《给教师的一百条建议》读后感1000字范文

《给教师的一百条建议》是一本由苏霍姆林斯基撰写的教育经典，旨在为教师提供具体、实用的教学建议。以下是小编为大家整理的关于《给教师的一百条建议》心得体会范文的内容，供大家参考，希望能够给大家带来借鉴或帮助。

篇一：《给教师的一百条建议》心得体会

墨香有情，岁月留痕。最近一段时间，再一次拜读了前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》。案前灯下，且读且思，仿佛在和一位德高望重的老者进行亲切的对话，里面的每字每句都是对我们一线教师的谆谆教诲。充满教育智慧的每一条建议和教育理论也给了我深深的鼓舞，让我能够更加有底气、信心和激情在以后立德树人、教书育人的教育道路上走下去。

苏霍姆林斯基从17岁即开始投身教育工作，是世界著名教育实践家和教育理论家。在长达三十多年的教育活动中，一边创造性地从事实际工作，一边坚持教育科学研究。他之所以能在国内外享有盛誉，与他丰富的工作经历和持之以恒地探索是分不开的。他所阐述的教育理论并没有用很深奥的语言表达，而是用非常贴近教师工作的生活言语娓娓道来，就如同一位在我们身边的良师益友，道出我们在教育教学中遇到的绝大多数问题与困惑，也给了我很多的思考和启发。

01、为人师需爱生

爱是最好的教育。苏霍姆林斯基说：“一个好的教师意味着什么?首先意味着热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾经是个孩子”。

人过一百，形形色色。因为学生个体性的差异，学生在认知、智力水平、学习习惯等方面的不同，所以，我们时常在教学过程中，会遇到一些暂时后进的潜能生。当再次捧读这本书时，我重新将目光投向苏霍姆林斯基，感受到他对教育的热爱，对学生的热爱。也感受到了爱学生的方法有很多种，可以把训词换成赞美，把挑剔换成包容与赏识，宽严有度，严慈相济。

“照亮学校的将永远不是升学率或者其他名和利的东西，而是圣洁瑰丽的师道精神，是一种对孩子的不染一丝尘埃的博大的爱，和对每个孩子作为无辜生命的深深的悲悯。怀着爱与悲悯，我们不放弃，绝不放弃。让我们专著的神情告诉所有人，我们没有放弃”。

读到这段如阳光普洒一般温暖而又优美的话时，让我觉得拥有一颗热爱学生的心，涵养师爱、以情促教育是多么的重要。爱学生也是身为教师的责任，要用爱去开启学生心灵的窗户，走进学生的心灵世界，成为他们的良师益友。

02、为人师需善学

韩愈说：“师者，所以传道受业解惑也”。要给学生一杯水，教师就要有一桶水。但在信息爆炸的时代，一桶水远远不够，要开凿一眼泉，有了源头活水才能胜任今天的教学。开凿一眼泉，就是教师要终身学习。学习的方式有很多种，读书是教师学习的一种重要方式。

在读《给教师的一百条建议》中，大约有400多处提到读书，我深深地感受到苏霍姆林斯基非常重视师生的读书。我认为教师应该要不断培养自己读书的兴趣，要能在书本面前静下心来，善于对书本中的内容深入地思考。要想提高自己的教育水平，在教学时张弛有度、游刃有余，这就需要持之以恒地读书，不断地补充自己的知识储备。

在当今信息化时代，知识的更新速度日新月异。在教育教学中涉猎的范围不能仅仅只局限于课本，还要走出课本。不仅要善于学习拓展所教学科的相关专业知识，还要学习教育类理论知识，用知识武装自己的头脑，融汇到教育教学活动中。如果教师能做到精通专业，并善于运用心理学的知识和原理，那么更能找到偶发事件与教学任务之间的联系，为能够熟练运用教育智慧解决问题奠定基础。所以作为教师应该不断的学习进取，不断扩充自己，做一个有思想的教育者，也做一个与时俱进的教育者。

03、为人师需善于反思

巴尔扎克曾说：“一个能思考的人，才真是一个力量无边的人”。中国文化中有一个词是“反省”，荀子曰：“君子博学而日参省乎己”。身为教师，在教学的第一线，每天虽然都是琐碎的小事，但肯定也会有感悟、有困惑。长期以来，在教学中，对自己的长处和短处或多或少都会有些认识，但是真正会去反思会去改正的却少之又少。叶澜也说过，“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师”。所以，教师一定要学会反思，从经验中学习，在反思中成长。

《给教师的一百条建议》中，很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实际事例，也有他在此基础上经过反思与升华而形成的精辟的理论分析。他认为，真正的教育始于一个人为理想所鼓舞，能认清自己，思考自己生活的意义和目的，甚是自己是一个什么样的人和应当成为一个什么样的人。这是苏霍姆林斯基的教育名言，也带给我了深深的思考。反思强调以问题为中心，着眼于教师在教育教学中遇到的“问题解决”。那么记日记是有助于集中思想，对某一个问题进行深入思考，教育随笔和反思记录是思考和创造的源泉，这也是通过研读本书学到的方法。

苏霍姆林斯基说，学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。有这样一位教育的领路人给我以指引，我相信在教育教学的道路上我会走的更远。我也相信，每一位孩子都是一粒种子，只是花期不同，终有一天，会迎来百花齐放的满园春色。

篇二：《给教师的一百条建议》心得体会

《给教师的100条建议》是一本关于教育的经典之作，由著名教育家苏霍姆林斯基撰写。在阅读这本书的过程中，我深感作为一名教师，责任重大，同时也要具备智慧和勇气。以下是我对本书的一些感悟。

首先，我认识到了教师对学生成长的重要性。教师不仅需要传授知识，还要引导学生发现自身的潜能，培养他们的兴趣，激发他们的创造力。在这个过程中，教师要学会倾听、理解、关爱，以及适时的给予指导。

其次，教师要善于激发学生的求知欲。学生是学习的主体，教师要尊重他们的个体差异，关注他们的成长需求。通过启发式教学，让学生在探究中体验学习的乐趣，从而更好地激发他们的求知欲。

此外，教师要注重培养学生的道德品质。教育不仅仅是知识的传授，更是品质的塑造。教师要以身作则，为学生树立榜样，让他们学会尊重、感恩、诚实、勇敢等品质。

再者，教师要不断提高自己的教育水平。教育是一个不断更新的过程，教师要不断学习，跟上时代的步伐。同时，教师还要关注学生的心理健康，了解他们的需求，为他们提供及时的帮助。

最后，教师要有耐心和毅力。教育是一个漫长的过程，教师要有足够的耐心，陪伴学生成长。同时，教师还要有毅力，去面对教育过程中的挑战，不断总结经验，为每一个学生的成长贡献自己的力量。

总的来说，《给教师的100条建议》让我深刻地认识到了教育的真谛，作为一名老教师，我更加明白自己身上的责任和使命。我会继续努力，提高自己的教育水平，关爱每一个学生，为他们的成长付出自己的一份力量。同时，我也希望更多的年轻教师能够阅读这本书，从中汲取智慧和力量，为教育事业贡献自己的力量。

篇三：《给教师的一百条建议》心得体会

作为一名教师，要有学习的愿望和对知识的渴求。而要想提高自己的教育水平和教育素养，这就需要我们持之以恒地读书。多读书，读好书，从而不断地补充自己的知识储备。苏联现代著名的教育家苏霍姆林斯基是一位具有三十多年教育实践经验的教育理论家。我不禁感叹苏霍姆林期基的时代虽距今甚远，但他精炼的语言，闪光的思想，深入浅出的讲述，对我来说，仍像一场及时雨，滋润着我干渴的灵魂，像与我面对面交谈一样。

书中用了很多的事例和体会，把枯燥的教育学、心理学的基本观点阐述得生动、明白，读后令人倍感亲切、深受启发。优秀学生是相似的，“差生”却各有各的“差法”。那些好学生，你不用对他们吆五喝六，他们总是乖乖地两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书。而当你面对那一个个千差万别生龙活虎的差学生，他们一旦出了点小问题，我们总习惯先对他们进行批评……然后再对其讲道理，进行所谓的原则性的指导。其实处罚和枯燥的说理不能触及后进生的灵魂，反而拉大了老师与后进生之间的距离。

霍姆林斯基说：“一个好的教师意味着什么?首先意味着热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾经是个孩子。”他告诉我们每个老师：那些特别的孩子正是通过犯各种各样的错误来学习正确的;我们永远都不要绝望，只要我们充满期待，他们就会充满希望。照亮学校的将永远不是升学率或者其他名和利的东西，而是圣洁瑰丽的师道精神，是对孩子的不染一丝尘埃的博大的爱，和对每个孩子作为无辜生命的深深的悲悯。怀着爱与悲悯，我们不能放弃，绝不能放弃。从这些话中我深深地感受到用爱心去开启学生心灵的窗户，走进学生的心灵世界，成为他们的良师益友的重要性。其实后进生同优秀生一样他们都是祖国的希望。对于那些尚未开放的花朵，我们就应该倾注更多的耐心，倾注更多的温暖，特别的爱给特别的他们，百花齐放才能迎来满园的春色!

那如何更好地学习知识呢?在书中作者说：“学习的愿望是一种精细而淘气的东西。形象地说，它是一枝娇嫩的花朵，有千万朵细小的根须在潮湿的土壤里不知疲倦地工作着，给它提供滋养。我们看不见这些根须，但是我们悉心地保护它们，因为我们知道，没有它们，生命和美就会凋谢。”兴趣是学生学习的动力，是点燃学生智慧的火花。学生的兴趣是潜在的，需要教师的精心呵护与培养。没有兴趣的指引和铺垫，学生会觉得学习是枯燥无味的，从而产生厌学心理。因此，教师要从细小方面入手，不可放过任何一个“刺猬”。培养孩子学习兴趣，教给孩子学习方法，使他们顺利获取知识，激发学习的动力;同时教师要钻研教学方法，用科学的教法引领学法。例如，像苏霍姆林斯基所说那样，我们若能把带有游戏性质的作业、科技知识、百科知识、趣味故事、趣味实验等列入教师备课的内容，一定能激发学生的学习兴趣。

苏霍姆斯基认为，儿童对教师的信任是一朵娇嫩的花儿，我们要向爱护宝贵的财富一样爱护这朵娇嫩的花儿。儿童信任我们，因为我们是教师，是人性的榜样。我们必须严格地、坚持地关心儿童，毫不妥协地反对我们的教育工作中那种对儿童漠不关心、冷酷无情的现象。教育的秘诀就是：只有教师关心学生的人的尊严感，才能使学生通过学习而受到教育。教育的核心就其本质来说，就在于让儿童始终体验到自己的尊严感：我是一个勤奋的脑力劳动者，是祖国的好公民，是父母的好儿女，是一个有着高尚的志趣、激情和不断取得进步的完美的人。”书中讲到：“教师的工作就是不断地关心儿童的生活，儿童是脆弱无助的，不能想当然地以为儿童是能顽强地克服困难的英雄。如果给他们的刺激和痛苦太多，会使他们的心变得粗暴起来，对什么都无动于衷。为了避免那些不愉快的谈话，特别是为了逃避惩罚，儿童就开始耍滑头，说谎话。学生没有完成作业或课堂上回答得不好，怕教师给他记分，就说‘我的记分册丢了’，而实际上是把记分册藏起来了。”看到这儿，我想到，班上常有些学生在没交作业的时候被老师问到“你作业呢”的时候，就会说“我做完了但是忘带了或找不到了”等类似的借口。有些时候，可能真的是学生在做完作业后忘记把作业装进书包，而更多的是学生根本就没有做作业，而是害怕回答没有完成作业会被老师惩罚，所以才会说出“忘带了、找不到了”等理由。在这种情况下，我们老师常常说“小小的孩子怎么学会说谎了呢”。看了这篇文章，我才知道，不是孩子学会了说谎，而是我们老师对孩子不完成作业的惩罚给他们带来了痛苦，他们只好想办法逃避这种惩罚的痛苦。于是，当再有孩子说到“忘带了”等理由时，我会说：“好，老师相信你，那你能不能再在练习本上写一遍给老师看看呢?”“能写完作业说明你是一个有责任心的好学生，如果能养成上学前检查好学习用品的好习惯就更好了!”“你是一个比较认真的学生，可不要养成这种经常不带作业的坏习惯让老师失望啊，我看你明天的表现”……而且我也发现，孩子们听了这样的话之后，总是使劲地点头表示自己的决心，而且也很有效果。

每次打开苏姆霍林斯基，每次细读苏姆霍林斯基，每次重读苏姆霍林斯基，总是为之怦然心动，总是不时地被震撼。教育是一本无穷尽的大书，需要老师一点一点去书写，去填充，而在这条路上我们并不孤单，有着众多的同行者，更重要的是有着一群在求学道路上努力的学生和我们共同前进……

路漫漫虽远兮，我一定穷尽自己一生去求索。

篇四：《给教师的一百条建议》心得体会

苏霍姆林斯基是一位伟大的教育理论家，这些建议是他从多年的教育实践中总结出来的，是经验之谈。他从培养全面发展的人、调动教师积极性的角度，对教师工作给予深切的关注。这些建议对提高教师的教育素养和教学水平具有很强的指导意义。

读完这本书，我最大的感受就是这些建议中的每一条都是用心良苦、蕴涵智慧的结晶，既富有理论色彩，又具有实践意义。就像一面镜子，映照出教育教学过程中存在的某些弊端;又像一把金钥匙，帮助我们打开教育教学理论宝库的大门。

教师要善于控制自己的情感，使之不带进课堂。教师带着不良情绪走进课堂，往往会将这种情绪传染给学生，给学生造成不良影响。因此，教师学会控制自己的情感是极其必要的。

要培养班集体的欢乐感、荣誉感、自豪感。一个良好的班集体，对学生具有巨大的教育作用。它有利于巩固每个学生的自尊心，自信心，激发学习热情，有助于陶冶学生的思想情操，促进他们健康成长。在培养学生班集体的荣誉感时，一定要从一点一滴做起。要让学生认识到自己是班级中的一员，要让学生“心往一处想，劲往一处使”。这样，一个良好的班集体就会逐渐形成。

教师要善于关心爱护班干部，培养班干部的“核心”意识。班主任不在的时候，班干部就是班主任的眼睛和耳朵。因此，选拔班干部要慎重，选出的班干部要有一定的号召力，能够带领全班同学参加各项活动。班主任要善于调动班干部的工作热情，要帮助他们解决工作上的困难，并教育全班同学支持、关心他们的工作。这样，一支“核心”意识强的班干部队伍就会逐步形成。

教师要精通自己所教的学科。苏霍姆林斯基曾说过：“只有教师精通他所教的学科的时候，他才能成为教育过程的主宰者。”如果一个教师不精通所教的学科，那么他的教学就会像在杂技演员手中平衡着一块木板一样危险。因此，作为教师应当精通所教的学科。只有这样才有可能真正地领会到教材的内涵和精髓，从而根据学科特点采用科学合理的方法对学生进行教育。否则就会影响教学效果和学生的学习效果。

教给学生利用“关键的第一步”去争取成功。许多学生都认为课堂没有用武之地，而把精力花在做一些毫无意义的动作或说一些废话上。其实每个学生都有自己独特的才能和爱好，因此教师要善于发现学生的特长并加以引导和培养。在课堂上要创造条件给每个学生以发挥特长的机会。同时还要注意培养学生的自信心和参与意识。要让学生感到教师对他们关怀、信任和期待，并由此产生一种积极的情感体验和对教师的信赖和尊敬。这样学生就会主动地参与学习活动并取得良好的学习效果。

教师要善于教会学生思考和自学。学生是学习的主人，教师的教不能代替学生的学。因此，教师在教学中要为学生提供独立活动的时间和空间，使学生有机会靠自己的力量去探索、获取知识。要让学生学会学习、掌握学习方法、培养自学能力、参与学习过程、学会学习管理、养成自学的习惯等。这样才能使学生真正成为学习的主人。

教师要善于在每一节课上使学生带着一种高涨的激动的情绪进行学习和思考。教师对教材的认真研究、精心备课是必要的，但是仅仅这些还不够，“在学生的思想与知识的交叉点上，最应当及时地有系统地把知识逻辑展开的程序同学生心理发展的程序统一起来。”也就是说教师不仅要备教材而且还要备学生。要了解学生的知识基础、兴趣爱好、智力水平、思维特点以及思想状况、学习习惯等。在此基础上要努力做到深入浅出、寓教于乐使我们的教学过程能够适应大多数学生的接受能力;使学生始终保持兴奋状态;能学会带着问题去思考和学习并取得好的学习效果;有利于发展学生的想象力和创造精神;能真正地体现学生在教学中的主体地位;同时还要努力为学生创造一个和谐融洽的师生关系和良好的学习环境等。

读完这本书使我重新审视了教育的价值与目的性，重新认识了教育对象——学生;读完这本书使我重新反思了自己的教育教学工作，重新认识了自己肩负的责任——教书育人!

篇五：《给教师的一百条建议》心得体会

书到用时方恨少，事非经过不知难。《学记》曰：”是故教然后知困，学然后知不足也。”各位老师大家好，非常荣幸能够和大家一起分享心得和感悟。

2022年9月，来到了县前小学这个大家庭，在这里我遇到了一群秉持着初心，治学严谨的优秀老师，他们的兢兢业业，无私奉献，他们丰富的教学经验，都是我努力学习的方向。以前总是说要想给学生一杯水，教师必须有一桶水，可按现在的局面来看，一桶水是远远不够的，教师要有“自来水”、“长流水”。“问渠那得清如许，为有源头活水来”，因此，在教学中，书本是无言的老师，读一本好书就像是与智者的交流，更是一次难得的精神之旅，利用假期这段时间我读了教育理论书籍中的经典——苏霍姆林斯基的《给教师的100条建议》。读了这本书之后，确实意识到自己在很多方面的不足，书中的每条建议都充满教育智慧，既有生动的实际事例，又有精辟的理论分析，启人深思。从中我明白了许多鲜明的教育观点，在此谈谈自己的读书感悟。

当读到“要思考，不要死记!“这一条时，我的感触很深。现在的教学就是这样，对于学生所学的知识，如果学生记不住或者记会但忘记了，教师就会很生气，让他们写10遍，读20遍。直到他们会了，教师才会罢休，才会满意。其实，这样下去，孩子的兴趣、积极性就被抹煞了，随之学生就会失去学习的兴趣。这里苏霍姆林斯基告诉了我们一个好的方法：要思考，不要死记!对于一些难以记住的知识，我们教师要在引导学生深入思考它们的同时来解释这些知识的实质，使知识活起来。让他们理解记忆，逐渐成为一个爱思考的人，而不是死记硬背。

苏霍姆林斯基还告诉我们，把困难当作机会。的确，工作中我们会存在许多困难，来自于班级的，来自于教学的，来自于学生的。读了这段话我豁然开朗，在困难来临时抱怨是没有用的，只有鼓足勇气，迎面解决才是最积极的心态。我们每个人也将在解决困难的过程中得到锻炼，得到发展。

最优秀最幸福的教师，莫过于做这两件事——读书，教书。读书是利己的，教书是利人的，而教师的幸福正在于这两者完全一致。在今后的工作生活，还要多阅读好的书籍，不断丰富自己的学识，从书中提炼出可借鉴的精华，为理论的突破夯实根基，做好一名让学生喜欢、对学生有帮助，能使他们得到更大发展的老师。