新课标下高中语文素养教育策略研究

摘 要：新课程教学已经实施，通过这两年的实践教学经验发现对高中语文素养教育的呼声越来越高，对高中语文新课程教学如何提高学生的文学素养和道德素养有一些粗浅的理解。分析了当前我国高中语文素养教育的意义和现状，并结合实际的教学案例分析，以期与大家共同探讨人教版高中语文教学提高学生素养教育的有效措施，为更好地学习语文打下坚实的基础。

关键词：新课标；高中语文；素养教育

随着新课改的广泛实施，作为奋战在教学一线的高中语文教师，应当及时学习新课程改革要求和目标。对语文教学有一个全新的认识，明确具体的语文教学实践中应采取的方式方法，不仅仅是要提高语文课堂的教学质量，更要注重培养学生的人文素养。

一、对语文新课程标准的认识

新课程改革标准对高中语文教学提出了全新的要求：要全面提高学生的语文素养，培养学生自主、合作、探究性学习的能力，使学生在积累整合、感受鉴赏、思考领悟、应用拓展、发现创新等方面获得突破性的发展。

二、新课标背景下加强高中语文素养教育的重要意义

高中语文素养教学对学生而言，是一件“双赢”的事，语文素养的提高不是一朝一夕就可以做到的，它需要日积月累。《普通高中语文课程标准》明确指出：“重视情感、态度、价值观的正确导向”。新课标中已经明确地指出了情感态度和价值观是整个语文教学的重中之重。语文教学的目的简单地来说就是培养学生有正确的价值观、积极的人生观，具备高尚的道德情操、健康的审美情趣。在对学生进行语文教学的同时也是对学生的人文素养进行提高的过程，对整个社会素质的提高，特别是为构建社会主义和谐社会发挥了重要作用。

三、当前高中语文素养教育的现状

1.学生语文基础底子薄

高中生的语文底子薄就会在作文习作中出现错别字、病句、词义不明、结构混乱等诸多问题，这说明学生没有良好的学习方法和学习习惯，语文素养较差。

2.学生对语文学习缺乏兴趣

在语文课堂上，我发现存在这样一种情况：很大一部分学生除了课上时间外，课下基本不学语文。学习上不是出于对语文的兴趣，更多的是采取题海战术学习语文，这对整个语文学习是十分不利的。

3.学生文化鉴赏力不够

目前，我们的教育仍然是以应试教育为主，作为社会、家长仍然看重的是学生的考试成绩，这就造成传统教学理念与课改新理念之间的矛盾，很多学生仍然没有课余时间读名著，积淀文学素养。

四、提高高中语文素养教育的有效策略

1.提高高中语文教师的整体素质

作为高中语文教师首先必须具备一定的语文素养，要有不断创新的语文教学新理念。语文教师只有不断提升自己的文学素养，培养自身的文学鉴赏力，才能为学生提供更好的学习素材。在对学生授课之前必须做大量的准备工作，例如，如何通过背景导入课文、课程的最后如何进行概括总结进行思想的升华等。

2.将语文素养教育渗透到每节语文课堂中

一个成功的课堂应当是学生与教师处于良性互动的状态。在实际的课堂上，每个学生对新知识的接受能力都是不同的，作为教师必须能够找到学生的兴趣点，因材施教才能充分调动学生的积极性。教师必须在课堂上通过听说读写，将语文素养教育渗透其中，让学生在潜移默化中提高文学素养。

3.将语文素养教育延伸到课外

新课标提倡开放的教学课堂，要求学生走出教室，走出学校，走进生活。语文素养教育也应当充分利用课外，培养学生多读、多看、多写，从生活中的点滴入手，积淀文化底蕴，提升语文素养。

总之，作为语文教师，要在人教版高中语文新课改的新要求下，将培养高中生的语文素养作为长期工作，坚持不懈地努力才能收获丰硕的果实，从而使得我们的语文教学更上一层楼，为国家和社会培养出高素质的人才贡献一份微薄之力。

参考文献：

周巧玲.我对高中语文新课改的思考[J].课程研究，2012

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