面对错误作文的解决方法（精选21篇）

一、 缺乏勤奋、严谨的工作态度，个人惰性太大。具体表现为：

1. 工作决策中缺乏思考，鲁莽决断，不能做到与同事间的及时沟通；

4. 对领导的指示在未能详细理解之前就匆忙去执行，导致在实施过程中因为考虑不够周全，不能很好地落实、执行下去或执行的结果与领导的要求产生了或大或小的差距。

二、 自身能力不足。具体表现为：

及建议；

3. 本身的专业技能知识掌握欠缺，导致在进行工程部内部的成本分析核算及对发包价定价时缺乏足够的依据，不能及时定价，严重导致开工时间及相应价格的确定时间滞后，给后续施工工期造成很大的压力。

三、 解决方法：

1. 针对工作中缺乏勤奋、严谨的工作态度，决定采取以下措施：

（1） 每项工作在执行中必须先搞明白此项工作的目的是什么，要达到什么样的效果，做之前先与公司相关部门对该项工作进行细致的讨论后方能实施；对于没有把握、不确定的事宜必须经过与公司值班领导的请示后方可表态。

解决的问题，必须先考虑该事宜可能影响到的相关部门并与之磋商，得出一致的处理意见后必须上报公司领导批准才可处理，对每项工作在每天下班前或第二日上班后即进行部门工作总结，对发现的及可能存在的问题进行分析评估、处理，不得影响工作的完成效率；对于在工作中遇到的不理解、不明白的事情，必须召集部门全体职员进行讨论研究或查询相关资料，做到想方设法地在不影响其他工作的.前提下搞清楚、弄明白；每项工作结束后，必须召集部门全体职员对该项工作在执行中所产生的各种问题汇总，对问题产生的原因进行分析、总结，并写成书面报告交工程部资料室存档，做为后续类似工作执行的参考依据。

（3） 对于领导临时交办的而又必须立即执行的工作，也必须经过部门研究或个人的仔细思考后才能执行，对于在执行中可能遇到的问题有不明白地方，如果可能对工作产生较大的影响，应当立即向领导进行详细的请示并了解，必须要做到彻底明白后立即执行，如果对工作产生的影响可以忽略不计，则无条件执行。

2. 针对自身能力不足的问题，决定采取以下措施：

（4） 利用业余时间多接触工程方面的各类专业人士，通过与之接触、沟通而获取用在工作上的工程专业数据，并向之学习一些工程上的专业知识；加强各种房地产相关法律法规及有关工程类规范的学习，提高自身专业知识水平。

工程部：

2012年4月23日

解决办法：反复做前摆直腿后摆屈膝的动作，由慢到快。

解决办法：做屈膝动作，眼睛往下看，垂直视线不超过脚尖，熟练后就可不用眼睛看了。

解决办法：利用一定高度或一定远度的标志线来纠正这类错误效果很好。

解决办法：反复做收腹跳的练习，注意，是大腿往胸部靠而不是小腿往臀部靠，动作要及时。

解决办法：多做近距离的起跳落地动作，手臂的摆动要协调配合。地面设置标志物，双脚主动有意识地踩踏标志物。

完整的.立定跳远技术动作由准备动作、空中动作、收腹动作、落地动作四个部分组成。

两脚左右开立，与肩同宽，两臂前后摆动，前摆时，两腿伸直，后摆时，屈膝降低重心，上体稍前倾，手尽量往后摆。

两脚快速用力蹬地，同时两臂稍曲由后往前上方摆动，向前上方跳起腾空，并充分展体，做到“三直”即髋，膝，踝三关节伸直。

收腹举腿，小腿往前伸，同时双臂用力往后摆动。收腹落地的时机因人而异，腰腹力量强的，可在人体达到最高点后下落时迅速收腹举腿，尽可能延长腾空时间达到可能远的落地点。而腰腹力量较弱的，在人体最高点时迅速收腹举腿，以便能够顺利完成收腹举腿动作。

脚跟先着地，迅速过渡到全脚掌，并屈膝使膝盖前伸落地缓冲。

(l)影响立定跳远成绩的因素有很多，力量就是其中一个，没有好的力量是不可能取得胜利的。力量因素特别对下肢肌群的爆发用力能力，而且对踝关节的力量提出了较高的要求。立定跳远的最后用力点是在前脚掌，甚至是脚尖，需要踝关节的跖屈用力有相当大的强度。

(2)在立定跳远中，拥有好的协调能力很重要，协调用力的能力指骨盆肌群与下肢肌群协调用力的能力(包括踝关节)，这需要在运动时我们能充分的协调身体。协调用力正确的标志是，髋、膝、踝三关节能迅速有力地蹬直，上肢能做出协调的摆动，起到带、领、提拉的作用。

(3)除了力量和协调能力，手臂的摆动也决定了你的立定跳远是否成功，在我们进行立定跳远的时候必须直臂摆动，这时摆幅越大，带、领、提拉动作越强。请注意观察，凡屈臂摆动者，必然造成上体的波浪动作，从而影响跳的远度。

身体平躺仰卧于垫子上，双肩着垫平躺，两腿屈膝，腹部与大腿呈90度，大腿与小腿呈90度，两手交叉贴于脑后，双臂屈肘，肘尖向前。低头、含胸坐起，动作协调一致，双肘触及两膝，坐起时臀部不能离垫面，可有同伴压住脚面。

挺身跳：原地屈膝开始跳，空中做直腿挺身动作，髋关节完全打开，做出背弓动作，落地时屈膝缓冲。

收腹跳练习：从原地直立开始起跳，空中做屈腿抱膝动作或双手在腿前击掌，落地时一定要屈膝缓冲。

1、中考体育立定跳远尽量选平坦又不过于坚硬的地面进行练习，如蹍道、土地、地板地、沙坑等。过滑的地面不宜练习。

2、提高中考体育立定跳远爆发力的练习，重复次数一般不超过10次。提高力量耐力的练习，重复次数必须在10次以上，并尽可能增加重复次数。

3、立定跳远动作中，从起跳到落地瞬间的几个身体相关关节的角度(8个角度)，对跳远成绩起着举足轻重的作用。以下各部位的角度较适合初中学生：踝角53～57°，膝角90～96°，髋角59～76°，臂角36～44°，起跳角42～45°，前屈角53～58°，前伸角136～140°，落地角64～71°。

最伤孩子心的十句话，提醒父母们嘴下留情，不要再用语言伤孩子的心，断送孩子的前程。同时告诉父母，应该对孩子说什么，以及父母应该怎样从正面的、积极的、健康的、亮丽的角度审视孩子、肯定孩子、表扬孩子、激励孩子。

钢琴是一种魅力无穷的乐器，它具有宽广的音域、丰富的音色，大幅度的音量并能同时奏出多重音响，它那固定的音高与自然合理的弹奏姿势，较之其他乐器，更为各年龄的学琴者提供了极大的方便。今天小编为大家整理了初学钢琴时遇到的一些手指问题及解决办法，谢谢阅读。

很多初学的学生，当把手放到钢琴上时大多会出现手比较僵硬不够自然、手掌关节下沉、五个手指向外伸展、手掌懒散的帖在琴键上等不同的问题。归纳起来分为两类：紧张或者懒散。

出现这些问题，不仅仅是一个手没有形状，比较难看的问题。因为钢琴的技术主要就是体现在弹奏速度、音色、手的控制等方面，手型不好产生的主要问题就是手的不自然，无论是懒散还是紧张都会造成一定的技术问题。手型僵硬弹出声音的音色就比较“硬”，即很难表达优美、舒缓的音乐内容，同时也会由于手型的僵硬影响手指的灵活性，也就影响弹奏的速度。这样学生弹起琴来就像一个“壮汉”，笨拙、沉重而又缺少灵活性。懒散的手型弹出的音色就比较“软” ，很难表达宏伟、刚劲的音乐内容，同时也会由于手型懒散造成手掌比较贴近琴键，造成手指的活动范围减小，影响弹奏的力度和速度。

力度、速度是钢琴程度的标志之一，速度的加快就意味着程度的提高，力度上丰富的变化就意味着音乐表现的丰满，所以手型的问题是必须解决的。

每个人在情绪、性格、心理等方面都是不同的，这就造成了每个人对同样事情的不同态度，弹琴时手型僵硬的学生大多是由于心理紧张和情绪急躁造成的。对钢琴的不熟悉造成精神紧张，急于想弹好造成情绪急躁。而情绪和精神的'急躁和紧张就造成了手型的僵硬。对于这个问题如果单从强调手型放松上是不能彻底解决问题的，实际上经过一定时间的对钢琴的熟悉，心里上的紧张使可以得到一定缓解的，但由于已经有了一段时间的错误手型，由此可能养成的习惯是很难改正的。另外紧张、急躁的心理情绪状态不解决，不仅在手型上出问题而且还会造成更多的技术问题。

同样懒散问题产生的根源也是一样的，性格内向、做事糊涂、缺少责任感的学生就容易出现这种现象，而这种问题的产生一方面是性格的问题，另一方面也有家庭教育的“溺爱”问题。由于家长家庭教育的问题形成学生性格之外的一些问题，其中包括做事不上心、注意力不集中等问题。有关“溺爱”的问题在这里我们不进行深入的探讨。

以上问题解决的根本就在于解决性格和心理状态问题，这些问题解决了，手型的问题自然就会好。

老师一般对于解决手型的问题所采用的方法是大同小异的，就是直接要求把手型放好，并对关节、手心、手掌等作出一定的要求。这样似乎是解决问题了，可这样一来会直接造成整个手型的紧张状态，会严重影响演奏速度、音色、力度等方面的，当发现学生手型过于紧张时老师再要求放松。手一放松手型又出问题了。于是学琴的过程中就不停的出现不是手型的问题，就是放松的问题。总也解决不彻底。所以要注意切不可动手调整学生的手型，不要讲解手掌关节怎么样放、手心什么形状等等。只是要求自然手型，否则学生就会出现手型僵硬的问题。另外技术动作的错误要求也容易造成手型的问题，比如弹奏的力度问题，弹奏前的准备动作问题等等。这些技术动作的要领后面有具体的介绍。

性格问题的解决首先需要判断学生的性格是属于哪一种，然后根据性格的特征进行具体的调整。具体的方法是固定的，有两个要求：一是慢数拍子弹琴，以每秒至多一个数的速度数拍子弹琴，主要是为了平和急躁的情绪状态，缓解心理压力。另一个要求就是数拍子必须大声数，要喊出拍子来。主要的作用是提高练琴时的情绪，解决懒散的问题，同时也可防止学生由于慢数拍子造成的情绪低落、懒散问题。无论什么样性格的学生都必须同时做到大声的、慢速数拍子。只是急躁性格的学生要更注意慢速数拍，性格懒散的学生要更注意大声数拍子。实际上通过这两个要求的练习也可以判断出学生的性格，急躁性格的学生大声数拍子很容易，但很难能慢下来。懒散性格的学生慢数拍子容易，但很难能够大声数拍。必须严格要求学生同时做到这两点。在最开始的练习时并不强调手型，手可以随便的放在琴键上，只要能够弹对琴键就可以。一般来讲通过两至三周这样的练习，当学生可以以比较稳定的状态做到这两项要求时，学生的手型已经逐渐在好转。余下的问题仅仅要求学生以最自然的方式把手放好就可以，学生会很容易的做到最好的手型。例如：让学生保持很放松时手的形状并慢慢放到琴键上，让学生在弹奏断奏动作时保持住手的自然状态。

在以上调整的基础上，可以对错误的手型进行直接的要求。一是要求学生手指“收”回，指尖垂直于琴键，二是手腕要放平，同手臂成一条直线。做到这两点界可以完全解决手型的问题了。一般情况下学生在一个月之内可以彻底解决手型问题。

在驾驶技术这个领域里面，新手们往往是一个可恨又可怕的角色，可以说相当一部分的交通事故都是新手直接或者间接引起的。造成这种情况的原因有些是因为本身技术不到家，但更多的是因为经验不足。针对这个情况，一位资深老教练在学员拿证之后给大家讲讲新手上路时，最容易犯的错误和应对技巧。

一、新手喜欢急刹车、误将油门当刹车

新手们都这样做：新手拿到驾照后第一次开车上路，心里都会特别紧张，尤其是面对车多人多的路面时，会神经质般地突然急刹车。很多追尾事故就是因为前车突然急刹，后车反应不及而造成的。更有严重的是刹车当油门来踩，这太可怕了，多少事故就是因为这一脚油门而发生的，夸张说一句，很多人这一脚下去就是阴阳分隔了。

老教练们都这样做：日常开车时，注意保持车距，面对复杂路况，控制好车速。踩刹车时，不要一下踩死，以轻刹为主，给后车留出反应时间。培养良好的驾驶脚部姿势，让腿部形成条件反射，可以极大限度地减少误踩油门的情况出现。

二、新手不看后视镜，不打灯

新手们都这样做：有些新手在驾校学习时，教练说考试时一定要做扭头看方向的这个运作，否则考试不及格。到了现实生活当中，也是这样，只做了扭头的运作，但却没有真正地通过后视镜去分析路面的情况，这种情况真的是让人哭笑不得。

老教练们都这样做：提前3-5秒打方向灯，提醒后车。同时通过后视镜观察是否适合进行下一步操作。如果在白天方向灯不明显的情况下，打开.光.浩.源.行车记录仪，要注意缓慢开出，通过车身的'缓慢运作提醒后车注意避让。另外，每一台车的后视镜都有视角盲区，所以在看后视镜时，通过眼角余光再看一下车后窗的位置，以确保下一步操作的顺利。

三、新手红灯时起不了步

新手们都这样做：因为操作的不熟悉、或者因为忘记松手刹等原因，新手在等红灯时都容易碰上起步死火的问题。如果这时，后车拼命响喇叭催促的，就更着急，更容易失误了。

老教练都这样做：等红灯时，不拉手刹，直接踩住刹车等待，红灯一到，松刹车平稳加油，自然可以顺利起步。

新手喜欢开慢车

四、新手们都这样做：新手上路，因为紧张和技术生涩的原因，都会刻意控制车速。这本是很好的驾驶习惯，但是在某些情况下时，可能就不是了。例如，当前面一条大直道通，而且没有车辆时，你用龟速行驶，这既是浪费自己的时间，也是给后面的车辆添堵。又例如，长期占据快速车道上进行低速行驶，绝对可以引起公愤。

老教练们都这样做：新手上路，应该尽量选择中间车道，避免在快速车道和外侧车道行车。因为快速车道都靠内侧，一些不要命的路人横穿马路时，往往会让新手反应不及。最外侧车道因为靠近人行道和单车道，相对较复杂，所以也应该远离。

新手到老手的过渡。另外提醒一下，为了你自己或者他人的生命财产安全着想，新手上路，请在车身显眼处贴上新手标签。

距离2017高考还剩一周左右的时间了，为帮助高考生们更加有效的复习备考，以下是百分网小编搜索整理的关于20177高考考前常见10大错误及解决方法，供参考借鉴，希望对大家有所帮助!想了解更多相关信息请持续关注我们应届毕业生考试网!

表现：是因为不少同学没有从错题中总结经验，没有找出犯错的根本原因，而是一味认为自己没有记住。

解药：分析错题、反思错题。

表现：不把知识系统化，这样根本无法知道自己复习到哪儿、哪里薄弱。

解药：找出各知识点间和方法间的有机联系，形成知识网络。一定要对自己做过的错题做归纳。

表现：对感兴趣的老师所任教的学科格外用功，是对不喜欢的科目漠不关心，成绩无法提高，学科间的差距越来越大。

解药：短板科目，能提高几分是几分，实在不懂的，就从基础分开始着手。

表现：努力了，但是成绩就是上不去，是因为没找到适合自己的方法。

解药：一定要在理解的基础上做题，不能只为了刷题而刷题，做题不在量，在于是否精。

1、记住书上所讲的概念、定理、公式，明白有关知识的意义

2、将现在所学习的知识与已经学过的知识联系起来，整理知识组成系统

3、所学的知识用到解题中，只有会用的才算真正的掌握。

表现：高考临近，有些考生精神过度紧张，甚至病倒。

解药：考前要防止两个极端的做法，一是彻底放松，破坏了长期形成的生物钟，会适得其反。另一个就是挑灯夜战，加班加点，导致考前过度疲劳，临考时打不起精神。

建议：休息调整是必要的，但必须是微调，特别要把兴奋状态逐步调整到上午9：00-11：30，下午3：00-5：00。考前要注意合理饮食，进考场后就要信心百倍，即使遇到困难也不要慌张。另外，进入考场适度紧张是正常的'也是必要的，因为它有利于激情的产生，千万不能因此而引起不必要的慌张。

表现：有些同学希望各个学科、各个知识点面面俱到地学，最终的结果却是样样都想抓，样样抓不牢。

解药：当基础知识和方法复习一轮以后，我们应该抓住重点来学。这里的重点，一方面要注意重点学科的学习，差的学科上升空间大，才可以促进学科间平衡。

表现：将学习任务堆积起来，一直拖到不得不完成为止，但这时新的任务又来了，无所适从!

解药：制定周计划，可以非常具体地设定自己的时间安排，它具有很强的操作性，制定好后，严格执行，不轻易改动，只有这样才能取得预期的效果。

表现：许多同学认为攻坚阶段，就是需要大量偏、难、怪的题目才能显示水平，才能拿下高考中的“压轴题”。

解药：建议大家别做无用功。只有牢固掌握常规思维，常规方法，才能以不变应万变。

解药：一定要形成：

1、错题库，做对的题目，就不要再重复耗费时间。

2、归纳解题方法，如归纳某些问题的共同解题思路，并总结某种方法能够解决相关的问题，和某个经典问题多种解题途径。

3、归纳不同知识内在联系和相近知识的本质区别。

表现：许多同学漫无目的做题，做得麻木了，效果也就差了。

解药：只有基础知识了如指掌，深刻理解了，做题才是有效的。要多做些基础题，但基础题一定要强调落实，动笔写出，特别要注意规范的表述。

绩效考评是企业管理工作中难度最大的工作之一，美国的一项调查统计显示，对企业的绩效考评系统的满意率在30%以内。这从一个方面说明绩效考评工作的难度的确很大。那么，如何在绩效考评工作中少犯错误，提高绩效考评的绩效呢？我们先分析一下在绩效考评中常犯的错误、找出发错误的原因，再试图提出解决的办法。常见的错误有：

2、 工作绩效评价指标脱离岗位职责、脱离工作任务，指标的确定没有依据岗位分析，主观性太强。例如，有些企业在实施绩效考评时，为了图省事、省钱，就从书本上或者朋友处找来一些考评表格用，并没有对要考评的岗位实施岗位分析，考评指标同其工作目标、工作任务没有紧密的关系，绩效考评当然做不好。工作绩效评价指标应该依据企业的战略目标分解而来，应当建立在对工作进行分析的基础之上，只有这样才能确保绩效评价指标是与工作目标工作任务密切相关的，这样的指标才有意义。

3、 工作绩效评价标准不现实。很多企业的经理们在制定绩效考评指标是喜欢制定得很高。例如，某企业产品开发部门，上一年度完成了4个新产品的开发，本来新的年度完成5项新品没问题，完成6项几乎不可能，但是，在制定今年的目标时要求完成7项新产品开发。制定指标的人可能认为，指标制定的高一点会让员工有较大的压力，即使完不成，工作绩效也会高一些，再说，指标定的高一些，老板心里也会高兴，而确实有相当多的老板有意无意地鼓励了这种高指标。其实正确的指标标准应该是：让多数员工努力工作可以实现的，部分员工全力工作能够超出，极少数员工努力工作也实现不了的，这样的指标才有激励性。大部分员工努力工作都实现不了的指标就是过高的指标，这样的指标不仅不能作为企业考评员工的依据，而且给企业带来很多危害：a.反正大部分人都实现不了，我再努力也实现不了，干脆不用努力了。b.暗示员工公司定的任务可以不完成，进一步引申为公司的制度也可以不用遵守。破坏了企业的制度了严肃性。

c.公司制定的指标过高，会导致员工对公司的管理水平和管理能力的怀疑。从而影响员工的信心。当然，指标低了也不行，只有那些合理的且具有挑战性的目标才具有最大激励性。

工作绩效考评标准的可测量性太差。绩效考评就是考评者依据绩效考评指标对被考评者的实际绩效进行测量，并且将其完成的情况与制定的绩效考评标准进行比较，看看距离标准有多大差距或者超出多少。这就要求我们的绩效考评标准要具有客观性和可比性，就是说应该可以测量。可以衡量的绩效标准既包括数量上的标准，也包括质量上的标准。

评价者的失误。评价者的失误包括评价者个人的偏见、近期效应、居中趋势以及害怕出现敌对情绪等等。在绩效考评中，由于考评者自身的一些问题，常常会使考评出现失误。

可以通过下面的方法解决：1.加强沟通。人们往往习惯站在自己的角度、依据自己掌握的信息戴着有色眼镜看待他人，通过加强沟通可以减少这种情况的程度。2.持续培训。通过培训考评者，使考评者深刻理解考评的目的，掌握考评方法，提高考评者的'考评技巧，减少考评者失误，改善考评效果。3.制订一套方便客观衡量的绩效考核指标体系。如果考评指标本身不能客观衡量被考评者，考评者容易凭主观感觉评价被考评者，这样就难免出现上述各种失误。4.员工的绩效考评指标应该同企业的战略目标融合起来。这样做，除了保障企业的战略目标的实现，同时，由于员工认识到其本身的工作是在实现企业的战略目标，员工就会有更强烈的使命感、认同感，就会减弱考评中个人的对立情绪等，从而减少考评者的失误。 绩效反馈不良是企业在绩效考核中常犯的错误。主要表现在以下几个方面：

1.公司的反馈政策、制度不健全。有的甚至根本就没有反馈制度，也就谈不上如何反馈了。

2.反馈技巧、方式有问题也会导致反馈不良。有些管理者不具备较好的沟通能力，与被考核者谈话时，不能把握谈话的氛围，也不了解对方的特点、状态、反应，当然不能有效地沟通。

3.反馈出发点有问题。有些经理片面地强调批评或表扬，使对方获得片面的反馈信息：或者觉得上司对自己评价不公，使得自己没有信心，觉得前途无望；或者沾沾自喜，盲目乐观，不知道今后如何改进。

4.反馈沟通时，没有以绩效评价标准为尺度，而是谈主观想法。绩效反馈应该以绩效评价标准为尺度，告知员工，他的表现如何。这样做的好处有两个：一个是进一步让员工了解他的工作目标，有利于今后工作的改进；另一个是，让员工觉得对他的评价是依据客观的标准来衡量的，而不是考评者的主观评价，让员工更容易接受。

5.消极地进行沟通。评价者或被评价者持一种消极态度，如以固有的偏见、思维定势、防范心理以及消极的、非建设性的态度、方法等进行沟通，使得绩效反馈效果不好。（曹子祥）