最新名班主任工作室建设方案（精选6篇）

名班主任工作室通过组织定期的专业培训、经验交流和实践探索，帮助班主任系统学习教育学、心理学等基本理论知识，掌握班级管理的前沿理念和方法，提升教育教学能力和班级管理水平。以下是小编为大家整理的关于名班主任工作室建设方案的内容，供大家参考，希望能够给大家带来借鉴或帮助。

名班主任工作室建设方案 1

为充分发挥名师、名班主任专业引领、带动、辐射作用,加速青年教师专业化发展,培养造就更多的优秀教师,提高教书育人水平，学校现成立名师、名班主任(以下简称“双名”)工作室。

一、指导思想

全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，贯彻教育部“双减”政策，大力发展素质教育。发挥“双名”示范引领作用，创新青年教师培养模式，提升青年教师专业素养。

二、目标任务

“双名”工作室主持人要充分发挥示范作用，团结带领工作室全体成员，争当教育事业的奉献者、专业研究的先行者、质量提升的奋进者。通过“双名”工作室的引领及团队活动的开展，青年教师在课堂教学、教研科研能力以及班集体建设与管理方面成效显著。

三、工作室组成

(一)主持人选聘条件

1.省级以上教育教学名师、名班主任

2.教育教学或班集体管理工作成果卓越，在青年教师培养方面成效显著

(二)成员条件

1.名师工作室成员为年龄35岁以下的有专业发展需求的青年教师。名班主任工作室成员为现任的班主任，年龄不限。

2.每个工作室成员原则上不超过10人。

工作室主持人人选采取自主申报与学校推荐相结合的`方式。工作室成员人选待工作室主持人确定后，采取自主申报的方式。

四、工作要求

1.工作室一届期限为三年，并建立年度考核机制。主持人领衔制定工作室三年规划和年度培养方案，指导工作室成员制定个人发展规划和年度发展计划;定期组织开展工作室活动，负责工作室日常管理。

2.名师工作室根据工作室目标和计划围绕教学质量提升、教师专业发展等开展专业学习、专题研究、项目研修;名班主任工作室通过教育书籍共读、班主任工作共研、班会课集体备课、教育案例研讨、课题硏究等形式，引导成员专业成长。

3.按计划组织课堂教学大比武以及班主任基本功大赛活动，提升教师教育教学及班级管理水平，提高教育教学质量。

4.开展经验总结，以专著、论文、课堂教学、专题报告、论坛发言等形式在区级及以上交流;主持或参与区级及以上课题研究，结题或取得一定成果。

五、保障条件

1.工作室正常的经费支出按学校规定的程序报销。

2.学校为每个工作室每年配套一万元活动经费，主要用于工作室成员培养及发展工作。

名班主任工作室建设方案 2

一、工作目标

在全校范围内遴选建设“名班主任工作室(以下简称“工作室”)，工作室建设周期为三年。建设周期内，工作室设主持人

1名，以主持人姓名命名工作室，主持人为名班主任培育人选。通过名班主任工作室建设，全面提升名班主任队伍的育人本领，通过选拔具有高度事业心和较大发展潜力的中青年班主任实行重点培育，充分发挥名班主任工作室的引领、示范和辐射作用，逐步培育一批有肯定影响力的名班主任。

二、组建、运行程序

(一)工作室的申报由符合条件的班主任作为主持人自愿申报，经所在专业部逐级审核后统一上报，学校组织专家评审确定名班主任工作室主持人。

(二)学校公布确定的工作室名单，工作室拟订建设方案，报市教育局备案。

(三)工作室主持人与学员双向选择遴选工作室学员。工作室主持人、学员签订协议，明确各方职责、任务及考核评价方法，并报市教育局备案。

(四)工作室挂牌运行，履行职责。

(五)工作室建设周期内，学校对工作室建设状况实行一次中期考核评估;三年建设周期结束后，对工作室建设工作实行终期评估。

三、主要任务

(一)工作室主要任务

工作室要汇聚学校教育科研专家以及名班主任工作室主持人、工作室学员各方面力气，主要完成以下任务。

1、培育任务。工作室要把培育名班主任、骨干班主任、青年班主任作为第一要务。名班主任工作室主持人同时为名班主任培育人选，工作室成员为学校的名(骨干)班主任培育人选。工作室主动依托教科研培机构和专家力气，通过专家指导与自主学习相结合，综合利用各类培训资源，展开丰富多彩的培训活动，做到定时、定点、定内容，有要求、有检查、有考核。

2、科研任务。工作室要针对当前职业学校学生德育工作、班主任工作的重点难点问题展开探讨，坚持理论研修和实践创新相结合，主动探究有效破解对策，提升学员的教育科研实力、反思意识和创新实力，促动学员由阅历型班主任逐步成长为探讨型、实践型班主任。

3、引领辐射任务。工作室要注意传播优秀班主任工作的阅历，注意骨干培育与引领辐射相结合，推广优秀班主任培育模式，提升职业学校班主任队伍建设总体水平。

(二)工作室主持人主要职责

主持人是名班主任工作室建设的第一责任人，担当工作室工作的统筹、规划、组织、管理和学员的评价工作，应仔细履行以下职责。

1、制定规划。负责制定工作室整体建设规划、年度实施方案、培训课程安排。依据学员的.发展水平、班主任岗位实际及专业成长需求，指导学员制订特性化的发展规划和培育安排，明确学习任务，切实提升培训的针对性。

2、组织团队学习。负责工作室日常学习、课题探讨和实践活动，组织工作室展开相关专题性学习、外出考察和培训。

3、注意管理。建立健全各项规章制度，完善考勤制度。增强过程管理，注意过程性材料的积累，定期做好考核评价工作;建立学员研修档案，定期向学员所在学校反馈其学习状况;对缺勤三分之一以上的学员，不再作为工作室成员接着培育;严格遵守财务制度，合理使用工作经费，定期报告经费使用状况。

4、突出实效。要立足实地，以班主任一线工作岗位为实训基地，展开相对应学段的班主任工作探讨。要聚焦一线实际状况，以班主任工作面临的问题作为重要实训资源，选择确立详细项目或课题实行对策性探讨，供给破解难题的策略和方法，指导学员总结、反思和提升，开发建设实训课程资源包。

5、成果辐射。增强阅历总结和成果转化，定期组织跨工作室、跨区域的推介沟通活动，激励学员通过博客、微信等网络媒介，沟通共享学习体会、实践随想。多渠道、多形式宣扬推广工作室的有效阅历和成果，营造开放共享的良好气氛，努力形成示范辐射效应。

四、保障措施

(一)组织管理

1、学校成立名班主任工作室管理办公室，负责名班主任队伍建设和工作室的管理工作，包括专家指导团队授聘、审核备案、项目管理、考核评估、宣扬推广等。

2、充分利用工作室的优质资源，推动本校班主任队伍的专业化建设。增强对工作室的日常管理，建立健全相关制度，供给业务指导和支持，保障工作室的正常运转，顺当完成建设任务。

3、评估考核。名班主任工作室管理办公室要制订考核评估细则，组织专家组对工作室建设状况实行中期考核评估，对中期考核不到标的取消资格和经费支持;三年建设周期结束后，对工作室建设工作实行终期评估。通过评估考核的工作室，其主持人授予“名班主任”称号，工作室合格学员为学校骨干班主任，为其颁发培训合格证书，认定校级培训学分，其中优秀学员优先举荐为下一批名班主任主持人。

(二)条件保障

1、学校为工作室设置独立的工作场所，配备相对应的基础设施，着力发挥名班主任引领与探讨指导作用。

2、学校为工作室展开活动供给便利条件，在支配工作室学员的工作时间、供给外出学习机会等方面赐予主动支持。

3、工作周期内，学校每年为各工作室核拨专项经费。工作室经费单独列支、专款专用。经费用于培训研修活动、课程资源开发、专家指导、课题探讨等方面。工作室所在学校负责经费的专项管理，专款专用，并提升经费的使用效益。

五、工作要求

(一)充分相识建设名班主任工作室的重要意义，仔细分析评比条件和任务要求，激励支持符合条件的优秀班主任主动申报，营造班主任工作的良好气氛。

(二)以名班主任工作室建设为契机，建立名班主任工作室建设制度，主动推动本单位的名班主任培育工作。

名班主任工作室建设方案 3

一、指导思想

以专业发展为根本任务，以学科为纽带、工作室为载体，充分发挥名师名班主任的示范、引领、辐射作用，建设优秀教师梯队，为我县教育事业持续健康发展提供人才保障。

二、总体目标

全体工作室成员综合素养全面提高、教学风格清晰稳定、教学成效明显改善、专业影响力自然拓展，实现学员和导师双成长。

三、工作周期：

20xx年6月—20xx年5月。

四、导师职责

1.统筹本工作室三年规划及日常管理制度建设;及时科学地制定每学年工作计划;适时完成工作总结，提交相关材料。

2.带好一支团队：在工作周期内培养和指导本学科青年教师5—10人，负责指导学员制订自我发展计划，全面提升综合素养。

3.组织开展研修活动：

学科名师每学年组织教研类活动至少2次，包含导师上示范课至少1次、给每个学员听课诊断分析指导至少1次。(其中1次教研活动，要求在学期初向领导小组办公室申报活动项目书，由局办统一下文整体通知，工作室完成活动后，项目经费按标准向学校报销。)

每学年组织读书沙龙、经验交流等论坛类活动至少2次。包含导师做学术报告、观点分享至少2次。集中研讨(含网上交流)活动时间不少于8学时。

(名班主任组织主题班队活动教研及班级管理论坛要求同上)

4.指导教育科研：在培养周期内指导学员完成1—2项县级以上课题研究。

5.负责向县工作室领导小组(办公室)作阶段性总结汇报，接受主管部门对工作室的学年考核和终结性考评。

6.积极承担县级以上教师培训或名师送教等活动中的公开课，相关单位有需求时，一般不得推诿。

7.在浙江教育资源公共服务平台“之江汇教育广场”上运营个人空间(代网上名师工作室)，分享活动信息和资料，发挥辐射作用。

五、学员义务

1.遵守名师工作室管理制度;制定个人三年发展规划，每学年制订个人专业发展研修计划;适时做好研修总结。

2.准时参加工作室活动：主动学习、积极思考，发表见解，认真做好研修记录;主动汇报学习情况，接受导师的管理和指导。无特殊情况不得请假，连续两次无故不参加工作室活动，视为自动退出。

3.每位学员每学年听导师课或学员课至少6节;工作室小组内开课至少1节，撰写评课或课后反思至少2份;上交1份课堂教学自我诊断分析报告或提高课课堂教学设计。

4.积极参与校内外教研活动和教科研规划，在培养周期内完成1—2项县级以上课题研究。

5.积极撰写学术论文、课题报告、经验总结等文章送评或在《武义师训》等县级以上专业刊物投稿。

6.积极承担县级以上教师培训和名师送教等活动中的研讨课、公开课，相关单位有需求时，一般不得推诿。

六、保障措施

1.建立名师(名班主任)工作室领导小组。

组 长：

副组长：

成 员：

领导小组下设办公室，办公室设县继续教育中心，潘福增兼任办公室主任，徐晓时任办公室副主任。

2.教育局为每个名师工作室提供专项经费，用于名师名班主任工作室开展相关活动。

3.各学校(单位)要为名师工作室提供活动支持。继续教育中心电教仪器科为名师在“之江汇教育广场”运营个人空间(或创建网上名师工作室)提供“首页推荐”等技术服务。

七、工作要求

1.领导小组负责讨论、审议有关文件，决定重大事项。办公室负责名师工作室的规划、组建、指导、考核和协调等工作。

2.局人事科要经常了解与督促各工作室计划实施与目标达成情况。继续教育中心师干训科与名师工作室建立联系制度，要定期对工作室工作进行联系和考核;组织各工作室进行工作交流、学术研讨、成果展示等活动，及时将学员的学习、研究与工作情况通报就职学校。

3.学区辅导站要为本学区工作室学员开展教学研究活动(研究课、展示课)提供服务支持。

4.名师(名班主任)所在学校要为工作室开展活动办实事，为名师(名班主任)开展研究及实践活动提供帮助。工作室学员所在学校应充分发挥导师在本校教学指导与研究中的`作用，为学员的成长创造条件。

名班主任工作室建设方案 4

班主任是学生日常思想道德教育和管理工作的主要实施者，是学生健康成长的引路人。班主任工作是学校教育中极其重要的专业性的育人工作，既是一门科学，也是一门艺术，它有着自己教育规律和程序，工作范围和方法，理论和技能，需要在实践中不断总结和探索。

为贯彻落实国家中长期教育改革和发展规划纲要，总结我校优秀班主任成功经验，提炼各优秀班主任教育思想和管理育人理念，搭建中青年班主任专业成长及优秀班主任自我提升的平台，促进班主任团队专业化发展，促进班主任队伍整体均衡发展，改变长期以来学校班主任工作缺乏专门组织引领、力量分散的状况，推动我校班主任工作整体上台阶上水平，特制定《xx市第二中学名班主任工作室建设方案》，并以此为依据组建具有学校特色的名班主任工作室。

一、指导思想

贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，突出社会主义核心价值观和中华优秀传统文化教育，培养德智体美劳全面发展的“四有”新人;坚持“育人”导向，实施“思想引领、文化建班”育德育能育心育魂工程，实现班主任队伍的层级发展，建设有xx市第二中学特色的名班主任工作室;充分发挥工作室的引领、示范、科研和辐射功能，全面提高学校班主任工作标准、质量和水平，提高班级管理教科研水平，提炼并培育班主任的核心素养。

二、建设目标

20xx年组建首批以优秀班主任名字命名并主持的班主任工作室，今后将根据学校制定的发展规划对班主任工作室的设立、运转、考核实施动态化管理。具体目标包括：适应班主任专业发展新要求，创新班主任队伍培养培训培养机制;适应高中生综合素养提升新要求，提高班主任育德能力和育人本领;适应新时代发展变化的要求，提高班主任工作教科研意识和能力;发挥名班主任工作室引领、示范和辐射作用，培养成就我校中青年骨干班主任队伍和后备班主任队伍;探索形成一批独具特色又可复制、可推广的班级管理模式的实践和经验;探索形成独具二中特色的.在一定范围内具有相当影响力的班主任发展道路。

三、基本功能

工作室要依托学校获得各级优秀班主任称号的班主任和公认的具备影响力的优秀班主任为核心，组建以优秀班主任名字命名的xx市第二中学名班主任工作室，吸纳不同层面的班主任、副班主任、普通学员为工作室成员。名班主任工作室坚持理论研修和实践创新相相合、自主学习与专家指导相结合、骨干培养与引领辐射相结合，充分发挥培养、科研、引领辐射功能：

(一)培养功能。工作室要把班主任培养作为第一要务，根据培训方案和培训要求，主要依托名班主任的力量，综合利用各类培训资源，开展丰富多彩的培训活动，做到定时、定点、定内容，有要求、有检查、有考核，实现对青年班主任、后备班主任的培养和名优骨干班主任自身成长的功能。

(二)科研功能。工作室要针对当前班主任工作的重点难点问题开展课题研究，积极承担申报各级班级管理和德育类课题，探索有效破解对策，提升学员的反思意识和创新能力，强化班主任工作、班级管理工作的教科研意识，提炼培育班主任核心素养，促进学员由经验型向研究型班主任转型。

(三)引领辐射功能。工作室要注重向其他班主任、副班主任发挥辐射引领作用，传播班主任工作的优秀经验，引领良好的师德风尚，推广优秀班级管理人才的培养模式。

四、培养办法

xx市第二中学名班主任工作室将采用培训、集中学习、线上研讨、现场观摩、成果展示、课题研究及成果推广、论坛和沙龙、读书交流会等形式多样的培养机制。

(一)培训内容。主要分理论培训、实践培训、研究成果展示培训三大类：

1、理论培训。通过组织班主任读书会、经典理论解读会，学习党和国家的教育政策法规、先进教育理念及相关理论等，传播理论前沿，提升学员理论修养，开阔教育视野。

2、实践培训。结合不同学生的身心发展特点、学员的实际需求、带头人的专业特长，从班主任工作理念、技能、方法、热点难点问题等方面组织相应培训，积极创设多种类型的研修平台，通过热点探讨、经验总结、展示辐射、班主任队伍“青蓝工程”等形式多样的实践性活动，着力解决学员发展瓶颈，提升学员专业能力，强化学员建班育人的综合素养。

3、研究成果展示培训。工作室要根据学员特点和资源优势，围绕当前班主任工作中存在的瓶颈问题开展针对性研究。组织专家进行指导，引导学员自主设立研究子课题，掌握教育科研的基本思路、程序和方法，培养科学态度和探究精神，不断提高学员的研究能力。认真做好研究成果的评审鉴定、展示交流和转化辐射工作。

(二)主要形式。

1、每学期组织一次名班主任讲坛、班主任沙龙活动。

2、每学期组织一次班级管理反思心得分享会。

3、每学期共读一本教育管理类书籍，并组织一次读书交流会、智慧分享会。

4、每学期组织一次成员班会或主题教育观摩课。

5、每学期组织一次班情分析、班级管理研讨会。

6、每学期组织一次班级文化建设观摩活动。

7、每学期组织一次工作室课题研讨会。

8、每学期完成一份班级管理案例。

学校每学年组织一次班主任教育随笔、教育故事、班级成长故事评选活动，将“名班主任讲坛”活动与“名师讲堂”活动结合推进，坚持“走出去”与“引进来”多种形式，组织班主任基本功大赛、班主任风采大赛并推选优秀选手外出参赛，积极组织参与全国名班主任工作室创新与发展联盟活动。“名班主任工作室”主持人承担学校新入职班主任培训任务，承担学校班主任校本培训任务。学校每个季度以简报的形式将活动内容及教育理论、管理经验等进行分享。

五、主要职责

(一)主持人职责。

主持人是工作室建设的第一责任人，承担培训的统筹、规划、组织、管理和评价责任，应认真履行以下职责：

1、制定规划。负责制定工作室整体建设规划、年度实施方案、培训课程计划。根据学员的发展水平、班主任岗位实际及专业成长需求，指导学员制订个性化的发展规划和培养计划，明确学习任务，切实提高培训的针对性。

2、组建团队。一是根据学校安排和工作室建设需要，选配不同层面班主任进入工作室，组建名班主任工作室团队成员。二是组建专家指导团队。吸纳校内外各方专家，形成专家指导团队。

3、坚持实训。坚持问题工作法、一线工作法，立足实际，以一线工作岗位为实训基地，开展相应学情情况分析并形成报告。要聚焦学校实际情况，以班主任工作面临的问题作为重要实训资源，选择确立具体项目或课题进行对策性研究，提供破解难题的策略和方法，指导学员总结、反思和提升，开发建设具有学校特色班主任培训校本课程。

4、注重管理。制定和完善各项规章制度，完善考勤制度，并与学员动态管理和结业挂钩;加强过程管理，实行痕迹化管理，注重过程性材料的积累，定期做好考核评价工作;建立学员研修档案，定期向学员所在部门级部主管汇报其学习情况。

5、成果辐射。加强经验总结和成果转化，定期组织跨工作室、跨年级的推介交流活动，鼓励学员通过博客、微信等网络媒介，交流分享学习体会、实践随想。多渠道、多形式宣传推广工作室的鲜活经验和成果，营造开放共享的良好氛围，努力形成示范辐射效应。

(二)导师职责。导师是工作室建设的重要力量，担负指导工作室建设的任务。导师应认真履行以下职责：

1、指导日常管理。根据工作室的整体规划和确立的重点项目，对工作室的日常管理提出指导性意见，参与过程管理，推动工作室建设达到预设目标。

2、指导实践活动。指导工作室聚焦班主任工作中的重点、难点问题，协调各方资源，开展实践创新活动，及时总结交流，逐步形成工作室的特色和风格。

3、指导课题研究。针对工作室建设的实际需求，指导其确立1—2项重点研究课题，明晰研究任务、内容、步骤及方法，深入开展研究，形成科研成果。

4、推动交流辐射。积极为工作室发挥示范辐射作用搭建平台，指导工作室开展展示活动、研讨活动。

5、提供咨询。导师要为工作室规划发展、理论实践难题解决提供咨询。

六、成员发展层级

工作室成员校内梯级层次：班主任新秀——班级管理能手——班主任带头人——名班主任——卓越班主任。

七、实施步骤

(一)启动阶段(20xx年10月)。20xx年10月20日前，名班主任工作室要按照建设要求予以规范完善，并书面汇报建设情况。

(二)实施阶段(20xx年10月-20xx年10月)。名班主任工作室实施三年一个周期的培养计划。各工作室需根据周期制定长期与阶段性工作计划，并认真实施。

(三)总结阶段(20xx年2-3月)。在总结名班主任工作室工作经验的基础上，进一步统筹规划新一轮的名班主任培养工作，完善工作室制度建设和机制建设，继续深化、创新班主任培训工作。

八、保障机制

(一)加强综合协调，实行分级管理。名班主任工作室建设在学校统一领导下，由政教处具体组织实施。政教处负责做好工作室的建设和管理工作;负责审定工作室工作计划，监督检查教育教学进展和工作进度;协调研讨交流活动相关事宜，验收工作室工作成果等。

(二)加强经费保障和资源支持。自20xx年起，学校将列支预算，用于名班主任工作室活动费用，该费用实行专款专用。由各名班主任工作室选择，学校订购部分教学教研资料，丰富日常活动的资源。

(三)积极创设机会，促进名班主任工作室成员的快速成长。各种外出培训、讲课比赛、教学教研交流等活动，学校优先安排名班主任工作室成员参加，拓宽名班主任工作室成员自我发展的空间。

(四)明确职责任务，强化管理与考核。名班主任工作室实行年度考核制度，根据工作职责和任务，考核不合格的，取消名班主任工作室资格。

九、附则

1、本工作室建设方案由xx市第二中学制定通过，颁布实施，修改废止，并由学校负责解释。

2、工作室相关考核考评等配套方案及实施细则将根据工作室建设需要逐步出台。

名班主任工作室建设方案 5

一、工作思路

立足我校，为加强班主任职业素质和工作能力，将班主任工作室纳入学校党建工作规划和工作要点。班主任肩负着重要的育人使命，凝心聚力乘风起，携手并肩踏浪行，扎根职教，关注当下，放眼未来。以班主任工作室平台拓宽工作载体，创新改革班级管理模式，努力建设形成具有我校特色的“班主任学”理论，整体提升我校班主任队伍素质以及育人管理水平。

二、工作目标

1、工作室服务于班主任提升。工作室是我校班主任自我研修交流平台，青年班主任提质培优基地，进而形成具有我校特色的“班主任学”理论。

2、工作室服务于学生成长。工作室将学校三全育人工作落到实处，整体提升班主任育人素质与管理水平，促使其总结提高形成自己管理模式。

3、工作室服务于学校发展。通过工作室培养优秀班风、学风，促进校风提升，推动学校内涵建设发展;组织班主任开展德育科研，推广优秀经验，形成校内、地域班主任工作示范引领。

三、工作任务

1、加强师德建设。班主任工作室成员要在师德方面率先垂范，通过言传身教带动校内班主任提升道德修养和学识水平，增强担任班主任的职业认同感和荣誉感。

2、承担校级班主任的培训和指导工作。通过班主任工作研讨、班会课备课与观摩研讨、教育案例研讨、课题研究及巡回讲座等形式，旨在促进班主任经验交流，互相走近他人的教育活动中，互相学习、观摩、反思，交流，促进校内班主任的专业提升。骨干班主任成长的摇篮，鼓励青年班主任申报上一级的班主任名师称号，体现名班主任的专业化发展成效与辐射带动效应。

3、开展班主任工作课题研究。工作室指导班主任以德育课题研究为重要方式、教育研讨为主要内容，积极探索新时期班主任工作策略和育人方法，有目的、有方案地进行研究与实践，在此根底上进行反思和重建，不断完善自己的认识和行为，提升研究水平，及时总结经验，在一定的周期内，完成有关班主任工作的课题研究，有较高质量的研究报告、专业论文，完善“班主任学”理论。

4、围绕社会主义核心价值体系建设，破解新形势下班主任：工作的难点问题。以实现民族伟大复兴的梦想为指导，开展班团队组织建设、文体娱乐、社会实践等形式多样的班级活动，促进全校班主任专业发展和自我成长。

四、保障措施

为了确保工作室各项工作有效开展，工作室成员需遵守下列制度：

1、建立导师学员“结对互助、合作分享”制

由名班主任工作室负责人与各成员间统一签订导师学员结对协议，明确相互履行的责任和义务，制定切实可行的个人发展目标，定期开展相应工作研讨，合作完成相应课题研究，分享研究成果。

2、工作室定期例会与分享制度

①工作室每学期召开一次计划会议，讨论本学期计划，确定成员阶段工作目标、工作室教育科研课题及专题讲座内容。

②学期末召开一次总结会议，对本年度工作室取得的成绩与存在问题进行归纳总结，展示和分享优秀研究成果，剖析问题不足，以便于后续阶段的更好运行。

③每学期至少安排一次阶段性工作情况汇报会议，督促检查各项工作的实施情况，研究、探讨并解决实施过程中的难点。

3、档案管理制度

①建立工作室档案制度，安排专人负责工作室档案整理。

②工作室成员的个人发展规划、总结、听课、评课记录、公开课、展示课、教案、论文、视频等材料及时收集、归档、存档，为个人的成长和工作室的发展提供依据。

③建立电子档案，开展网络交流、对平台管理进行及时在线更新与维护。

4、外出学习制度

选拔与研究课题相符相近的'优秀成员，定期组织本工作室成员外出学习研讨，积极参加各项德育培训交流，将外出学习的内容在学校积极进行二级培训。

5、课题引领制度

学期初，确立明确研究课题，积极组织工作室成员开展课题研究，以课题引领德育研究，以德育教育实践来带动和提升课题的研究内涵

五、工作室成员主要分工

1、总负责人

全面主持名师工作室的工作，拟定工作室的工作方案、计划，确定本工作室研究发展方向，制订工作室培养计划，建立工作室档案，负责成员考核。

2、成员任务

协助总负责人主持工作室的日常工作和确定本工作室研究发展方向，协助负责人拟定工作室的工作方案，根据工作计划组织成员开展活动。

协助进行文字整理、内容上传以及网站建设和维护工作，及时更新相关内容，统计工作室成员各项研究资料成果，记录成员出勤情况，供考核使用。

协助总负责人开展课题研究，收集相关文献资料，采集教育教学实践案例，及时总结教育教学经验，并形成书面材料。

六、工作室规章制度

1、工作与学习制度

(1)制定计划与培训措施。工作室总负责人制订工作室培训计划，组织、安排各项培训活动。工作室成员必须参加工作室布置的带、教、培训工作，完成相关工作任务，并有研究成果。工作室建立定期主题研讨制度，由负责人根据研究方向确定主题，定期集体研究，将研究成果进行分享展示。

(2)工作室网站及电子档案资料要及时更新，开通评论、留言服务，公布成员电子邮箱等方式，确保交流效果。工作室要及时通过网站发布工作动态、成员论文、专题研究课例设计、典型案例及评析、教育故事、活动图片等。

2、课题管理制度

工作室根据学校统一要求与研修需要，对开展的课题进行管理。各成员需要以德育课题带动研究，定期开展相应各项工作，不断反思自己的工作，勤写心得体会与德育论文，按要求积极向有关班级管理的各大杂志报刊投稿。

3、工作室考核总结制度

工作室成员的考核由工作室总负责人和工作室学员共同参与。

(1)考核形式

每学期结束后对工作室成员进行考评。考核的方式主要有：查看原始资料、听取成员的汇报、听取学生的评价、听取学校的评价、深入班级听班会课等现场观摩。

(2)考核内容

主要从活动参与情况、工作室任务及相关科研课题完成情况、论文发表获奖、个人荣誉五个方面进行考核评价。

(3)考核结果

每学期考核的结果分为优秀、合格和不合格三个等级。考核达到“优秀”者将给予表彰和奖励;考核不合格者则根据上学校要求进行调整，同时按有关程序吸收符合条件、有发展潜力的新成员进入工作室。

4、经费使用制度

根据学校安排，对划拨经费进行有计划、有目标、有效果地合理分配与使用，努力做到公开透明、开支合理原则，由总负责人根据工作开展情况向学校提出申请，学校负责对经费进行审核、监督，经费使用情况须保证符合学校报销程序，并保证严格落实资金使用情况，严禁挪作他用。

工作室建设初期，难免有时考虑不周，对新出现的问题与形势，我们将及时调整研究方向与方法，更好的提升自己专业素养，培训和带动班主任队伍，服务于学生教育管理工作。

名班主任工作室建设方案 6

一、指导思想

全面贯彻党的教育方针，落实“立德树人”根本任务，提升我校优秀班主任的专业化水平，探索新形势下班主任队伍建设的新途径、新方法;为进一步发挥优秀班主任的辐射指导作用，为青年班主任的工作搭建学习、交流的平台，特成立名班主任工作室。

二、工作宗旨

班主任工作室将以“研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心、师生的益友”为工作宗旨，进一步发挥优秀班主任指导、示范、引领和辐射作用，学习热点教育方法，优化班级管理手段，提高班主任综合素质，不断探索卓然有效的德育途径，为骨干班主任和青年班主任的持续发展创造相互交流的条件，搭建共同成长的平台。

三、总体目标

工作室的目标定位是“打造优秀班主任团队”，成为班主任工作专业化成长的助推器，优秀班主任的摇篮，青年班主任精神成长和专业成长的家园。通过专家引领、课题研究、校本培训等多层次、多形式的班主任学习、研修、实践和培训活动，不断加强班主任专业能力建设，使工作室成员成为班级管理的能手、德育科研的先锋。

四、工作室任务与职责

(一)加强师德建设。工作室主持人及成员要在师德方面率先垂范，通过言传身教带动身边班主任提升道德修养和学识水平，增强班主任的职业认同感和荣誉感;增强立德树人的责任感，做到以德立身、以德立学、以德施教。

(二)专业成长规划。工作室主持人负责指导工作室成员制订班主任专业成长计划，通过教育书籍共读、班主任工作共研、班会课集体备课、教育案例研讨、课题研究及巡回讲座等形式，引导成员的专业成长。

(三)专业理论学习。每个成员每学期必须深入研读至少一本由工作室主持人推荐的德育或心理健康专著、班主任专著，在共同学习研讨中能灵活陈述，活学活用，表明自己的观点，并撰写一篇读书心得。

(四)示范引领辐射。通过示范性主题班会课、专题讲座、经验交流、班主任工作沙龙等形式，促进全校班主任队伍的专业成长。

(五)课题研究实践。结合我校的教育实际，根据校情、班情，因地制宜开展班主任工作课题研究。以课题研究为载体，有目的、有计划地进行研究与实践，在此基础上进行反思和重建，不断完善自己的认识和行为，提升研究水平，及时总结经验，撰写教育随笔、案例、故事、论文、课题等。

(六)实现网络互动。开设班主任工作室微信公众号，在网络上进行推广交流，传播先进教育理念和班级管理方法，提升全校班主任班级管理水平。工作室通过定期组织专题研讨、在线交流等方式，启发教育思考，提升教育能力，促进青年班主任的专业成长，同时吸引更多的班主任参与相关问题的探讨。

(七)邀请名班主任。面对面地进行专题研讨，谈论困惑，探讨策略，剖析案例，分享经验，使工作室成员获得具体有效的指导。

(八)建立业务档案。一是要建立工作室业务档案，及时收集整理工作室发展和个人成长过程中的有关资料。

(九)开展学生生涯教育规划研究。通过工作室生涯教育规划研究工作，发挥成员、学员在我校学生生涯教育规划行动中起到引领指导作用，加强对学生思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践培养研究，为学生终身学习发展奠定良好基础。

五、研究体系

研究体系包括方向、内容、方法、预期成果及呈现方式

(一)研究的主要方向

班主任理论研修、班主任智慧教育、德育子课题研究、班主任反思与成长。

(二)研究的主要内容

1、引导班主任深入学习现代教育思想，树立现代德育理念，掌握德育基本规律和方法;具备先进的班级管理理念，在班级管理、班级建设中勇于改革创新;具备现代教师专业成长的理论和方法，成为具有现代教育意识和教育智慧的班主任;

2、提升班主任的教育境界，在教育理智，教育意识，教育能力，教育机智，教育艺术等方面都有探索与追求，提高解决各种结构性冲突并善于将内外各种因素实现优化组合的能力;

3、掌握德育课题研究的基本方法与思路，能够根据个人的知识与工作实践需要选择合适的研究课题;掌握文献查阅与综述、研究行动实施、研究资料收集与分析、研究报告撰写等基本方法。以课题研究推动班主任工作改革与创新;

4、班主任培养对象专业成长的实质是自主成长，而教育反思则是自主成长过程不可或缺的`途径。班主任工作室主要是通过培训，提高班主任专业成长的自觉性、自主性和自我发展能力，明确自己的教育方向，科学而理性地设计、实施自己的教育，同时不断地总结、提炼、升华自己的教育实践，从而促进班主任培养对象的自主发展。

5、参考研究主题

(1)励志教育与人生规划系列。探讨激发学生学习热情，形成优秀学习品质的手段、方法，收集整合文字、音视频等相关材料。

(2)学习习惯培养系列。探讨如何在日常班级管理中培养学生的学习习惯，如何发现学生学习习惯方面存在的问题并解决。

(3)考试质量分析系列。探讨如何有效进行成绩分析，通过各种维度的成绩分析及时发现教师教学及学生学习中存在的问题，获取更多信息;探讨EXCEL软件在成绩分析中的运用，最终形成成绩分析模板。

(4)班级管理的系统设计。探讨分系部、分年段、分层次、分类别的班级管理总体规划，形成初稿。

(5)班主任工作锦囊系列。集思广益，探讨各种实际问题的发现与解决。

(6)针对性培养系列。包括培优、补弱、后进生转化、特殊学生的关爱等。

(7)心理研究系列。学习研究学生心理，发现问题并解决。

(8)班主任自身成长系列。探讨优秀班主任成长的规律，交流班主任工作的体会，自我分析与规划，形成个人成长规划。

(9)资源系列。探讨怎样合理利用各种外部资源，与家长打好交道，做好家校的互动;探讨怎样联系、带动班级任课教师，怎样联合其他班主任共同提高班级管理效果。探讨怎样培养班干部，发挥其作用;探讨班规的制订与落实。

(10)招生考试系列。研究学考政策，探讨怎样在高职院校分类考试招生中出人才，积累填报志愿的相关资料，指导学生准确填报志愿，考入更好的学校。

(11)班级文化建设。探讨如何形成自己的特色班级文化。

(12)班级活动的设计与组织。探讨适合不同教育目的和主题的活动，以及如何更有效地组织和开展。

(13)理论支撑。结合以上活动学习相关理论与知识，通过班主任微信公众号进行共享，形成主题系列。

(三)研究的主要方法

班主任工作室将以德育课题研究为主线，以优秀班主任为主导，以学习、交流、研究为主要形式，提高班主任的道德、知识、能力、心理等综合素养，加速优秀班主任的成长。

班主任工作室拟采取“四四”模式，即四种研究方法：“导师培养、专家引领、自主研修、榜样示范”。“四种”培养途径：“学习培训、班会观摩、课题研究、交流展示”。这些研究与培养的模式方法与途径将贯穿于整个研修活动之中，并相互作用，相辅相成。一个培养周期为3年。

(四)研究的预期成果及呈现方式

1、根据学期组织的工作室活动，及时总结提炼活动的方法与意义，让工作室成员举行校级班会观摩课或公开课，对全校班主任进行优秀德育案例、班级管理方法介绍和推广，发挥工作室的示范、带动与辐射引领作用;

2、每学年发表论文1篇，工作室建设与培养周期结束要形成《研究成果集》。

六、预期效果

(一)建立班主任工作室旨在扩大优秀班主任效应，引领一批优秀班主任和青年班主任在规范管理班级的基础上，向个性化、艺术化、专业化方向发展，做好带队伍、抓项目、做展示、出成果等工作，使工作室成为促进班主任教育管理工作发展的平台。

(二)工作室立足于全校的优秀班主任和青年班主任，根据成员各自特点，优秀班主任向青年班主任提出发展性的定位建议，通过导、帮、带的开放型模式，提升青年班主任的专业技能和素养。

(三)工作室成员要通过以点带面的途径，搭建起班主任交流、学习、研讨、提升的平台，加大工作室的影响力及辐射功能。

(四)建立并完善一整套管理培育机制，搭建网络交流信息平台，将工作室工作开发成一个可持续、可延伸的班主任工作系统，更好、更多地服务于全校班主任队伍。

七、申请加入工作室成员条件

(一)申请加入工作室成员与条件

成员：本校热爱、关心学生，具有先进教育理念和工作智慧的育人能手，善于学习和运用现代化教育科学理论，研究育人工作的学习型、研究型教师，班主任工作业绩显著，是学校优秀班主任，具有丰富的班级管理工作经验的班主任。班主任自荐和学校确定班主任工作室成员。学员：学校带班经验尚浅的的班主任，具有热爱、关心学生，热爱班主任工作，能够积极主动参与班主任工作，有较高的班主任工作热情，对班主任工作的发展有颗专注研究的爱心。原则上新参加工作的班主任都要参与班主任工作室跟班学习，具体名单由学校确定，计划新班主任分期参与工作室活动。

(二)工作室主持人的职责

1、工作室主持人为工作室责任人，负责制订《班主任工作室管理制度》，协助学校对工作室成员、学员进行评价考核;

2、加强师德师风建设。班主任工作室主持人要在师德师风方面率先垂范，通过言传身教带动成员、学员提升道德修养和学识水平，增强担任班主任的职业认同感和荣誉感;

3、承担学校骨干班主任的培训和指导工作，并按教育行政部门的要求参与本地区班主任培训工作和校本培训工作，成为骨干班主任成长的引领者;

4、负责指导成员、学员制定班主任专业成长计划，通过班主任工作研讨、班会课备课与观摩研讨、教育案例研讨、课题研究等形式，引导成员、学员的专业提升;

5、开展班主任工作课题研究。在一定的周期内，完成课题研究，有较高质量的研究报告、专业论文;

6、发挥优秀班主任的示范和辐射作用，通过示范性班会课、专题讲座、经验交流等形式，促进学校班主任队伍的专业成长;

7、创建班主任工作室微信公众号，开设相关栏目内容，开展远程教育交流研讨。

(三)工作室成员、学员职责

1、协助工作室主持人确定工作室每个周期的教育专题研究项目，并作为德育课题的主要参与者积极参与课题研究;

2、每位工作室成员均为学员导师，每周期负责指导一名学员开展各项工作，在学员个人专业化发展中起引领作用，并适时做好学员各项工作的指导情况及评语等;

3、协助主持人制订工作室学员培养考核方案，包括个培养(成长)目标、培训形式、研究形式、培训考核等，使工作室所有学员在一个周期内都能达到培养(成长)目标;

4、尊重工作室主持人及工作室其他成员，服从有关工作安排，及时完成各项研究任务，协助工作室主持人开展各项活动并提出合理化建议和方案，使工作室能高效运行;

5、工作室成员、学员必须发挥个人的专长，为学校培养年轻班主任，提高班主任的整体水平，为学校优秀班主任德育能力建设作出努力。

八、班主任工作室管理制度

(一)工作室例会制度

工作室每两周召开一次例会，讨论阶段性工作目标、工作任务;每学期至少安排两次阶段性工作情况汇报，督促检查各项工作的实施情况，解决实施过程中的难点;每学期召开一次总结会，总结经验成果，梳理存在的问题，研究解决的办法。

(二)工作室学习制度

1、按时学习。工作室成员平时学习以自主学习为主，同时要根据研究方向，工作任务，确定主题，并利用工作平台交流学习心得。

2、按需学习。工作室成员在每学期自我发展规划中明确学习内容、学习目标，按需有选择性的进行学习。

3、合作学习。工作室成员在每次活动中要相互支持，合作探究，资源共享，实现共进共赢的目标。

4、外出学习制度。选拔与研究课题相符相近的优秀成员，定期组织工作室成员外出学习研讨，积极参加各项德育培训交流，将外出学习的内容在学校积极进行二级培训。

(三)工作室研讨制度

1、工作室成员积极参加各级各类德育研讨活动;

2、工作室建立“每学期一主题”研讨制度，由工作室根据研究方向确定主题，两周集体研究学习一次，形式多样地开展研讨活动;

3、工作室研讨问题要定好中心发言人，提前做好发言准备，其他成员要各抒己见，以达到预期的目标;

4、工作室记录人要第一时间做好讨论记录，并分类整理存档，方便查阅。

(四)工作室考核制度

1、考核形式。每学期结束后，主持人组织人员根据考核项目对工作室成员进行考评;

2、考核内容。主要从活动参与情况、工作室任务及相关科研课题完成情况、论文发表获奖、个人荣誉等各方面进行考核评价;

3、考核结果。每学期考核的结果分为优秀、良好两个等级。考核达到“优秀”者将给予表彰和奖励。

(五)工作室档案制度

1、建立工作室档案制度，并选择一个成员专职兼管;

2、主持人要将工作室成员的个人发展规划、总结、听课与评课记录、班会公开课、展示课、教案等材料及时收集、存档，为个人的成长和工作室的发展提供依据，为课题研究收集资料。

(六)经费使用制度

根据学校安排，对划拨经费进行有计划、有目标、有效果地合理分配与使用，努力做到公开透明、开支合理原则，由负责人根据工作开展情况向学校提出申请，学校负责对经费进行审核、监督，经费使用情况须保证符合学校报销程序，并保证严格落实资金使用情况，严禁挪作他用。

九、筹建工作室的准备工作

(一)创建必要的物理空间：工作室的办公地点、工作室的办公设备;

(二)营造良好的文化氛围：墙壁标语、书法横幅等;

(三)制度、信息上墙：《工作室目标及主要职责》、《工作室管理制度》、《工作室人员信息档案》等。

十、工作室研究周期(20xx年7月—20xx年12月)

(一)筹建时间：20xx年7月—20xx年11月

主要是根据我校实际情况，设立班主任工作室：通过制定挑选成员的条件申报表，让全校班主任自主申报，或者学校推荐选出工作室人员构成，初步组建班主任工作室。

(二)启动时间：20xx年12月——20xx年1月

1、根据班主任工作室工作计划安排，争取在20xx年12月进行“班主任工作室”挂牌仪式，正式启动;

2、工作室挂牌开班以后，进行第一次集训，要求每个成员和学员依据自身实际，确定主攻方向，制定具体有效的研修计划，建立专业成长档案袋;

3、同时让每位工作室成员了解相关课题的研究现状，深入分析研究关键问题，制定具体可行的措施，讨论工作室课题研究方向，提出工作室研究课题。

(三)实施阶段：20xx年2月—20xx年11月

1、在专家指导下，深入学校班级课堂，走近学生，一起共同实践，研究班级管理、班级文化建设等德育问题;

2、组织成员和学员进行校本教研、课堂实例研讨，学生团队辅导、学生个案研究，开展学术研究，指导学员撰写教育叙事、德育论文与案例，编写有价值的教育管理书籍;

3、根据工作室计划，每学期进行一次集训，每次集训安排一个成员或者学员进行主题班会或者进行班主任成长专题讲座，提高成员、学员实践与理论研究水平;

4、定期开展交流会，展示阶段性的学习、实践的体验与收获。

(四)总结阶段：20xx年12月

1、组织学员汇报、交流、展示学习成果与收获;

2、总结研修工作的绩效，评估工作室成员实绩，验收工作室成果;

3、预期科研成果：课题研究成果、校本德育研究教材、成员德育论文集等。