最新语文学科心得体会初中生(实用11篇)

心得体会是我们在经历一些事情后所得到的一种感悟和领悟。那么你知道心得体会如何写吗？以下是小编帮大家整理的心得体会范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

语文学科心得体会初中生篇一

作为一名语文学科的老师，我深切感受到了“双减”的冲击。但是，经过一段时间的教学实践和反思思考，我认为在“双减”下如何提高教学效果，并不是一件困难的事情。本文将介绍我在“双减”下的学科教学心得和体会。

二、认识“双减”带来的挑战。

首先，我们必须承认，“双减”不可避免地会带来一定的教学挑战。课程时间被缩短了，要完成的教学任务更为紧张，如何在有限的时间内提高学生的学习水平成为了我们学科教师最为关注的问题。因此，提升教学效率，增强课堂教学的针对性和趣味性受到了更加重视。

三、优化课堂教学，提升教学效率。

为了应对“双减”带来的挑战，我们学科教师可以从优化课堂教学入手。例如，我们可以在课堂中充分利用课堂互动技术，包括板书、幻灯片、媒体课件等，让学生更加活跃地参与到课堂中。同时，我们还可以通过组织小组讨论等方式，让学生更积极地认知和交流，同时训练他们的批判性思维，提高学习效率和课堂氛围。

四、以学生为中心，降低学生学习压力。

另外一个解决“双减”带来的挑战的方法就是以学生为中心，以降低学生学习压力为出发点。在这方面，我们可以采用多种多样的方式。例如，我们可以降低作业量和难度，让学生能够更为轻松地完成自己的学习任务；我们也可以鼓励学生通过自主学习、自我探究等方式来提升自己的学习能力；或者我们可以开设励志班、缓压班等特色课程，帮助学生更好地学会管理自己的情绪和压力。

五、总结。

总之，在“双减”下，语文学科教学面临了巨大的困难和挑战，而对于我们教师来说，我们需要积极应对，并寻找到更加有效的方式让教学更上一层楼。认真思考课堂教学、打造良好的学习氛围、让学生更加轻松学习，这些都是我们在“双减”下探索出的有效方法。当然，我们还要不断地学习、反思、调整，才能为学生提供更好的教育服务。

语文学科心得体会初中生篇二

首先，听线上语文学科课程可以让我们更好地学习和掌握语文知识。线上课程的优点是不受时间和地点限制，我们可以根据自己的时间和学习进度自由安排听课时间，同时在同一时间可以学习更多的内容。此外，线上课程的录制和直播方式，也可以让我们多次重复听和观看课程内容，巩固所学知识，达到更好的学习效果。

其次，线上学科课程的互动性也非常强。通过线上平台，我们可以和老师和同学进行即时互动，在听课过程中及时提出问题，并且可以在课后进行讨论和交流。这不仅可以增加我们的学习兴趣，更可以锻炼我们的思维能力和口语表达能力。

然后，通过线上学科课程，我们可以接触到更多的学科资料和信息。这些资源丰富多样，可以帮助我们更好地了解学科知识和最新动态。同时，线上学科课程也可以帮助我们了解国内外的学科发展趋势和前沿研究，拓展我们的学术视野。

最后，线上学科课程还可以培养我们的学习自觉性和独立思考能力。在线上平台上学习，需要我们具备更强的学习做事能力，能够主动与老师和同学沟通交流，积极独立地思考问题和解决问题。这种独立的学习和思考方式，不仅可以帮助我们成为独立思考、具备创新能力的人才，而且更可以帮助我们为未来的职业发展打下良好的基础。

综上所述，线上语文学科课程具有诸多优势和价值，可以帮助我们更好地学习和掌握语文知识，并且培养我们的思维能力、口语表达能力和学习自觉性等重要素质。因此，我认为在日常学习中，积极参加线上学科课程，不仅可以提高我们的学习质量，更可以为以后的职业和生活奠定坚实的基础。

语文学科心得体会初中生篇三

语文学科始终是中国学生必修的课程之一。在学习中文的过程中，我们不仅可以学习到语言和文字本身的知识，还可以深入了解中国文化的内涵和意义。而最好的学习方式是上课听讲。在我不断地听语文课中，我有了自己的一些心得体会。

第一段：认真聆听，注重分析。

在听语文课时，我认为最重要的是认真聆听，注重分析。老师讲授的内容有些时候会涉及到许多细节和内容，这就需要我们认真聆听，不要浅尝辄止。同时，我们也应该注重分析，对重点和难点内容独立思考，这样才能真正理解语文的精髓。

第二段：积极提问，勇于探究。

学习语文需要有积极探究精神，积极地提出问题和思考的习惯是非常重要的。上语文课时，我们应该勇于发问，对教师的讲解进行追问和探究，在课下也要不断练习和研究，增强语文能力。

第三段：读书，增长阅读量。

学习语文不仅要听讲，还要多阅读。在阅读时，我发现自己的语文水平得到了很大的提高。掌握好阅读的技巧，既能使我们更好理解文章的内涵，又能检验我们对所学语文知识的掌握情况，更能开阔我们的视野，打开语文的大门。

第四段：练笔，提高书写水平。

学好语文课当然少不了写作业。我认为，这是提高语文能力很好的途径，可以锻炼我们思维和语言表达能力，丰富我们的语言库。写作需认真整理思路，提高写作水平，而且提高的同时可以调整用词和语法错误。

第五段：培养兴趣，增添学习动力。

最后，语文学科需要培养爱好和兴趣，这也是保持学习动力的重要方式。爱好和兴趣可以让我们更好地理解语言和文化，更有助于我们在语文学习的道路上越走越远。我们应该学会欣赏文学，阅读名著，培养良好的阅读习惯，以增强语文素养，以此得到畅快的阅读感受。

以上是我在学习语文中的一些体会。总之，学好语文不仅需要认真聆听，注重分析和积极提问，还要有好的阅读习惯和写作习惯，同时还要培养兴趣和爱好，从而增添学习的动力，更好地掌握语文的精髓。

语文学科心得体会初中生篇四

随着互联网的日益普及，线上学习成为了许多人学习新知识的重要方式之一。尤其是在新冠疫情的影响下，线上学习更是成为了许多学生们的主要学习方式。而对于语文学科来说，线上学习对于学习效果的提升也不容忽视。在我的学习过程中，我进行了一些线上语文学科的学习，有了一些心得体会。

一、线上学习的便利性。

线上学习最大的优势就是其便利性。不必去学习机构，不必受到时间和空间的限制，只要有网络的地方，就能进行学习。在线上语文学科的学习中，我购买了一些在线课程，可以随时随地进行学习，而不必受到家庭和上学等因素的干扰。此外，线上学习中的学习材料和资料也很丰富多样，能够方便地进行查阅和下载。

二、线上学习的多样性。

线上学习的学习形式也比较多样，既有视频课程，也有直播授课，还有各种形式的互动学习和在线讨论。我在学习过程中参加了一些直播授课，老师实时解析难点和疑点，能够快速地解决我在学习中遇到的问题。

三、需要克服学习上的孤独感。

线上学习可能会让学生感到孤独，因为是一种自主学习，常常需要学生自己解决遇到的问题。此时，学生需要具备一定的自学能力和自我管理能力。在我的学习过程中，我发现在学习上遇到问题往往要自己思考并解决，如果遇到了困难，也只能在各种群里寻求帮助。这时候，学生还需要克服自己的孤独感，不仅要学会自我解决问题，还要学会尝试寻求别人的帮助。

四、需要避免虚假信息和低质量课程的影响。

线上学习中的信息和课程质量参差不齐，有些低质量的课程和虚假信息可能会误导学生。这时候，学生需要具备识别信息和课程质量的能力，不能轻易地相信一些信息和内容。在我的学习中，我常常通过对比多个网站和课程，比较评价和口碑，从而选取适合自己的线上课程和学习内容。

五、需要学会合理规划自己的线上学习。

线上学习需要学生具备良好的自我管理和时间规划能力。在我的学习中，我常常按照自己的学习进度制定计划，把线上学习的时间和任务合理安排。此外，也要学会合理安排休息和娱乐时间，以充分利用时间和提高学习效率。

总而言之，线上学习对于语文学科的学习效果的提升有很大的帮助。但是，我们在进行线上学习时也要克服孤独感，避免虚假信息和低质量课程的影响，并且学会良好的自我管理和时间规划能力，才能最大程度地利用线上学习的优势。

语文学科心得体会初中生篇五

本学年，我担任五年级的语文教学工作，回顾这一学期的教学工作，现从以下几个方面加以。

总结。

一、课堂教学中，努力提高课堂教学效率。

这一学期，我在这一方面狠下工夫。为了上好每一节课，我课前认真钻研教材，吃透教材，并结合本班学生的实际特点，采用生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣。课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念，创设轻松民主的教学氛围，鼓励学生踊跃发言，形成群言堂。以学生为主体，构建探究式课堂模式，挖掘教材与学生的尝试因素，引导主动探究，自主获取知识。提高学生的能力。此外，注重鼓励后进生，提供更多的机会给他们，使他们也能取得进步，产生浓厚的学习兴趣。现在本班学生喜欢上语文课，学习兴趣比较浓厚。

二、通过多途径培养学生各种能力与习惯。

（一）运用多种途径，培养学生良好的学习习惯。五年级也是学生养成良好习惯的关键所在。针对本班学生好胜心强的特点，我运用竞争机制，每人发一本竞争本，每日由值日干部做记录，每星期评选一次，给予星星奖励。一个月后评选语文学习积极分子，这样促进学生自觉守纪读，既培养学生的组织能力，又培养学生的朗读能力。经过一段时间的努力，本班学生上课热情高涨，自我组织领导能力都得到了锻炼。

（二）通过多种方法，培养学生爱阅读课外书籍的良好习惯，提高学生的写作能力。五年级是学生写作的正式开始。首先为激发学生的写作兴趣，我从作文的选题入手，以写童话、想象文为主，适合五年级学生的思维特点，另外，积累大量的语汇是写好作文的关键。我充分利用课前一分钟，借助故事，作文佳作，让学生边听边记好词好句。平日每天轮流，一位学生在黑板上摘录好词好句，要求其余学生读读记记。平时还经常组织学生到图书馆阅读书籍。经过一学期的尝试，本班学生的词汇量大大增加，写作能力也有了比较明显的提高。

（三）加强写字指导，提高学生的写字能力。五年级的写字教学往往被老师忽略，本学期，我重视了学生的写字习惯的培养，课堂中注意提醒，对学生进行写字指导，课外严格要求学生认真书写。

三、

加强培优辅差工作，促进全体学生得以发展。

本班学生存在着差异，为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展，我"抓两头，扶中间"，注重培养优生的特长，同时，在班中成立"互助"小组，利用结对子形式，以优生来带动差生，课外加强辅导工作，课堂中创设机会，给予鼓励，树立后进生的信心，培养学生的学习兴趣，促使每一位学生都有提高。

总之，本学期以来，我尽心尽力做好自己的教学工作，不断严格要求自己，努力汲取他人的长处，不断更新自己的教学理念，并运用到自己的教学的实践中，使每一节课都能取得良好的教学效果，使每一个学生都养成良好的学习习惯。

福州市麦顶融信小学朱文珍。

著名教育家叶圣陶曾说过：“教师不是来讲书的，尤其不是来逐句逐句地翻，把文言翻成白话，把白话翻成另外一种白话的，他的任务在指导学生的精读，见不到处给他们点明，容易忽略处给他们指出，需要参证比较处给他们提示。当然遇到实在搞不明白处，还是给他们讲解。”叶老在反对讲的同时，又非常注重讲解，因此，笼统的把“讲”看成是“灌”，把讲等同于“注入”是不正确的。

一般说来，“讲”可能成为“灌”，但并不等于“灌”，关键在于讲什么、怎样讲。我认为关于"讲",应该把它看成一门艺术.要实现语文教学“讲”的艺术，实现语文课堂讲的效果，就很有必要研究“讲”的艺术，科学地分析“讲”中出现的问题，努力提高“讲”的质量和实效。要实现这些首先要明确“讲”的位置，“讲”仍然是教师在教学中常用的一种方法，它是为学生的学服务的，讲得好，就能激发学生学的兴趣，启发学生的思维，调动学生学习的积极性。因而“讲”仍然是培养学生准确的理解力，提高鉴赏能力的一个重要手段。

有时我们对讲的艺术性注意不够，不重视讲的质量和实效，照本宣科的讲或缺少艺术性的讲使学生感到索然寡味，徒然浪费了课堂时间；有时所讲的内容教师自己也食而不化，学生听起来更是吃力；有时隔靴搔痒正是学生已经知道的讲的不少，学生想知道的讲的不多，所以学生觉得听不听都是那么回事。这样的讲只能使学生昏昏欲睡。这些教训我们应该记取，要把讲的艺术重视起来，用我们创造性的“讲”使语文课堂活跃起来。

在教学中进行比较讲解是很必要的，尤其是小学生。对于小学生来讲，他们的比较能力，理解能力都还很差，教师的比较讲解，对于他们理解课文提高阅读能力很有帮助。而且比较阅读不仅能复习旧知识,还能让学生在比较中实现对新知识的过度,使学生有了一种求取新知识的体验,同时也体会到了求知的满足感,从心理学来讲,就是实现了某种成就动机.以此也就调动了他们学习语文的积极性。

乌申斯基说过：“比较是一切思维的基础。”这话不无道理。关键在于教师要根据教学的实际需要作出确切的提示，进行积极的引导。包办代替固然不可行，但听之任之亦不可取。如何掌握好“讲”的“火候”是教师应该掌握的基本功。也是教师一生应该实践而且为之实现的的一门艺术。

到底怎样提高课堂效率。

福州市麦顶融信小学朱文珍。

何为“效率”？字典里的解释为：“单位时间内所完成的工作量”。对老师和学生而言，效率就是一节课内所完成教学任务的质量和数量的多少。我想，所有的老师都能理解“效率”两字的含义，但未必在实施中能做得尽善尽美。同样，如果问学生什么是“效率”，恐怕没有几个孩子能够理解得透彻明白。因此，老师和学生们都还要在提高课堂效率上下功夫。

也许出于性格的原因，也许我能体谅孩子们的心情，我是一个做事豁达、直率、讲效率的人。我不采用加班加点、增加作业量的方法来提高学生的成绩，而是不断想出各种有效的方法，培养学生做事的积极性，保持学生鲜活的最佳状态，增强学生的源源不断的动力，从而来提高学生学习的效率。

下面简单地说说我的语文课是怎样安排流程的。语文课的大课一般以新授为主，暂且不提。我主要说说30分钟小课的安排。

我先用一两句话把这节课的任务向全班同学交代：“这节课有两个任务，一是改上次听写的错，二是学习第2课的生字，学完后再听写。”目的是让学生知道这一节课要干哪些活，知道自己身上的担子有多重，从思想上重视。然后，我针对上次听写中学生错误严重的几个地方，统一在黑板上讲解纠正，纠正时，抓住要害处点拨，让教师的讲解起到画龙点睛的作用。如“洞庭”和“静亭山”这两个词中的“庭”和“亭”，很多学生混淆不清，我就让学生根据词义来理解记忆。“静亭山”的“亭”，指的是供休息用的建筑，所以用“亭子”的“亭”；“洞庭”，指的是洞庭湖，它是国内最大的一个淡水湖，所以用“大庭广众”的“庭”。这样学生就不会因死记硬背导致很快遗忘，相反，他们会牢牢地记住乃至一生都不会忘记。

讲完后，我给学生五分钟快速改错，改完一个批一个。五分钟后，即使有三五个学生没有改完，不等了，往下进行下一个内容：学习第二课的生字。

生字是有规律可寻的，我总是让学生找窍门自学。我让学生快速看本课生字，然后提出自己认为难写的字，提出后，我把这个字写在黑板上，让其他同学想好办法教教他。这时候，孩子们总是奇思妙想、各抒己见、积极踊跃地发表自己的看法，在不断的碰撞和交流中，这些难字就解决了。

然后，我让他们在本上写一遍即可。最后就是听写词语了，等词语听写完后，正好下课铃也响了，我和孩子们这节课的任务也就圆满地完成了。马上下课，一分一秒也不拖。

有的老师会问：那三五个还没改完错的学生怎么办？不用着急，等着下次改错的时候再找他们，有时，缓一缓要比跟着屁股要债效果好。

福州市麦顶融信小学朱文珍。

语文阅读教学中的朗读、评价、合作交流„„要想得到及时有效地展示，实践证明，就要把教学工作不仅要体现在课堂上，还可以延伸到课外、平日学习上。在活动中多角度，多侧面的进行训练，有时为了一个训练点可以把课时延长。下面，就我的块状训练具体谈谈做法。最初可以通过小黑板出示训练内容及过程，让学生读一读，体会体会然后让学生一步一步去做，时间长了学生自然而然懂得按照这个程序去操作。

一、归纳课文的主要内容，先要了解有哪些种类。如：

1、段意归并法。

2、扩展题目法。

3、回答问题法。

4、“六要素”串接法。

5、原句摘录法。

6、抓重点句段法等等。通过实践选择不同文章，练习归纳，学会掌握方法。如《海上日出》一文就是抓住了结尾重点句段“这不是伟大的奇观么?”使学生快速把握本文的主要内容，对于海上日出是伟大的奇观的学习兴趣加浓。

二、训练学生会提出问题，不同体裁问题重点不同，如：写人突出表现他是怎样的一个人？

记事要了解事情的起因、经过、结果及为什么会有这样一个结果？

写景要体现出有哪些景色特点？

状物也有分类：动、植物的样子，习性特点物体的样子，结构特点。

三、训练补充别人意见，先婉转去评价（对，错，同意，不认可）然后说出自己的观点“我认为„„”最后说出原因是什么，有理有据。

四、读和评价朗读训练是不可分的。学会朗读就能掌握评价方法，同样只有学会评价他人才会提高自己的朗读水平。教师在这里就要教给学生评价也就是朗读的技巧。

1、语气中的喜怒哀乐。

2、语调的高低起伏。

3、语速的快慢。

4、重音的把握。

5、停顿是否恰当。

五、汇报形式的多样化：有读出来，说一说，抓住主要词语，联系上下文理解，结合图示，联系生活实际，结合查阅资料等，汇报发言单位化，先由小组内发言，再由其它小组补充发言。

绘画和写的训练，可把它们课内外并用，从不同角度训练，根据不同文章特点而决定。《凡卡》一课在信结尾学生明白凡卡的爷爷不会来接他，他只是做了一个美梦而已，此时教师要发挥主导作用即“当梦醒来时，会发生什么事？你想同凡卡说些什么？写一写。”学生写到“当梦醒时老板和老板娘瞪着凶恶的眼睛拿着木棍站在他面前揪起他就打，还有生活比过去更惨等等，”想对凡卡说：“凡卡要坚强更要反抗，美好生活一定会属于你的”各抒己见可为五花八门。这一课文知识的延伸，自主意识的强化，充分提高了阅读能力。绘画训练就是以图带文，把想表达的意思更加直观的展现出来。如《凡卡》一文在第二环节分组做交流汇报。学生可以以多种形式体现出来。其中一学生绘画出凡卡被老板娘拿鱼嘴戳脸，更直观的再现了凡卡所受苦难和当时社会的黑暗，为领悟中心，体会表达方式起到了推波助澜的作用。

有时为了一个训练，可以加延课时，为的是把训练做细、做透，只要坚持一定会育树成林，收效丰厚，投入是关键。

语文学科心得体会初中生篇六

语文是我们每一个学生必须学习的一门重要学科，也是我们走入社会所必需的基础。在学习语文过程中，我们既可以锻炼语言表达能力，又能够领悟到文章背后的情感和思想。然而，对于我的听课经验，我并没有像其他学科一样觉得大有收获，这让我很烦恼。直到最近，我突然明白了其中的缘由。

第二段：学生角度的认知。

从我个人听课的角度来看，首先是思维难度和认知难度。每个年级的语文必修部分都是在上一年的基础上再进行深入的学习，而每个单元学习的内容都是有着一定难度的，不仅需要我们掌握基础知识，更需要我们拓展思路，提高认知水平。听起来坑坑洼洼的语言大部分都是互文性衔接不好的导致的；而听有逻辑性和层次性的语言却会让人心情愉悦，也容易理解和掌握。

第三段：老师角度的讲解。

其次，老师的讲解方式也会影响我们对语文学科的态度和学习效果。有的老师讲授语文时过于枯燥和单调，像是在讲解冷冰冰的知识点，而没有表达出作品本身的文化内涵和情感体验。而另一些老师讲授语文时采用文化类和历史类知识的融入，让语文作品与我们的生活息息相关，大大提高了学生的学习兴趣，也更容易达到学生的认知要求。一个好的语文老师是能够把文章中人物、情节和意义解读得透彻深刻，并且能够让学生理解和体会到这些重点。

第四段：提高技巧和方法。

除此之外，还有一个很重要的因素，就是我们需要掌握一些方法和技巧。我们需要知道什么才是完整的语文学科概念，也需要学习一些思考问题的方法，以及对文章进行解析的一些技巧。对于每篇文章，我们都能首先展开简要的概述，之后明确文章的中心思想以及作者的写作意图和目的；最后深入到文章的人、事、物、理、情和义六个方面进行细节解析。我们需要在这个学科上投入更多的时间和精力来达到我们想要的效果。

第五段：总结体会。

通过我的语文学科听课体验，我逐渐明白了语文是一门需要阅读和思考的学科，而且对于提高我们的人文素养和社交能力有着不可或缺的作用。对于我自己，我会在今后更加努力地去掌握方法和技巧，将学习情况与老师和同学分享，不断固化自己的学习基础。同时，我也相信，只要我们在这个学科中潜心，用心去发掘其中的人文情感和文化遗产，就一定能够体会到语文学科的美丽和价值。

语文学科心得体会初中生篇七

四十八中蒋婷婷“核心素养”是当前教育界的一个热词，是指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。“什么是核心素养”与“如何培养核心素养”这个方面的研究需求，不是来自学科内部的，而是在强调未来教育发展，落实素质教育目标时，客观要逾越的一道屏障。我们知道虽然教育不是万能的，却在影响人的未来学习与职业发展中发挥着重要作用。因而，我们作为教育工作者，必须明确在教育活动，尤其是在课程实施中，应该做些什么。

《语文课程标准》把“语文核心素养”分解为四个维度：语言建构与运用、思维发展与品质、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。由此，语文课程不仅要培养学生的语文基本能力，更要注重优秀文化对学生的熏染，让学生的情感、态度、价值观，以及道德修养、审美情趣得到提升，良好的个性和健全的人格得到培养。教师作为学生学习的组织者和引导者，应抓住课堂教学，提高课堂教学效率，培养学生的语文素养。

作为一名新教师，有幸在几次培训中对“核心素养”的内涵有了深刻的体会，并能够在课堂教学实践中得以落实，更好地促进学生核心素养的发展。下面以《紫藤萝瀑布》的教学为例，浅谈在课堂中如何培养学生核心素养的。

在导入环节，播放紫藤萝花的微视频，让学生观看后谈观花感受，目的是引领学生走进紫藤萝花的世界，直观感受紫藤萝花的特点，使学生受到美的熏陶，提升学生的审美情趣，激发学生的浓厚的学习兴趣。

本文语言优美，含蓄隽永，在诵读感知环节，我采用多种形式的诵读，引领学生感知文意。教师先通过配乐朗读，起示范引领作用；接着学生通过自由诵读、深情选读进一步感知文意，为品味语言做铺垫，并从中获得美读感受。

《课程标准》明确指出：“要让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学习用恰当的语气语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。”为此，在赏花品情环节，我让学生圈画出文中描写紫藤萝瀑布的语句并分析其特点？然后在让学生圈画出文中表现作者情感的词句，用几个词语批注语言。我认为散文教学应以语言的品读为基本手段，通过引导学生品味语言，把学生引到字里行间去，深刻体会蕴涵其中的思想情感。再通过反复诵读，来加强理解。将“品”和“读”结合起来，品读得细致，揣摩得深刻，正如叶圣陶先生所说的要引导学生“在课文中多走几个来回”。也许这样，可以避免游离于文字表面的教学现象发生，才能真正做到“由言到意”，理解文章内涵，进而落实语文学科核心素养中的“语言建构与运用”“思维发展与品质”“审美鉴赏与创造”。

《课程标准》明确指出：“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。”。为此，在探究明理环节，让学生找出作者从紫藤萝花中感悟出人生哲理的句子并品析其含义。此环节中，我引导学生合作探究，来理解文章主旨，进而让学生的情感、态度、价值观，以及道德修养、审美情趣得到提升，良好的个性和健全的人格得到培养。

在拓展延伸环节，询问学生学习本科后如何面对生活中遇到的挫折？目的是培养学生良好的个性和健全的人格，引导学生树立正确的人观和价值观。

《课程标准》提出：“要重视写作教学与阅读教学之间的联系，善于将读与写有机结合，相互促进。”在布置作业环节，让学生选择自然中的一种事物，谈谈对生命的感悟。目的是引导学生读写结合，学以致用，提高学生的读写能力，培养学生的思维能力。

阅读永远是学生的个性化行为，与其牵着学生走，不如教会学生自己走，教会学生依靠集体的力量来攻关克难。而教师要做一个好的引路人，在必要的时候引领、点拨。

学生的核心素养取决于教师的核心素养，学生能学到什么取决于教师拥有什么。要真正培养学生的语文核心素养，就要努力挖掘文本，多读书提高个人素养，有凌于上方的高度把握，教师思想的高度就是课堂的深度，讲课讲到最深处，学生就会更懂得怎样更好地活，学生的语文核心素养才能真真正正地得到提高。

培养学生的核心素养不是一朝一夕就能完成的，作为一名新教师，在以后的教学生涯中，我愿意多学、多思、多实践，努力提高学生的核心素养。

哈四十八中学蒋婷婷。

2017.11.22。

语文学科心得体会初中生篇八

《奥林匹克精神》是苏教版高中语文教材第四册“走进语言现场”，属于“活动体验”，它不同于“文本研习”、“问题探讨”，不同于马丁·路德·金《我有一个梦想》，不同于恩格斯的《在马克思墓前的讲话》，它不以解读文本、探究解决问题为主要内容，而是要关注学生知识与能力的发展，关注过程与方法，情感态度与价值观，关注学生的感性实践活动，更关注学生理性的思维活动；是老师导演下的学生为主体的语文活动。活动体验课非常强调语文活动，以承认教学活动主体——学生——具有主动性、能动性为前提，“活动”只是载体，而关键是“体验”活动。实施活动体验课，要处理好教师与学生、文本与活动、活动与体验等几组关系。从教学实践看，活动体验课的教学流程通常包括确定主题、设计方案；营造氛围、激发兴趣；自主体验、自得自悟；多方引导、深化体验；促进反思、评价反馈等五个阶段。

《奥利匹克精神》是“在演讲厅”系列中的一篇经典演讲词。它是同学们接触过《不自由，毋宁死》，初步了解、掌握关于演讲的一些技巧之后，再次让学生倾听那些穿越时空的声音，感受演讲精品的魅力，并总结、借鉴典范演讲的经验，在历练中提高演说才能。教材呈现的文本是演讲词，也就是演讲稿，不同于演讲本身，演讲包括演讲者和听众两个方面。活动体验是训练倾听还是学习演讲或两者兼而有之为目标，要处理好“听”与“说”，“倾听”与“演讲”的关系。上课老师各有特色，精彩纷呈，关注学生，想方设法，反复演练，在实践中掌握演讲技巧，展现说话能力。他们都目标明确，重点突出，有明确的体验重点，或演讲为主，或有听和说两个方面的活动体验和训练。学生记录开始时不理想，除了自身的听力水平和获取信息的能力有问题外，那就是演讲的效果有问题了。过度到演讲的指导和训练这一课堂主要目标上来。

演讲和表演、作文有很大的区别。演讲是演讲者——具有一定社会角色的现实的人，而不是演员就人们普遍关注的某种有意义的事物或问题，通过口头语言面对一定场合而不是舞台的听众，这些听众不是观看艺术表演的观众，直接发表意见的一种社会活动而不是艺术表演。是作者通过文章向读者单方面的输出信息，演讲则是演讲者在现场与听众双向交流信息。严格地讲，演讲是演讲者与听众、听众与听众的三角信息交流，演讲者不能以传达自己的思想和情感、情绪为满足，他必须能控制住自己与听众、听众与听众情绪的应和与交流，它为了以思想、感情、事例和理论来晓喻听众，打动听众，“征服”听众，必须要有现实的针对性。《奥林匹克精神》是顾拜旦于1919年4月在瑞士洛桑庆祝奥林匹克运动恢复25周年纪念会上的演说，是关于奥林匹克运动的重要文献。顾拜旦用诗歌般的语言阐述了奥林匹克精神的内涵与价值；以饱含喜悦的神情引领听众去联想奥林匹克精神无限美好的前景。当学生不能感受彼时彼刻顾拜旦的心境，面露微笑，表情嘻嘻哈哈时，江宁高中的沈童老师用自己的演讲实践给学生上了一节生动的演讲课，学生立即明白了，“言传身教，以简驭繁，效果突出。

演讲的本质在于“讲”，而不在于“演”，它以“讲”为主、以“演”为辅。演讲要借助语音、语调、语速、重读、停顿、抑扬、表情、手势等来体现演说的感染力和说服力。演讲活动是以讲为主以“演”为辅，努力通过语言的表达来体现语言的魅力，增强演说的感染力和说服力。在小组合作体验演讲时，沈童老师让9个学习小组的小组长同时带头向组员演讲，组员倾听，然后换人，依次类推，基本上人人参与，个个有收获。演讲要诉诸口头，以易说能讲为前提。《奥林匹克精神》演讲词属于翻译作品，欧化语言，长句较多，影响听众，这里的听众就是学生的倾听效果，在活动体验过程中要设法考虑停顿或将长句化为短句，或换一种易于倾听的表达方式。沈童老师指导学生演讲时不必拘泥于事先写好的演讲稿，只要大致意思表达清楚，听众听得明白，这才是真正抓住了演讲的本质，是演讲的关键所在。镇江实验高中的焦娇老师在仅有的短短的20分钟的预习时间里，学生合作分工，分配角色，老师扮演顾拜旦，语文科代表担任主持人，其余同学担任各国代表或记者，焦娇演讲可谓精彩绝伦，老师以身师范，学生为之倾倒。也有上课老师与学生切磋演讲技巧，师生互动。演讲是一门艺术，好的演讲自有一种激发听众情绪、赢得好感的鼓动性。比如说第2小节：“奥林匹克精神逐渐为青年所崇尚”，赞颂的语气，喜悦的神态；“包括但又超越了”，关键词语要重读；“作出详细阐述”之后的停顿，启发听众注意，下面就要详细地阐述了；“设想一下”之后的停顿要达到引领听众共同去想象的目的；“当这种内心……融合在一起”，长句中的换气停顿；“为……所……，为……所……”，排比句式，语调逐渐上扬，用赞美的语气；“绚丽的梦想”，自豪、肯定、有力。“这一迷人的梦想使世界凝聚在一起”，手势辅助，握紧拳头向下，表达坚定的信念，用昂扬的语调，热烈赞颂的语气。

在老师的指点下，学生实践演讲其他几段，如第5段，奥林匹克精神除了“大众参与”之外，还有哪些内容？请再听一遍这段话“面对一个……力量之一”。促进世界进步，构筑未来。再听下面这段话，促进世界进步的哪些方面呢？“虽然……不足以……，不能……也不能……但是……”。当然，也可以选用其他语段，如末段第7小节，反复训练，多次实践，通过“倾听”活动，学会“善于倾听”，能够准确把握并筛选口语交流中传递的信息；通过演讲活动，体验、感受到演讲的说服力和感染力，学会演讲，做到观点鲜明，材料充分生动，有个性和风度；体验、感受演讲的说服力与感染力，学生自己探索演讲的魅力所在；在演讲中树立自信、培养较好的心理素质与初步的控场能力。

老师声情并茂的演讲，要求学生用心倾听，激发学生兴趣，为练习倾听并筛选有效信息热身；同时引起学生情感上对演讲者的共鸣，激发学生情感，使之对体验演讲跃跃欲试。

在交流、演讲的实践中提高学生的口语交际能力，并学会倾听；在提高演讲能力这个环节，组织学生参与演讲，引导学生体验演讲的技巧；通过分组讨论，给学生一个合作探究的空间，充分发挥学生的主体作用，教学活动中注意“点”与“面”集合，调动全体同学的积极性。

每个学生都是优秀的参与者，因为奥林匹克精神强调重在参与。在交流表达的实践中提高口语交际能力，培养人际交往的文明态度。

可以说，这样的活动体验课学生终身难忘，终身受益，演讲的技巧远比对付考试有用、实在、实用。如果不是基地活动，“走进语言现场”基本上都成了走过场，语言表达的魅力学生将无从体验和实践。

语文学科心得体会初中生篇九

【导语】本站的会员“朗佩函”为你整理了“语文学科教师培训。

”范文，希望对你有参考作用。

20xx年2月20日，在新学期即将来临之际，吹在春寒料峭的微风，迎着日渐温暖的朝阳，我们全县语文老师汇集于xx县青少年活动中心，聆听了由教研室郝主任精编的“踏平坎坷成大道”的讲座，让我顿觉“柳暗花明又一村”，其心得如下：

首先，郝主任从全县七、八、九年级20xx年期末考试成绩入手，帮助全体语文老师为期末不足，准确“把脉”“诊断”，并“对症下药”。其中让我体会最深的是要“闭门常思己过”，学生是学习的主人，但这个主人是由老师领进门的，学生成绩的好坏与老师有莫大的关系，“滴水可以穿时”“千里长堤溃于蚁穴”一篇导学案、一个笑脸、一次鼓励性评价、一次。

教学。

内容的安排、一次声情并茂的朗读、一次扎实的集体备课、一次成功的检测，都可以成为成功之水，也可以成为“失败”之滴。作为语文老师必须踏下心来，从自身找缺点，挖不足，才能制定下一步的目标，信心满满的进行下一步的计划。

新课改，对教师提出了更高的要求，要让学生“乐学”“乐学”“狂欢”。文言文，古诗词确实枯燥、乏味，但是只是“沧海中的一粟”，要燃气学生语文学习的兴趣，必须“专心”备教材、备学生，用语文实践活动、竞赛、故事、热点、课本剧等等实现“趣味语文”的真谛，高效课堂已经为同学们搭建了展示的平台，作为老师就看如何能够用心让学生从导学案中另辟天地，发现“世外桃源”了，每个老师每节课都种下一颗饱满籽，盛夏来临，盛夏来临泛起一片绚烂的花海。

爱自己的孩子是母性所在，爱别人的孩子才是伟大的，而把每个别人的孩子当成自己的孩子来爱是值得敬佩的。有许多年度盛典人物，他们做到了爱与自己毫无关系的.陌生人。作为我们老师与学生朝夕相处，一处就是三年，如果每个老师能够把每个孩子当成自己的孩子来爱，用“爱心”育学生，心贴心的与他们交流，让爱走进他们的心灵，每个孩子内心都是阳光的、火热的、鲜红的、跳动的，只要我们为每个内心注入与之相匹配的血型，一定不会出现排异反应，“一分耕耘一分收获，十分耕耘必有十分收获”，种下善因一定会收获善果。起初也许他们会有些不适应，但“绳锯木断”，只要真心到位，就会勇者无敌。

鲁迅说：“世上本没有路，走的人多了，变成了路。”人生也一样，原本没有道路，哪里都布满荆棘，都坎坷无比，但是我坚信只要用“诚心”“爱心”去带队，以“信心”“专心”去开辟，就一定能开辟一条阳光大道。

语文学科心得体会初中生篇十

在学习中，语文学科一直都有着特殊的地位。学习语文不仅能够提高我们的语言表达能力，更能够让我们更好地了解文化、社会和人生。今天我要分享的是我在听语文学科课时的心得体会。

第二段：培养兴趣。

听语文学科课最重要的是要培养对该学科的兴趣。兴趣是学习的动力，只有当我们对一个学科感到兴趣时，才会更愿意去学习。在课堂上，老师可能会通过讲解文学作品的背景和风格，引导我们深入思考，从而激发自己对文学的兴趣和理解。

第三段：理解和思考。

在语文学科课堂上，我们需要认真听讲，理解老师所讲解的内容。这不仅包括文学作品的内在含义，还包括作者的写作技巧和文化背景。同时，我们还需要开启自己的思考模式，就所讲授的内容进行思考并提出自己的看法和想法，这样我们才能更好地掌握其核心思想和意义。

第四段：积累和拓展知识。

语文学科课堂不仅能够帮助我们掌握作品的内在含义，还能够带我们认识更广阔的知识领域。例如，听一堂历史上某个时期的文学作品展示了时代的风貌，从中我们可以更加客观地观察历史的发展，并获得更丰富、更全面的知识。

第五段：提高自身综合素质。

除了以上所提的外，在学习语文学科的过程中，我们还能够增强自己的综合素质，如：提升阅读能力、加强文字表达能力、培养分析思维和创新思考能力等。随着时间的推移，这些能力的提高将让我们在未来的人生道路上受益无穷。

总之，学习语文是一项长期的过程。只有通过长期的学习，不断积累知识，才能获得更深层次的体验，并逐步提升自己的学识素养。同时，我们也需要加强对学科本身的认识和理解，从而激励自己投入到学习语文的过程中。我相信，在不断学习和拓展的过程中，我们一定可以成为一个具有高级知识素养的人。

语文学科心得体会初中生篇十一

5月25日至26日，我参加了在佛山市顺德区梁球锯职业技术学校红岗校区举行的广东省职业技术教育学会为期2天的中等职业学校专业教学指导方案研修班学前教育培训活动。本次培训活动结合实际情况，开展的培训形式多样，内容丰富，主题明确。

教师是一个神圣的职业，肩负着为祖国培养下一代的历史重任。当一名教师不容易，要当好一名学前教育教师更不容易，通过这次培训学习，我收益颇多。

首先，我对教育的价值又有了更深刻的理解，进一步明确了教育的目标，认识到学前教育教师是生活在“镜子”里的，时时刻刻都有学生在注视并模仿着我们，我们是每个学生的榜样，应该做一个有理有节的人。而且在新的教育时期，做一名合格的学前教育教师不但需要有学前教育方面的专长，更需要有自己的特长。同时作为教师集体中的一份子，我们必须尊重自己的职业规律，具备团队意识，维护集体的荣誉。

其次，我明确了在教育中，要尊重学生的主体地位，要给学生足够的尊重和信任，应该根据各年龄段学生在教育中存在的不同侧重点，实施相应的教育教学活动。我清楚地认识到教师应该做一个有心人，善于观察学生的生活与学习，从学生的生活中、兴趣中去发现学生，引导学生，教育学生。我们不但要学会“教”,更应学会“学”,学会反思、学会研究、学会做人。

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