借鉴行知思想 培养新型教师
陶行知先生关于教师修养的理论,在以素质教育为主旋律的今天看来,仍如空谷足音,堪称远见卓识。教师作为实施素质教育的关键,必须具备以下素质:
一、具有敬业爱生的师德
教师所从事的工作是维护人类生存和推动社会进步的神圣事业,被誉为“太阳底下最光辉的职业”。“捧着一颗心来,不带半根草去”道出了无私奉献是教师的天职。教师以满腔的热情投入教育事业,才会乐于施教,精于施教。陶行知说:“你若把你的生命放在学生的生命里,把您和您学生的生命放在大众的生命里,这才算尽了教师的天职”,有了这样一种信念,教师就会树立起为学生服务,为家长服务,为国家服务的思想,用自己的知识技能去开发学生的潜能,用自己的思想品格去影响学生做人,尽可能发挥特有的示范性,以“坚定的政治、过硬的思想、渊博的知识、高尚的品格”,精教书、勤育人,无私地敬业奉献于教育这片广阔的田园。
面对受教育的个体,教师以爱心去打开学生的心灵之门,没有爱,教育是苍白无力的,只有爱才是教育学生最直接的方法和手段。唯有亲其师,才能信其言,教师要热爱学生,把自己的心灵献给学生,和学生的精神生活协调一致,才能造就“有理想、有道德、有文化,有纪律”的德、智、体,美等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
二、具有因材施教的才能
由于环境、教育、学生本身的实践以及先天遗传的因素,每个学生之间具有个别差异,因此,教育必须充分考虑这种差异,“根据他们的兴趣、特长而予以适宜的肥料、水分、太阳光并须除虫害,这样他们才能欣欣向荣,否则不能兔于枯萎。陶行知还风趣地指出:“松树和牡丹所需的肥料不同,你用松树的肥料培养牡丹,牡丹会瘦死;反之你用牡丹的肥料培养松树,松树受不了就会烧死。”因材施教教师必须具备敏锐的观察能力,能观察到学生最细微的动作,能探知到学生最殷切的需要。只有这样,教师才能明了学生的发展状况及差异,探明学生的内在需要及最近发展区,才能从每个学生不同特点和原有基础出发进行教育教学工作,精心指导每个学生,促进每个学生最大可能得到发展;才能针对不同学生的智力、体力、兴趣、爱好、特长,因势利导,把学生培养成社会主义现代化建设的各级各类人才。
三、具有躬行实践的精神
素质教育要求培养学生具有实践能力,这就要求我们教师在教学中“要活的书,不要死的书;要真的书,不要假的书;要动的书,不要死的书;要用的书,不要读的书。总起来说,我们要以生活为中心的教学的指导,不要以文字为中心的教科书。”明确了
教师的职责不只在于拿现成的知识,解决问题的办法,传授给学生,不只在于让学生记住现成的结论,要注意引导学生自己去探索实践,在实践中掌握知识,同时把握科学知识所蕴含的思想方法及精神实质。“纸上得来终觉浅,须知此事要躬行。”只有这样,才能有利于开发不同特点的教育对象的各自内在潜能,满足他们的多种需要,培养他们的独立性、创造性,形成合理的智能结构,进而内化成科学的观念,健全的人格。
四、具有教学相长的教风
陶行知说,“我们要跟小孩子学习,不愿向小孩学习的人,不配做小孩的先生。现代社会科学技术日新月异,新科学、新理论、新技术不断涌现,对承担传播人类文明使命的教师知识更新的要求越来越强,做教师的不是象以前那样贩卖些知识就可以兜售的,面对见多识广、求知欲旺盛的学生,一个除了教科书之外,“乃不知有汉,无论魏晋”的教师,是很难赢得学生的信赖和尊敬的。
另一方面,我们又处在信息时代,大众传播媒介的迅速发展,使得教师的知识权威地位动摇了,学生通过大众传播媒介可以越来越多获取教师未予传授,甚至是未接触的知识,教师在有些知识方面,往往不是先学于学生,而是同学于学生,乃至于后学于学生。因此,不断学习,一面教,一面学。一面教学生学,一面向学生学,教学相长,才能不断补充新知识,拓宽知识面,克服专业知识过窄和老化,才能教出学而不厌的学生。
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