最新数学应用心得体会(汇总10篇)

心得体会是我们在成长和进步的过程中所获得的宝贵财富。通过记录心得体会，我们可以更好地认识自己，借鉴他人的经验，规划自己的未来，为社会的进步做出贡献。下面是小编帮大家整理的优秀心得体会范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

数学应用心得体会篇一

导言：

数学是一门无处不在的科学，无论是自然界还是人类社会，都离不开数学的应用。在学习和应用数学的过程中，我深刻体会到数学的魅力与应用前景。下面，我将从数学的实际应用以及在解决问题中的作用等方面，总结我的数学心得体会。

第一段：数学的实际应用。

数学的应用广泛存在于我们的生活中，它不仅是科学研究的基础，也是解决实际问题的有力工具。比如在工程建设中，数学可以应用到测量、设计和计算等方面，为工程师提供精确的数据支持；在金融领域，数学可以应用到利率计算、风险评估等方面，为投资者提供理性的决策依据。从这些实际应用中，我认识到数学在各行各业中的重要性，也激发了我对数学的进一步探索和学习的兴趣。

第二段：数学在解决问题中的作用。

数学作为一门逻辑严谨的学科，可以培养我们的思维能力和问题解决能力。数学让我们学会观察、分析和提出问题，并用严密的逻辑和方法得以解决。在解决问题的过程中，我学到了如何从复杂的问题中提炼出关键信息，并将问题转化为数学模型进行求解。数学的奇妙之处就在于它的抽象性和普适性，能够提供一种通用的思维方式和解决问题的方法，无论是在学术领域还是生活中都能发挥巨大的作用。

第三段：数学对创新的推动。

数学的发展不仅源于实际问题的需求，也为创新提供了基础。数学的推动作用在于其严谨的推导和丰富的理论体系。比如在科学研究中，数学经常用于模型的建立和验证，通过数学算法和运算，科学家可以对复杂的现象进行深入分析和预测，从而推动科学技术的进步；在信息技术的发展中，数学也起到了至关重要的作用，比如密码学中的数论问题，让信息安全成为可能。数学的推动作用不仅体现在基础科学研究中，也在各个领域的创新中体现出其重要性。

第四段：数学学习的重要性与挑战。

数学作为一门抽象的学科，对学生的逻辑思维和抽象思维能力有较高的要求。学习数学需要师生共同努力，老师要善于启发学生的兴趣，用生动的例子和实际问题引导学生；学生要尽早建立数学思维方式，多做习题和实践，将数学知识应用到实际问题中。数学的学习需要循序渐进，掌握基础知识的同时，培养学生的创新能力和解决问题的能力，这对于培养未来的科技创新人才具有重要意义。

结尾：

通过学习和应用数学，我深刻认识到数学的实际应用和在解决问题中的作用，同时，我也认识到数学对于创新和科学技术进步的推动作用。数学学习的重要性和挑战性让我意识到需要持之以恒的学习和探索，为将来的发展打下坚实的数学基础。

数学应用心得体会篇二

小学英语教学的目的是培养小学生学习英语的兴趣，从而提高英语交际能力。小学英语教学要想取得较好的效果，教师应在课堂上让学生处于主动、积极的学习状态。小学生由于接触外语的机会少，缺乏英语语言环境。课堂上教师过分强调语法讲解和知识点的灌输，课堂气氛死板沉闷，学生羞于说英语，语言能力偏低以“第二语言习得理论”的提出而享誉语言学界的美国语言学教授卡拉申博士认为：教师只有创造一个轻松愉快、自由自在的学习气氛，语言输入才能更有效地为大脑所吸收。才有利于激发学生参与交际的欲望与兴趣，促进交流双方互相理解，加速交际的过程，消除他们的心理障碍，克服怕开口说英语的紧张心理，积极参与英语课堂交际。因此在英语课前热身时，可以利用资源中的声音文件，唱一些简单易学、节奏鲜明的儿童歌曲或是朗诵一些琅琅上口的英语小诗。学生在一种轻松、愉快的氛围中进入英语课堂学习，增强了自信心，焦虑也少，语言习得的可能性就大。

二、利用远程教育资源，激发学生的学习兴趣。

杨振宁教授说：“成功的真正秘诀是兴趣。”兴趣是学生主动学习的直接动力。要想学生在课堂上认真学习，必须先让学生对学习英语产生兴趣。运用远教资源中的动画、视频等素材，通过图、文、声、像等多种功能，给学生以适当的感官刺激，使学生产生新奇感，让学生集中注意力，激发他们的言语兴趣，达到“课伊始，趣亦生”的境界。

例如，在学习新标准英语第二册unit8《it’shotinsummer》一课时，用flash动画学习天气和季节的单词后，进行单词的巩固操练环节，点击播放“描述天气词语”的动画素材，屏幕上展示一个，标有lhasa、beijin、harbin、honghong四个地名的中国地图，点击每一个地名，会显示相应天气单词的图片，接着进行天气单词的练习，点击单词和对应的图片，答案对了，屏幕上的的单词和图片能翻转过来，答案错了，则屏幕上会有声音“哈哈！要努力呀！”。学生被动画中精美的画面、富有童趣的声音深深地吸引住，学习兴趣很高，很快地记住了天气单词的读音，老师教得轻松，学生学得快乐。在学习颜色单词时我播放资源中的“看盘说颜色”动画，画面中有一个有红、蓝、黑、绿、黄等颜色的大转盘，转盘两边有10个表示颜色的单词，点击后转盘转动，指针停下指向一种颜色，然后用鼠标点击对应的颜色单词，如果点对了，会在屏幕上显示一个男孩的笑脸，错了会显示男孩的哭脸。游戏趣味性高，学生跟着转盘的转动快速地抢答说单词，教学效果相当好。

三、利用远程教育资源，创设交际情境，提高英语交际能力。

语言学家布鲁姆认为：“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会动用已学到的语言材料”。情景是英语教学的一个“小天地”，没有情境，学生在操练语言时会感到无所适从，而在一个真实或逼真的情景中学生能自如的操练对话，达到交际的目的。教育学家赞可夫指出：“口语教学一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的心理需要，这种教学就会变得高度有效”。小学生学习英语缺乏一定的语言环境，缺乏语言实践的机会，学生语言能力较差。利用远教资源把抽象的句型、课文设计成情景方式，通过动画进行情景展示，使学习过程有动、有静、图文并茂，让学生在模拟的生活情境中进行趣味的语言操练实践活动，使学生进入角色，就能唤起学生的情感体验，学生触景生情，激发起表达的欲望，愉悦地进行语言交际，从而收到意想不到的教学效果，提高学生的英语交际能力。

四、利用远程教育资源，训练学生的听力。

“听、说、读、写”是英语的四项语言基本技能。语言学家认为，说的能力和听的`能力是密切相关、相辅相成的，人们只有听懂，才能说清，才能表情达意，从而充分发挥语言的交际作用。听是说的基础，说是听的提高。小学英语教学很忽视听力的教学，教师在听力教学时只是象征性地听一遍就了事，并不进行针对性的听力训练，造成学生听说能力低下。远教资源中的声音、视频等素材能给学生提供内容更丰富、语音更纯正的听力训练。比如“描绘四季”、“山上的不同气候”、“mimi和micky水中倒影的故事”等flash动画故事。资源中还有很多与教学内容有关的听力练习题，如：“辨认文具”的听力练习，要求听录音，用鼠标点击所听到的文具图片，每条读两次，每条录音间隔1秒，点对得10分，点错不得分，但只有一次机会，学生为了获得更多的分数，听得很是专心。英语教师如果长期用远教资源进行听力教学，会有效地提高小学生的英语听说能力。

五、利用远程教育资源，拓展学生的知识视野。

基础教育阶段英语课程的任务是：帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。“在英语学习的较高阶段，要通过扩大学生接触异国文化的范围，帮助学生拓展视野，使他们提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力，进而提高跨文化交际能力”。远教资源内容丰富，涉及知识面广，教师可以利用课外时间，打开网络资源里的动画、图片、文字、声音等素材内容，让学生看英语动画故事，英语卡通童话，了解外国文化，学唱英语歌等，让他们直观、形象地感受到外面五彩缤纷的世界。例如，“西方人眼中的数字”、“英汉文化的十大常见差异”、“感恩节的来历”、“现在的万圣节”等这些文本内容，可以帮助学生拓展知识视野，共同享受异国情趣，感受异国文化，陶冶学生的情操，开阔学生知识视野。

总之，在小学英语教学中，恰当地整合运用远程教育资源，不仅可以丰富课堂教学的内容，还能够激发小学生学习英语的兴趣，把英语课变得生动有趣，从而有效提高小学英语课堂教学效率。

数学应用心得体会篇三

数学是一门抽象而又重要的学科，它广泛运用于物理、工程、经济等领域。在学习数学的过程中，我深深地感受到数学应用的重要性。通过实际的问题与数学知识的结合，我们可以解决各种复杂的现实难题。在这篇文章中，我将分享我在学习数学应用过程中的心得体会，希望能够对广大读者有所启发。

首先，数学应用能够帮助我们分析和解决实际问题。在学习数学应用的过程中，我们经常会遇到一些复杂的实际问题，这些问题在现实生活中可能并不那么明确。通过运用数学知识和技巧，我们能够从各个角度进行分析，找到解决问题的有效途径。例如，在物理学中，我们经常需要通过运用数学公式来计算物体的运动轨迹、电流的强度等。这些问题本身可能十分复杂，但通过数学的抽象和建模，我们可以将其简化为一系列数学运算，从而求解出问题的答案。

其次，数学应用能够培养我们的逻辑思维和分析能力。在数学的学习中，我们需要遵循一定的逻辑思维方式，并且能够对问题进行全面的分析和思考。通过解决数学应用问题，我们可以培养自己的逻辑思维能力，提高自己的问题解决能力。例如，在解决数学模型中的最优化问题时，我们需要考虑到各种约束条件，利用数学方法进行求解。这种思维方式培养了我们的严密性和思考问题的全面性，使我们在面对复杂问题时能够从容应对。

此外，数学应用也能够增强我们的计算能力和运算技巧。在学习数学应用过程中，我们需要不断进行各种数学运算，如求解方程、积分、微分等。这些运算需要我们熟练掌握各种运算规则和方法，并能够快速准确地进行计算。通过大量的练习和实践，我们可以提高自己的计算能力和运算技巧，使我们在实际中能够快速准确地解决问题。

最后，数学应用还能够提高我们的问题建模和解决能力。在解决实际问题时，我们需要将问题抽象为数学模型，并通过数学方法求解。这个过程需要我们良好的问题建模和解决能力。通过学习数学应用，我们能够学会如何将实际问题转化为数学问题，并能够对问题进行深入的分析和求解。这种能力的提高不仅能够帮助我们解决实际问题，还能够培养我们的创新思维和实践能力，提高我们的综合能力。

综上所述，数学应用既是一门重要的学科，也是一门实用的学科。通过学习数学应用，我们不仅能够解决实际问题，还能够培养我们的逻辑思维能力，提高我们的计算能力和解决问题的能力。因此，我们应该重视数学应用的学习，并努力提高自己的应用能力，以应对更多复杂的实际问题。

数学应用心得体会篇四

台州是经济强市，也是文化大市，台州市的旅游资源和“民间美术”等方面非常丰富，路桥区作为台州市的一个地区，在历史遗迹、自然景观、人文、物产等方面也有许多可供发掘的丰富资源。

(一)“路桥十里长街”系列。

1.十里长街的历史传承。路桥老街可追溯到东汉在这里设立邮亭的时代，至今约有历史。据北宋嘉定《赤城志》记载:由官府出钱开凿的南官河自唐五代时就开始破土，至北宋时，黄岩小南门至娇岭的一百三十里河道已竣工。这条官河给路桥人带来了无限商机，散居在“署网村村挂，帆墙路路通”的路桥民众抓住这个机遇，争相在河岸上开启商铺，枕水贸易。店铺鳞次栉比，布局错落有致。清一色的石板街和清澈的官河水都是由北向南，继而形成“十里长街”。

2.十里长街民居建筑特色。水乡建筑特色―吊楼挂檐;斗拱雕刻―花草鸟兽，栩栩如生;清一色的石板街;东岳庙、三水径堂、福星桥、新安桥、右军墨池、宾兴祠、乔家里古民居、四透里古民居、邮亭古骚、杨晨故居等众多的遗迹，为路桥留下了宝贵的历史财富;还有精彩的建筑雕刻木雕、石雕和灰雕。

3.十里长街的十二座古桥。《路桥志》里记载有:得胜桥、福星桥、新安桥、磨石桥、塘桥、中镇桥、涌金桥、老马路桥、麦芝桥、下里桥、黄桥。每一座古桥的造型、雕饰各不相同，都承载着一段故事。

4.十里长街的民俗文化。“无街不市、无户不贩、无户不商”的传统在老街折射出璀璨的民俗文化，如手工艺品的制作，包括手工箍桶、特色点心等。

5.路桥区政府对十里长街的改造。20，管委会根据历史文化保护区的有关要求，委托上海同济城市规划设计研究院，对编制的《路桥旧城改造控制性详细规划》进行了全面的调整，规划控制面积从原1.81平方千米扩大至2.28平方千米。“十里长街”首期保护和改造工程投入资金5亿多元。“十里长街”一期修缮工程全长330余米，修缮房屋203间，修缮面积1.45万平方米。为延续历史街区的整体风貌，弘扬商业文化传统，重现路桥水街一色的景观，专门聘请古建筑专家作指导，充分体现路桥地方特色，还古街于清末民初时古朴风情。

(二)路桥建筑灰雕系列。

路桥灰雕最早起源于宋朝，有800多年的历史。台州地处海边，当地发达的蜊灰加工业和水上交通，是路桥灰雕得以兴盛的原因之一。路桥灰雕作品有人物、山水、花鸟、走兽和文字等，人物又分为帝王将相、才子佳人，内容反映忠孝节义以及古代文学作品中的故事情节……灰雕的形式有浮雕、悬雕及阴雕等。房屋的屋脊有悬雕和浮雕，亭台楼阁的墙上和台沿一般采用浮雕，门窗、花框等则采用悬雕。目前，路桥灰雕工艺已经被列入浙江省非物质文化遗产保护项目。

(三)新桥镇五凤楼民居建筑系列。

五凤楼位于新桥镇新桥村“老屋里”，始建于明末清初时期，现存建筑系清乾隆年间，道光二十二年(1842年)，建东厢楼房，二十三年(1843年)，东南又建米船楼，穿斗式抬梁式混合木结构，五进六栋十五堂四合院式组合，计平房楼房100多间，占地面积4736平方米。门口存有坤石，青石柱础琢饰龙凤狮象和鱼虾蟹蜻。凳、柱、梁、廊等雕花卉、人物、禽兽。格子窗遍布蝙蝠。屋脊饰有凤头，俯视呈五凤朝阳状。五凤楼建筑规模庞大，布局合理，工艺精湛，保存基本完好，五凤楼建筑重檐歇山和悬山相结合是我国江南一种独具风格的民居建筑群，对研究江南民居有较高的科学价值，是路桥现存最大最完整的古民居建筑群。

(四)以路桥地方课程资源为切入点，引申到台州的优秀地方艺术。

例如，仙居无骨花灯、黄岩翻黄竹雕、椒江吴子熊玻璃雕刻、温岭石雕、椒江台绣等。构建地方美术课程体系，为课堂教学提供支撑。

二、对收集的乡土资料进行遴选，根据学生和教学实际进行动态的完善和调整。

目前，收集和交流互换得到的乡土资料已经相当丰富，面对这些涵盖面广、内容细致繁多的课程资源，需要区分哪些是适合进入课堂的，哪些是具有代表性的，叨卜些是具有美术本体特点的，哪些是应该传承和发扬的，选择不能只是单纯的、孤立的，也不能面面俱到、事无巨细的。例如，在路桥地方课程资料中根据实际情况将十里长街的民俗文化、十二古桥、十里长街现代的改造、路桥南山生态园区等内容作了删减。原因是这部分内容存在争议，或者已经遭到了人为破坏无法复原，影响教学的感染力和效果。在台州地方课程资料中选择了仙居无骨花灯、黄岩翻黄竹雕、椒江吴子熊玻璃雕刻，进行相对细致的学习介绍，其他内容，如台绣、温岭石雕等，只作简单介绍。

三、采用多种有效的教学手段及方法进行课程实施。

再精彩的内容也要好的教学方法予以实施，所以有了丰富多彩的内容还离不开科学适当的教学方法。丰富多样、灵活高效的教学方法不但让教学变得精彩纷呈，能调动学生的学习积极性，更能有效地提高教学质量，培养学生的综合能力。

根据地方乡土课程内容往往都是取材于学生熟悉的、可以看得见摸得着的，或者通过一定手段就可以获取到的这些特点，针对不同内容，笔者分别安排了自主学习、合作学习、研究性学习等能体现学生自主性，发挥学生个性特点的学习方法。

对于路桥灰雕艺术的学习，笔者将收集到的书面资料分发给每个学生，让每个学生通过“导学案”的要求进行自主学习，梳理知识体系，总结学习结果。因为这部分教学内容图片资料和文字资料较多，而且图片内容的实景地又比较分散，所以比较适合通过图文并茂的`方式自主阅读梳理。

对于十里长街系列的课程学习，因为学校距离十里长街比较近，有地利的优势，所以笔者在这部分内容学习中安排了小组合作的研究性学习。学生按照十里长街的民居建筑、风俗与传说、古桥探踪、历史与变迁四大板块进行分组选题，利用实地拍摄走访、电子阅览室、图书馆书籍查阅等途径完成各自课题，最后以ppt课件和文案的形式进行面向全班的汇报。

四、教学效果和存在的问题及改进的方法。

(一)乡土资源的呈现方式单一。

乡土资源在呈现方式上有文本资源、实物资源、活动资源和信息化资源。而地方文化资源(包括当地的自然物质资源和人为创造出来的物质资源)，具有更为亲近学生、更为直观形象的特点，是美术教学中传播民族文化最常用的课程资源。但就目前仍然以文本资源为主的现实来看，资源的整合与应用是明显存在缺损的。

(二)乡土资源的实施空间狭隘。

乡土资源极其丰富，包括学生家庭、社区乃至整个社会中各种可用于教育教学活动的设施和条件以及丰富的自然资源。而当地的美术馆、博物馆以及乡土资源是美术课程资源的重要内容之一，可以将学校所在地区的自然生态和文化生态方面(包括乡土历史、民风习俗、传统文化等)内容进行整合，有选择地进入地方课程、校本课程，乃至国家课程的实施过程中，成为师生共同建构美术知识的平台，对培养学生热爱家乡和祖国的情感，开阔学生视野，加深学生对美术的理解有极大的帮助。

美术课程的学习往往不被重视，对于学生身心健康发展极有价值的地方文化课程资源被忽视，这不仅忽视了传统文化、地方文化本身的传承，也忽视了学生能力、素质的全面提高和培养。

针对以上存在的问题，我们应该积极应对，寻找办法加以解决。尽自己所能，千方百计地创造推进美术乡土课程推广应用的条件。丰富课程资源，收集积累文本资源、实物资源、活动资源和信息化资源，不断扩充和完善资源库;积极联系校外的博物馆、艺术馆，协调学校尽早将课程拓展到校外。

数学应用心得体会篇五

数学是一门科学，对于我们的生活和工作都有着重要的影响。数学应用是指将数学理论和方法运用到实际问题中，从而解决实际问题的过程。数学应用可以帮助我们分析和解决复杂的实际问题，提高我们的逻辑思维和问题解决能力。通过学习数学应用，我们可以深入了解数学的实际应用价值，掌握数学解决问题的方法和技巧。数学应用还可以帮助我们发现问题，分析问题，解决问题，提高我们的思维能力和创造力。

第二段：数学应用的实际案例。

数学应用具有广泛的实际意义。在物理学中，我们可以运用数学模型和方程式解决力学、光学、电磁学等问题。在经济学中，数学应用可以帮助我们分析商业和金融问题，比如货币供给、市场需求和价格变动。在建筑工程和城市规划中，我们可以利用数学应用来计算和设计建筑物和交通路线。在医学领域，数学应用可以帮助我们分析医疗数据和制定治疗方案。总之，数学应用是各个学科领域的基础和支撑，对于解决实际问题具有重要的作用。

第三段：数学应用的方法和技巧。

数学应用需要掌握一定的方法和技巧。首先，我们要学会抽象思维，将具体问题转化为数学模型。其次，我们要学会数学建模，即将实际问题转化为数学问题。在数学建模过程中，我们需要选择适当的数学模型和方法进行分析和求解。再次，我们要学会使用数学工具和软件来辅助求解。现代科技的发展使得数学应用更加便捷和高效。最后，我们要学会将数学应用与实际问题相结合，将数学理论应用到实际问题中，找出问题的本质和规律。

学习数学应用让我深刻体会到数学的伟大和实际价值。通过数学应用，我不仅学会了解决实际问题的方法和技巧，还培养了我的逻辑思维和问题解决能力。数学应用让我明白了数学是一门通用的语言，它可以帮助我们更好地理解和解决实际问题。数学应用还让我认识到数学与其他学科的联系和交叉，这拓宽了我的学术视野。此外，学习数学应用还让我感受到了解决问题的成就感和乐趣，激发了我的学习兴趣和求知欲望。

第五段：数学应用的未来发展。

随着科学技术的不断发展，数学应用也在不断创新和改进。数学应用将会在更多的领域得到应用，为解决更加复杂的问题提供新的方法和技术。数学应用与人工智能、大数据等领域的结合将会带来更加强大和智能化的应用。我们也需要不断学习和掌握新的数学技术和工具，以适应数学应用的发展和需求。数学应用的未来充满了无限的可能性，我们要不断探索和创新，为推动数学应用的发展做出贡献。

总结：数学应用是一门重要的学科，对于解决实际问题具有重要的作用。通过学习数学应用，我们可以掌握数学解决问题的方法和技巧，培养逻辑思维和问题解决能力。数学应用的实际案例和实际应用价值使我们深刻认识到数学的伟大和实际意义。未来，数学应用将会继续发展，为解决更加复杂的问题提供新的方法和技术。我们应该积极学习和掌握数学应用的知识和技能，为推动数学应用的发展做出贡献。

数学应用心得体会篇六

今年我有幸参加了阜阳市中小学教师信息技术应用能力提升的培训，培训使我进一步了解了信息技术这一门科目。通过这次培训，使我对今后的教育教学方法产生极大影响，感受到教学工作的艰巨。同时对我各方面的能力有了很大提高，特别是对信息技术的综合运用能力，现在已不只停留在课件的制作上。使我认识到做为一名教师应积极主动吸纳当今最新的技术，并致力于把它们应用于课堂内乃至课外的教与学活动中，在这短短的培训中我收获颇多。

一、通过聆听专家们对“交互多媒体环境下的小学数学教学”“小学数学教学中信息技术应用案例评析”“简易多媒体环境下的小学数学教学”等等的解析，才真正的意识到自己在专业知识方面太落后与不足，我将在今后的工作中不断学习来丰富自我专业知识。信息技术是一门实用性较强的工具学科，重在培养学生的信息实践能力和应用能力。

二、通过聆听专家教授对“中小学教师信息技术能力标准解读。首先要具备基本的信息素养，掌握信息操作的基本能力和获取信息的能力，除此之外还应具备信息收集处理以及表达的能力和综合运用能力，学习的动力主要来自兴趣，有了兴趣学生学习主动性就高，学习效果也就会更好。要激发学生兴趣，首先要了解学生的对信息技术课的期望，在此基础上教师要根据学习内容精心设计好课堂任务，比如在画图软件的学习中，可以展示优秀作品，学生自行设计作品；在网络应用上，让学生上网体验；在程序设计上编些小程序解决数学问题等等，这样让学生有成就感，自然就有兴趣学习。

三、教师具备良好的信息素养，是教育系统本身的需要。在迅猛发展的信息社会，信息日益成为社会各领域中最活跃、最具有决定意义的因素。在教育系统中，教育信息则成为最活跃的因素，成为连接教育系统各要素的一条主线；而教育系统的一项主要职能就是由教育者把教育信息传递给受教育者。因为从信息论的角度看，教学过程是一个教育者（主要是教师）对教育信息的整理、加工和传播的过程。教师是这一过程中主要的信源和传输者，在教育信息的准备和传递等方面起着举足轻重的作用。因此，教育系统本身要求教师具备一定的信息素养。

通过培训，使我们掌握了教育技术的基本概念、主要理论知识、研究方法，教学媒体选择和使用方法，学习媒体素材的加工和获取方法，掌握了信息检索加工利用方法、授导型和探究型教学设计的模式依据、教学设计的一般过程（包括前期分析、确定目标、制定策略、选择资源、确立步骤、时间分配、分析评价），教学资源与信息化教学资源的基本概念，教学设计的实施与评价反思等。

通过培训，使我们具备了根据不同的教学任务和学生特点及教学条件有效的设计教学活动的能力，具备了收集、甄别、整合、应用于学科相关的教学资源加以优化教学环境的能力，具备了在教学中对教学资源、学习活动、教学过程进行有效管理的能力。

总之，在未来的工作岗位上，我一定扎实工作，努力学习，把所学到和掌握的信息技术知识与能力，更好地应用到教研教改中，做一名对学生负责，对学校负责，对社会负责的优秀教师。最后，我想说，在紧张而繁忙的工作之余进行培训是我的荣幸！我会不停地学习各种关于信息技术的知识、提升应用能力，持之以恒，不懈地努力优化课堂教学，培养新时代所需要的具有高信息技能的新兴人才。

数学应用心得体会篇七

数学是一门普遍被认为枯燥而乏味的学科，但是它却在我们的生活中无处不在。换一种眼光看待数学，它不仅仅是一堆公式和算式，更是一种思维方式和解决问题的能力。在数学中，应用是一个重要的环节，通过将数学知识应用于实际情境，我们才能真正理解和体会到数学的力量。在学习和应用数学过程中，我有着许多的心得体会。

首先，数学应用需要培养逻辑思维。在解决实际问题时，我们必须善于抽象问题的关键信息，理清问题的逻辑关系，然后运用数学知识进行推理和求解。比如，在解决一道几何问题时，我们需要分析题目给出的条件，通过描绘图形、列方程和运用定理等一系列的步骤，最终得出正确的答案。这个过程并非简单的运算，而是需要我们不断探索和分析问题，培养逻辑思维能力，提高问题解决的效率。

其次，数学应用需要注重实际问题的转化。在学习数学时，我们通常接触到的是一些抽象的概念和方法，而在实际生活中，我们面临的问题往往是具体的、复杂的。因此，将抽象的数学知识转化为实际问题的解决思路是十分关键的。举个例子，当我们在计算物体的体积时，我们需要将题目的要求转化为数学的语言，运用几何的知识进行计算。这个过程需要我们准确理解问题，找到数学知识与实际问题的对应关系，并将问题转化为数学表达。只有在实际问题和数学之间建立起良好的桥梁，才能更好地应用数学解决实际问题。

此外，数学应用需要培养抽象建模的能力。现实生活中的问题往往是复杂多变的，没有固定的解决方法。因此，我们需要具备抽象建模的能力，将问题的实质提炼出来，找到合适的数学模型。例如，我们要设计一个能源优化系统，就需要将问题中的能源消耗量、效率等因素抽象出来，建立起相应的数学模型，通过优化方法求解出最佳解。抽象建模的能力不仅需要我们熟练掌握数学的基本概念和方法，还需要我们深入理解问题的本质，并学会将问题进行层层抽象和转化，才能找到有效的解决思路。

最后，数学应用需要培养创新思维。在解决实际问题时，有时我们需要面对新的情境和未知的因素，这就需要我们具备创新思维的能力。数学的应用是一个不断创新和探索的过程，需要我们勇于尝试和不断改进。比如，在解决一个工程问题时，我们可能需要通过实验和模拟来获取数据，然后运用数学知识进行分析和预测。这个过程需要我们具备创新的思维方式，善于从不同的角度思考问题，并勇于提出新的问题和解决方法。

总之，数学的应用是一个全面发展我们思维和解决问题能力的过程。通过培养逻辑思维、注重问题的转化、提高抽象建模能力和培养创新思维，我们可以更好地应用数学解决实际问题。数学应用不仅能够帮助我们更好地理解和掌握数学知识，还能够培养我们解决实际问题的能力，提高我们的综合素质。因此，在学习数学的过程中，我们应该注重数学的应用，通过实践和经验的积累，去发现数学的魅力。

数学应用心得体会篇八

近年来，随着数学教育的改革，越来越多的数学应用题被引入课堂，要求学生在解题过程中运用所学的数学知识和思维方法，锻炼逻辑思维能力。作为学生，我们在数学应用题的解题过程中面临着许多挑战，但同时也积累了一些宝贵的经验和体会。下面我将从分析题目、抽象建模、合理分析、灵活运用、多练习几个方面分享我的心得。

首先，分析题目是解决数学应用题的第一步，也是最为重要的一步。在面对题目时，我们不应急于下笔，而是要仔细阅读题目，把握题目要求和给定条件。在分析中，我们要把握关键信息，明确问题的目标，确定可供使用的数据和公式，了解问题的背景和相关知识。只有通过对题目的全面分析，我们才能找到正确的思路和解题方法。

其次，抽象建模是解题的关键步骤。在面对具体问题时，我们需要把问题抽象化，找到问题所涉及的数学模型。通过标定变量、建立方程、制定数学假设等方式，把问题转化为数学形式，从而得出可解的数学方程组。抽象建模需要我们灵活运用数学知识和技巧，把数学知识和问题相结合，实现从问题到模型的转换。

接下来，合理分析是解题的基础。通过对建立的数学模型进行合理分析，我们能够更好地理解问题的本质和规律。合理分析需要我们对模型中的各个变量进行评估和比较，找到主导因素和次要因素。同时，我们还需要注意问题的附加条件和限制条件，避免在解题过程中出现不必要的假设或错误。

灵活运用是解题的关键环节。在数学应用题解题过程中，我们常常面临着问题复杂度高、计算量大等情况。这就需要我们能够灵活运用所学的数学知识和技巧，合理选取适当的方法和公式，以简便的计算方法求解问题。同时，我们还要善于运用数学思维，采取逆向思维、归纳法、类比法等方法，解决复杂问题。

最后，多练习是提高解题能力的关键。在解决数学应用题的过程中，我们要积极参加课堂讨论活动、完成作业、参加竞赛等，多做题目，多总结，不断提高解题的能力。通过不断的实践和练习，我们能够熟悉常见的数学应用题形式和解题技巧，提高解题的准确性和速度。

总之，数学应用题解题是培养学生计算思维和创新能力的重要环节。我们要逐步掌握解题的方法和技巧，不断提高自己的解题能力。通过正确分析题目、抽象建模、合理分析、灵活运用和多练习等方法，我们相信每个人都能在数学应用题解题中取得良好的成绩。

数学应用心得体会篇九

梁文升。

一本供学生观看的“课本”，我们知道，多媒体功能的发挥是有赖于一定的条件的，并不是说在。

教学。

中采用了多媒体就一定能改善教学，更不是说多媒体用得越多越好，还需多考虑在什么条件下用，如何使用，而不是处处滥用。

既然多媒体是为课堂教学服务的，所以课件的好坏应该体现在其使用效果上，使用课件时，必须从实际出发，注重实效。那种为了赶时髦，为运用而运用的做法将会造成教学的失误。有一位教师在一堂课里，仅使用了5分钟的多媒体手段，然而，听课的老师几乎都认为那是一节最成功的多媒体教学课。可见媒体使用不再于多而在于精。如“圆的认识”的一堂课上，为让学生建立圆的概念，先呈现出几个实物，再把实物慢慢抽象化，这样使学生通过实物展示和逐步抽象的过程中正确建立了圆的概念。因此，恰当运用多媒体手段还需钻透教材，找准最佳作用点进行有的放矢，起到画龙点睛的作用。

紧扣教材重点，避免随意呈现，喧宾夺主。

课堂教学过程中，多媒体的运用能够把被感知的对象形象直观地呈现出来，通过音响、色彩、动态画等刺激学生的多种感官，不断激发学生的兴趣，使他们的注意力更为集中、稳定、持久，思维更为积极活跃，从而达到预期的教学目的。但在许多课堂实践中，有些课件却或多或少地偏离了教学目标。如：在一堂教学课上，一位教师想让学生计算几道进位加法题，呈现出一副迷宫内写着算式的画面，然后问：“你能计算这些题吗？”没几个学生回答。原因是大部分学生被那迷宫吸引住了，根本没看到那几道算式。再如有些语文课件在介绍与课文有关的背景资料时，大量调用一些音像图片资料。某些历史题材的影片剪辑，人物讲话录音、图片文字资料等。适当地引用是必要的，但如果引用过多就会冲淡教学主题。在不失时机发挥媒体作用的同时，还需考虑展示媒体的最佳时机，以最佳的方式呈现，从而帮助学生解决问题，切不可随意呈现，喧宾夺主。

合理使用电脑多媒体，能有效地弥补传统教学的不足，化抽象为具体，把难以理解的内容或不容易观察到的事物用媒体充分显示出来，调动学生的视觉直观功能，为突破难点创造出良好的氛围。在数学课上，数学知识都比较抽象，往往使学生感到枯燥乏味，而计算机则能将静态的数学知识动态化，激发学生的学习兴趣，加深对数学知识的理解。如：数学课上教学“相遇应用题”时，运用了两辆车同时从两地出发的直观动态演示，显现两车相遇的全过程。通过几次演示后给学生留下深刻印象。弄清了速度和相遇时间、相距路程之间的关系。再如小学低段教学数“一堆方块有几块”时，由于孩子空间观念较差，很难数出几块，这时运用多媒体动态演示叠方块和移方块的过程，学生掌握起来就容易多了。这样使静态的知识动态化，而动态的画面与学生的思维活动紧密相联，学生的学习主动性得到发挥，思维能力和空间想象力得到发展。

数学应用心得体会篇十

信息技术教育是中职学校的必修课，通过开设信息技术教育，意在增强学生的信息意识，培养学习具有收集、传输、处理、应用现代信息的能力和具有应用多媒体计算机和网络技术进行学习和工作的能力。这次参加第四期继续教育的信息技术应用能力专项培训，感觉非常有意义。

信息技术课最突出的特点是：实践性很强，一定不能用教师的讲来代替学生的学和动手，要大胆让学生去探索、去操作，要让学生在动手中学习知识，熟练基本操作技能和培养创新意识，提高应用能力，只有这样才能做到全面提高学生整体素质。

通过这次学习，使我对今后的教育教学工作的艰巨。同时对我各方面的能力有了很大提高，特别是对信息技术的综合运用能力，现在已不只停留在课件的制作上。使我认识到做为一名教师应积极主动吸纳当今最新的技术，并致力于把它们应用于课堂内的教与学活动中，在学习中，我深深的体会到：

1、教师应终生学习、不断完善自身。

2、教师应是高素质、复合型创新人才。

3、教师应具备良好的信息素养。