高中英语开放性作文教学探究

摘 要：在高中英语写作教学中，通过给学生创设自由开放的时空，有目的地组织和引导学生围绕某个主题，充分展开思维和想象，在激发学生学作兴趣和主动性的同时，也使学生的英语写作和自我表达的潜能得到最大程度的释放。

关键词：兴趣；开放性；发散思维；作文教学

传统英语作文教学往往教师命题，学生通过套用写作模式和模仿句型来完成作文，限制了学生的思维和创造性，不利于学生综合素质的提高。开放性作文教学，让学生围绕一个主题自由发挥，摒弃了更多形式上的限制，使学生尽情运用英语抒发自己的情感。下面和同仁共同探讨高中英语开放性作文教学的策略。

一、将写作与生活相融合，唤起学生内心的兴趣

如果只为了针对考试而进行的写作训练，很容易使学生对写作失去兴趣。因此，教师应注意设计一些贴近学生生活的主题，引导学生对周围发生的人和事或者是当前社会的热点问题，用英语表达自己的观点和想法。这样学生就不会感到陌生，也会有话而说，便于让学生灵活发挥。比如，让学生每天用英语写日记，说一说，今天我都做了哪些事情。当谈到“Today，I make a delicious dish（今天我做了一盘可口的菜）”时，涉及一些学生不会的单词时，学生就会主动去查，日积月累中学生的写作能力就会得到提高。

二、鼓励学生多元化的表达，培养学生的发散思维

鼓励学生在写作时发挥想象力，开拓思维，同时注意东西方文化的差异。比如，可以用不同的词语来表达相同的意思。如要表达自己的观点时可以说“in my opinion”，还可以用“in my view”；描述女孩漂亮可以用“pretty”，也可以用“so beautiful”，当然用“go rgeous”会让被表扬的女士更高兴。

三、运用多元化的写作评价方式，促进师生、生生之间的交流和互动

在英语开放性写作教学中，教师要改变传统的作文批改方式。从多元化的尺度衡量学生写作水平，运用自评、互评、教师点评等多种方式，使学生之间能互相学习、相互欣赏、开阔思维，并让学生及时地认识到自己的优点和不足，从被动变主动，增强学生对英语写作的信心和热情。

总之，在英语开放性写作教学中，教师要注重学生是课堂的主体，设计能够吸引学生兴趣的话题，让学生用英语表达自己的真实想法和情感。在和谐融洽的课堂互动过程中，让学生积极参与，从而达到主动写、主动学的效果。

参考文献：

[2]赵付兰.高中英语开放性写作教学方法探析[J].语数外学习，2014

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