2023年卖火柴的小女孩课文原文 卖火柴的小女孩课文读后感(实用11篇)

在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。

卖火柴的小女孩课文原文篇一

卖火柴的小女孩课文原文篇二

学习理解课文第二段。

一、复习旧课，引人新课。

1．指名有感情地朗读第一段。

2．小女孩在一座房子的墙角坐下来，后来又怎么样了呢？让我们继续学习第二段和第三段。

二、自学第二段。

1．提出自学要求：认真阅读第二段，想想课后“思考·练习”的第二题，、

2．学生按要求自学。

三、指导理解第二段。

1．小女孩几次擦燃火柴？（小女孩五次擦燃火柴。）。

3．五位同学读课文后讨论：在火柴发出的亮光里，小女孩看到了什么？（小女孩第一次擦火柴看到一个大火炉，第二次擦火柴看到了烤鹅，第三次擦火柴看到了圣诞树，第四次擦火柴看到了奶奶，第五次小女孩擦着了一大把火柴，奶奶把她抱起来，搂在怀里，带她飞走了。

4．小女孩为什么一次又一次地擦火柴？请同学们带着这个问题看看书，同座讨论讨论，然后我们再一起研究。

（1）小女孩是在什么情况下擦第一根火柴的？（是在冻得实在受不了的情况下才擦第一根火柴的。）你是从哪些语句中看出来的？（学生读讲有关的语句。）“她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。”从这两句话中你们知道了些什么？（从第一句话可以看出小女孩不敢擦火柴。从第二句的“终于”这个词可以看出，小女孩经过很长时间的思想斗争，实在冻得受不了了，才抽出一根火柴来擦的。）。

（2）小女孩擦第一根火柴经过很长时间的思想斗争，第一根火柴灭了，她为什么紧接着又擦第二根、第三根、第四根呢？（因为擦燃第一根火柴时，小女孩看到了火炉，她正想暖和暖和，火柴灭了，火炉不见了，小女孩紧接着又擦了一根，是为了留住那个火炉。擦燃第二根火柴时，小女孩看到一只烤鹅在向她走来，火柴灭了，烤鹅不见了，她马上又擦燃一根火柴是为了得到那只烤鹅。擦燃第三根火柴时，小女孩看见了美丽的圣诞树，火柴灭了，圣诞树又不见了，小女孩为了留住美丽的圣诞树，就又擦着了一根火柴。）。

（3）小女孩为什么“赶紧擦着了一大把火柴”？（因为小女孩在擦燃第四根火柴的时候，见到了疼爱她的奶奶，小女孩知道，火柴一灭，奶奶就会不见的，她赶紧擦着了一大把火柴，是想把奶奶留住。）。

5、小女孩五次擦燃火柴，在火柴发出的亮光里，她看到了火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶。同学们想一想，她怎么会看到这些东西的？（因为小女孩又冷又饿，没有欢乐，也没有人疼爱，她想要暖和暖和，想要吃点东西，想要和别的孩子那样得到欢乐，有人疼爱，所以就看到了火炉、烤鹅、圣诞树和奶奶。）小女孩渴望得到这些东西，这是个原因。但是，我们如果想要一样东西，擦根火柴，在火柴光里，能不能看到这样东西？（不能看到）小女孩在火柴发出的亮光里看见火炉、烤鹅，圣诞树、奶奶，还有什么原因？（小女孩看到的是一种幻觉。人在神志不清或精神不正常的情况下有可能出现幻觉。小女孩整整一天受冻挨饿，这时候已经神志不清了，所以在火柴发出的亮光里看到了许多平时渴望得到的东西）是啊，弄明白了这两点，我们就更觉得这个小女孩太可怜了，我们的心情也更加沉重了。让我们带着这种沉重的心情，看看插图，练习朗读第二段。

四、练习有感情地朗读第二段。

1．出示挂图，学生看图，自由朗读。

2．指名朗读，有的读整段，有的可自选其中的一部分朗读。

五、布置作业。

1．阅读课文的第三段，想想课后“思考·练习”第三题。

2．看看本课砒生字，注意生字的写法。

卖火柴的小女孩课文原文篇三

1、课文是丹麦作家安徒生的一篇童话，他的作品还有：《海的女儿》、《丑小鸭》、《拇指姑娘》。本课讲述了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。

2、小女孩第一次擦燃火柴，看到了暖和的火炉，是因为她十分寒冷，渴望得到温暖；第二次擦燃火柴，她看到喷香的烤鹅，是因为她十分饥饿，渴望得到食物；最后擦燃整把火柴，她看到了慈祥的奶奶，是因为她想把奶奶留住，和奶奶一起飞走，远离寒冷、饥饿、痛苦。

3、文章之所以打动，是因为作家巧妙的表达方法：写实和写虚交替进行，美丽的幻想和残酷的现实交替出现。

4、写出下面两段话的理解。

（1）飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。

小女孩离开人世在美妙的幻觉中死去了，小女孩只要活在这个世界，就只有寒冷、饥饿和痛苦。

（2）她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。

曾经指的是火柴擦燃后的幻想。前一个幸福指小女孩临死前在美好的幻想中度过的，是幸福的；后一个幸福指小女孩死后就没有寒冷、饥饿和痛苦，就彻底幸福了。这句话表达了作者对穷苦人民的深切同情和对贫富悬殊的社会现实的强烈不满。

卖火柴的小女孩课文原文篇四

理解课文第三段，体会作者是怎样展开想象的。

一、复习旧课，导人新课。

1．我们已经学习了《卖火柴的小女孩》的第一段和第二段，这两段讲了什么？（请学生说说这两段的主要内容。）。

2．课文里说，小女孩“，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了”。小女孩后来怎么样了呢？我们来继续学习第三段。

二、自学第三段。

1．提出自学要求：认真阅读第三段，试着回答课后“思考·练习”第三题中的问题。

2．学生按要求自学。

三、指导理解第三段。

1．指名朗读第三段。

2．这个小女孩后来怎么样了？（小女孩冻死了。）前面说的“飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了”是什么意思？（意思就是小女孩死了，离开这个世界了。）。

3．“她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。”对这句话中的两个“幸福”，你是怎样理解的？（第一个“幸福”是说小女孩临死的时候是幸福的，她是在看到许多美丽的东西的幻觉中死去的；第二个“幸福）的意思是小女孩死了就幸福了，就没有寒冷，没有饥饿，没有痛苦了。）从这句话中，你体会到了些什么？（体会到小女孩在这个世界上没有活路，只有死亡才能摆脱痛苦。体会到作者对小女孩的同情和对不合理的社会制度的不满。

四、练习有感情地朗读第三段。

五、体会作者是怎样展开想象的。

1．课文中说“谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西”，作者知道不知道？（作者也不知道。）那么作者是怎么写出小女孩五次擦火柴，看到火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶的呢？（作者是根据想象来写的。）。

2、这篇课文是童话乙童话的内容来之于生活。但具体情节往往是根据想象虚构的。这篇童话的作者是根据什么来想象的？（是根据他平时见到的穷苦孩子的悲惨生活和穷苦孩子冻死街头的情景来想象的。）。

六、巩固生字词。

1．仔细看看生字，想想写的时候要注意些什么。

2．同座把“读读写写”中的词语读一读，互相纠正读音。

3．将“读读写写”中的词语抄写两遍。

七、布置作业。

预习下一篇课文《穷人》。

卖火柴的小女孩课文原文篇五

前几天我们学了《卖火柴的小女孩》这篇课文，这篇课文是丹麦著名作家安徒生爷爷写的，我读过他的很多童话，最令我印象深刻的是《卖火柴的小女孩》。

学完这一课我的心里很生气又很可怜的她，生气是因为，她卖不出一根火柴还要回家还爸爸的打，可怜她是因为，在大年夜的晚上冻死在街头，若是我到了她们那里，我必须不会让她冻死在大年夜的街头的。

她第一次划亮火柴的时候她只可是是为了让自我暖和暖和，她把那根火柴看成了一个大火炉，从中我体会到他渴望温暖。

第二次她划亮火柴看到了一只香喷喷的烤鹅，从中我体会到他渴望食物。

第三次划亮火柴她看到了美丽的圣诞树，从中我体会到她渴望欢乐。

第四次它还亮火柴她看到了自我的奶奶，从中我体会到她渴望幸福，最终一次她划亮了一大把火柴将想把奶奶留住，她的奶奶把他带到一个没有寒冷没有饥饿的地方去了。

在第二天的早上路上的人们看到了她冻死在街头的情景的时候，都说，她只可是是想擦亮火柴给自我暖和暖和。

若是我看到了她在卖火柴，我必须把她的火柴全部买下来让她回去过大年夜，或者把她带到我家里和我们一齐过一个快欢乐乐的大年夜。

卖火柴的小女孩课文原文篇六

1、会写7个生字，能正确读写和理解生字所组成的词语。

2、正确流利地朗读课文，把握课文内容，理清文章层次。

3、激发学生阅读安徒生童话的兴趣。

1、正确流利地朗读课文，把握课文内容，理清文章层次。

2、激发学生阅读安徒生童话的兴趣。

1、从课题入手，激发兴趣。

2、简介安徒生。

3、进一步了解安徒生及创作背景：

《卖火柴的小女孩》是安徒生的代表作之一，发表于1846年。当时有个朋友要求他为一幅拿着一束火柴的穷苦小女孩的画写一篇童话。这幅画使安徒生想起了自己母亲的苦难童年。他的母亲幼年讨过饭。安徒生说：“妈妈告诉我，她没有办法从任何人那里讨到一点东西，当她在一座桥底下坐下的时候，感到饿极了。她把手指伸到水里去，沾了几滴水滴到舌头上，因为她相信，这多少可以止住她的饥饿。最后，她终于睡过去了，一直睡到下午。”

安徒生就怀着这种感情创作了这篇感人的童话的。

1、自由阅读课文，读准生字新词并画文中的词语想办法理解，本文的体裁是什么？

3、理清文章层次：

4、画出课文中你最感动的句段，力争读出感情。

1、默写字词，口述词语意思。

2.小女孩给你留下了怎样的印象？说出自己的理由。

1、关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。

3、了解作者实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果。

1、从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活，关注小女孩的命运。

2、从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。

3、体会作者实虚结合的表达方式及表达的效果。

1、……孩子们，你们的大年夜是怎样渡过的呢？……你们多么幸福呀！可是在这个喜庆洋洋的大年夜里，卖火柴的小女孩孤独地走在大街上，她又冷又饿，没有一个人给她一句温暖的话语，有家不能回，在街上徘徊的她最后蹲在了墙角。这个小女孩的命运如何呢？这节课我们继续学习这个动人心弦的故事。

（从上节课我们了解到：这是一个大年夜，一个举家团圆的日子。街上飘着烤鹅的香味。一个光着头赤着脚的小女孩却在风雪弥漫的街头叫卖火柴。她又冷又饿。风呼呼地刮着，雪纷纷扬扬地下着。小女孩该有多冷啊！新年的钟声敲响了.而小女孩的命运如何呢？）。

1、自由读课文，说说小女孩共擦燃了几次火柴，每次都看到了什么？希望得到什么？并填表格。

几次擦燃火柴看到的希望得到的现实。

2、合作交流。

3、汇报展示。

1、对比阅读幻象和现实部分，说说幻象的句子在暗示什么？

2、从课文中找出小女孩现实生活悲惨的句子。

例如描写天气的冷和人情冷的句子。

3、你认为这篇课文在写法上有哪些特点（写作方法）：

（1）。

（2）。

（3）。

读课后《你别问，这是为什么》，拿起笔来也写几句话送那位“卖火柴的小女孩”。

卖火柴的小女孩课文原文篇七

一、知识教学目标：

1、生字：烤、灌、焰、烘、填。

2、新词：烤鹅、灌进来、火焰、填满、暖烘烘。

3、理解重点句：

(1)谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着奶奶一起走向新年的幸福中去。

(2)她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。

二、能力训练目标：

1、训练按事情发展的顺序分段，归纳段意。

2、理解课文内容，初步掌握构思剧本的方法。

3、展开合理想象，学会演绎童话，评价同学演技。

4、有感情地朗读课文。

三、德育渗透目标：

通过演绎童话，进一步地了解小女孩的悲惨命运，唤起学生对小女孩及所受压迫的穷苦大众的深切同情，和对资本主义社会制度的憎恨。

教学重点、难点及解决办法：

1、从小女孩一次次擦火柴所看到的种.种幻象中体会她的悲惨生活和作者合理想象是课文的重点。

2、从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者思想感情是课文的难点。

重点采用当导演、演绎童话、自己想办法感情朗读来深化理解。难点则采用四人学习小组来讨论、与cai课件进行人机交流来突破。

课时安排：

三课时。

学生活动设计：

1、分段，归纳段意，抓重点编写剧本。

2、当导演，去演绎童话。

3、学习小组合作学习评演技，理解含义深刻的句子。

4、学习小组合作学习，想办法朗读课文。

5、写一个片断作文，实际运用展开合理想象的写作方法。

教学准备：

1、cai课件，演绎童话的道具。

2、搜集有关如何当导演、如何扮演角色的资料。

教学过程：

第一课时。

教学目标：

1、初读课文,拟定本课的学习目标。

2、抓住课文的脉络层次，构思出演绎的剧本。

3、自由演绎，演绎中领会并掌握破折号的用法。

目标完成过程：

一、整体感知，构思剧本。

1、板课题，明目标。

同学们，看到这课题，你们知道些什么?到底是一件什么事呢?为什么要大家学这一个故事呢?请四人学习小组合作学习，有目的地阅读，然后结合课文的“导读”、“预习”、“思考与练习”完成制定本课的学习目标。

2、听歌曲，做填空。

(1)拟定出学习目标后，教师接着配乐朗读，把学生带进童话所描绘的氛围中。

(2)播放儿歌《ty》，“最伟大导演少不了，找人选，去扮演……”激发学生当导演、去扮演的兴趣。

(3)让学生结合自己搜集到的资料讨论如何当导演。老师最后点拨，总结出当导演的方法：1、想剧本;2、找人选;3、去扮演;4、评演技。(cai课件的封面出现当导演的方法)。

(4)我们该怎么想剧本呢?请各学习小组讨论，抓住课文的脉络层次，剧本就出现在你的眼前了。四人小组合作学习，讨论分段，归纳段意。

(5)完成cai课件弹出的子页1的剧本构思的提纲填空练习。如下表：

剧本提纲：(悲惨)的生活时间：下着雪的大年夜。

(1-4)自然段形态：光着头、赤着脚，又冷又饿。

不敢回家：没挣到一个钱，爸爸会打，家里和街上一样冷。

(美妙)的幻象寒冷：希望温暖，出现暖烘烘的火炉。

(5-11)自然段饥饿：希望食物，出现喷香的烤鹅。

孤单：希望过节，出现美丽的圣诞树。

无人疼爱：希望见到奶奶，出现慈祥的奶奶把她搂在怀里。

向往幸福：希望留住奶奶，出现和奶奶在光明和快乐中飞走了。

的结局。

二、读中想象，试演童话。

1、激趣，找人选。(指着cai课件子页1)“剧本有了，没有适当的人选可不行。(cai课件翻到封面)当导演的第二步是什么?”指导学生朗读课文，完成cai课件子页2的“找人选”的练习。在练习中体会课文中破折号的用法，童话里的特殊背景。读中想象出小女孩的外貌特征及她的悲惨命运。

2、想象，去扮演。“有了人选，导演们开始行动吧!”每一学习小组派一人当导演，其他都在“导演”指导下，cai课件的子页3的几个视频文件配合下去扮演。

三、布置作业，练习巩固。

1、读词语，并抄一抄。

2、朗读课文，进一步体会感情。

第二课时。

教学目标：

1、老师检查学习小组试演的情况。

2、按照学法领会深刻词句，体会怎样展开合理想象。

3、自由想办法感情朗读课文。

目标完成过程：

一、评演技，明目标。

1、过渡：“上一节课，大家都试演了童话，现在老师来检查检查一下。”

2、(请一、两组表演。)他们演得怎么样?失败乃成功之母，他们为什么演得不够感人?因势利导，总结出演不好的症结所在：文章中词句没有细细品读。

3、板出本课的学习目标：按学法领会深刻词句，体会怎样展开合理想象。

二、议学法，自己评。

1、指导学习课文第一段。

我们理解课文是按一定的方法去理解的。看，方法可多了。

(1)小女孩的细节描写你怎么理解?(介绍并出示读课文找重点词理解的方法。)。

(2)小女孩不愿回家的原因，你怎么理解?(介绍并出示画图找对比理解的方法。)。

(3)小女孩的头发描写你怎么理解?(介绍并出示表演中体会理解的方法。)。

2、这三个方法，你们喜欢哪一种?请学习小组自己好好品一品第一段。

让学生合作学习，寻找合适的方法体会一下第一段的关键处怎么演，为什么这样写，应如何读。

3、总结学法。

大家可聪明了，想一想，我们是怎么学第一段的。(根据学生的回忆整理出学法：1、演一演;2、找一找;3、品一品;4、读一读。)。

4、按学法自学二、三段，先演一演，再找一找，完成以下cai课件的子页4的练习：

一、填空。

第几次擦燃火柴看到什么说明什么。

一大火炉渴望得到温暖。

二烤鹅渴望得到食物。

三圣诞树渴望得到欢乐。

四奶奶渴望得到疼爱。

五和奶奶一起飞走渴望得到幸福。

二、较带点词语有什么不同。

她终于抽出了一根。

她赶紧擦着了一大把火柴。

三、理解句子：

1、她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。(飞到什么地方?这说明什么?表达作者什么思想感情?)。

2、谁也不知道：她曾经看到多么美丽的东西，她曾经多么幸福地跟着奶奶一起飞到新年的幸福中去。(有几个“幸福”?第一个“幸福”指什么?第二个呢?体会作者怎样的思想感情。)。

四、我们该怎么朗读理解了的句子?

三、去扮演，自由读。

想办法感情朗读全文。

四、做总结，学写法。

今天，我们学会了什么?(指导学生按目标来总结，让学生说出课文是怎样进行合理想象。

学生补充完整板书，进一步体会课文的想象合理性。

五、做作业，再巩固。

朗读课文，完成课后的练习。

第三课时。

教学目标：

1、围绕中心，学会课文的表达方法。

2、指导写一段学习通过合理想象来丰富作文内容的话。

目标完成过程：

一、检查朗读。

检查朗情况，质疑学生朗读的原因。

二、学习表达。

1、这一篇童话，为什么那么感人?

2、为了让大家进一步感受到小女孩的悲惨命运，作者运作了什么表达方法?

3、合理的想象让童话使大家深受感动，你们想想也来试试这一写法?

三、学法迁移。

指导学生写一段学习通过合理想象来丰富作文内容的话：

1、观察秋天校园的紫荆花。

2、学习小组展开丰富想象，说说紫荆花的静态和动态的美。

3、老师点拨，让学生分辨出哪些是合理的想象，并归纳出一些合理想象板在黑板上。

4、学生根据集思广义的合理想象进行片断练习。

三、布置作业。

朗读课文，写一篇读后感。

卖火柴的小女孩课文原文篇八

1．了解资本主义社会穷苦孩子的悲惨生活，激发学生对小女孩悲惨遭遇的同情，珍惜今天的幸福童年。

2．学习本文借助丰富的想象来表达情感及多层次、多角度的对比的表达方法。

3．学会5个生字，认识6个生字。

4．有感情地朗读课文。

教学重点。

1．理解小女孩五次擦燃火柴及出现的幻景所表达的意思。

2．理解文章中的一些语句及文章结尾段的含义。

课时安排：三课时。

教学准备：《小珊迪》，安徒生及其作品相关介绍。有关圣诞节的介绍。

教学过程。

第一课时。

一、谈话导入。

1.同学们，你爱读童话故事吗？你们都读过那些童话故事呢？

2.学生自由说自己读过的童话故事。

[由孩子们自己熟悉的童话故事引入课题，使学生产生知识共鸣，激发他们的学习兴趣。]。

二、初读课文，整体感知。

1.出示要求，自学课文。

（1）自由朗读课文，把课文读准确、读通顺。

（2）读后想一想，你想用什么样的句子来评价小女孩的命运？

2.学生自由读课文，思考问题。

3.读后汇报。

（1）检查自读情况：读一读你觉得最难读的句子，然后选一两句读给大家听。

（2）学生自由说：读了这篇课文，你想用什么样的句子来评价小女孩的命运？

4.师提炼：小女孩处境可怜，命运悲惨。

[以读为主线，提纲挈领，强调对文章的整体把握，为分组探究设下伏笔。]。

三、再读课文，自主探究。

1.出示自学要求。

（1）默读课文，画出具体的语句来说明自己的观点。

（2）画出句子后，试着把这些句子读好。

2.学生自由研读课文，教师巡回指导。

3.分组合作，汇报交流。

（1）组织学生以小组为单位进行研究，汇报。在此环节中，不硬性规定内容，学生畅所欲言。如：“小女孩的命运很悲惨”，“小女孩很可怜”“小女孩也希望过上幸福的生活”等等都可以。只要学生能够结合文中的语句，比较准确的表达出自己的.见解就可以。形式不限，手段不限，长短不限。把课堂真正变成学生的“讨论场”“表现场”。教师需结合学生的合作探究和汇报表达，进行适时的点拨。

（2）全班交流：把你认为最能体现小女孩命运的语句读给大家听，并说明理由。

四、引发矛盾，深入探究。

1.大家都说小女孩的命运悲惨，但是课文中最后三节却写到了她的快乐和幸福，这是为什么呢？请大家把课文最后三节默读一遍，想一想这个问题。

2.学生自读，思考。

3.以小组为单位相互交流，师巡回指导，适时点拨。

4.小组派代表汇报学习结果。

五、回顾全文，升华情感。

让我们一起来看看这个感人的故事。（播放卖火柴的小女孩的录像片段）。

[用播放录像的方式回顾全文，给学生以想象、回味的空间，促进学生情感的升华。]。

六、质疑问难。

1.刚才大家欣赏了这篇精彩的童话，现在你还有什么问题没有解决的吗？

2.学生自由提问，全班合作解决。（有价值的且无法马上解决的，师予以归纳，留待下一节课讨论）。

[让学生的共同合作来解决剩余的疑难问题，培养他们的探究能力和合作精神]。

七、布置课外作业。

1.从文中摘抄你喜欢的好词好句。

[促进学生的阅读积累，提高他们的语言表达能力]。

卖火柴的小女孩课文原文篇九

1.这是一道奇异的火光！小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！

2.她在墙上又擦着了一根火柴。这一回，火柴把周围全照亮了。奶奶出现在亮光里，是那么温和，那么慈爱。

3.这时候，火柴又灭了。只见圣诞树上的.烛光越升越高，最后成了在天空中闪烁的星星。有一颗星星落下来了，在天空中划出了一道细长的红光。

4.她又擦着了一根火柴。这一回，她坐在美丽的＇圣诞树下。这棵圣诞树，比她去年圣诞节透过富商家的玻璃门看到的还要大，还要美。翠绿的树枝上点着几千支明晃晃的蜡烛，许多幅美丽的彩色画片，跟挂在商店橱窗里的一个样，在向她眨眼睛。小女孩向画片伸出手去。

5.那圣诞树比富人家的更大，装饰得也更富丽堂皇，绿色树枝上无数的蜡烛和彩画在向她微笑。

6.只见圣诞树上的烛光越升越高，最后成了在天空中闪烁的星星。有一颗星星落下来了，在天空中划出了一道细长的红光。

7.铺着雪白台布的桌子上摆放着精美的器皿。一只热气腾腾的烤鹅散发出股股诱人的香气。

8.第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。她死了，在旧年的大年夜冻死了。新年的太阳升起来了，照在她小小的尸体上。小女孩坐在那儿，手里还捏着一把烧过了的火柴梗。

9.火柴头上的火花刺眼而美妙，像一只小蜡烛一样捧在手里，给她带来丝丝暖意。

10.这时候，火柴又灭了。只见圣诞树上的烛光越升越高，最后成了在天空中闪烁的星星。有一颗星星落下来了，在天空中划出了一道细长的红光。

11.“有一个什么人快要死了。”小女孩说。唯一疼她的奶奶活着的时候告诉过她：一颗星星落下来，就有一个灵魂要到上帝那儿去了。

12.可怜的小女孩！她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。雪花落在她的金黄的长头发上，那头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽。

13.“她想给自己暖和一下……”人们说。谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。

14.到处飞着洁白闪亮的雪花。雪花像淘气的孩子，到处乱跑乱窜，上下左右随意飞舞让人觉得心烦意乱。

15.在旧年除夕的大街上，有一个小女孩光着头，赤着脚地走着。她又冷又饿，整整一天，一根火柴也卖不出去，她不敢回家，因为她怕父亲打她。

卖火柴的小女孩课文原文篇十

卖火柴的小女孩这篇课文写出了小女孩凄惨的命运。读了之后，我们的感想又有哪些呢?下面是本站小编精心为你整理课文卖火柴的小女孩读后感。

作文。

一起来看看。

读了《卖火柴的小女孩》后我哭了，小女孩太可怜了，下雪天、她饿着肚子还要卖火柴，鞋子也跑丢了，在幻想和寒冷中死去。小女孩真的太苦了，又冷又饿，我要让苦的人不挨饿，我要她们坚强起来。

我生活在当今社会，是爸爸、妈妈的心肝宝贝，要什么有什么，是很幸福的。衣服、鞋子、食物等等都应有尽有。遇到不开心的时候，还乱发脾气。但这个小女孩却什么都没有，在寒冷的天气还要上街卖火柴，当时她的鞋子被淘气的男孩拿走了，连最起码的御寒物品都没有，不要说还想发什么脾气了。小女孩她本应该有一个幸福的家，本来应该像我一样，开开心心去上学的，可她什么也没有，唯一有的是冰冷和饥饿。与她相比，我很幸福，还不知道感恩，真是惭愧啊!

读了这个故事，我知道：我们与小女孩相比，我们是多么幸福啊!我们要懂得珍惜幸福。想自己过年餐桌上丰盛的菜肴，大门上贴。

春联。

大人还给压碎钱。啊!我真幸福有大人的疼爱老师的教导同学间的有爱我要珍惜着一切!

第二天早晨，“她已经在这个严寒的冬季里，沉沉地入睡了!”

我们拥有无比的幸福和爱，小女孩儿只拥有幻想的空间——温暖的房子、温暖的烤炉、喷香的烤鹅、亲人的关怀。

小女孩儿没有时间享受充满色彩的人生，那，我们就当她是在大年除夕的夜晚，划着一根又一根的火柴，枕着五彩缤纷的梦境，跟随着奶奶走向了没有寒冷，没有饥饿，没有压迫，也没有痛苦的地方去，不愿醒来!

《卖火柴的小女孩》是丹麦作家安徒生创作的,小女孩在大年夜的晚上,独自一人在街上卖火柴。她不敢回家,因为她没有卖出一根火柴,回到家会被爸爸打。饥寒交迫使她心里极其矛盾,要不要擦燃火柴?她终于鼓起勇气,连续擦燃了五次火柴,并出现了不同的幻想。最后小女孩和奶奶一起飞走了,飞到了那没有寒冷,没有饥饿的地方,过着幸福安宁的的生活。

读完这个故事,我的心灵受到了极大的震撼:大年夜的夜晚,下着雪,小女孩一个人走在街上卖火柴,还赤着脚走路,是多么的可怜啊!我很想知道,为什么那时候穷人家的孩子都要遭受这么大的痛苦,在资本社会里,富人有享不完的荣华富贵,而穷人只有挨饿的悲惨下场!

小女孩和我们的年龄差不多,但是我们现在的生活是无忧无虑的。吃穿都是父母给的,不缺少人和关心和爱护。相反,小女孩却要每天过着挨饿的日子。卖不出火柴还要被父亲打,房子是破了洞的,我们要比小女孩好一千倍一万倍。现在的社会条件这么优越,可是我们还是不好好学习,经常惹父母老师生气,现在想想,真的是好对不起他们。

我们要珍惜现在的生活,奋发图强,掌握许许多多的本领,这样才对得起关心爱护我们的人。

卖火柴的小女孩课文原文篇十一

精巧细致。

【奇异】。

奇特，惊异，不平常。

【闪烁】。

发出光亮，看起来忽明忽暗，动摇不定。

【圣诞树】。

基督教徒在12月25日纪念耶酥诞生，把这天叫“圣诞节”。过圣诞节的时候，把砍下来的`枞树或松树陈设在屋内，用蜡烛、糖果、纸花、，玩具、画片等装饰起来，叫做圣诞树。

【蜷】。

指人或动物肢体弯曲。

【大年夜】。

一年中的最后一天的晚上。本课指圣诞节的前一夜。

【摇篮】。

供婴儿睡觉的一种家具，可以摇动，使婴儿容易入睡。

【明晃晃】。

光亮闪烁的意思。

【暖烘烘】。

形容温暖宜人。

【慈爱】。

多形容长辈对晚辈的仁慈、关心、爱护。

【橱窗】。

商店临街的玻璃窗，用来展示商品。

【哆哆嗦嗦】。

哆嗦，由于生理或心理上受到刺激而身体颤动。本课中的哆哆嗦嗦指饥寒交迫使小女孩浑身不住地颤抖。

【灵魂】。

1、相信迷信的人认为附在人身上的主宰人活动的一种非物质的东西，灵魂离开身体后人就死亡。2、人格，良心。