浅谈小学语文教学中学生兴趣的养成

摘 要：小学语文学科非常重要，是学好其他学科的基础。为了让学生养成良好的语文学习习惯，对小学语文产生浓厚的兴趣，从课堂教学情境入手谈了一些看法。

关键词：兴趣；和谐；情境

在义务教育阶段，小学语文是一门非常重要的基础学科，是其他学科学习的基础，只要我们小学语文功底扎实，其他学科学习应该说不会有问题。

为了让小学生从小养成课堂学习的好习惯，对课堂教学产生浓厚的兴趣，我们应当从创设良好的课堂教学情境入手，让全体学生动起来，让课堂充满活力，让学生在民主、宽松的教学环境下，愉快地学习。在本文中，笔者结合自己的一些教学感受浅谈小学语文教学中学生兴趣的培养方法。

一、创设宽松和谐的教学环境

陶行知先生曾指出：民主是创造力最能发挥的条件。要开发学生的创造力首先要为学生创设一个民主、宽松、和谐的教学氛围，让学生能够积极主动地参与到教学中。为学生营造一个宽松、和谐、民主的教学氛围是小学语文教学新课改中的重要内容之一。师生间要实现平等对话、和谐相处，就必须要保持相互尊重、平等和谐的师生关系。学生只有在轻松愉悦的气氛中，才能让语文课堂充满活力，进入最佳的学习状态。

在语文教学中，对于同一个问题，不同人由于生活经历、知识水平或心理感受不同，理解是千差万别的。因此，教师应当从学生身心发展考虑，尊重学生个性的发展，尊重学生的人格，多为学生提供能够展示自我的平台，多鼓励学生发表见解和主张，鼓励学生不迷信于权威，不盲从于教材，敢于面对全班学生说：“我认为……”让学生在一种无拘无束的自由空间尽情地表达，让学生在一种轻松愉悦的情景中激发学习的兴趣，诱发创造的潜能，展现语文课堂的魅力。

二、学会赞扬、欣赏学生

苏霍姆林斯基曾说：“请记住成功的快乐是一种巨大的精神力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”清代学者颜元曾说：“数子一过，不如奖子一长。”可以说“好孩子是夸出来的”这句话说的是有道理的。我们在课堂上一个小小的赞扬对学生来说都是一个很大的激励。大多数学生在课堂上渴望得到赞扬和赏识，赞赏是廉价的，却也是无价的。教师的赞扬、学生的掌声、一个小小的奖励对学生来说都是不小的激励。在小学语文课堂教学中我们应当根据小学生的个性特点使用多种赞扬口气，如：“你说得太好了！”“你说得真好！”“你想象真丰富！”或者采用一些亲切的动作。在课上我们应当尽量多赞扬学生，发自内心真实地赞扬，而不是很虚假的“应付”。

赞扬是课堂有效教学的“添加剂”，通过对学生的赞扬，可以让学生感受到成功的喜悦，融洽师生关系，活跃课堂气氛，激发学生学习的积极性，增强学生学习的乐趣，对促进学生学习习惯的养成也是很有利的。

三、多倾听学生

我们应当打破传统的教学观念，改变传统课堂教学教师“一言堂”“满堂灌”的旧的教育模式，学生不是“容器”，靠“灌输”只能扼杀学生的天性。新课标下教师要能够多倾听学生的发言，进一步了解学生的思维方式及内心想法，将课堂真正变成以学生为主角的大舞台，达到“授之与渔”“操练捕鱼”的功效。

多倾听学生可以锻炼学生口头表达的能力，调动学生的学习积极性与探究兴趣，让学生找到自信，为小学语文课堂教学注入无穷的活力。

四、开展自评与互评

在平时的小学语文教学中，诸如抄写、默写、背诵、课堂作业、作文、单元检测等作业，如果全部由教师一人去检查、批改，评价比较单一，教师的工作显得很辛苦。在教师检查批改后有的学生一看了之，真的可以说是高耗低效。如果我们能够把一些作业交给学生让他们去自评、互评，这样会达到一些意向不到的效果。

实践证明，新课改下教师把权力交给学生自主参与自评与互评活动，可以更加清醒地认识到与他人之间的差距，取长补短；能够进一步激发学生的主观能动性，让学生感受到自由、平等、和谐、良好的班级氛围。

五、彰显学科魅力

学生对教师课堂的喜爱程度与教师的魅力是有一定关系的。试想一下，一个高素质的语文教师，语文功底很扎实，知识渊博；在课堂上拥有独特的个人魅力：教态非常随和，衣着端庄得体，教学板书很认真，普通话很标准，教学逻辑严密，课文朗诵声情并茂……，这样的教师难道我们的学生不喜欢吗？

语文教师要具有驾驭课堂教学的能力，就必须能够熟悉教材，名篇佳作记忆成诵，而且还要具有钻研教材，常教常新的真功夫。

总之，教师在课堂教学中应能够转变教育观念，尊重每一位学生、信任每一位学生，多给学生赞赏，为学生营造一个轻松浓郁的课堂学习氛围，让学生能够自主参与课堂学习活动。“亲其师，信其道。”因此，要让小学生真正喜欢上语文，学好语文，教师就必须从学生兴趣着手，不断地改变自我、提升自我。

参考文献：

[2]王立青.浅谈小学语文教学中如何激发学生的学习兴趣[J].中国校外教育，2011（09）.