2023年品德心得体会小学生三年级 小学品德考试心得体会(优质14篇)

从某件事情上得到收获以后，写一篇心得体会，记录下来，这么做可以让我们不断思考不断进步。心得体会对于我们是非常有帮助的，可是应该怎么写心得体会呢？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的心得体会范文，我们一起来了解一下吧。

品德心得体会小学生三年级篇一

小学品德考试是对孩子品德修养和道德行为的一次综合性评估，也是对他们价值观、道德观培养的一项重要工作。作为一名小学生，我在参加了这次考试后，多少有些收获和感悟。以下是我对小学品德考试的心得体会。

小学品德考试是培养学生基本道德观念和良好行为习惯的重要手段。通过考试，学校和老师可以对学生们的品行进行全面的把握，不仅可以发现他们的长处，也能及时纠正不足之处，并引导他们进行适当的自我激励和修正。对于家长来说，品德考试是了解孩子日常行为和发展动态的一种方式，通过评估结果，可以对孩子的综合素质进行客观评价。

对于学生来说，品德考试是一次对自己品德修养的一种检验。为了准备这次考试，我们需要从平时做起，养成良好的道德习惯和行为规范，比如遵守纪律，尊敬师长，友善待人等。同时，我们还要多读有关品德的书籍，参加学校组织的品德活动，积累知识和经验。在考前，我们还要针对性地复习和总结，提高自己的答题技巧和表达能力。

第四段：问题和改进。

通过参加小学品德考试，我发现了自己的一些不足之处，比如在与同学相处时，有时会不够包容和友善；作为学生干部，有时没有做到严守纪律和带头示范；还有时候顶撞父母的教导。我意识到这些问题，并下定决心要改正。从这次考试中，我懂得了自己的不足，在今后的学习和生活中，我会更加注意自己的行为举止，积极调整自己的态度。

第五段：小结和展望。

通过参加小学品德考试，我深切地感受到了品德的重要性和积极向上的力量。品德和道德修养不仅可以影响一个人的行为，也能决定一个人的未来。作为一名小学生，我应该在日常生活中树立正确的价值观和道德观，自觉践行社会主义核心价值观。未来，我将进一步努力，通过读书、积极参与社会公益活动等方式，不断提升自己的品德素养，为创建和谐社会贡献自己的一份力量。

以上就是我对小学品德考试的心得体会。品德是一个人的内在修养，更是一个人立足社会的根本。通过这次考试，我明白了品德对培养我们健康人格和良好行为习惯的重要作用。为了更好地塑造自己的品格，我将时刻保持警醒，从点滴做起，不断修正自己的缺点和不足，并以良好的道德行为示范和影响他人。这样，我相信我将成长为一个受人尊敬、有责任心和关爱他人的人。

品德心得体会小学生三年级篇二

《品德与社会》这门课程具有学科综合性、开放性、实践性的特点，对小学生品德的教育势必有越来越大的作用。为此，对所任该学科教师的知识要求，教育教学方法的探究就刻不容缓。

小学品德课在我国始于1981年，小学社会课始于1992年;21世纪始，思想品德课与社会课合并设置为《品德与社会》课，这套教材的使命是：使学生学会做人的初步意识，养成良好的行为习惯，奠定共和国的下一代用于谋求丰富生活的知识、能力基础。培养自律、自信有社会责任感的合格公民。就如何上好小学《品德与杜会》课，我谈点粗浅看法。

一、兴趣引入，启智相剂。师生互动。

兴趣是学习最好的老师，依据这门学科的特点，每节课的内容都有学生感兴趣的知识点，把这些知识点板书在黑板上，引起学生的注意，并提出要求，让学生带着问题去读书，找答案。如在教《唐朝盛世》这一节时，教师板书，1、何谓“盛世”?哪些方面说明了唐朝盛世?2、任人唯贤，取人长处有什么好处?3、理解“坊”、“市”。带着这些问题，学生聚精会神地读书，圈点，之后盼着教师抽问，以便抢着回答问题，展示自己。教师抓住这一契机，启发学生深层次地想问题，积极参加讨论，发表自己的新意见，尽量让学生畅所欲言、表现自己，并让其他学生补充，教师再完善、总结。师生互动，相得益彰。同时，师生之间也建立起了心理和谐的相容关系，有利于教育教学活动地开展。在不断地学习、教学中探索，使得教学思想越来越活跃，把这种有启有发的教学引入到《品德与社会》课教学中，远胜于按部就班地说教式教学。

二、从实际出发。提高教与学的效率。

1、从学校实际出发，就地取材，提高教学效率。

我们学校地处农村，教学条件差，几乎没有什么教学设备。我就根据教材内容来设计该节课的教学。如在教学《领略建筑风采》一节时，教师提出“欧式风格的哥特式建筑，伊斯兰教建筑与我国建筑的风格相同与不同之处”的问题时，让学生通过各种途径收集资料，有的上网查询，有的询问家长，有的在书中找答案。然后带学生到现场观看学校的教学楼和办公楼的建筑风格与学校相邻的且有点欧式建筑风格的私人住宅，让学生进行比较，并找出异同点。这样，激发了学生学习的积极性，兴趣也浓，再回到课堂上进行总结，学生抢着发言，课堂活跃，充满生机与活力。同时，教师又把自己收集的资料展示给学生，师生互补，这种课效率高，结果明显。

2、从生活实际中取样，让学生感知自然，提高学习兴趣。

如在教《春天的种植》一课时，事先让学生读教材了解书本知识后再在家里动手实践，种植种子，询问家长，了解种子发芽所需的条件，再组织学生展开对“种子发芽”条件的讨论。这样学生就掌握了所学知识。然后结合类似事例，对学生进行农村科技知识的教育，引导学生认识科学技术对农业生产发展的重要性，增强他们从小爱科学、学科学、用科学的自觉性，培养他们从小爱农村、爱家乡、爱自然，树立建设家乡的思想意识。

3、从学生自身中寻找教学资源，发挥学生的主体作用。

在学校教学资料不足的情况下，寻找学生自身资源充实教学，体现学生主体，达到丰富教学资源，为教学服务之目的。如在教学《拥有好心情》一课时，让学生以小组为单位进行交流，讲出自己的烦心事，怎样才能走出烦恼的困扰。学生之间互谈心事，互吐心声，谈感受、出主意、减痛苦、树信心。一个平时不善言谈，表情木讷，成绩不好的男孩子在这种氛围的感染下终于吐露心声;原来他父母离异，继母待他非常严厉，他认为继母是故意苛刻他，老是与父母顶撞，与父母之间的矛盾日深。老师和同学了解情况后，主动与他交谈，并与其家长沟通，知道继母并非刁难他，而是视他为亲生，要培养他成才，只是方法欠妥，才会造成今天这样的局面。从这以后，他和父母关系逐渐融洽，心结一解开，脸上的笑容也回来了，学习成绩不断上升，参加《知荣辱、树新风》征文大赛，还获得了区级一等奖。

三、以教材为主体，从实践中完善教学内容，提高教学的实效性。

《品德与社会》这门课程，它综合了历史、地理、经济、政治、社会等多门学科知识，但这些知识又贯穿着大量社会实践活动，这就要求教师结合我们农村学校的实际情况设计教学内容。首先是坚持教学以学生为主体，其次是以教材中的内容为主线，让学生结合自身实际去实践，获取第一手资料，第三是教师结合教材知识点与学生实践的效果进行评价，以期达到教学之目的。如在教学《我给我家写家史》一节时，一是要求学生读课文，了解书写格式，但要注意每个家庭都有许多值得记载和纪念的事情;二是询问长辈，了解事件，去走访亲访友，到实践中去搜集写《家史》所需的照片、文字、年表等信息材料，越多越好。三是实践操作，对获取的信息、材料进行取舍，用文字，按时间顺序、人物辈份、大事年表进行叙述，并征求长者的意见、建议。《家史》成型后，让长辈们阅读，再次提出修改建议。通过这样实践，再实践的过程中，学生们获得了极大的成功。王玉婷、何志宏、高寰忠三位同学写的《家史》受到了学校的表彰奖励。像《学做家务事》、《寻根问祖》、《我们生息的国土》、《罪恶的战争》等等都可以采用这种模式教学。

总之，小学《品德与社会》这门崭新的课程，我通过几年的教学，没有成功的经验可谈，只想把点滴体会以吐为快，其目的是寻求更多的知音参与讨论，以期寻得更多教育火花的进发。使《品德与社会》在现有的教学环境中让学生立足生活、回归生活、自主实践，充分感受学习的乐趣。

品德心得体会小学生三年级篇三

小学品德课是一门极其重要的课程。在这门课上，不仅可以锻炼孩子的品德素养，还可以引导孩子的心灵发展。在我教授小学品德课之前，我曾经深入学习过小学品德课程的课标，不仅对小学品德课程有了更深刻的理解，也深深产生了对这门课程的体会。

第一段：课标的重要性。

课标是对课程的明确规定，是教学工作的基础规定和法律依据。对于小学品德课来说，课标的编写与制定，可以确保教育教学质量具有可操作性、合理性和有效性。品德课标对于学生品德素养的提高和全面发展，有着重要的指导作用。只有课标在积极的引导下，品德教育才真正能够取得令人满意的效果，更好地实现了品德教育课程的目标。

第二段：课标内容的提高。

小学品德教育教学需要有整体性和人性化，实现品德教育“全人”目标。教育内容应与现代社会文明特色相结合。课标的制订应以实际需要为依据，体现了更加深刻的深度、广度、内容及其实践性，课标的修改还需要参考社会讯息、文化、思想、课程等。未来会有着越来越多的变革来推进这门课程的持续发展。

第三段：精神层面的重要性。

小学品德课也是一门培养孩子精神方面的课程，它教育的不仅是孩子们的道德准则，更是孩子们自己的态度和里面的谦虚、勤奋、坚持等等素质。在教授品德课时，我也注重将孩子的精神培养贯穿其中，将其作为最重要的内容进行强化。

第四段：运用创造性。

教师不仅要遵循课标教授品德教育课程，还要考虑创意性的实践。在教育教学过程中，我往往会从孩子们的实际需求和创意出发，根据孩子们的个性和特点独立或共组合合适的教育教学方案，以及有条理的教学进度。同时，我还会利用不同的教学手段和技巧，活泼地让品德课变得生动有趣，激发孩子们内在的积极向上的力量，也更好地培养他们的创造能力。

第五段：凸显价值观。

价值观是品德教育的根基和灵魂，是品德教育中的精髓。在教授品德课时，教师应该凸显孩子们担任家人、居民、同学和同事的责任，这将帮助他们更好地理解社会取向和价值观。同时，我们也需要引导他们了解社会的发展，加强对社会学、心理学以及伦理学等社科领域的知识的学习，从而更好地为将来做准备。

总之，小学品德课是一门高度复合型课程，它将综合各方面因素进行了高度结合，并引领着孩子们的精神、思想和道德等方面的全面成长发展。在我的教学经验中，我发现只有敬业爱生、精心备课和反思教学才能真正地促使课程的有效开展。我相信，在众多优秀的小学品德教师的共同努力下，小学品德教育水平和质量将会越来越好。

品德心得体会小学生三年级篇四

以前在我们农村学校，小学品德与社会课一直被视为豆芽科学。老师不重视，经常用来上语文、数学课;学生不喜欢，认为反正不参加统考，学好学坏无所谓。近几年在国家教育教学改革和全面推行素质教育的指导下，各级各类学校开始重视小学品德与社会课的教学质量。本学期我被学校选派参加了“国培计划”小学品德与社会的培训与学习。通过近一学期的培训与学习，我对上好小学品德与社会课的重要性有了更深的了解和认识。我认为要上好小学品德与社会课我们应该注意以下几点：1.首先我们教师应该从思想上重视品德与社会课的教学，彻底转变观念，把品德与社会课应语文、数学课同等对待，不轻视，不挤占，认认真真地上好课，让孩子们获得应该学得的知识。2.认真备课，认真上课，认真钻研教材，突出思品课的生活性，注重活动教学，因为贴近生活的品德课是最亲切的，同时也是最真实的。3.在教学中采用形式多样的课堂教学活动，根据学生的个性特点，采用他们喜欢的方式组织教学，让孩子们在玩中学，学中玩。4.充分发挥学生的主体性与教师的主导性。随着课程改革的深人，课堂教学越来越关注学生的参与，品德与社会课是以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程，学生的品德形成和社会性发展，正是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。因此，品德与社会课堂教学的着力点是如何关注学生的参与，引导学生自主学习。5.采用各种形式激发学生的学习兴趣。因为兴趣是最好的老师，激发学生参与的兴趣绝不是用一些形式上的东西吸引学生，更不是搞花架子取悦学生，激发学生参与的兴趣，关键是要激发学生做一个积极的生活者，让他们能够体会到用文明健康的方式过更好的生活的乐趣，引导他们明白“其实生活可以更好的”。这样，学习者就会从自身内部产生更持久的兴趣。我们要让学生体会到合作的回报、诚信的价值、人格的魅力，这样学生才愿意讲诚信、重人格、求合作，才会有参与的兴趣。总之，品德与社会是一门很重要的学科，它对学生了解社会、形成美好的品格起着不可忽视的作用。为提高学生的品德修养，我们还须适当适时地将多媒体引入课堂，生动的图片和课件的展示都会对学生的思维品质产生深刻地影响。

品德心得体会小学生三年级篇五

小学品德课程是小学教育体系中所必不可少的一部分，通过品德课程的学习可以帮助学生养成优秀的品德习惯，培养出真善美的品质。遵照品德课标，小学品德课程主要涵盖了道德认知、道德情感、道德行为和祖国情怀等内容。在这篇文章中，我要分享一下我在品德课学习中所收获的感悟。

第二段：认知部分。

作为小学生的我们，对于很多道德概念都是非常陌生的。在品德课上，老师们为我们讲解了很多道德概念，如：诚实、友爱、守纪律、尊重、感恩等等。通过课堂的听讲，我们渐渐地明白了这些道德概念背后的内涵和意义，逐渐认识到道德行为对于个人和社会的重要性。

第三段：情感部分。

品德课不仅仅是知识的传递，更重要的是对我们品德情感的引导和培养。老师们通过寓教于乐的方式，将儒家思想、红色文化等优秀传统文化带给了我们，让我们了解到传统文化的独特魅力。品德课堂也是一个展示优秀品德行为、鼓励正能量的平台。老师们告诉我们，做人要做一个受人尊敬的人，我们也通过课堂中反复模拟的场景，感受到了诚实、守纪律、尊重等品德行为所带来的美好感受。

第四段：行为部分。

品德课对于我们行为的引导和培养相当重要。在品德课上，我们不仅学到了品德知识和情感，更重要的，是通过课堂所模拟的场景、游戏等实际操作，培养了我们自我控制、尊重他人、爱护环境等实际行为能力。通过老师们的引导，我们逐渐理解到道德行为的规范和标准，在品德上不断追求卓越。

第五段：祖国情怀部分。

品德课标一大特点，便是在教育学生品德行为、道德情感的同时，也注重培养学生的国家意识和尊重传统文化。通过品德学习，我们能够了解到祖国底蕴深厚、传统文化璀璨灿烂。在品德课上，我们除了学习道德规范外，还会学习关于中国传统文化道德的知识，比如义、礼、信、耻等等。通过品德课程的学习，我们逐渐培养了“爱国、敬业、诚信、友善”的中华民族传统美德，走上了健康成长的康庄大道。

总结：

思想十分丰富的品德课程不仅帮助小学生全面认知道德概念，教育品德情感，更重要的是引导小学生理解道德规范，评价和制定正确的行为标准。品德课为我们树立了道德榜样，引导我们形成良好的行为习惯。品德是人的基石，老师们的指导和引导，让我们小学生从小就了解道德规范，明确了对未来的指引，也为未来的成长奠定了良好的基础。

品德心得体会小学生三年级篇六

作为一名教育从业者，我始终关注着小学教育的动态。随着新课标的实施，我在日常教学中也得以体验到它的变化。在实践中，我总结出了一些可以与大家分享的心得体会。

1.理性看待新课标。

很多人对新课标有诸多疑惑和不满，尤其是那些长期从事教育工作的老教师。但是我认为，我们应该理性看待这个新的课改方案，从中发掘优点，对于不适应的问题，多思考多调整。

新课标提倡素质教育，注重学生的综合素质。这一点，我们作为教育工作者，应该要认同。同时，新的课程编排更加科学，让课程内容更全面、更深入。这一点，值得我们去深入研究和探讨。

2.多元化教学方式。

新课标提倡多元化教学方式。这也是我在教学过程中最深刻体会到的。以前，我们常常采用单调的讲授方式来传递知识，但是现在，我们可以引入互动式教学、游戏式教学、PBL等方式，让学生真正参与进来，提升学习效果。

例如，在老师对孩子们进行《寻找失落的国度》的阅读时，可以引入PBL教学法，让学生在根据小说的情节设计出自己的寻宝之旅，借此在游戏中深入体会小说的内容。

3.注重学生思考能力。

新课标要求落实“学生应主动学习、自主思考、自我评价”等维度，这要求我们鼓励学生主动学习，在教育过程中让孩子们自主思考。

在我的实践中，我的思考是抓住学生的“好奇心”，让学生发挥自己的思考和创造能力。例如，学生在学习“音乐”这一板块时，可以最终完成一份以乐器为模板的手工模型，这个模型结合了学生自己的想象、颜色搭配和创新思维。

4.借助信息技术手段。

随着信息技术的飞速发展，我们可以利用数字化学习的方式来培养学生的创造性、独立性和协作精神。例如，我们可以让学生在学习“计算机课程”时作出自己的网页，或者在学习科学实验时用CODING创意一个小游戏等等。

在我所教授的平面设计课程中，我通过引导学生运用PS软件、拉勾、蜂鸟、优设APP等有用工具，让学生制图更加极致化。

5.培养生活技能。

最后，新课标也倡导培养学生的实用技能。在日常生活中，孩子们需要掌握很多解决问题的方法和技能。在课堂上，我们可以结合自己的专业知识和教学内容，培养学生的实际应用能力。

例如，学生在学习数学问题时，运用具体解决问题的方法，如解析法、比较法。同时，我们也可以进行一些针对性的课程安排，例如实际应用课程、实践课程等。

总结。

在新课标的实施下，我们可以在教学中运用多种方式来实现全方位的培养。教育不仅仅只是知识的传递，更是培养孩子们的能力和素质。我认为只有在注重实践、多元化教学和小而美的教学模式下，我们才能在所有学生中发现他们独一无二的闪光点。最后，我希望这篇文章能为各位教育工作者提供一些支持和启示。

品德心得体会小学生三年级篇七

如今的美术课再也不是以前那样：教师在上面画，学生在下面画;素质教育已进入美术教学，在课堂中以发展学生为本，使学生成为学习的主人;更注重学生在学习过程中的探究，让学生学得轻松，学得快乐。想要上好一节轻松愉快的美术课，而又有良好的效果，还真不是那么容易，课前的精心准备，课堂的情景创设、环节安排、个性辅导、多样评价以及课后的反思等等一样都不可少，都需要美术老师下工夫思考。

课程改革给美术课提出了更高的要求，它不仅仅停留在过去的以学习美术技能为主的教学模式，而是加入了更多人文性质的内涵，要达到这样的目标，需要美术教师有很高的综合素养、人文素养。我们一直都在思考：什么样的美术课称得上好?怎样上好美术课呢?在思考的同时，我们又在一次次实践的探讨中寻找答案。为此，通过平时教学工作以及课外的学习探索、实践与反思，我谈谈自己几点看法：

一、美术课前的准备。

美术课的准备绝不仅仅是教具的准备，它要有更广泛的内容。比如在《快乐的节日》这一课里，为了让课堂更有氛围，制作各种各样的手工装饰品挂在教室四周，我还准备了一些有节日气氛的歌曲，这些歌曲在课堂气氛的烘托上起了很大的作用。另外学生工具材料的充分准备，也是上好一节美术课的关键，因为学生有了工具才能更好地进行学习、操作;准备的材料工具最好多样化，这样更能起到一个激发学生学习兴趣效果，也就大大调动学生主动参与实践的积极性，如我在《中国画》时除了准备了宣纸，还准备了白布，学生看到白布情绪高涨，学生都主动的积极地选择了白布参与国画的创作，收到不错的效果，虽然耗点资，但教学成功的快乐可以弥补，也就值了。像这样的准备，只要是我们教师想到的，我们就应该下大力气去准备，比如：需要服装、道具，背景等，我们就应该精心去做，哪怕不是那么完美，只要你在课堂有些不一样，就已经给学生很大的吸引力了，抓住了学生就抓住了课堂，教师除了有形的课堂资源的准备之外，更要准备的是老师多方面的知识、深厚的文化底蕴。

品德心得体会小学生三年级篇八

作为一名小学教师，我一直在努力适应和落实新课标。自去年开始，全国小学开始实施新课标，我也积极参加了各种培训和交流会议，以更好地理解和实践新课标。经过一年的摸索和实践，我深深体会到，新课标的变化和理念对小学教学带来的巨大影响和启示。

第一段：新课标明确的学科目标带来聚焦课堂的效果。

新课标明确了小学各学科的学科标准和目标，同时规定了学生应该达到的能力、素养和知识点。这使得老师在备课和上课时更加有针对性和效率。我们不能再按照老套路来授课，而是要清晰地把握学科目标，根据学生的年龄和认知水平，科学地设计教学内容。这个过程中，聚焦课堂成为了我们的重要原则，我们不再盲目地讲知识点，而是通过引导式教学，让学生感受到学科知识的美妙与深度。

第二段：以学生为主体，引导学生自主学习。

新课标强调学生的主体地位，要求我们让学生成为课堂教学的主角。这意味着我们要摆脱以往孔融让梨的传统教育方式，而要通过布置任务、启发思考等方式，让学生主动参与学习过程，发挥他们的主观能动性。此外，新课标提出了探究性学习的理念，要求学生通过探究发现知识，激发他们的学习兴趣。这个过程中，老师扮演的角色是协助者和引导者，我们需要及时跟进学生的学习进度和问题，帮助学生克服困难，提升他们的自主学习能力。

第三段：根据学生的差异化发展开展个性化教学。

小学生的学习水平和前后差异很大，而且每个孩子都有自己的特点和优势。新课标强调差异化教学，要求我们根据不同的学生情况和特点，开展相应的个性化教学。这既是对学生个性的尊重和肯定，也可以有效地提升学生的学习效果和积极性。在开展差异化教学的过程中，老师需要进行量化调查和分析，并根据学生的学习进度和发展要求，制定相应的教学方案和教学策略。

第四段：教学体制改革，推动素质教育。

新课标不仅对小学的课程内容和教学方式提出改革要求，而且对教学管理和评价体系也进行了全面调整和优化。新的课程体制引入学习主题、课程交叉、寄语校本三大项目，加强了学校和教师的核心素养和实践能力。此外，新课标对学生成果评价进行改革，要求评价要取代量化成绩评价，强调运用性评价和综合评价，促进学生的全面素质发展。

第五段：以情境教育和互联网教育推动教学变革的创新探索。

新课标的推广和实践，正推动着教育的变革不断加速和深化。我们要积极探索新的课堂方式和教育模式，以更好地适应未来学生的学习需求和发展方向。其中，情境教育和互联网教育的发展成为重要的创新热点。以情境教育为例，这一教育方式模拟真实情境，通过身临其境的活动和体验，激发学生的学习兴趣和创新思维。互联网教育则是指利用互联网技术、网络资源和社会化学习网络来开展教学活动的新教育方式，它可以极大地拓展学生的学习范围和学习机会，提升学生的交互性和自主性，赋能小学教育以更大的潜力。

综上所述，新课标的实施不仅给小学教育带来了巨大的挑战，也为小学教育带来了更多的机遇。它强调了学生主体、学科目标、差异化和个性化教学等思想理念，同时推动了教学体制改革和教育创新的不断发展。我们教师应该积极践行新课标，不断探索教学的新思路和新方法，让我们的课堂更加活力和创新。

品德心得体会小学生三年级篇九

邱洁。

9月份，我有幸参加了赴省小学品德学科培训。聆听了几位专家做了精彩的讲座。让我认识到要想做好一名教师，不仅需要有无私的爱心与高尚的师德，合理的知识结构与较强的教学能力，还要有科学的管理思想与育人艺术，全面的合作意识和终生学习的理念。在此我将这次的学习情况作以总结。

一、感受名师风采：

通过学习，我领略了专家们精辟独到的分析和一线教师的风采，开阔了视野，增长了见识，使多年萦绕在心间的困惑豁然开朗，茅塞顿开。同时，这次培训使我对今后如何上好思想品德课有了更深刻的认识，更深入的领会思想品德新课标的精神实质，真正理解了思想品德课的生活性、活动性、开放性，对今后的工作有了更为明确的目标和方向。8月12日，省特级教师经建美讲授《有形无痕——品德课堂教学永远的追求》中曾说，好的开头是成功的一半，品德与生活良好的开端，能激发学生的学习兴趣，激发他们对道德知识和行为的渴望。当教材的内容距离学生实际生活很远的时候，我们如何有效激发学生的积极性并实施具有实效性的德育？最重要的是教学目标的确定。教学目标是品德这门学科的导向。学会全面把握课程目标，准确定位教学目标，合理分解课时目标是极其重要的。“小学品德课教师的备课与上课”和“小学德育化课程活动化教学思考与实践”，新的品德课程改革使课堂充满了活力，充分调动了各个层面参与教学改革的积极性和主动性。

无论任何版本的教材，小学阶段的知识是“散点式”存在的，缺乏系统性，根据“回归生活”的理念，将知识点分散到学生生活的各个方面。当然，这种“散点式”的融入在1---4年级和5---6年级的力度是不一样的。

二、对《品德与生活》、《品德与社会》有了更近一步的了解。

贴近生活的品德课是最亲切的。

《品德与生活》《品德与社会》课本的内容和编排都紧密围绕学生的生活展开，从道德教育到心理品质和健康教育，从法制教育到发展常识和国情教育，无不与学生的生活有着千丝万缕的联系。

8月12日，省特级教师经建美讲授《有形无痕——品德课堂教学永远的追求》中又提出；德育应以生活为本源，从生活出发，生活中的现实，生活中的需要，生活中的问题与困惑，构成了德育课程的基点与本源。生活中有丰富的案例和素材。教师可以多方面采集发生在学生身边的事例，深入浅出，让课本上的图画，课本上的事例活起来动起来，让事实说话，将遥远的拉近，让历史复活„„这样就可以使枯燥的问题趣味化，抽象的问题具体化，复杂的问题简明化，深刻的问题通俗化。

品德与生活教学提倡课程内容生活化，但绝不是生活内容的简单翻版，课程内容既来源于生活，又高于学生的生活，因此，在教学中，教师应结合学生生活，提炼典型生活场景，设计多种多样的实践活动，让学生通过直接参与各种活动进行学习。

三、终身学习的理念扎根心中。

给我们授课的教师也不是生来就是专家，他们也是每个地区的一线品德教师。我要以他们为榜样，不断学习，充实自己。新课程要求教师树立终身学习的目标，实现自身的可持续发展。首先必须树立终身学习的意识，把不断学习作为自身发展的源泉和动力。其次，教师应把学习贯彻在自己的教学实践中，将学习与实际教学结合起来，努力探索新的教育教学方法。再次，在丰富自身专业知识的同时，广泛涉猎多种社会科学和自然科学知识，从而更好地适应学生的需要，通过总结经验，提高自身，向更完善的目标努力。最后，要充分利用现代信息通讯技术，不断扩大学习资源和学习空间，及时了解专业领域以及其他领域的最新发展动态，注重与其他教师和专家的合作探讨，教师要秉承终身学习的教育理念，以适应教育改革的浪潮。

四、每一次学习都会有新的收获。

通过本次培训我有以下体会：

1、要培养学生学习兴趣，激发求知欲望，教育学生“从品德的角度提出问题”。

2、根据学生的已有知识和生活经验，引导学生进行猜想，在猜想过程中注意学生的思维训练。

3、探究学习应重视教师的指导，把握好探究的时间和材料。

4、培养学生大胆发言和善于倾听的良好习惯。

5、多媒体的运用要恰到好处、雪中送炭、画龙点睛。

品德课堂神秘重重，困难也重重。总之，只有作好品德教学的充分准备，进行精心的预设，才会在教学中使学生真正地动起来，才会使他们感到无限快乐，才会使学生的能力与个性得到充分的发展，使我们的品德课堂充满生机和活力。

短暂的几天培训，我发现自己的教育思想得到了引领，教育观念得到了更新。人的成长，不在于有无得失，而在于学习如何有得有失。这次培训会议，真是让我受益匪浅，感受深刻。

品德心得体会小学生三年级篇十

小学阶段是培养孩子基本品德的关键时期，同时也是德育教育的起点。作为一名小学教师，多年来我的教育工作一直紧紧围绕品德教育展开，针对学生的品德教育特点与需求，积极探索和实践，获得了一些心得体会。

第二段：注重培养学生基本的道德品质。

小学德育的首要任务是培养学生的基本道德品质。这就要求教师注重对学生进行良好的榜样示范，引导他们树立正确的价值观和行为准则。在课堂上，我常常通过讲述一些具有道德意义的故事、组织一些道德情感教育的活动，来引起学生对正确理念的重视。同时，我也注重发现学生的优点，培养他们的感恩之心和友善待人的精神。通过这些努力，学生们的品德素养逐渐提升，他们日常生活中的行为也变得更加合理、合乎道德规范。

第三段：培养学生积极向上的人生态度。

小学德育的另一个重要目标是培养学生积极向上的人生态度。在课堂中，我经常向学生传递正能量，鼓励他们勇于迎接挑战，不怕失败，勇敢探索。我会定期与学生进行心理辅导，帮助他们排解困惑，培养他们的自信心和坚持不懈的意志品质。同时，通过开展课外活动和社团组织，让学生在实践中感受到努力与奋斗的快乐和价值。这些努力产生的效果显著，学生们的乐观、向上的人生态度逐渐形成，为他们未来的发展奠定了坚实的基础。

第四段：注重培养学生的社会责任感。

一个优秀的小学生不仅仅要具备一定的道德品质和人生态度，还应当具有较强的社会责任感。作为一名德育教师，我将培养学生的社会责任感作为德育教育的重要内容之一。在课堂上，我常常引导学生反思自己的行为对别人和社会的影响，从小事做起，强调他们应该主动参与到社会公益活动中。同时，在寒暑假期间，我还组织学生参观社区、福利院等地，让他们亲身体会到社会的多样性和需要帮助的人们的困境。这些活动不仅使学生增长了见识，也让他们逐渐理解到自己应该为社会贡献力量，为他人着想。

第五段：全面评价与展望。

小学阶段的品德与德育教育是一个系统工程，需要全体教师、家长和社会各界的共同努力。在实践中，我深刻认识到品德与德育教育是一个长期而细致的过程，需要有耐心和恒心。此外，我也认识到德育教育需要结合学生的个体差异，采取个性化的教育方式，更好地激发学生的兴趣和潜能。未来，我将进一步加强自身的专业学习，提升自己的教育能力，并与其他教师共同探索和分享有效的德育教育方法，为培养更好的小学生而努力。

总结：小学品德与德育教育是一项重要的工作，它关系到孩子未来的发展。我们作为小学教师，不仅要注重培养学生的道德品质，还应当关注他们的人生态度和社会责任感。只有通过全面、系统的德育教育，才能真正培养出德智体美劳全面发展的小学生，使他们成为对社会有益的公民。(797字)。

品德心得体会小学生三年级篇十一

2012年11月11日——11月16日，我有幸参加了浙江外国语学院举办的浙江省小学品德课堂有效教学研修班的培训，和来自龙游、长兴的八十多位老师一起认真聆听了多位专家精彩的讲座，欣赏了两堂优质的名师示范课。通过学习，我领略了专家们精辟独到的分析和一线教师的风采，开阔了视野，增长了见识，使多年萦绕在心间的困惑豁然开朗，茅塞顿开。这次培训使我对今后如何上好思想品德课有了更深刻的认识，更深入的领会思想品德新课标的精神实质，真正理解了品德课的生活性、活动性、开放性，对今后的工作有了更为明确的目标和方向。在此，我想从几个方面谈谈自己参加本次培训的心得体会。

其一，品德课要生活化。

《品德与生活》《品德与社会》课本内容和编排都紧密围绕学生的生活展开，从道德教育到心理品质和健康教育，从法制教育到发展常识和国情教育，无不与学生的生活有着千丝万缕的联系。生活中有丰富的案例和素材，教师可以多方面采集发生在学生身边的事例，深入浅出，让课本中得图画，课本上的事例活起来、动起来，让事实说话，将遥远的接近，让历史复活……这样就可以使枯燥的问题趣味化，抽象的问题具体化，复杂的问题简明化，深刻的问题通俗化。品德与生活教学提倡课程内容生活化，但绝不是生活内容的简单翻版，课程内容既来源于生活，又高于学生的生活，因此，在教学中，教师应结合学生生活，提炼典型场景，设计多种多样的实践活动，让学生通过直接参与各种活动进行学习。

其二，品德课要活动化。

儿童天性好玩，生性好动，可以说喜欢活动是儿童的天性。活动不仅是儿童认识的源泉，也是儿童发展的基础。只有在生动活泼的活动中儿童的主体参与性才能得到充分发挥，才能有效地改变儿童的道德认识和道德情感。让儿童在活动中学习、体验、思考道德问题，受到道德情感的熏陶，最终形成新的道德认识，促进良好品德和行为习惯的形成。因此，小学品德课的教学应以儿童直接参与的丰富多彩的活动为主要教学形式，寓教育于活动之中。

小学品德课活动的形式多种多样，常用的有参观访问、社会调查、角色游戏、小品表演、讲故事、听音乐、看录像、看投影、讨论交流等。但从总体上大致可以归纳为三种类型：课前准备活动、课堂学习活动和课后延伸活动。教师应根据教材特点和学生实际灵活地选用活动形式，为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的活动空间。

其三，品德课的开放性。

品德课的教学内容是开放的，向儿童自身开放，向儿童身边的大自然开放，向儿童生活的社会开放。活动主题可以由儿童自己发现或提出；可以由师生共同发现或提出；可以是儿童在教师引导下产生和提出；也可以是教师提出的问题得到学生的响应。

我们在教学中应该注重创造性地利用教材内容的开放性，力求面向儿童的整个生活世界，重视地方、学校、教师与儿童的创造性。课程内容从教科书扩展到所有对儿童有意义、有兴趣的题材；课堂从教室扩展到家庭、社区及其儿童的其他生活空间；时间可以在与学校其他活动或学科的配合和联结中弹性地延展；评价关注儿童丰富多彩的体验和个性化的创意与表现。开放性的特点决定了教学内容不能仅仅局限于教材提供的范例，应该结合本地区、本校、本班学生的具体情况拓展教学内容。因此，开放性的特点也决定了课前参与的重要性。

给我们授课的老师也不是生来就是专家，他们也是每个地区的一线品德教师。我要以他们为榜样，不断学习，充实自己。这次培训，真是让我受益匪浅，感受深刻。在以后的教学中，我将努力把培训中学到的新知识，新的教学方法、模式运用到课堂上，让学生乐于学习，喜爱老师，从而不断提高课堂教学的实效性。

品德心得体会小学生三年级篇十二

小学品德与德育是培养学生良好道德品质的重要环节，对于学生的成长具有重要意义。在我多年的从教经验中，我逐渐领悟到品德与德育的重要性，并总结出一些心得与体会。

品德是人在应对各种困难和选择时所表现出的行为态度和心理状态，而德育则是通过教育手段来引导学生形成良好品德。小学阶段正是培养学生正确价值观和行为准则的关键时期。良好品德与德育对学生一生的成长都起着决定性的作用，它不仅关系到学生个人的发展，更关乎社会的和谐稳定。

第三段：培养学生良好品德的方法。

要想有效地培养学生良好的品德，教师需要运用多种手段和方法。首先，要以身作则，成为学生的榜样。教师的言传身教对于学生的影响是深远的，只有自己先做到了，才能要求学生去做。其次，要注重情感教育，关怀和理解每个学生，使每个学生都感受到教师的爱与关怀。同时，要注重道德能力的培养，教会学生正确的价值观，激发他们的良知，使其在面对诱惑时能够抵挡住。最后，要注重实践与体验，通过各种实际活动和体验活动，让学生在实践中感悟到品德的重要性，并逐渐形成自己的道德品质。

小学德育应当注重培养学生的自律和自信能力。学生在校期间，教师要有针对性地开展培养学生自律能力的活动，让学生学会合理安排时间，自觉遵守纪律。并且，要鼓励学生积极参与集体活动，提高自信心。此外，小学德育过程中还要培养学生的团队合作精神和理解力，让学生将自我利益融入到集体利益中，培养学生的社会责任感。

第五段：总结与建议。

小学品德与德育是培养学生全面发展和良好品质的关键时期。教师应以身作则，注重情感教育，培养学生道德能力，并通过实践与体验来提高学生的品德素养。小学德育应注重培养学生的自律和自信，同时培养团队合作精神和理解力。我相信，只有通过全面的品德与德育教育，才能培养出德智体美劳全面发展的新时代小学生。（最后可以加上对未来的期许或者对品德与德育的感悟）。

这篇文章主要围绕小学品德与德育这一主题展开，从品德与德育的重要性、培养学生良好品德的方法、小学德育的有效途径以及总结与建议等方面展开说明。文章通过逻辑清晰、层次分明的结构，使读者能够更好地理解小学品德与德育的重要性，同时为培养学生良好品德提供了具体的方法和途径。

品德心得体会小学生三年级篇十三

作为课的教师,要设法去考虑学生的感受.用平等的心态去关注学生的身心健康,用最真实的感情去体会学生的变化.用最真挚的情感去敲动学生的心灵,一定会引领我们的学生健康成长.如何把情感教育贯穿于品德与生活课教学中呢?让我们从敲动孩子的“心灵”开始,上好每一堂课:新的思品课程改革使课堂充满了活力，充分调动了各个层面参与教学改革的积极性和主动性。从教师层面上看，思品学科与其他学科相比，更具有开放性和生成性，这就有渊博的知识，熟练的技能，良好的思维品质„„特别是思品教师，更应当掌握现代教育教学理论（如多元智能理论、网络互动学习方式等），掌握现代教育教学技术。从学生层面看，小学生对思品充满兴趣，是学生喜欢的学科之一。因为各种各样的活动材料，都深深地吸引着学生，他们兴趣盎然，跃跃欲试，必然要开口说，并产生参与活动的冲动，在缺乏自制力的前提下，使课堂出现难控制的局面。但仔细分析这很正常，那怎样把握好课堂的调控艺术，让学生既动起来，又顺利完成教学任务，培养学生的探究能力就显的很重要。

实施思品的教学策略有以下几点：

1、要培养学生学习兴趣，激发求知欲望，教育学生“从思品的角度提出问题”。

2、根据学生的已有知识和生活经验，引导学生进行猜想，在猜想过程中注意学生的思维训练。

3、探究学习应重视教师的指导，把握好探究的时间和材料。

4、培养学生大胆发言和善于倾听的良好习惯。

5、多媒体的运用要恰到好处、雪中送炭、画龙点睛。

理想的思品课堂教学应达到以下境界：

1、从教学层来看，体现“四个超越”：超越模式，摆脱束缚；超越教材，整合资源；超越课堂，关注生成；超越教师，尊重主体。

2、从课堂形态看，体现“三气”：大气，立体鲜活；人气，情感共鸣；灵气，放飞想象。

3、从教学特点看，体现“四有”：问题有悬念，思维有碰撞，感悟有挑战，探究有喜悦。

4、从教学风格看，体现“四味”：充满趣味，饱含情味，具有韵味，令人回味。

思品课堂任务重重，困难也重重。总之，只有作好思品教学的充分准备，进行精心的预设，才会在教学中使学生真正地动起来，才会使他们感到无限快乐，才会使学生的能力与个性得到充分的发展，使我们的思品课堂充满生机和活力。

品德心得体会小学生三年级篇十四

春风和煦，本周四我们品德学科和音乐、美术、综合实践四个学科的教师，去口前一小参加一年一度的综合学科的教学研讨活动和《普及校本研究，科学提高教育质量的实践探索》永吉实验区子课题开题、培训会。这是县进修学校综合部为我们提供业务学习，促进教师专业成长的一次很好的学习良机。从早上7点出发到晚上5点近一天的听课、研讨、聆听王国柱主任的校本研究讲座，虽觉得疲倦些，但收获还是颇多的。

听了三节三所口前教师为我们呈现的高质量的课，有三大亮点值得我们借鉴学习。

亮点一：突出品德课程特点，学生体验学习乐在其中。口前一小的马丽敏老师讲授的一年级的品德与生活课《风在哪里》是落实新课标新理念的一节精品课。本节课用精美的课件带孩子们寻找风、发现风、表现风、欣赏风，最令我们听者赞许的是马老师结合品德与生活特点将课程的活动性、开放性贯穿本节课之中。特别是开放性恰当运用尤为突出，在教学发现风的环节中，让孩子们分组去发现生活中风的存在，有的小组聚在教室窗前寻找风；有的小组去到走廊搜寻风。这样的开放性的体验教学孩子们亲身感受到了风的无处不在，孩子们探究到风的乐趣，有效的达成了教学目标。对于新课标我们学校这学期让我们备课标、考课标，其实最为重要的应是将课标学以致用，将课标落实到具体教学之中才是最终目的所在。

亮点二：创设情境，评价方式促进学生的发展。口前实验小学王春英老师讲授的三年级品德与社会课《换个角度想一想》引导学生学会运用换位思考的方法，了解他人的心情和感受，达成相互间的理解和包容。在这节课设计中，王老师不仅考虑要让学生动起来，更多的考虑是主体参与的广泛性。设计了四个小组活动环节：试一试，看课件体验；画一画，了解人的不同情绪；帮一帮，师生换位表演感悟；演一演，体验别人的感受。在教学活动中，王老师创造了一种宽松、和谐的氛围，充分发挥学生的自主学习能力，及时给予鼓励和表扬，收到了较好的教学效果。

亮点三：多媒体声形并茂地展示触动学生的心灵，情感教育水到渠成。口前二实验安静老师讲授的五年级品德与社会课《尝尝苦滋味》创造性的使用教材，用五支粉笔替代五个生活中酸、甜、苦、辣、咸五个杯子，让学生做出选择喜欢哪种杯子的水，这样的引入激发了学生学习的动机，可见安老师颇具匠心的教学功底。通过多媒体课件声形并茂地展示多起触目惊心的大学生自杀事件报告、在地震中顽强地生存下来的小中政进行对比，引导学生讨论总结出面对生活中“苦”的三种态度。让学生小组讨论得出结论：失败，对积极进取者是一股力量，这股力量让他像风筝一样自由飞翔，飞向一个个更高的目标；对不思进取的人来说犹如磐石，他就是那磐石下终年不见阳光的不毛之地。所以我们应该以积极的态度去面对人生路上的“苦”。安老师适时抓住学生坚定的信心进行情感升华，让学生谈谈学完本课后的感想。播放中国女排在屡经挫败，取得成功后，用心和泪演绎的一首歌《阳光总在风雨后》。本课就在师生与女排的歌声中圆满结束！使情感教育水到渠成。

课后，县教研员x老师组织听课教师进行评课，我们品德教师与授课教师相互研讨，市教研员李默涵老师提出许多中肯的建议，她的指导性引领使我们所有的老师受益匪浅。