2023年人物心理描写教学设计 学写人物心理教学方案(五篇)

为保证事情或工作高起点、高质量、高水平开展，常常需要提前准备一份具体、详细、针对性强的方案，方案是书面计划，是具体行动实施办法细则，步骤等。方案的格式和要求是什么样的呢？以下是我给大家收集整理的方案策划范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

人物心理描写教学设计 学写人物心理教学方案篇一

一、心理描写

所谓心理描写是对处于一定环境中的人物的内心活动的描写

心理描写是塑造人物形象，刻画人物性格的重要手段

二、心理描写的方法

1、内心独白法

即用人物“怎样想”来表现。这种写法最能清楚在表明人物的心迹。也就是自己对自己讲的无声的话。在内心独白前可加“想”，“心里说”等词语。

例1

一位同学在《新来的小伙伴》一文中写道：“我笑咪咪地望着他，心想，他从乡下学校转到我们县城学校，一定带来了好多好多富有泥土香味的故事„„”这句心理描写，十分明白地把“我”对这位新伙伴的喜爱之情表达出来了。

例2

这时我等得有些慌了，心想：妈妈究竟去哪了呢？她为何这么晚也没回来呢？也许去姥姥家了，也许碰到同事了，也许……我摇摇头真的不敢想下去了。这句心理描写，突出了我因为等不到妈妈，心中的忐忑不安

2、想象描写法

在进行想象描写前也要用一些提示语，如：似乎看见，仿佛听到等。

例1 我心里无比激动，好像听到春雨过后淙淙流淌的河水，又好似看到万里晴空中灿烂夺目的光芒。

例2 我好象看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，使我不能动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。

3、环境烘托法

作品中出现的景物，往往是“人化的自然”，渗透了人物的特定心情；即用对景物的描写来反映人物心理。人物的心情不同，对周围景物的感受也不同。所以景物描写，也能反映人物的内心。

例1 一位同学在写《我被评上了“三好生”》中写道：“今天，校园大门两侧插着的彩旗特别鲜艳，花池里的月季花开得也格外美丽„„”这句景物描写，生动地衬托出“我”被评为“三好生”而兴奋不已的心情。

例2 天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！”

4、动作、语言、神态描写法

语言行动是心理的外在表现形式，人物的心理通过语言行动向外界传达

试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数──48，可怜的“48”！我“唉”的一声便瘫在了椅子上。

“吔，我们赢啦！”赛场上顿时成了我们班的天下！同学们有的满场奔跑，有的手舞足蹈，有的用力挥舞着球衣，脸上满是灿烂的笑容，还有的紧紧拥抱在一起流下了激动的泪水„„

人物心理描写教学设计 学写人物心理教学方案篇二

《写好人物心理活动》教学设计

——马鞍山市小学语文互惠式教研活动市级观摩课

设计/执教：秦克波

授课时间：2015年5月6日上午第一节

授课地点：综合楼三楼会议室

授课班级：四（2）班

听课人员：市及各区县小语教研员、和县各小学语文教师

教学目的：

1、懂得心理活动描写，就是要写出自己真实的内心感受；

2、初步懂得省略提示语“我想”的妙处，掌握心理活动描写自然无痕的简单技巧；

3、能够根据材料，合理、生动地描写人物的心理活动。

教学重点：

掌握心理活动描写的基本方法，增强习作自信，提高习作兴趣。

教学难点：

心理活动与前文巧妙衔接，准确吻合。

处理策略：

选择同学们日常练笔中充满童真童趣的文字，作为授课材料，提升教学趣味性；写作知识点的传授由浅入深，由易到难，层层推进，注重自悟；实战演练，努力让写作知识点转化为写作能力。

教具：

课件

教时：

一教时

教学流程：

一、揭题

每个健康的人都有眼睛，可以——看；有耳朵，可以——听；有鼻子——可以闻；有嘴巴，可以——说；有心，可以——想。

比如，今天看见这么多老师在听我们班的作文课，你心里会想：……

再比如（出示ppt）：当你看到这位老外在悬崖上骑独轮车，你会想：……

揭示任务：很多同学遇到写人的习作，总是写得干巴巴的，原因在于不懂得描写人心里怎么想的。这节课我们就来学习写好人物心理活动。

二、比较下面两组文字，你喜欢每组里的哪一段？为什么？

第一组：

a、爸爸准备把皮筋扎上去，可是皮筋已经被他绷大了。辫子扎好后，我摇摇脑袋，感觉辫子松松的。

b、爸爸准备把皮筋扎上去，可是皮筋已经被他绷大了。辫子扎好后，我摇摇脑袋，感觉辫子松松的。我想：扎的什么玩意呀。又一想：唉，也不能怪他，谁让他是男人，又长了一双那么笨拙的大手呢？

第二组：

a、没想到老师叫我和颜凯一起去擦墙角那块的瓷砖。墙角真脏，我用湿毛巾沾了水，洒在瓷砖上，然后用力擦。脏东西很难弄掉，我问颜凯：“这是什么东西呀？”颜凯笑嘻嘻地说：“是别人的痰和口水。”我赶紧把抹布扔在地上，用脚尖勾住抹布，在瓷砖上蹭来蹭去。

b、没想到老师叫我和颜凯一起去擦墙角那块的瓷砖。墙角真脏，我用湿毛巾沾了水，洒在瓷砖上，然后用力擦。脏东西很难弄掉，我问颜凯：“这是什么东西呀？”颜凯笑嘻嘻地说：“是别人的痰和口水。”我一听，胃里翻江倒海，差点把午饭吐出来了。我想：真倒霉，怎么偏偏让我俩干这种脏活儿？我赶紧把抹布扔在地上，不敢用手拿，就用脚尖勾住抹布，在瓷砖上蹭来蹭去。

三、哪个词语或短语就表示“想”的意思？

1、刘自雯和李冀晗的作文在报纸上发表了，大伙都夸他俩棒棒棒。我暗暗发誓：下次一定要让老师和同学们对我刮目相看！

（选自刘思雨日记《羡慕嫉妒没有恨》）

2、我打开日记本，脑子里就一个念头：快点写，要不然我就遭殃了。好汉不吃眼前亏，事不宜迟，马上行动。

（选自周子杰日记《补写作业》）

3、我在心里盘算：一定学会打排球，先看人家怎么打。原来是先把排球往上一抛，两只手合成鸡窝一样，对准排球用劲一颠，排球就飞了起来。我照样子练了一下，结果排球砸到了我后脑勺。我大声埋怨起来：“你砸我哪儿都行，为什么要选后脑勺？”排球滚落在草地上，好像在说：“我就砸你后脑勺，怎么啦？”

（选自姜宇恒日记《学打排球》）

四、你还知道哪些“想”的近义词或近似说法？（学生答后ppt出示）

思考 考虑 琢磨 推测 思索 推断 回忆 猜想 猜测 犯嘀咕

苦思冥想 胡思乱想 若有所思 恍然大悟 左思右想

思前想后 突发奇想 眉头一皱，计上心来

五、请作者朗读下面的片段。请大家找出心理描写的句子读出来。然后想想与上面的例文有何区别？

1、晚上洗过澡，我和妈妈一起上床睡觉。妈妈把手放在我的肚子上：“你不能再吃了，再吃的话，我家就要拆门了。”拆门？太夸张了吧，我有那么胖吗？

（选自颜露日记《都是肥胖惹的祸》）

2、我的头被单杠狠狠地亲了一下，头上鼓起一个鸽子蛋那么大的包。唉，都怪我，没事耍什么酷，现在好了，耍出教训来了吧。

（选自李昊南日记《无敌铁头功》）

六、以下片段中，哪些“我想”可以省略，哪些不可以？你发现什么规律了吗？

1、一看，原来是蜈蚣爬到墙上，不小心失足跌了下来，正好掉进了我制作的“香水”里。我得意地猜想：嘿嘿，一定是我的香水，把它给迷晕了！

（选自吴巧日记《自制香水》）

2、放晚学回到家，我又撒给金鱼一点鱼食当点心。我想：它们真幸福，要是我能像金鱼一样，天天也快快乐乐的，那就好了，不过那是不可能的事。因为我有很多作业要写，很多课文要背。（选自范玉洁习作《金鱼》）

3、我给它喂食，它居然不理我。我一边摸着乌龟壳一边想：它肯定以为这是毒药，所以才不吃。（选自施心语习作《小乌龟》）

七、课堂片段小练笔

（一）看表演，再口头填空

【请施心怡和刘云合作表演，施心怡注意说话语气，刘云注意神态动作】

施心怡威胁我：“我是纪律委员，权力比你组长大。你要是惹我不高兴，我就让你罚一面小红旗。”我头一扭，鼻子里哼了一声，想：_____________________________________________________________________

（二）口头添加适当的心理活动描写

考试铃声还有三分钟就要响了，没有认真复习的我，不停地在心里念叨：__________________________________________________________________________________________________________________________________________

预设：阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着玩。考试前一天，还趁父母不在家，偷看了一个小时的《奔跑吧兄弟》。老师啊，发发慈悲，改卷子的时候，一定要手下留情啊。我以后上课保证好好听讲，千万别让我不及格啊！

（三）根据材料，写一段心理活动

陈乐用筷子夹盆里的弹子，可是弹子滑溜溜的，他总是夹不上来。他会怎么想？

（要求不能出现“想”或它的近义词；建议可以用象声词开头，也可以先想象人物的表情或动作再开头；限时8分钟）

____________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

【请3人先口述片段开头。8分钟后，选择2-3个同学练笔，师生共同评析。】

开头参考：

*“啪”的一声，弹子又落入盆里。陈乐差点鼻子都气歪了：

*看着手里的筷子，再看看躺在盆里的弹子，陈乐把筷子一扔：

*“啪”,听到弹子再次落入盆里的声音，陈乐眼里几乎喷出火来：

八、总结收获：

1、心理活动要写出自己内心最真实的想法和感受；

2、写心理活动时，可以用“我想”之类的提示语；如果能不用，就把心理活动与前文内容自然连接，更好。

人物心理描写教学设计 学写人物心理教学方案篇三

教学目的：

1、懂得心理活动描写，就是要写出自己真实的内心感受；

2、初步懂得省略提示语“我想”的妙处，掌握心理活动描写自然无痕的简单技巧；

3、能够根据材料，合理、生动地描写人物的心理活动。

教学重点：

掌握心理活动描写的基本方法，增强习作自信，提高习作兴趣。

教学难点：

心理活动与前文巧妙衔接，准确吻合。

处理策略：

选择同学们日常练笔中充满童真童趣的文字，作为授课材料，提升教学趣味性；写作知识点的传授由浅入深，由易到难，层层推进，注重自悟；实战演练，努力让写作知识点转化为写作能力。

教具：

课件

教时：

一教时

教学流程：

一、揭题

每个健康的人都有眼睛，可以——看；有耳朵，可以——听；有鼻子——可以闻；有嘴巴，可以——说；有心，可以——想。

比如，今天看见这么多老师在听我们班的作文课，你心里会想：……

再比如（出示ppt）：当你看到这位老外在悬崖上骑独轮车，你会想：……

揭示任务：很多同学遇到写人的习作，总是写得干巴巴的，原因在于不懂得描写人心里怎么想的。这节课我们就来学习写好人物心理活动。

二、比较下面两组文字，你喜欢每组里的哪一段？为什么？

第一组：

a、爸爸准备把皮筋扎上去，可是皮筋已经被他绷大了。辫子扎好后，我摇摇脑袋，感觉辫子松松的。

b、爸爸准备把皮筋扎上去，可是皮筋已经被他绷大了。辫子扎好后，我摇摇脑袋，感觉辫子松松的。我想：扎的什么玩意呀。又一想：唉，也不能怪他，谁让他是男人，又长了一双那么笨拙的大手呢？

第二组：

a、没想到老师叫我和颜凯一起去擦墙角那块的瓷砖。墙角真脏，我用湿毛巾沾了水，洒在瓷砖上，然后用力擦。脏东西很难弄掉，我问颜凯：“这是什么东西呀？”颜凯笑嘻嘻地说：“是别人的痰和口水。”我赶紧把抹布扔在地上，用脚尖勾住抹布，在瓷砖上蹭来蹭去。

b、没想到老师叫我和颜凯一起去擦墙角那块的瓷砖。墙角真脏，我用湿毛巾沾了水，洒在瓷砖上，然后用力擦。脏东西很难弄掉，我问颜凯：“这是什么东西呀？”颜凯笑嘻嘻地说：“是别人的痰和口水。”我一听，胃里翻江倒海，差点把午饭吐出来了。我想：真倒霉，怎么偏偏让我俩干这种脏活儿？我赶紧把抹布扔在地上，不敢用手拿，就用脚尖勾住抹布，在瓷砖上蹭来蹭去。

三、哪个词语或短语就表示“想”的意思？

1、刘自雯和李冀晗的作文在报纸上发表了，大伙都夸他俩棒棒棒。我暗暗发誓：下次一定要让老师和同学们对我刮目相看！

（选自刘思雨日记《羡慕嫉妒没有恨》）

2、我打开日记本，脑子里就一个念头：快点写，要不然我就遭殃了。好汉不吃眼前亏，事不宜迟，马上行动。

（选自周子杰日记《补写作业》）

3、我在心里盘算：一定学会打排球，先看人家怎么打。原来是先把排球往上一抛，两只手合成鸡窝一样，对准排球用劲一颠，排球就飞了起来。我照样子练了一下，结果排球砸到了我后脑勺。我大声埋怨起来：“你砸我哪儿都行，为什么要选后脑勺？”排球滚落在草地上，好像在说：“我就砸你后脑勺，怎么啦？”

（选自姜宇恒日记《学打排球》）

四、你还知道哪些“想”的近义词或近似说法？（学生答后ppt出示）

思考 考虑 琢磨 推测 思索 推断 回忆 猜想 猜测 犯嘀咕

苦思冥想 胡思乱想 若有所思 恍然大悟 左思右想

思前想后 突发奇想 眉头一皱，计上心来

五、请作者朗读下面的片段。请大家找出心理描写的句子读出来。然后想想与上面的例文有何区别？

1、晚上洗过澡，我和妈妈一起上床睡觉。妈妈把手放在我的肚子上：“你不能再吃了，再吃的话，我家就要拆门了。”拆门？太夸张了吧，我有那么胖吗？

（选自颜露日记《都是肥胖惹的祸》）

2、我的头被单杠狠狠地亲了一下，头上鼓起一个鸽子蛋那么大的包。唉，都怪我，没事耍什么酷，现在好了，耍出教训来了吧。

（选自李昊南日记《无敌铁头功》）

六、以下片段中，哪些“我想”可以省略，哪些不可以？你发现什么规律了吗？

1、一看，原来是蜈蚣爬到墙上，不小心失足跌了下来，正好掉进了我制作的“香水”里。我得意地猜想：嘿嘿，一定是我的香水，把它给迷晕了！

（选自吴巧日记《自制香水》）

2、放晚学回到家，我又撒给金鱼一点鱼食当点心。我想：它们真幸福，要是我能像金鱼一样，天天也快快乐乐的，那就好了，不过那是不可能的事。因为我有很多作业要写，很多课文要背。（选自范玉洁习作《金鱼》）

3、我给它喂食，它居然不理我。我一边摸着乌龟壳一边想：它肯定以为这是毒药，所以才不吃。（选自施心语习作《小乌龟》）

七、课堂片段小练笔

（一）看表演，再口头填空

【请施心怡和刘云合作表演，施心怡注意说话语气，刘云注意神态动作】

施心怡威胁我：“我是纪律委员，权力比你组长大。你要是惹我不高兴，我就让你罚一面小红旗。”我头一扭，鼻子里哼了一声，想：_____________________________________________________________________

（二）口头添加适当的心理活动描写

考试铃声还有三分钟就要响了，没有认真复习的我，不停地在心里念叨：__________________________________________________________________________________________________________________________________________

预设：阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着玩。考试前一天，还趁父母不在家，偷看了一个小时的《奔跑吧兄弟》。老师啊，发发慈悲，改卷子的时候，一定要手下留情啊。我以后上课保证好好听讲，千万别让我不及格啊！

（三）根据材料，写一段心理活动

陈乐用筷子夹盆里的弹子，可是弹子滑溜溜的，他总是夹不上来。他会怎么想？

（要求不能出现“想”或它的近义词；建议可以用象声词开头，也可以先想象人物的表情或动作再开头；限时8分钟）

____________________________________________________________________

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【请3人先口述片段开头。8分钟后，选择2-3个同学练笔，师生共同评析。】

开头参考：

*“啪”的一声，弹子又落入盆里。陈乐差点鼻子都气歪了：

*看着手里的筷子，再看看躺在盆里的弹子，陈乐把筷子一扔：

*“啪”,听到弹子再次落入盆里的声音，陈乐眼里几乎喷出火来：

八、总结收获：

1、心理活动要写出自己内心最真实的想法和感受；

2、写心理活动时，可以用“我想”之类的提示语；如果能不用，就把心理活动与前文内容自然连接，更好。

人物心理描写教学设计 学写人物心理教学方案篇四

写作第4课：写好人物的心理活动

---知识要点---描写人物的心理活动。就是要抓住一个人当时的喜、怒、哀、悲、惊、怕、急、慌、犹豫等不同心情，写出他当时的内心活动，从而表达出人物该有的真情实感。

心理描写的几种方法：

1、景色烘托

2、内心独白

3、动作神态

4、想象幻觉

---巩固练习---

1、景色烘托 例文：

雨，淅淅沥沥的，依旧在下。风，呼呼啦啦的，仍然在刮。

天地间，水雾漾漾，一片苍茫。在这泥泞的小路上，依然只我一个人，如同茫茫大海上一叶无舵的扁舟，漫无目的地游荡着。

分析：这段话，表现人“我” 的心情。练习：

试卷发现来了，分数还不理想，你走在回家的路上。依据以上情景，通过景物来展现你的心情，写一段话。

2、内心独白 例文：

路灯亮了。我的心咯噔一下：糟了，这回又晚了。我慌慌张张地向家里跑去。一路上，爸爸黑边眼镜后面那双严厉的眼睛，不时地出现在我眼前。我的心立刻忐忑不安，七上八下的。我一路小跑，心里不住地埋怨自己：前几天爸爸刚刚说过，放学要直接回家，不要到别处去玩。可是我刚坚持三天，就又给忘了。这回爸爸一定会特别生气，说不定还要揍我呢！这时，我放慢了脚步，怎么办？现在只有一条路，那就是向爸爸承认错误，请他原谅。想到这儿，我就加快了脚下的速度，飞速地向家里跑去。

分析：这段话，表现人“我” 的心情。

练习：

下课后，老师一脸严肃地对你说：“xx，到我办公室来一趟！”

根据以上情景，接着写下去，通过“内心独白”的方式表现你的心情。

3、动作神态 例文：

张老汉衔着烟斗，乐呵呵地接过存款单，眼睛不由地眯成了一条缝。他用颤抖的手捧着存款单，端详着，微微点了几下头，然后小心翼翼地揣进怀里，迈步走出了信用社。刚走不远又把存款单掏出来瞧瞧，生怕它长了翅膀飞了似的。这样反复了几次，他才把存款单塞进怀里，扣紧扣子，倒背着手大步地走了。分析：这段话，表现人张老汉 的心情。

练习：

老师正在讲课，同桌小雷在下面折纸飞机。突然，老师说：“小雷，你来回答这个问题！”

根据以上情景，接着写下去，通过动作神态语言表现小雷的心理活动。

4、想象幻觉

例文：我坐了起来，打开了电视。电视屏幕上有个人在骑马，他不停的鞭打着马。我好像看见骑马的人是爸爸，他不停的鞭策着，可是手里却握着藤条，而骑着的并不是一匹马，而是我。我仿佛听见爸爸说：“看你还敢踢球吗，不给你点颜色看你还以为我在开玩笑，把我的话当耳边风。最好还是给我专心地念书！”

分析：这段话，表现人我 的心情。

练习：

手捧着成都市“三好学生”的奖状，我快步想家跑去。

根据以上情景，接着写下去，通过想象和幻觉来表现你当时的心情。

【特别提示】

一件事情有发生、发展、高潮、结尾。人物心理活动也会随着事件的发生发展而起伏变化。所以作文中，人物的心理描写要在写事的过程中自然地呈现，必要的时候，营造“一波三折”的情感变化。

【综合练习】

从小到大，你一定经历了各种各样的考试，或许，有的考试让你高兴、有的考试让你悲伤，有的考试让你痛心疾首，有的考试让你倍感遗憾……请以“那一次考试”为题，写一篇作文，注意用多种方法表现人物心理活动。