最新森林音乐会教案反思 森林音乐会教案(实用8篇)

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。写教案的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小编为大家收集的教案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

森林音乐会教案反思篇一

1、感知理解歌曲内容，能够愉快地演唱歌曲，准确地唱出弱起拍。

2、能根据图片，学习完整正确地演唱歌曲并进行创编。

3、体验森林动物生活的自在和快乐。

活动准备

1、 图片、头饰：小松鼠、小白兔、小熊猫、小提琴、喇叭、小鼓

2、音乐磁带或cd，录音机一台

3、提琴、喇叭、小鼓

教师准备3段乐器声音，让幼儿听，说出的相对应的乐器，并出示图片。

今天啊森林里要开音乐会了，看看谁会来演奏这几种乐器呢？

1、 欣赏第一段音乐感知歌曲，带领幼儿学念歌词，学唱歌曲《森林音乐会》。

第一段。

（2）引导幼儿看图片，教师放慢弹奏音乐，带领幼儿随着音乐有节奏地念歌词。

（3）教师演唱歌曲．鼓励幼儿看图随着音乐跟唱。。

教师：小松鼠怎样拉小提琴

（4）引导幼儿探索表演小松鼠拉提琴的动作，然后边唱歌边完整地表演第一首歌曲。

森林音乐会教案反思篇二

一个阳光明媚的早晨，狮子大王接到一个消息：结婚五年的大象大妈终于生宝宝了！一男一女，男的叫赢平，女的叫贝瓦。狮子大王为这件事感到高兴，准备举办音乐会，就在森林中间的“五花台剧院”里举行。

音乐会马上开始了，孔雀小姐宣布：“请远近闻名的钢琴家河马先生弹奏《天空之城》！”河马先生优雅地坐到钢琴前，用轻盈的手抚摸着钢琴，弹出美妙的旋律。优美的曲调在音乐亭内飘荡。演奏完后，松鼠发了疯似的抓起鲜花往高处扔，结果都落在河马先生面前的钢琴上。孔雀小姐也激动万分，用清脆而欢快的声音说：“河马先生弹得太好了，请大家为河马先生鼓掌！”顿时音乐亭里一片掌声，连刚出生的赢平和贝瓦也“呵呵呵”地笑起来。孔雀小姐又说：“这个节目也是河马先生弹奏《天空之城》，但是我们尊敬的狮子大王会跟着演唱。”大家听了赶紧坐端正。狮子大王见大伙坐得如此端正，笑着说：“不必不必。”刚说完那美妙地琴声再次响起，狮子大王也大声歌唱。结束之后，音乐会把所有要演的东西演完了。松鼠一下子又撒完了鲜花，大家最终都依依不舍地回家了。

森林音乐会教案反思篇三

1、模仿动物走路，做弯腰走，跳跃走，碎步走，大步走等走路姿势。

2、遵守游戏规则，按要求玩游戏

3、体验游戏的快乐

音乐《动物起床歌》、游戏音乐《欢快歌曲》、放松音乐《彩虹的约定》

1.情景引入

2.准备运动

播放《动物起床歌》，根据歌词做小动物起床的动作。

1.模仿动物走路

师：小动物们都起床了，来看看有哪些小动物呢？

说出动物名字，先让幼儿尝试模仿，教师再正确指导

大象（弯腰走）小兔子（跳跃走）小鸟（碎布走）老虎（大步走）

2.森林音乐会1

师：好啦，我们的小动物都已经准备好了，音乐会就要开始了，（根据课室场地布置）男孩子站在内圈，女孩子站在外圈，模仿动物走路的次序是：大象，小兔子，小鸟，老虎。

播放音乐《欢快歌曲》，教师带着幼儿依次模仿动物走路。

3.森林音乐会2

师：我们来改变一下玩法，森林里有这么多小动物，谁要做大象呢？（幼儿举手），大象怎么走路的呢？谁要做小兔子呢？怎么走的呢……好，这次我们全部都站在大圈内，当音乐一响起来，扮演什么动物就要学它走路，音乐会开始咯。

放松音乐《彩虹的约定》

森林音乐会教案反思篇四

1、欣赏乐曲，感受乐曲活泼欢快的情绪；初步体验合作演奏的乐趣。

2、能仔细看图谱、看指挥进行演奏，尝试用乐器（沙锤、双向板、碰铃）演奏××|×××|××××|××××|两个节奏型。

3、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5、探索、发现生活中的多样性及特征。

森林音乐会教案反思篇五

1）引导孩子认真看图，学会表达自己看到什么。

2）勇敢的说出自己看到的图片自己想到问题，激发孩子不懂就要问。

3）激发孩子踊跃参加，鼓励他们大胆说出来。

4）鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

5）在仔细观察图片的基础上，鼓励幼儿大胆讲出故事的大概情节。

森林音乐会教案反思篇六

1、教师深入挖掘乐曲中的典型节奏，并找出与其节奏型匹配的乐器进行打击。

2、幼儿前期对打击乐活动的经验较丰富，打击乐活动的常规较好。

3、教师设计形象生动有趣的图谱，便于幼儿对节奏型的学习。

4、在活动中，教师设计有趣的闯关游戏，大大的激发了幼儿的参与性，学习的积极性。

5、教师在活动中，让幼儿自主发现和创造，尊重幼儿的学习主动性。

6、能观察到个别幼儿在活动中的表现，及时的给予指导。

森林音乐会教案反思篇七

活动目标：

1、熟悉乐曲旋律，尝试听音乐用打击乐器演奏。

2、根据音乐的结构及图谱的变化，设计出打击乐器的方案，看指挥进行演奏。

3、在活动中保持活泼欢快的情绪，体验集体合作打击乐的快乐。

活动准备：白板课件，乐器若干。幼儿经验准备：幼儿进行过打击乐活动。

活动过程：

一、欣赏乐曲，感受节奏。

(播放音乐)。

师：你听到了哪些小动物的声音?(4~5个)。

二、观察图谱，初步掌握节奏型。

师：那究竟有哪些小动物来了呢?我们一起来看看吧。

(播放flash小动物动画)。

师：有哪些小动物来了啊?(教师指着小动物，孩子一起说：青蛙、小鸭、孔雀)。

师：第一个为我们表演的师大嘴巴青蛙，看青蛙表演的是什么?(幼：唱歌)。

师：看!这是青蛙的节目单，那看看这个节目单，谁能用拍手的方式来告诉我青蛙唱歌的节奏师怎么样的?谁愿意来试一试的，胆子大点，站在位置上就好了。(教师只会节奏，一个幼儿试拍【能力强起示范作用的幼儿】)。

师：拍的真好，大拇指送给你!你们想不想也来试试?(想)预备，起!(教师指挥，全班幼儿跟拍)。

师：第二个表演的是小鸭，小鸭表演的是舞蹈，看!小鸭跳舞的节奏，很简单吧，那我们直接来拍一拍把!我对你们有信心!预备，起!(教师指挥，全班幼儿跟拍)。

师：最后表演的是孔雀，孔雀表演了什么呀?(开屏)谁能用一个动作来学学孔雀开屏?(你来试试)。

师：他/她表演的好看吗?(好看)我们跟他一起来学一学吧!开屏咯~孔~雀~开~屏~。

师：看!果然孔雀也是这样开屏的，我们跟着音乐一起开屏吧!

(开屏咯~孔~雀~开~屏~)。

三、借助图谱，配乐演奏。

师：哇!这是音乐会的完整节目单，你们有没有哪里看不明白?(嘘，是表示不说话，箭头表示向下准备，大青蛙表示抓)。

师：我们来试试准备抓到大青蛙(嘘嘘嘘，准备!抓!)。

师：抓到了吗?(抓到了)。

师：现在小朋友愿意用拍手的方式给这些小动物伴奏吗?(愿意)。

(音乐起，前奏可以点头准备)。

师：有的小朋友没有看清楚指挥，有些演奏顺序有问题(视课堂实际问题而说)我们再来一次!这次有没有信心完美的演奏!(有!)。

师：好的，这次大家拍的都很卖力，可是我们的小手声音实在太小了，而且拍的.好疼，那怎样才能使伴奏更好听呢?用什么?(乐器)。

师：老师这里有很多乐器，你们都认识吗?(这是双响筒，这是手摇铃，这是我们见的最多的铃鼓)。

师：看看这些小动物分别选择了什么乐器伴奏?

(青蛙——双响筒小鸭——串铃孔雀——铃鼓)。

师：那该怎么用呢?谁来试试用双响筒为青蛙伴奏(1个幼儿示范)教师指挥。

小鸭(谁来试试)。

孔雀呢?(抖动起来)。

师：好，现在我们都会用了吗?(会了)好，现在听我指挥了，现在，从你们的凳子后面轻轻的拿出乐器，注意不要发出声音，然后放在你的小腿上，马上把手背到椅子后面!我看看，谁最听指挥!

师：你们都很棒，看看这一组凳子后面是什么乐器?(双响筒)那它们代表什么小动物?(青蛙)对了，你们是小青蛙，你们是小鸭，你们是孔雀，看看哪个小动物最棒!

师：好!那请小青蛙拿起你们的乐器，跟着指挥，准备试敲一下，准备。(音乐起)。

师：好，小青蛙的乐器放回腿上，手背后。

师：小鸭准备好拿起乐器。准备。(音乐起)。

师：孔雀准备好拿起乐器。准备。(音乐起)。

师：好了，一切准备就绪，我们进行第一次彩排。(音乐起，全体演奏)。

师：现在，演出正式开始，请演员准备。(音乐起)。

四、结束今天的森林音乐会到此结束，小演员们谢幕!

师：森林音乐会顺利结束了!(结束，谢幕，一起向后转，鞠躬，请坐)小动物们也该回家休息了，和后面的客人老师再见吧!

森林音乐会教案反思篇八

为了激发孩子们的兴趣爱好,让孩子们自由发挥想像述说自己看到的想到的听到的,激发他们的想像空间。

1)引导孩子认真看图,学会表达自己看到什么。

2)勇敢的说出自己看到的图片自己想到问题,激发孩子不懂就要问。

3)激发孩子踊跃参加,鼓励他们大胆说出来。

4)引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。

5)鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

1)让孩子们安静的认真看图。

2)维持课程中的秩序。

3)引导孩子说出自己的想法。

课程所需挂图、欢乐的音乐。

1)在把图片挂出来之前，提出让孩子们认真观察图片，然后告诉老师看到了什么。

2)向孩子们提问看到了什么，他们在做什么啊?

3)请个别孩子讲出他们的想法。

4)指导并修改他们的论述。

5)引导未发言的孩子大胆讲出来，教师在旁点评并给予他们赞扬。

6)让孩子们相互交流自己所思所想。

7)教师与孩子一起探讨直到下课时间到，活动结束。

这是一个很能激发孩子们说话交流的活动，故事本身里面就有很多孩子们感兴的图片跟情节，很能够吸引孩子的注意力，孩子们在活动中积极大胆的举手发言，并根据图片来说出自己的想法，与其它同学一起学习相互交流，课堂气氛也比较活跃，激发孩子在生活中懂得表达自己的想法跟疑问，学会不懂就要问的心里，这样可以激发他们的求知求学的态度。