情绪变化，让学生掌握连音、非连音的用法，并让学生自主选择合适的方式演唱歌曲，塑造不同的音乐形象，培养学生通过自主学习与实践获得不同审美体验的能力。
在教学中，无论是音乐作品的美还是教学环节的美，都不能脱离教师自身带给学生的“美”。执教《晚风》一课，我在指导教师的帮助下，无论在着装姿态、语音语貌、教学用语、评价鼓励、范唱演奏等方面，都致力于做到最美，为学生营造舒适的教学环境，使学生感受到音乐课的美，更利于学生融入音乐教学之中。
一次参赛是一次蜕变。正是在一次又一次的磨课、研讨中发现问题，解决问题，才能最终寻求到最适合学生的有效方式；正是在指导教师悉心指导下，从教案的规范撰写，到教学环节的步骤和预设，过渡语言的推敲、反复斟酌，以及平时扎实的教学积累，方能自信而优雅地站在全国赛课的大舞台上。成绩是一种肯定，更坚定了我未来教学的方向―继续钻研合唱教学，上好每一堂合唱课，让每一个学生真正感受合唱的美，并最终喜欢上合唱、爱上音乐，使其终身得益。