最新小学数学项目式教学案例设计(实用16篇)
范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
小学数学项目式教学案例设计篇一
作为一名老师，我们的教学设计需要尽可能地贴合学生，在满足教学要求的前提下，更好地达到培养学生独立思考和批判性思维能力的目的。为此，教学案例设计成为了不可或缺的一环。在我的教学实践中，通过学习教学案例设计，我获得了一些体会和心得，希望能与大家分享。
1.案例应该贴近学生生活。
教学案例设计应该符合学生生活和实际情况，以更好地让学生产生共鸣并探索出实际问题的解决方法。例如，在语文课上，如果以学生喜爱的“游戏”为主题可以使得学生更好地理解教学内容，同时也可以让他们在“游戏”中体验不同的语言技巧。
2.案例应该有一定的开放性。
设计教学案例时，应该为学生提供足够的发挥空间。这样可以提高学生独立思考和批判性思维的能力，让学生在分析问题的过程中自主思考并懂得如何解决问题。在学生自主探究教学中，我采用启发式的教学方法，例子往往具有一条以上的突破口和解决方式，学生可以自行选择解决方式。
3.案例的难度需要逐步提高。
教学案例设计的难度需要逐步提高，应当符合学生认知规律和能力发展的序列。将难度分阶段，逐渐增强学生综合素质,同时也为学生的教学过程提供了适当的挑战性。相信每个学生都有自己的潜力，而随着教学步骤的深入，学生的自信心和成功体验也可以提高。
4.案例应该注重跨学科联合。
在实际教学中，往往可以将不同学科的知识结合在案例教学中，达到跨学科联合的效果。在生活中，我们也会感受到生活中许多问题需要多方面知识的支撑，所以在教学案例设计时跨学科联合、统筹考虑教学内容在各个学科间的可能性是十分重要的。
5.对学生进行多方面评价。
在教学案例设计情境中，评价不是单一的测试分数，而是多角度综合评价。除了利用学生成长路线表，学生的学习成果评价也要采取全面而具有针对性的评价模式。指出学生在教学案例探究过程中的问题，并对他们进行细致、专业的指导与辅导，鼓励学生在新的问题与挑战面前克服难关，以此达到全面评价。
总的来说，教学案例设计是一门十分重要的教学设计，通过教学案例让学生更好地理解教学内容、掌握知识学科基础，从而发展学生的独立思考能力和实践探究能力。不断学习和精心设计稳定的模型教学案例，可以不断丰富自己的师生教学资源库，并让自己的教学工作更加完美。最后，我相信，随着老师们逐渐掌握教学案例设计的基本方法，我们的教学工作也会不断迈上新的台阶。
小学数学项目式教学案例设计篇二
学生自学不同形状等压线所代表的气压类型低压（气旋）、高压（反气旋）与天气。
复习引入。
教师画图讲解分析北半球低压系统与天气，flash动画演示。
南半球低压系统与天气。
学生分组探究学习。
北半球高压系统与天气南半球高压系统及天气。
小组代表反馈。
教师评价鼓励。
气旋、反气旋在气流运动状态方面的差异。
气旋控制下天气状况及其成因。
学生分组讨论。
反气旋控制下天气状况及其成因。
表格对比法归纳总结相关内容。
台风及其危害。
结束。
寒潮及其危害。
小组代表反馈教师评价鼓励。
小学数学项目式教学案例设计篇三
异想天开有一位家长带着上初中的孩子去池塘摸鱼。摸鱼前，他吩咐儿子摸鱼时不要弄出声音，否则，鱼就会吓得往水深处跑，就捉不到鱼了。
有一天，儿子一个人去捉鱼，竟捉了半盆鱼。家长忙问怎么捉的。儿子说，您不是说一有声响鱼就会往深处跑吗?所以，我就先在池塘中央挖了一个深水坑，再向池塘四周扔石子，当鱼跑进深坑，我只管摸鱼就是了。
在分析与综合的思维过程中，如果伴随着合理想象与创造性思维，人的认识能力会得到进一步发挥，认识成果甚至是惊人的。此事例说明，家长看到的是几条鱼，而孩子看到的是整个池塘的鱼。成人随岁月的增长思维受到了束缚，丧失了思维的创造性。而孩子则不然，少了许多束缚。21世纪的学生应该异想天开，发挥创造性思维，培养自己的创新能力。
标准答案。
小学语文老师考学生：“雪融化了是什么?”一全学生回答：“雪化了是春天。”老师说：“错。答案是泥水。”学生没有得分。
唯物辩证法告诉我们，世界上的一切事物都是运动变化发展的，发展的实质是新事物代替旧事物，这就要求我们要用发展的观点看问题，要与时俱进，有创新精神，促进新事物的面长和壮大，实现事物的发展。老师的答案虽然是“标准”答案，但却扼杀了学生的创造性，不利于学生提高发散性思维能力和多角度、多层次分析问题，不利于培养学生的创新精神，违背了教育规律。
没问题。
一个秃头的男人坐在理发店里。发型师问：“有什么可以帮你吗?”那全人解释说：“我本来去做头皮移植，但实在太痛了，如果你能够让我的头发看起来像你的一样，而且没有任何痛苦，我将付你5000美元。”
“没问题。”发型师说。然后他很快将自已和对方剃了个光头。
在思维过程中，需要合理想象与创造性思维，只有这样，人的认识能力才能得到进一步发挥，认识成果往往出其不意。而创造性思维的一个表现是，敢于打破常规，进行逆向思维。这个小幽默中的发型师面对秃头的顾客提出的苛刻要求，他不是按照常规在顾客身上做文章，而是从自己身上做文章，赢了顾客。
开灯的哲学。
有一个盲人住在一幢楼里，每天晚上他都会到楼下花园散步。奇怪的是，无论上楼还是下楼，他虽然只能顺着墙摸索，却一定要按亮楼道里的灯。
一天，一个邻居忍不住好奇地问他：“你的眼睛看不见，为何还要开灯呢?”盲人笑笑说：“开灯能给别人上下楼带来方便，也会给我带来方便。”邻居疑惑地问：“开灯能给你带来什么方便呢?”盲人说：“开灯后上下楼的人都会看见路，就不会把我撞倒了，这不是给我方便吗?”邻居这才恍然大悟。
在社会生活的各个方面，要正确处理个人与他人的关系。这位盲人虽然有生理缺陷，但他却能够想到别人，关心他人，给别人以热情的帮助。人生的真谛是“我为人人，人人为我”。开灯的这位盲人首先给他人提供方便，同时也方便了自己。
评说玫瑰。
一对孪生小姑娘跟随她们的妈妈走进玫瑰园去玩。不久，其中一个小姑娘跑过来对母亲说：“妈妈，这里是个坏地方!”“为什么呢?我的孩子。”“因为这里的每朵花下面都有刺。”不一会儿，另一个小姑娘跑回来对母亲说：“妈妈，这是个好地方!”“为什么呢?我的孩子。”“因为这里的每丛刺上都有花。”
母亲听了深思起来……。
意识能正确地反映客观事物，但由于立场不同，思维方法不同，对客观事物的结论也不同。这对孪生姐妹由于看问题的角度不同，思维方法不同，对玫瑰的认识得出的结论也不同。因而也对该地方的认识得出了不同的结论。
卢瑟福是一位著名的物理学家。他培养人、教育人都有特殊的方法。有一次已是深夜，卢瑟福走进实验室，看见一个学生仍然在工作台上伏身工作。“这么晚了，你还在做什么?”卢瑟福问。“我在工作，老师。”学生回答。“那么你白天在做什么呢?”“在工作。”“那你早晨也在工作吗?”“是的，教授。早上我也在工作。您说这样好吗?”学生期待着教师的赞赏。卢瑟福略微迟疑了一下，随即问道：“那么，这样一来，你用什么时间来思考呢?”学生的脸刷的一下红了，他明白了老师的用意。从那以后，这个学生开始合理安排时间，且特别注意思考问题，学习较以前更为出色。
实践是有意识、有目的的能动性的活动，实践含有人的主观因素。人们改造客观世界总是在某种意识的指导下进行的，受人的理性、意志的支配。因此，实践离不开认识的指导，特别是理性认识的指导。人们必须在实践基础上发挥思考的作用，使感性认识上升为理性认识，这是我们认识的根本任务，也是认识过程的第一飞跃。然后，再把理性认识运用到实践中去，指导实践，并接受实践的检验，使之得以修正和完善，以实现认识过程的第二次飞跃。卢瑟福的学生一天到晚都在实践而不注重思考，只能是一种盲目的实践难以获得成功，经过卢瑟福的指导后，他把思考和实践结合起来，学习自然就比以前出色多了。
标点符号很重要。
从前，有一家三口，年年与别人打官司，打得又怨恨又厌烦。大年夜，三人决定多说吉利话，保佑来年运气好，不惹官司。父亲先说：“新年好。”大儿子接着说：“晦气少。”小儿子也道：“不得打官司。”他们把三句话的11个字，请人写一条横幅，贴在中堂上，可是他们忘了加标点符号。年初一清早，有人来拜年，见到横幅便朗读到：“新个好晦气，少不得打官司。”父子三人听了急得直跺脚，连声道：“倒霉、倒霉!”
量变是质变的前提和必要准备，一切事物的变化发展，都是首先从量变开始的。不仅事物在数量上的增减，即事物在大小、速度、程度和规模等方面的变化能够引起质变，而且事物在总体上数量不变，只是由于构成事物的成分在结构和排列次序上发生了变化，也能引起质变。横幅字数没变，客人作了不同的组合意思则发生了质的变化。
小学数学项目式教学案例设计篇四
同学们，大家好!我是咱们班这个学年的思想政治课老师。有一句话是这么说的：走在一起，是缘分;一起在走，是幸福。我们能够走在一起是一种缘分，我希望在未来的半(三)年时间里面大家能够一起努力，一起把思想政治课学好。
首先，请大家先来认识一下我(幻灯片展示)。关于我们之间的称呼，有三个可以任君选择。为什么说有三个呢?因为我觉得我们之间啊，有很多千丝万缕的关系。
第一，x老师。这是一个最平常的称呼，因为我们最直接的关系就是师生关系。但是呢，我不想把我们的关系只是停留在师生关系上面，我要把我们的关系搞得复杂一点，感情更深一点。我已经参加工作十年，可以说是是平陆中学“不老不新”但偏新的老师，而你们是平陆中学的新同学，大家都是“新”的，这就是我们的一个共同点，虽说三年是一个代沟，我们的年龄可能相差一代人，但我相信我们之间是可以成为很好的朋友的，如果大家赏脸的话就叫我一声“朋友”啦(有的同学私下里叫我“哥”，但不要迷恋哥，哥只是个老师)。第三层关系呢，可能大家都还没想到，我高中也是在平陆中学毕业的，平陆中学是我的母校，所以我可是你们的学兄哦，用大学里面惯常的称呼，那就是“师兄”。
讲完这个“称呼”，相信大家对我有了一点了解，那么我再补充一下。一个人可以没有优点，但不能没有特点。我是个非常有“特点”的人，这可能也是平陆中学的惟一。正因为此，我相信大家一定会能记住我。
二、随堂调查。
1、通过初中阶段对政治课的学习，你觉得政治是一门什么样的学科?如何评价它?
2、你觉得学习政治课有没有用?
3、在初中阶段是如何学习政治课的?
总结学生发言得出：因为刚接触政治，而且中考政治的开卷考试给你们带来的印象就是政治课类似于休闲课，政治课很好学，只需要多翻翻书，就能拿分并且拿高分;第二个误区就是认为政治课没有用，不需要学习。
三、综述政治科在现实生活中的作用，以激发学生学习政治科的兴趣。
1、突出政治科在高考中的重要性。
(1)在高考中实行的是“3+文(理)综”的模式，其中的文综就有政治科，是高考的必考科目;(2)即使不选择文综，但是我们要取得高中毕业证，必须进行学业考试，也有政治科。
2、政治课在现实生活中的作用。
举蔬菜价格上涨下跌的问题，激起学生的兴趣，进而引导他们讨论，得出结论：政治课的学习还是相当有必要的。然后简单地介绍一下高中三年的学习内容。(课件展示)。
如果想让自己在商海里搏击并能够胜出的，那就必须认真学习高一上学期的《经济生活》，因为这将帮助你成就梦想，拥有更多的财富，有一个幸福的生活，做一个幸福的人;高一下学期的《政治生活》，就是帮你纵览国际风云，分析天下大势。如果你将来做个商人，那么这有助于依据国际形势巧妙地拓展市场，甚至是保护自己;高二上学期的《文化生活》将让我们领略到文化的巨大魅力，做一个有文化、有素质的人;高二下学期的《生活与哲学》，主要是将你从一个不大聪明的人培养成一个比较聪明的人。学生又很感兴趣了，我不大聪明?从而讲到哲学的概念，哲就是智，哲人就是聪明的人，爱智慧的人，古代最有学问的人就是哲学家。再讲到，现在无论是做人文研究还是做理工科研究，都会用到哲学的思维。它帮助你全面的分析问题，帮助你做一个理性的人。三年学习之后，会使你眼界更加开阔，考虑问题更加细致周到。当你与他人讲起这些社会经济政治问题的时候，人们将会对你刮目相看，称赞你是个有经济头脑、有政治远见、有文化素质和有哲学思维的人。
四、如何学好高中政治。
既然政治科那么重要，那么我们该怎么样才能学好高中政治呢?从刚才同学们的回答，高中政治的学习和初中政治学习是不一样的，高中对能力的要求更加高，更加难学好，除了上课记笔记，下课背书本，考试翻资料之外，还要动脑筋思考，透过现象看本质。
政治教材不同于理科教材，大家看一遍过去都能看懂，但看懂并不意味着你弄明白了知识内容。在我从教十年中，发现学生不会读、不知道读什么、怎样读的现象相当严重，以至有学生听到读教材就是走马观花式的看两三遍，或者是手里拿着一支笔，一边转一边读，最后问学生这框内容到底讲了些什么，一概不知。
小学数学项目式教学案例设计篇五
摘要：在教学中怎样才能设计出适合中职学生的案例，提高学生学习积极性，提高课堂效率。
通过教学经验提出两个设计案例时的注意事项。
关键词：设计案例;计算机操作;教学效果。
教师可以将一节课或几节课的知识综合起来进行练习，使学生对知识掌握的更扎实，运用更加熟练。
好的案例还能引导学生用计算机去解决一些实际问题，把学到的知识运用到学习、工作中去。
我认为在计算机教学中设计案例应注意以下两个方面：
一、联系实际，学以致用。
在设计案例的时候要考虑学生的现状和近期的发展，尽量联系实际，贴近生活，使学生能够切身体验到计算机所带来的便利。
这样不仅能够提高学生学习积极性，还能够帮助学生解决实际问题。
例如，有一个即将毕业的班级，学生都忙着找工作，对计算机课这门辅助课程漠不关心，完全就是在应付，课堂上需要不断地维持纪律，提醒学生注意听讲，安排的练习也很难按时完成。
在一节word综合实践课上，我设计一个制作个人简历的案例，分文字版和表格版两种。
由于学生即将毕业，在找工作的过程中要制作个人简历，在今后的工作中可能会用到word软件，所以，在设计的案例中几乎包含了word软件的常用功能和基本操作，内容的设计上也是针对学生的情况精心安排的。
学生在听课、练习的过程中都非常认真，提出了很多好的意见和创意，甚至有部分学生把做好的案例保存了下来，准备找工作的时候用。
这个案例本身并没有新奇之处，只是联系学生要找工作的实际情况就激发了学生学习的积极性，使学生改变了以前上课时的种种不良习惯，都投入到学习中，顺利地完成了教学任务。
二、有趣味性，提高学生学习积极性。
计算机操作对熟练度要求较高，为了强化技能，提高操作速度，在练习中会有大量的重复操作。
初期的时候学生的积极性比较高，练习认真，但经过一段时间后，学生很容易对重复操作产生厌倦。
在设计案例时就要灵活多样，让学生积极参与其中。
相同的内容，不同的阐述方式，得到的效果是不一样的。
c语言学科中，条件选择语句、开关语句、循环语句是非常重要的部分，在编写程序的时候经常用到，也是平时重点练习的部分。
除了教材中的案例外，还给学生选择了一些c语言中的经典案例，如“百鸡百钱”问题：数学家张丘建在《算经》一书中提出的数学问题：鸡翁一值钱五，鸡母一值钱三，鸡雏三值钱一。
百钱买百鸡，问鸡翁、鸡母、鸡雏各几何?鸡兔同笼问题：有若干只鸡兔同在一个笼子里，从上面数，有35个头;从下面数，有94只脚。
问笼中各有几只鸡和兔?在设计案例时可以选择一道或两道这样的趣味题，虽然通过这些案例练习的都是选择语句、循环语句等内容，但通过不同的方式体现，学生学习的兴趣都比较浓，学习效果也比较好。
教学案例的设计能直接影响到学生学习的积极性，学生的学习兴趣和学生对知识的掌握情况。
我们应该多从学生的角度出发，以学生的身份和眼光去看问题，这样才能让学生全身心地投入到学习中。
有利于学生学习成绩和操作能力的提高，可以使我们的教学效果达到事半功倍的效果。
参考文献：
[1]谭浩强.c程序设计.第四版.清华大学出版社，-06.
[2]d・鲍里奇.有效教学方法.易东平，译.江苏教育出版社，.
计算机教学方法【2】。
摘要：计算机教师如何在教学中采取适当的教育教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和热情，从而收到良好的教学效果，本文在此提出几种教学方法与大家探讨。
关键词：计算机教学方法。
一、合理安排课程，激发学生学习兴趣。
俗话说“兴趣是最好的老师”，也是学生进步的根本动力。
在教学过程中，我们应该合理安排教学课程，要先开设一些容易激发学生学习兴趣和热情的课程，如玩打字游戏、制作精美图片、上网冲浪等。
讲授这些课程时，首先使学生对计算机技术产生一定的兴趣和爱好，教师再教授一些必要的理论知识，这样会收到良好的教学效果。
相反，如果教师一开始就按照教材进度，教一些枯燥乏味的系统原理、程序设计等，会使学生感到乏味枯燥、难于理解或产生厌学心理。
二、让学生多实践，培养主动学习热情。
计算机专业是一门实践性很强的专业，而我们职业院校培养的学生是以应用型人才和实用型人才为主，这就决定了职业院校计算机教学更要注重培养学生的实践能力。
因此，老师应该给学生多创造一些学习机会，平时可以安排学生帮忙处理一些日常的文件，如：打印一些班级管理制度、课程表、值日生轮流表等，这些实际的工作可以让学生更好地熟悉利用文字处理软件进行日常表格处理;每当考试结束后还可让学生进行考试成绩汇总和分析，这可以让学生熟练地掌握excel软件电子表格的数据计算、统计和分析功能。
学生在使用这些软件进行实际操作的过程中肯定会碰到这样或那样的问题，他们就会主动地寻求解决的办法，找老师或同学。
这样既让学生学到了实用技能，又让学生体验到了知识应用于实践的成就感。
三、分层教学，因材施教。
每个学校的学生都有差异性，特别是职业院校的学生能力和基础知识良莠不齐的现象更为突出，对此，职业院校教师更应“因材施教，量体裁衣”，进行分层教学。
老师在实际的教学中可根据每位学生个人素质和能力情况，制定出不同的教学目标和要求，对于较差层次的学生制定的学习内容不能让他们感到遥不可及、高不可攀，从而丧失学习的信心;对于较好的学生制定的学习内容，不应让他们感到内容过于简单、目标太低，而觉得不需努力也可达到要求，教师可以让他们学习和掌握难度大的知识，甚至也可以是教学大纲上不作要求的知识。
所以分层教学法的合理运用会使每位学生都尝到阶段性成功的喜悦，从而发挥他们更大的求知内驱力，取得意想不到的教学效果。
四、充分利用现代化教学手段。
传统的以教师、黑板加实验为中心的教学模式已不适应信息社会发展的需要，而采用现代教学手段的辅助教学可以优化教学过程，可以提高教学质量和教学效果。
在教学过程中，教师使用计算机多媒体教学可以通过声音、图像、动画等多种表现形式完成授课内容，既节省了大量的.板书时间，又加大了信息量的传授，拓展学生思维，丰富学生想象，激发学习热情，变灌输为启发，变被动为主动，更可以增强学习的效果。
对于一些难于理解的计算机理论知识、抽象概念等，教师可以制作课件，进行形象化、具体化的演示和讲解，简化学生的认识难度，深化学生认识程度，这样可以取得比较理想的教学成果。
五、运用好项目教学法。
项目教学法是指以实际的工程项目为对象，先由教师对教学的项目进行选择与优化，教师引导示范，然后让学生分组围绕各自的工程项目进行计划制定、分工合作，最后以共同完成项目的情况来评价学生是否达到教学目的的一种教和学的新型模式。
相对于传统教学法，项目教学法把理论教学与实践教学有机地结合起来，直指实际的工作任务，能够克服传统教学模式的缺陷，提高学生解决实际问题的综合能力。
例如，在实施计算机硬件教学中，确定一个计算机整机组装并预装windowsxp操作系统的项目，可以分为以下几个步骤。
第一步，由教师提出项目设想，然后与学生讨论确定项目的目标和任务。
第二步，由学生制订出该项目工作计划，确定工作的步骤和工作程序，并由教师审核。
第三步，项目实施阶段。
在这个阶段中，教师的指导尤其重要。
对项目实施的步骤，教师要解释清楚，相关资料整理要全面及时，还应该适当地及时提醒学生先做什么、后做什么。
通过这样的启发，可避免独立学习能力较差的学生面对项目时束手无策。
第四步，检查控制。
教师要在学生的项目实施过程中，分阶段地进行检查控制，及时发现问题并进行纠正，以避免整个项目无法按时完成。
第五步，在项目完成后，要及时进行总结评价，以促进学生知识的巩固。
先分小组由学生对自己的工作结果进行自我评估，再由教师进行检查评分。
小学数学项目式教学案例设计篇六
一、教学目标。
1、知道站点、主页的概念，能在指定位置建立只有一个网页的站点；
2、认识frontpage的界面；
3、掌握在主页中插入文字、图片、水平线；
4、掌握页面文件与图片的保存。
二、教学重点。
1、能在指定位置建立只有一个网页的站点（难点）。
2、能在页面中插入文字、图片、水平线。
3、掌握页面文件与图片的保存（难点）。
三、教学方法。
在教学中，一方面采用比较教学的方法，促进学生知识的迁移；另一方面，提供学生一个导学课件，让学生根据这个网络环境下的课件自己探索学习，以满足不同层次学生的需求。
四、教学过程设计。
教师活动：
1、引入课题：（激发兴趣，活跃气氛）。
同学们喜不喜欢上网？经常上新浪、百度等，有没有同学知道新浪、百度称做什么？
（网站）。
浏览新浪网站，浏览的第一个页面称为什么？
（主页）。
问题1：网站是不是就是网页？用自己的语言描述一下网站的概念。
（网站包含多个网页，通过超链接把不同的页面链接起来）。
问题2：网页是不是就是主页？
(第一个页面称为主页,网站设计者可以确定哪一个是主页,主页的文件名一般为：,主页也是网页)。
设计网站一般必须经过两个步骤，首先是在计算机里做好，然后发布在internet上，让所有的人访问浏览。
问：同学们看到了什么？
（文件夹）。
总结：
可以这样理解网站：在资源管理器里，网站表现为一个文件夹，里面存放的是所有与网站相关的文件。
打开主页，浏览页面，这是老师做的一个导学课件，将帮助大家完成学习任务。
请学生浏览教师课件，了解学习任务。
2、新建站点。
frontpage的启动。
问：与word比较，有什么不同？
（增加了视图区，编辑区有三个窗口）。
总结：
视图区：多种视图模式是为了方便网站的管理。制作网页时，必须在网页视图中编辑页面。
普通窗口：鼠标在闪动，可编辑、修改页面，所见即所得的方式。
预览窗口：浏览器中出现的效果，与powerpoint中的“放映幻灯片”类似。
打开导学软件，根据步骤，示范建立只有一个网页的站点，强调新站点的位置、路径的正确输入，站点的名称。任务1：学生根据导学课件，在d:建立自己站点(站点名字改为自己的名字，便于记忆)。
请一位学生示范如何建立站点,教师总结。
问：在文件夹列表中看到了什么？
（分析多出的文件夹列表栏，多了一个文件夹，里面有两个子文件夹和主页，图片存放在images文件夹中）。
3、编辑主页与保存主页。
看效果图，请学生分析主页中的元素。
4、总结反馈。
请学生示范，讲解如何插入图片（来自剪贴画与来自文件）、插入水平线，如何保存。
总结：必须切换到“编辑”窗口下编辑。
主页的保存中存在问题：
单击“文件”----“保存”或工具栏的“保存”按扭，弹出一个对话框，保存嵌入式文件，改变文件夹，图片必须保存在本站点images文件夹中,便于站点的管理。
5、请学生继续完成自己的主页，有能力的同学完成提高篇。
6、教师与学生共同评价总结。
老师向学生展示自己的作品，与学生一起讨论评价。
请学生总结今天的学习内容：建立包含一个页面的站点，主页的设计与保存。
学生活动：学生回答问题、学生观察网站的表现形式、浏览课件，并了解本节课的学习任务、学生观察frontpage界面与word的不同，学生观察教师演示不同编辑窗口的区别。学生上机操作，在指定位置建立自己站点、同桌互相帮助，并参考教师做的课件，利用网络环境下的课件自己探索学习，满足不同层次学生的需求、学生总结。
小学数学项目式教学案例设计篇七
1、知识目标：识记生产与消费的关系、社会再生产四个环节、发展生产力的决定因素;理解我国大力发展生产力的意义及如何发展生产力;运用生产与消费的关系，解释现实生活中的相关经济现象。
2、能力目标：通过对“生产与消费关系”的学习，培养学生从实例中分析认识生产的决定作用，消费对生产的反作用的观察、分析问题能力。
3、情感、态度与价值观目标：通过本框学习，使学生衷心拥护中国共产党，拥护初级阶段基本路线，认识社会主义根本任务，自觉坚持以经济建设为中心。
二、教学重难点。
生产与消费的关系;发展生产力的意义。
三、教学方法。
遵照以教师为主导、学生为主体的教学原则，运用“探究—交互”式教学，积极采用启发式、谈话法、案例分析法、情绪激励法。
四、教具。
电脑多媒体。
五、教学过程。
(一)新课导入。
同学们，我们前面学习了商品与消费的有关知识，我们知道了商品是生产出来的，有了商品的出现，我们才有消费，大家看看我们使用的课桌，还有风扇等，都是生产出来后由学校买来供我们使用的。由此可以得出：从生产可以推出商品，由商品可以推出消费，依据数学知识，我们可以从生产推出消费，但是，从我们生活常识和经济学角度讲，能否由生产推出消费呢，生产与消费到底是什么关系呢?这是我们这节课要回答的问题。我们今天就来共同学习第x课第一框——《发展生产满足消费》。
(二)新课教学。
(三)课堂总结、点评。
这节课我们重点学习了生产与消费的关系，以及大力发展生产力问题。让学生明确生产决定消费，同时消费反作用于生产。我国社会主义的本质和现实情况决定了，必须以经济建设为中心，大力发展生产力。
练一练：
1、出谋划策：请大家谈谈我们中部地区应该怎样大力发展生产力?坚持以经济建设为中心;坚持改革开放，大力发展科学技术，走自主创新的道路;提高劳动者的素质，重视人才;利用我们的优势，发展我们的优势产业。
2、“不顾生产力发展的可能，提出过高的消费要求是错误的;而在生产发展允许的范围内，一味限制消费也是不对的。”你同意以上观点吗?请说明理由(理论：生产与消费)。
小学数学项目式教学案例设计篇八
设计意图：
在我园年俗表演中，我们邀请了皮影艺人为孩子们来进行表演，在表演的艺术中，孩子。
们对皮影戏这门中国传统的艺术形式产生了浓厚的兴趣，我园也为孩子们开设了有关皮影戏。
的活动，希望孩子们通过这样的活动，了解皮影戏，学习制作皮影并尝试表演。
活动目标：
1、初步了解皮影戏的有关知识，知道表演皮影戏需要用到的`一些道具。
2、了解制作皮影的材料和制作过程。
3、激发幼儿合作表演的兴趣。
活动准备：
活动过程：
一、了解欣赏皮影戏。
天我也给你们带来了一个我特别特别喜欢的故事《小小的早餐》，请你们欣赏一下。
2、幼儿观看，教师表演。
引导幼儿说出皮影戏，知道表演皮影戏还有另外一个名字叫做“灯影戏”，就是通过我们这。
个戏台幕布后面的灯光投射出我们这个活动皮影的影像，这种表演形式我们叫他“皮影戏”
也叫做“灯影戏”
让幼儿探索，尝试说出皮影的制作过程。
为了做工方便保存方便，我们现在都是用塑料板纸来制作皮影的。
师：孩子们，我们制作皮影一共分为几步呀？
幼：三步。
师：第一步是绘制皮影，第二步是剪切，第三步是将材料把皮影卡连接在一起。
教师示范制作过程。
二、幼儿制作皮影，教师巡回指导。
三、表演皮影戏。
每组幼儿表演不同的主题。
四、活动延伸。
孩子们，你们想不想分享给班级里的其他小朋友，那我们带着这些皮影给其他小朋友进行表。
演吧！
小学数学项目式教学案例设计篇九
一、教学理念：
新课程改革强调以人为本，淡化学科体系，注重学生的感受、经验、体验、实践、学习、升华的过程，倡导探究性学习，注重培养学生的创新实践能力。因此，教师运用多元智能理论，学会“用教材教”，既立足于教材，又要深刻挖掘教材的内容，充分利用课内外资源帮助学生进行思想品德的学习，重视学生的参与和思考;注重教学与学生生活经验和社会实践的联系。营造教师与学生共同学习、共同探讨、共同发展的课堂教学。
二、学情分析：
初中阶段，学生陆续进入身体发育的第二个高峰期——青春期。这些步入青春期的少男少女，充满了好奇，总是用自己独特的视角关注着自我的成长，关注着他人和社会。一方面，自我意识开始觉醒，渴望独立，渴望成熟;另一方，又异常渴望同龄人之间的友情，渴望理解、信任和支持。但在现实生活中，青春期的学生由于心理上的不成熟，对一些问题往往存在认识和行为上的误区，如取笑同学间的生理变化，对男女同学间的关系过于敏感，产生逆反心理等。影响自我的生活和学习，因此如何处理好这些矛盾和困惑，克服青春期的烦恼是他们顺利度过青春期的关键。
青春期是学生人生的一个重要发展阶段，其基本的道德观、人生观和价值观在这一阶段开始形成。抓住这个道德成长的重要阶段，引导学生认识、体会到青春不仅仅是生理和心理的变化，更意味着一种精神状态，全面把握青春的内涵，引发他们对青春的意义进行深入地思考，无论是对学生的现在，还是长远的发展都具有重要的意义。因此，针对学生的现实成长问题，教材设计了这一课。
三、教材分析：
1、三维目标：
(1)知识目标：
通过学习使学生能知道青春的意义，把握青春的内涵;知道男女同学之间如何正常交往。
(2)能力目标：
培养学生分清是非善恶的能力;提高人际交往能力和语言表达能力。
(3)情感态度、价值观目标：
引导学生培养健康的心理品质;培养学生尊重他人的优良品质。
2、教学重点：
全面了解青春的意义及内涵。
3、教学难点：
引导学生消除会计人员和行为上的误区，共享美好的青春时光。
4、学法：听、思、议、悟。
5、教法：讲解、点拨、启发、情境教学法。
6、教学过程：
教学环节。
设计意图。
设计情景。
导入新课。
采用情境教学，播放歌曲《样样红》，作为背景音乐，教师展示学生们收集到的与青春有关的名言。创设情境，引发学生对青春的思考，以趣激学。
青春误读。
1、青春的友谊：学生在教师引导下，依托教材p39以及自身的经历，进行小组讨论。教师加以引导，总结。
以学生自己的亲身经历来感悟，自主学习，学会合作。
2、青春的个性：小品表演《这才叫酷》。学生观看并思考课本p40问题。
通过表演，创设情境，深入浅出，让学生正确认识成长的真正含义。
3、男孩、女孩：课件展示诗歌《男孩、女孩》，教师引导，学生讨论“小菲的日记”
通过活动，引导学生正确认识异性同学之间也是可以有真正的友谊的。
青春畅想。
1、小组竞赛：寻找与青春有关的词语。
2、教师播放2008北京奥运会运动员夺冠录象。
让学生体会青春是活力、意志的象征，它更多的体现在一个人的心态上。
小结。
1、多媒体展示：本课时的知识提要。
2、点评学生表现，师生共同评选出本节课：表演者、发言人、创意奖。
梳理知识，形成网络;。
及时巩固，融会贯通。让学生收获到成功的喜悦。
四、教学反思：
多层面展示了“以学定教”，开发学生的社会生活经验资源，让学生在探究新知的特定情境中，直面困惑，师生平等对话、参与、理解、反思、分享、体验、提升。灵活使用多媒体手段，课堂信息量大、素材库因材施教，超越教材文本，突显教师个性化的理解、感悟!
五、作业：
辨析：真正的独立是任何事情都由自己做主，大人完全不能干涉。
小学数学项目式教学案例设计篇十
教学目标：
1、读懂课文，领会文中的小朋友的创意。
2、在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。
3、启发学生善于观察，勤于动脑，做生活中的有心人。
4、培养学生的想象力，激发学生的创新意识。
重点难点：
1、重点：感情朗读并感悟文中小朋友的创意。
2、难点：培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。
教学方法：自主探究、小组合作、分角色朗读感悟。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：第二课时。
一、复习生字，导入新课。
1、出示图片三位小朋友，再次打招呼巩固生字。
2、分三小组，选择课件其中一位小朋友，进行词语测读。
二、自主合作，品读课文。
1、分小组分角色朗读课文。
2、默读课文，用线画出三位小朋友画风的句子。
3、生交流。师相机出示课件并指导朗读。
（1）赵小艺画风。
a．指名朗读相关句子。
b.出示赵小艺的画，让学生配图朗读。
c.找出体现风的关键词（旗子——飘）。
d.体会赵小艺画风的动作与说话语气（“眨眨眼睛”、“我能”）。
e.指名朗读，师范读，集体表演朗读。
（2）陈丹画风。
a．指名朗读相关句子。
b.出示陈丹的画，让学生配图朗读。
c.找出体现风的关键词（小树——弯）。
d.体会陈丹的说话语气（“也”）。
e.小组赛读。
（3）宋涛画风。
a.思考：宋涛与前两位小朋友不同的地方在哪里？
b.出示宋涛的原画，让学生根据变化进行朗读。
c.找出体现风的关键词（雨丝——斜）。
d.指名表演朗读。
（4）赵小艺第二次画风。
a.出示赵小艺的第二幅画，让学生指认。
b.学生找出相关句子，找出体现风的关键词(风车——转)。
c.体会赵小艺画风的动作与说话语气（“笑”、“还能”）。
d.师生合作朗读。
4、学习最后一段，小结画风情况。
5、夸夸三位小朋友，说出喜欢的原因。（我觉得______最棒！）。
（1）陈丹：主动修正自己的错误，善于向别人学习。
（2）赵小艺：自信、肯动脑筋、聪明。
（3）宋涛：敢于修正自己的不足，勇于实践。
三、课外延伸，巩固所学。
1、“我是小诗人”，根据例句，完成句子。
例句：
风来了,。
风把小树吹弯了,。
风藏在弯弯的小树里。
风来了,。
风把______________吹______________了,。
风藏在____________________________里。
2、指名完成并感情朗读。
四、联系生活，拓展练习。
1、思考：如果我是小画家，我打算怎样画风？
2、指名回答，交流想法。
3、评一评：谁的想法最好？
五、布置作业。
小练笔：请你像宋涛、陈丹、赵小艺三位小朋友一样，开动脑筋，认真思考，把自己画风的办法用一段话写出来。
15、画风。
…………。
小学数学项目式教学案例设计篇十一
全日制义务教育语文课程标准有一句非常重要的话：“应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律”。
这是点出了语文课堂教学改革重要关键的一句话。要做到让学生有“大量的语文实践”的机会，就必须进行课堂活动设计方面的创新研究。
课堂活动，指的是在教师的指导下，学生在课堂上进行的形式和内容都很丰富的学习语言、习得技巧、发展智能、训练思维的语文实践活动。
课堂活动，在很大程度上，是将老师在课堂上要做的事，化解为细腻的操作步骤，让学生去试做，去进行，去完成。可以说，学生的课堂活动充分，是高层次的教学境界，是语文教师近乎全部教学艺术的集中体现。
课堂活动的创新设计有多种多样的手法，关键在于教师的精心揣摩和认真实践。如下面的一些手法，都是别出心裁且非常实用的。
1、分层推进式朗读。
一般的课堂朗读就是齐声朗读、个别朗读、角色朗读，教师指导的层面主要是让学生“出声”，很少关注对文本的反复体味，而下面《纸船》的朗读设计就不一样：（1）请同学们用“温婉的调子”朗读这首诗。（2）请同学们带着“水一样的柔情”进行朗读。（3）请大家带着金子般的童心读出作者对母亲的思念之情。
这一个很细节化的立意很高的朗读教学设计，它不仅仅只是有序地推进，也不仅仅只是欣赏角度的变化，更重要的是从它的第一步起就切入到作品的'艺术风格，就将学生引入到优美动人的诗情之中。
2、微型话题式品读。
微型话题，是教师研读课文之后提炼出来的引领学生自主地合作地进行课文研读的小小话题；每一个话题都是一个“抓手”，都能让学生深深地进入文本，都要求学生在理解课文的基础上进行创造性的“再表达”。如人教课标教材《罗布泊，消逝的仙湖》的课中微型话题设计：
由这些话题，我们可以想见课堂活动的生动热烈。
3、妙点揣摩式欣赏。
就是引导学生对课文进行美点寻踪，进行妙点揣摩，进行妙要列举。有时候，这种实践活动是完全自由的，学生可以从自己喜欢的角度发表见解；有时候，这种实践活动则有着精粹的要求，在这种要求下，活动的成果会显得特别精致。
如《口技》的“妙点揣摩”细节设计：
请同学们用一个“善”字领起，针对课文内容来说话。同学们会说：“善”在文字生动，如无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝等；“善”在文字贴切----如遥闻、微闻、絮絮不止、作作索索等；“善”在文中的口技表演有一定的情景和简单的情节；“善”在文首和文尾的一“施”一“撒”，言下之意是说别无他物，全凭技艺；“善”在文中既有正面的细腻描写，又有侧面的尽力烘托等等。一个“善”字，贯串于阅读欣赏的整个过程，像一条线索串起了闪光的珍珠。
4、拓展迁移式创编。
嗯，只记得一己忧患的，是庸人。忘记了人民疾苦的，是叛徒。
把记忆中的荣耀当作冠冕顶在头上的，是蠢货。
让不幸的记忆压得双膝着地的，是懦夫。
从成功的记忆里提炼警觉的，是智者。
这就样一个小小的细节，能让所有的学生都怦然心动。
小学数学项目式教学案例设计篇十二
备课设想：对于这节课，我们的设计思想是这样的：首先，要求学生对自己获得的资料进行分析，总结出组成钟表的物体的共性，那就是运动有规律的物体都可以用来制作计时工具。其二，很多物体的运动是有规律的，大家能选一种来自己设计钟表吗？我们来个设计大比拼。设计并展示，展开交流活动。第三，让学生了解一些有趣的生物钟，如驴钟、花钟和人体的生物钟以及意义。第四，让学生针对列表项目学会自我客观地评价，。最后，就是课外作业的布置，让学生通过本节课的学习，展开想象的翅膀，把自己对未来钟表的想象用图画或文字表达出来。
课程标准：能对搜集到的众多的资料和数据进行分析和整理。
教学目标：
1、根据自己获得的各种资料和数据，比较各种钟表的工作原理，提出自己的见解，找出不同材料做成的钟表的共性。
2、学会动手设计钟表，敢于大胆地实践。
3、学会自我客观的评价．。
4、了解各种各样的＂钟＂。
教学重难点：目标1和目标2．。
教法学法：引导分析总结归纳动手制作。
教具学具：钟表，自己（或合作）制作钟表的材料。
教学流程：
第一课时。
一、回顾与反思。
自由发言（可参照书本上的资料卡）。
总结：看来运动有规律的物体都可以用来制作计时工具。
二、活动。
学生自己设计钟表。（可以合作交流想法）。
展示自己的钟表，小组交流，评出最有创意者在班上进行讲解交流。
第二课时。
一、科学自助餐。
学生自己阅读书本上的“有趣的生物钟”。如驴钟、花钟和人体的生物钟。
那我们人体内的生物钟，对身体有什么影响呢？
学生讨论后，举手发言。
二、自我评价：
搜集到了哪些钟表的资料？
完成了哪些钟的实验研究？
搜集到的资料，是否与同伴进行了交流、学习？
大家对我设计的钟是如何评价的？
三、设计未来的钟表。
展开自己的想象，把自己的设想用图画或文字表达出来。画到24页。
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小学数学项目式教学案例设计篇十三
备课设想：对于这节课，我们的设计思想是这样的：首先，要求学生对自己获得的资料进行分析，总结出组成钟表的物体的共性，那就是运动有规律的物体都可以用来制作计时工具。其二，很多物体的运动是有规律的，大家能选一种来自己设计钟表吗？我们来个设计大比拼。设计并展示，展开交流活动。第三，让学生了解一些有趣的生物钟，如驴钟、花钟和人体的生物钟以及意义。第四，让学生针对列表项目学会自我客观地评价，。最后，就是课外作业的布置，让学生通过本节课的学习，展开想象的翅膀，把自己对未来钟表的想象用图画或文字表达出来。
课程标准：能对搜集到的众多的资料和数据进行分析和整理。
教学目标：
1、根据自己获得的各种资料和数据，比较各种钟表的工作原理，提出自己的见解，找出不同材料做成的钟表的共性。
2、学会动手设计钟表，敢于大胆地实践。
3、学会自我客观的评价．。
4、了解各种各样的＂钟＂。
教学重难点：目标1和目标2．。
教法学法：引导分析总结归纳动手制作。
教具学具：钟表，自己（或合作）制作钟表的材料。
教学流程：
第一课时。
一、回顾与反思。
自由发言（可参照书本上的资料卡）。
总结：看来运动有规律的物体都可以用来制作计时工具。
二、活动。
学生自己设计钟表。（可以合作交流想法）。
展示自己的钟表，小组交流，评出最有创意者在班上进行讲解交流。
第二课时。
一、科学自助餐。
学生自己阅读书本上的“有趣的生物钟”。如驴钟、花钟和人体的生物钟。
那我们人体内的生物钟，对身体有什么影响呢？
学生讨论后，举手发言。
二、自我评价：
搜集到了哪些钟表的资料？
完成了哪些钟的实验研究？
搜集到的资料，是否与同伴进行了交流、学习？
大家对我设计的钟是如何评价的？
三、设计未来的钟表。
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小学数学项目式教学案例设计篇十四
备课设想：对于这节课，我们的设计思想是这样的：首先，要求学生对自己获得的资料进行分析，出组成钟表的物体的共性，那就是运动有规律的物体都可以用来制作计时工具。其二，很多物体的运动是有规律的，大家能选一种来自己设计钟表吗？我们来个设计大比拼。设计并展示，展开交流活动。第三，让学生了解一些有趣的生物钟，如驴钟、花钟和人体的生物钟以及意义。第四，让学生针对列表项目学会自我客观地评价，。最后，就是课外作业的布置，让学生通过本节课的学习，展开想象的翅膀，把自己对未来钟表的想象用图画或文字表达出来。
课程标准：能对搜集到的众多的资料和数据进行分析和整理。
教学目标：
1、根据自己获得的各种资料和数据，比较各种钟表的工作原理，提出自己的见解，找出不同材料做成的钟表的共性。
2、学会动手设计钟表，敢于大胆地实践。
3、学会自我客观的评价．。
4、了解各种各样的＂钟＂。
教学重难点：目标1和目标2．。
教法学法：引导分析总结归纳动手制作。
教具学具：钟表，自己（或合作）制作钟表的材料。
教学流程：
第一课时。
一、回顾与反思。
自由发言（可参照书本上的资料卡）。
总结：看来运动有规律的物体都可以用来制作计时工具。
二、活动。
学生自己设计钟表。（可以合作交流想法）。
展示自己的钟表，小组交流，评出最有创意者在班上进行讲解交流。
第二课时。
一、科学自助餐。
学生自己阅读书本上的“有趣的生物钟”。如驴钟、花钟和人体的生物钟。
那我们人体内的生物钟，对身体有什么影响呢？
学生讨论后，举手发言。
二、自我评价：
搜集到了哪些钟表的资料？
完成了哪些钟的实验研究？
搜集到的资料，是否与同伴进行了交流、学习？
大家对我设计的钟是如何评价的？
三、设计未来的钟表。
展开自己的想象，把自己的设想用图画或文字表达出来。画到24页。
小学数学项目式教学案例设计篇十五
《操场上》是小学语文课程标准实验教科书一年级上册的一篇识字课。这是学生学完拼音后第一个识字单元的第4课。本课有一幅表现操场上热闹的图，6个表示体育运动的词语和一首儿歌。图上画了小学生在操场上所玩的大部他体育活动，儿歌概括了操场上活动的情形。告诉学生体育锻炼可使身体更强壮，激发学生参加体育锻炼的兴趣。
【学生分析】。
一年级学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，有意注意的时间较短，好动、好玩是他们的天性，所以让学生在动中学，学中动。
【教学片断】。
师：小朋友，你们仔细观察图，然后同位或前后位讨论操场上的小朋友在干什么？（学生开始讨论，老师巡视，边看边表扬讨论好的学生）。
师：讨论好了吗？谁愿意起来说？
学生1：老师操场上有的小朋友在打球。
学生2：老师有的小朋友在跳高。
学生3：老师操场上有拔河的，有踢足球的，还有跑步的。
师评价：噢，你观察的真仔细，奖你一颗红星。
……学生各抒己见。
师：现在请小朋友快快睁大你的眼睛，注意观察这些字，你发现了什么？
师指带提手的字，这些字有什么特点？
学生：左边红色的部分相同。
学生：老师，提手旁与手有关。
师总结：“打球，拔河，拍皮球”这些动作用手来完成，所以“打、拔、拍”都是提手旁。小朋友你们要记住一个规律，凡是提手旁的字都与手有关。
师（指带足字旁的字）：请小朋友观察这几个字，它们有什么特点呢？
学生：这三个字左边的偏旁相同。
师：你观察的真仔细。
学生：老师与脚有关。师评价：你真是个爱动脑筋的孩子，奖你一颗红星。
师总结：像这些左边带足字旁的字都与脚有关，这些字你们记住了吗？那同位互相读读屏幕上的词语，再来一遍。
【教学反思】。
在教学生字的过程中，我注意到以下教学策略的实施：
《操场上》这课里的“打”“拍”“拔”等，都是表示动作的生字，如老师只是口头讲，很难说明这些生字的意思。要是组织学生仔细地观察课文彩图，让学生回忆平时自己的课外或活动，很快就理解了这些字的意思，学会了准确运用这些生字词。通过观察并且理解了这些字的意思，学会了准确运用这些生词。通过观察并且懂得了与手有关表示动作的字都有提手旁。利用这种方法识字还能够从小培养学生的观察能力。
探究识字就是在识字过程中让学生自主识字，初步寻找汉字的规律，培养自主认字能力。在教学时我根据教材特点，让学生做做“打球、拔河、拍球”以及“跳高、跑步、踢足球”的动作，看看发现了什么特点，学生在实践中就发现“打、拔、拍”这些动作是跟手有关的，所以“打、拔、拍”用了提手旁，而“跳、跑、踢”这些动作是跟脚有关的，所以用了足字旁。这样学生在学习的过程中不断发现问题，找出解决问题的办法。既培养学生观察、分析、解决问题的能力，又提高了识字效率，增强了学生的自信心。
文档为doc格式。
小学数学项目式教学案例设计篇十六
理解诗歌内容，体味大自然的美要靠人类保护是文章的难点。教学时引导学生读进去，以语感引发情感，以情感带动语感，尝试声情一致的朗读能力达成与提升。下面是职场本站为大家整理的语文优秀教学案例设计参考资料，提供参考，希望对你有帮助，欢迎你的阅读。
教学目标：
知识与技能。
1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、正确认读本课17个生字，会写6个生字。
3、理解课文内容，懂得要热爱大自然，要用自己的行动去保护大自然的美。
过程与方法。
1、学生运用已有的识字方法，如在具体的语言环境中识字，形声字的方法识字等。
2、通过情感朗读对课文的主要内容及表达的情感进行分析。
情感、态度、价值观。
培养学生学习语文的兴趣，并受到要保护大自然的教育。
教学过程：
一、读课题，质疑。
师：今天我们学习一首小诗《美的回答》。
板书课题。生齐读课题。
识记“答”：谁能很快记住它的样子?
齐读课题。
学习“美”的写法。(师示范，学生先书空练习，再描红练习书写(描一个写一个)。)。
再读课题。
师：美的回答是什么?谁给了我们美的回答?为什么会给我们这样的回答?请大家在预习的基础上再次熟悉课文，打开书来读课文。
二、初读课文，读正确，读流利。
1、(出示课文，生字用不同颜色标出)学生自由读课文，要求读准字音，把句子读通顺。
2、指名读课文。
三、识记生字。
1、检查生字的预习情况。(出示生字词，生字用带颜色的字标出)。
2、多种形式的读来识记生字词。(自由读——指名读——齐读——比赛读——打乱顺序读)。
3、认读生字词卡片，以巩固认识生字。
4、(出示生字)多种形式的读来识记生字。
5、交流识字方法。
6、利用生字卡片，通过游戏来识记生字。
四、再读课文，理解课文内容。
1、读课文思考：大自然给我们美的回答是什么?边读变勾画相关的句子。
2、全班共同交流，出示相关语句。
“山间田野长满绿树，城市乡村开遍鲜花。小燕子为我们跳起舞，小青蛙说我们顶呱呱。”
(1)指读大自然美的回答。
(4)指导学生朗读。
大自然多么美好啊!我们热爱大自然，大自然就给我们美的回答。谁是热爱大自然的孩子?
共同朗读这段话。
3、师：我们都是热爱大自然的孩子，我们能为大自然做些什么?(出示填空，引导孩子找出植树、种花、爱护燕子、保护青蛙)。
4、师：大自然的美要靠大家来保护，只有我们对大自然充满爱心，才能换来大自然美的回答。
(1)师生对读。我们植树，()。
我们种花，()。
我们爱护小燕子，()。
我们保护小青蛙，()。
(2)同桌相互练习对读。
(3)男生、女生交换对读。
5、美美的朗读全文。
五、联系生活，扩展想象。
师：我们还能为大自然做些什么?大自然又会给我们哪些美的回答?
学生畅所欲言。
六、复习本节课所学生字词。
七、作业。
教学目标：
知识与技能：
1.正确认读本课十四个生字，会写六个生字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.理解课文内容，懂得要热爱大自然，要用自己的行动去保护大自然的美。
过程与方法：
1.通过聊天交流，启发性设置问题情境，带领学生走进大自然，接触大自然，融进大自然。
2.通过各种形式的诵读，想象画面，感受大自然的美好，激发学生用自己的实际行动保护大自然的美。
情感、态度与价值观：
理解课文内容，懂得要热爱大自然，要用自己的行动去保护大自然的美。
重难点分析：
1.会写六个生字，正确认读“植树、种花、保护、田野、城市”等词语。
2.诵读课文，理解诗歌内容，体味大自然的美要靠人类保护是文章的难点。教学时引导学生读进去，以语感引发情感，以情感带动语感，尝试声情一致的朗读能力达成与提升。
课前准备：
多媒体课件。
教学过程。
第一课时。
一、创设情境，激发情趣。
(一)出示多媒体课件展示大自然中神奇的自然景观，多姿多彩的花草树木，调皮可爱的小燕子、绿色的小青蛙……让学生整体感知大自然的美妙神奇。
(二)提问，学生思考回答。
1.你都看到了什么?
2.你有什么样的感受?
二、初读课文，自学生字。
(一)提出自读要求，学生自由读诗，做到不多字，不少字，正确流利。
(二)同桌互读文中的生词，先指读，后开火车读。
课件出示词语。
(三)读诗歌，听者给予评价。
三、再读课文，读出感情。
课件展示。
(一)提问:“我们植树”,大自然给了我们怎样的回答?
找出句子来,自己读一读,然后男女生对读。
引导体会“回答”的内容。
(二)提问:“我们种花”,大自然给了我们怎样的回答?
找出来同桌读一读,然后男女生对读。
(三)学习体会“爱护燕子”、“保护青蛙”的句子，学习方式与上面的相同。
男女生交换对读。
(四)大自然的回答好不好?如果用一个词来形容大自然的回答,你说用什么词?
(五)“山间田野长满绿树”、“城市乡村开遍鲜花”是什么景象?你能说一说吗?
四、读中理解,尝试背诵。
(一)学生读课文。
(二)提问：课文写了什么景象?
学生语言描述。
(三)课件展示课文，“植树”、“种花”、“爱护”、“保护”、“热爱”几个词空缺。
学生尝试补充课文空缺的几个词。
(四)学生试背诵。可配音乐《大自然的情诗》。
五联系实际，拓展延伸(作业)。
我们还能为大自然做哪些事情?大自然又会给我们哪些美的回答?课件出示。
学生用自己喜欢的形式表达,可以写,可以画,还可以用实际行动做一做。
第二课时。
一、作业展示，成果体验。
学生展示作业。
二、再认生字，复习巩固。
(一)课件展示会认、会写的生字，将课文中含有生字的词语进行复现。
(二)课件展示用新生字连成新句子，将生字置于新的语境中以强化再认。
1.小青蛙长大了，我们要保护它。
2.城市中有一座小山，山顶上植了树，还满山都是野花，我爱这美丽的小山。
三、记忆生字字形与书写。
(一)课件展示六个要求会写的生字。
(二)你怎么记住它?
(三)观察：怎样才能写正确?
美：上方是头顶所戴的东西，下方的“大”是正面站立的人形。
乡：像曲曲弯弯的乡村小路。
种：可用熟字合并法记忆。
(四)指导书写，怎么写才美?
学生发言。
学生在书上写，写后小组评议、全班评议。
教学目标：
德育目标。
教育学生懂得热爱大自然，要用自己的行动去保护大自然的美。
知识目标。
1、正确流地朗读课文，背诵课文。
2、正确认读本课十七个生字，会写六个生字。
能力目标。
培养学习朗读能力，背诵能力，识字能力。
教学重点：
正确认读本课十个生字，会写六个生字。
教学难点：
理解课文内容，有感情朗读课文，背诵课文。
教学方法：
小组学习，以读为主，读议画结合，联系学生活实际理解课文。
教具学具：
录音机及磁带，课件(放大插图)。
教学过程：
一、出示课件，情境导入。
1、出示课件，展示大自然的美景。
2、提问。
(1)你都看到什么?
(2)你有什么样的感受?
同学们，你在路上、小河边、田野里行走时，看到过那些美丽的景色，听到那些美丽的声音?(生说)。
师：是的，这是大自然给我们美的回答。
揭示课题：这就是今天我们要学的课文《美的回答》。
这美的回答靠什么的得来的?请大家快来读读课文。
二、初读课文，读正确，读流利。
1、第一次读，学生借助拼音自读课文，读后画出生字词，在多读几遍，读正确。
2、用采蘑菇的形式检查字音。
3、合作交流，巧记生字。发现识字规律。
4、第二次读，同桌读，互评，纠错。(专心听，及时帮助他。)。
5、指名读，跟课件朗读。
6、学生再次朗读课文，边读边找出自己喜欢的词句，把自己喜欢的词句读给好朋友听，并说说为什么喜欢。
三、感悟课文。
细心读一读课文，找一找，大自然都让我们欣赏到了哪些美景，把你找到的句子勾画下来。学生在反复读文之后进行勾画。
生1：我勾画的是“山间田野长满绿树，城市乡村开遍鲜花。小燕子为我们跳舞，小青蛙说我们顶呱呱。”
师：他找的真好，谁愿意为我们读一读。我们闭上眼睛，你的脑子中会出现怎样的画面。一个学生读文。
生1：我看见可好多好多的绿树。
生2：我满眼看见的都是高高的、绿绿的树和好多的花。
生3：我看见的花是五颜六色的。
生4：我看见小燕子一边叫一边飞，我还听见小青蛙也在呱呱叫个不停。
师：先在谁愿意带着你眼前看到的美景来给大家读一读课文。
要让大自然做出美的回答，我们能做什么呢?
生：我们植树我们种花我们爱护燕子我们保护青蛙。
四、再次读课文，读出理解，试背诵。
1、出示课文，“植树”、“种花”、“爱护”、“保护”“热爱”几个词空缺。学生试补充。
2、学生试背诵。
3、看黑板的板书再背诵。
五、联系生活扩展想象。
地球村的小主人。
我们还能为大自然做哪些事情?大自然又会给我们哪些美的回答?
生1：我们不往水里扔东西，水就哗啦啦的流，为我们唱歌，水里的小鱼还为我们跳舞。
生2：我们不污染大海，大海就能当镜子给我们照。
生3：我们保护小蜜蜂，小蜜蜂就采蜜给我们吃。
我们不摘花朵，让花更香。
我们节约用水，让水更清。
我们爱护小动物，让我们和小动物成为一家人。
学生讨论整理如下。
我们不乱扔垃圾，我们不摘花朵，我们节约用水，我们爱护小动物。我们热爱大自然。
大自然就给我们美的回答。
天空更蓝花更香水更清我们和小动物成为一家人。
师：你们真棒，已经成为小诗人了。学习了一首诗，自己做了一首诗，回家可以把你们编的这首诗读给家长听。如果你有还的想法，还可以在试着编一首诗。
：好文章，不矫情。