三年级写字教学设计(精选8篇)
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三年级写字教学设计篇一
1、认识9个生字。会写8个字。
2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。
3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。
词语的收集。
卡片、挂图。
2课时教学时间：月日。
1、听老师或同学讲《拔苗助长》的故事，揭示课题。
2、教师简介成语的特点。如，汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。有的成语从字面上不难理解，像“后来居上”。有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。
1、边读边想想成语的意思。
2、出示“识字”中的成语。
3、听示范朗读。
4、学生自己朗读，读准字音。
1、课前布置预习，查找资料或请教父母，了解成语大意或故事内容。
2、学生自愿上台交流。我知道这个成语的意思是……我能讲这个故事……。
3、请听的同学说说，听了同学的介绍，自己知道了什么。
1、自由朗读，不会的字看书上的注音拼读。
2、自愿读，师生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清声调。
3、出示字卡，学生认读。
4、小组合作识记生字。
5、指导读全文，读出韵味，巩固认字。
1、读本组后面的课文，想一想，课文与本课哪个词语的意思相同或相近。
2、找成语故事读一读，积累几个你喜欢的成语。
本课八个要写的字中，有六个是左右结构的字。书写时，要重点指导左右结构的字。要引导学生利用已有知识观察、分析字形，运用左右结构的字的书写规律把字写规范，写美观。
补：第四、五两笔要短，右边不过竖中线，左边不要写成。
拔：左窄右宽，捺要舒展，右边不要写成“发”。
所：左边的笔顺是。助、功：右边都是“力”字，“横折钩”的“折”笔要往左斜，不能写垂直。
三年级写字教学设计篇二
1、能在语言环境中读准“读、书、写、字”四个生字的音；能认读词语“读书、写字”，认识笔画“点”。会读句子：上课了，我们读书，我们写字。
2、进一步巩固书空的方法以及正确的握笔姿势。学习仔细听、认真记的学习习惯，学会正确的读书、写字的姿势。
3、感受上课的快乐以及读书、写字的乐趣。
[教学时间]1.5课时。
[教学过程]。
一、复习旧知。
1、游戏：看谁反应快。（认读：们、上、玩）。
2、指名读笔画“横”、“竖”并书空。
说明：
用游戏的形式导入新课，有利于调动学生学习的积极性，对前一课所学习的知识也进行了巩固。
游戏――“看谁反应快”
游戏步骤：
先师生对口诀，师：我点哪儿；生：我读哪儿。
教师随机点字，点到哪个字学生读哪个字。可以个别指名学生进行游戏，也可以全班一起做这个游戏。
二、学习字、词、句。
1、请2个学生上讲台做动作（读书、写字），其余学生猜一猜他们在干什么？
2、学习生字“读”、“书”、“写”。（板书：读书、写字）。
（1）读：师范读、指名读、开单轨火车读。
（2）书：指名读，开s火车读、齐读。读词语“读书”、开横列火车读（从左到右）。
（3）写：小老师领读、开倒火车读。
（4）字：小老师领读、开单轨火车读。读词语“写字”、开横列火车读（从右到左）。
说明：
“猜一猜”的游戏能使学生在愉快的气氛中开始本课的学习。形式多样的“开火车”，学生能始终处于变化的教学中，使原本较为枯燥的识字教学成为学生开心的游戏活动。
3、读句子：我们读书，我们写字。（指名读，齐读）。
说明：
继续复习指读的方法：读书准备――左按右指慢慢移。虽然前几节课已经经过这方面的训练，但教师在学生朗读过程中仍旧要加以指导和巡视，帮助学生巩固读书的方法。
4、小结：我们在学校里不仅要学会读书，还要学习写字，小朋友的本领课真大呀！
三、学习笔画，巩固书空的方法以及正确的握笔姿势。
1、（出示书上图片）认识笔画“点”。（师范读，指名读，开火车读）。
2、（媒体演示：笔画“点”的书写）学生跟着媒体书空“点”。
3、指名书空，集体书空。
4、复习儿歌：握笔姿势。
5、学生用铅笔书空，师全班巡视指导握笔姿势并及时纠正。
6、说说哪个字中有四个“点”，并且请学生上黑板指出“读”中的四个“点”分别在哪里。教师在黑板上将四个“点”描上红色。
7、说说今天学习的课文中还有哪些字中也有笔画“点”？（师将“书、字”上的点描上红色。）。
说明：
请学生找出“读”中的四个“点”以及其余生字中的“点”，既培养了学生仔细观察的能力，又巩固了笔画“点”。
书空及握笔的姿势在前几节课已经对学生进行了指导，本节课，教师还是要继续加以巩固，尤其是对于部分学生不正确的握笔姿势进行纠正。
四、游戏巩固。
1、叫号游戏。
2、游戏：找宝宝。
五、学习儿歌，课外拓展。
1、过渡：在学校里，我们读书，我们写字，下面就请大家来听一听《读书歌》和《写字歌》，注意要仔细听清儿歌的内容。
2、师读《读书歌》和《写字歌》。
《读书歌》。
身要坐正，
脚要放平，
眼离书本要一尺。
身坐正，脚放平，
一尺、一拳、一寸记在心。
3、游戏“鹦鹉学舌”。
说明：
游戏――“鹦鹉学舌”。
游戏步骤：
老师读儿歌，小朋友边听边记，并试着讲所听到的儿歌内容，进行交流和反馈。
4、学生一边读儿歌，一边动手做一做。
说明：
学生光会念儿歌，而没有实际的操作等于纸上谈兵。教师要给学生做正确的示范，然后让学生跟着教师一起来做动作。教师要及时巡视，对每个学生的动作是否做到位进行指导。
6、看书上图片，请学生说一说认识的书名，教师随机出示书本，请其余学生跟读书名。
7、出示图片中没有出现的书本，请学生来认识一下书名，并且读一读书名。
三年级写字教学设计篇三
教学目标：
1、正确书写“书、本、手、又”四个字。
2、培养学生正确的“双姿”（坐姿、执姿）。
3、激发学生的写字兴趣，渗透互相谦让的思想教育。
4、通过教师的示范、指导，增强学生观察、分析、比较的能力，并且学会审美。
教学重点：通过本课教学，巩固正确“双姿”，唤起学生写字的热情。教学难点：掌握横折钩、竖钩的写法。教学时间:一课时教学过程：
一、课前交流，欣赏引趣。
导入：欣赏硬笔书法作品(课件展示)，让学生在欣赏美丽的文字中陶冶情操，初知“书法”的概念，激发写字兴趣。
二、复习双姿，做好准备。
1、复习坐姿：身正、肩平、臂开、足安。
2、复习执姿：一尺、一拳、一寸（三个一）。
3、齐唱《写字歌》。(课件展示)。
写字时要做到：眼离书本约一尺，胸离桌边有一拳，手离笔尖有一寸，老大老二对对齐，老三后面来帮忙，老四老五都往里，腿放平，脚放正，认真写字心要静。”
三、指导写字，掌握技巧。
1、揭题：今天我们学习写“书、本、手、又”四个字。
2、学写“书”。（1）观察：“书”，你认为怎样写漂亮？
学生交流。师小结。
（2）指导练写“书”。(课件展示“书”字的笔顺)教师示范写“书”字并作讲解。
学生练习（描红两个，然后写两个），老师巡视指导（提醒注意双姿）。
（3）、师生互动：对学生写字作品进行评价，教师适机点评，对好的奖励画星。
3、同法教学写“本、手、又”。(同时用课件展示“本、手、又”字的笔顺)。
四、创作练习，巩固兴趣。
1、学生完成书签。
（1）老师给学生看自己制作的书签，欣赏。（课件展示）（2）学生自己完成书签。
要求：注意坐的姿势和写的姿势，书写时，要一气呵成，不能看一笔写一笔，写完了在书签上写下自己的名字。
2、教师巡视、指导。
3、欣赏、交流。
取长补短，互相学习、互相欣赏。
4、赠送作品：给自己喜欢的人或者老师。
五、课堂总结。
我们写字时，要有正确的双姿，写字要认真读帖，要一气呵成。我们时时刻刻可以写字，处处可以练习，但不要乱涂乱画。俗话说“字如其人”，我们的汉字横平竖直，就像做人要堂堂正正。相信只要我们努力，加上老师的指导，不久的将来，咱班一定会有了不起的书法家。
三年级写字教学设计篇四
教材分析：
《学写字》这个单元主要内容是讲写字的意义：很有用;写字的正确姿势;写字的态度(用心、认真)及写字的用具。还告诉学生学写字要学笔画和笔顺，这都是学写字的基础。
设计思路：
写字是语文的基本素养之一。要从入学开始就学写字。在低年级把写字教学和练习落实好，不仅会为以后的写字奠定基础，而且会终身受用。要让学生了解写字的用处，启发学生学写字的需要。要使学生掌握写字的基本规则，如有正确的姿势、握笔方法、按田字格写等，要学笔画、笔顺。不要把这看成小事，往往因为从开始没掌握好，养成了不良的写字习惯，再纠正就不容易了。学习态度要认真，先要求写得正确，然后再要求写得美观。由于学生刚入学，第一次正式接触写字，所以这节课就更重要。怎样才能让学生有一个好的开端呢?针对儿童的心理特点和认知特点，我采用动画的形式引入新课，让学生对写字感兴趣，激发起学生想学写字的情感。然后再让学生在自主、探索的氛围中学习，掌握技能。
学情分析：
这节写字课，面对的是一年级刚刚入学的学生，他们没有经过正规的写字课训练，因此，本节课非常重要。
教学目标：
1.用听读的方法认字7个。
2.掌握正确的写字姿势，初步认识五个基本笔画。
3.培养学生不会就问的学习习惯。渗透合作意识。
4.懂得写字的意义;写字是语文基本素养之一。
教学重点、教学难点：
认识五个基本笔画。知道五个笔画的写法。培养学生正确的写字姿势和握笔姿势。
(一)创设情境，引入课文。
1.小朋友们都特别爱听故事，老师现在就请大家听一个非常有趣的童话故事。(播放动画课件《写字很有用》)(注：课件的制作：蚂蚁和蜜蜂的三幅图制成动画，背景是草地，配上《写字很有用》这首儿童诗。在课件播放完时，屏幕上出现几个字：“赶快学写字，写字很有用”。)。
2.蚂蚁和蜜蜂说写字很有用，谁知道写字有什么用?(生：可以给好朋友写信。可以写自己的名字。可以写日记。帮助我记住很多字……)。
4.这节课我们要学写字。(板书课题：学写字)大家一起读课题。
“写字”这两个字是生字，谁会读?(请一行小朋友读)。
(二)读文，引导学生进行写字实践，渗透识字。
1.下面听老师是怎样读的?(课件出示：铅笔橡皮田格本写字用心很认真。教师用教鞭指着范读重点读“笔、皮、本、写、字、用、心”7个字。)。
2.谁愿意和老师一起来读一读?(请举手的小朋友和老师一起读)。
3.请小朋友们把书打开第8页，平放在桌面上，用小手指指着字，全班一起读。会读的小朋友大声读，不会的小声跟着读。
4.谁知道学写字要学什么?(生：学怎样写字。学笔画。学先写哪笔后写哪笔……)。
根据学生的回答讲解：笔画：组成字的横、竖、点、撇、捺等等。笔顺：一个字的笔画的书写顺序。
5.(课件：丁丁跑出来)小朋友们说的这么好，丁丁也跑来参加我们的学习。
(播放课件：丁丁说话“小朋友们要想写好字，就要有正确的写字姿势，你们知道什么是正确的写字姿势吗?”)(生：身体坐正。不能歪头。眼睛不能离本太近……)。
6.(播放课件：出示坐姿图和拿笔图)仔细观察图中的小朋友是怎样坐，怎样拿笔的。看清楚了就做好正确的写字姿势。同桌互相看看对不对，都做对了就互相奖励一朵小红花。(教师巡视，纠正学生姿势。)。
7.谁有小窍门帮助大家记住正确的写字姿势?(学生想，讨论。)(生：我妈妈教过我“三个一”：胸离桌子一拳远，眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远。)你说的太棒了，这就是“金钥匙”里告诉我们的。请大家打开书第9页一起读一读。
8.请用正确的姿势描一描第9页的两幅图和五个基本笔画。(学生开始描，教师巡视纠正姿势)你们觉得自己描的怎么样?(鼓励学生互相表扬)。
9.齐读课文。看看还有没有不认识的字，如果有不认识的字马上问。
(三)学词认字。
1.(出示词语卡片：语文课、我们、写字、笔画)谁愿意当小老师带着大家读?(一个学生领读，其他学生跟着读。)。
2.这些字娃娃特别淘气，从书中跑出来了，你们还认识它们吗?(出示生字卡片。让学生举手示意认识的字，了解学生对哪个字不认识。)把不认识的字单独贴在黑板上。谁说说有什么好办法记住这些字?(生：可以编字谜。可以组词。可以找小窍门。可以多读几遍……)同桌一起用刚才说的方法把不认识的字记住。
3.“开火车”游戏巩固生字。
(四)总结：同学们，写一手好字会终身受益。所以，老师希望你们通过认真的学习，都能把字写得非常漂亮。愿同学们每一节课都有新的收获。
三年级写字教学设计篇五
教学目标：
1、认读8个生字，正确流利地朗读课文。
2、理解课文内容，知道丁丁字写不好不是因为笔不好，纸不好，并知道丁丁后来是怎么把字写好的。
3、启迪教育学生凡事都要认真去做，决不能马虎。
教学重难点：
1、识字、写字。
2、理解课文内容，知道丁丁后来是怎么把字写好的。
教学过程：
一、解释课题，质疑探究。
1、板书课题，学生读题。
2、从题目中我们知道课文写的是什么了？（丁丁学写字）。
3、你想知道丁丁是怎么写字的吗？你想问些什么呢？
4、师创设情景，导入新课：小朋友们，丁丁和你们一样喜欢学写字，他怎么学写字的？字写得怎么样呢？我们一起读课文。
二、初读感知，认读生字。
1、师范读，学生轻声跟着读。
2、学生自读生字，然后自由读课文。
3、朗读课文。
小组自由读，读好生字，读好课文。
三、再读课文，理解内容。
1、学生自由读课文，思考：丁丁的字写不好，一开始他认为是什么原因呢？（纸不好、笔不好、座位不好）。
3、是呀，这都不是丁丁写不好字的原因，那么到底什么是写好字的秘诀了？
4、丁丁的字写不好，和他的笔、纸以及座位没有关系，那到底丁丁的字为什么写不好呢？
5、学生自由读课文，思考刚才提出的问题。
6、师引导：同学们，丁丁明白自己字写不好的原因是什么？
7、教师继续追问：他是怎么明白的？
8、指名说说冬冬是怎么写字的？引导学生找出文中的句子。
9、小结：小朋友们，丁丁明白了，他的字写不好不是因为自己的笔、纸和座位不好，而是因为自己的坐姿不好，态度不够认真。
10、明白了原因，丁丁是怎么做的呢？指名读文中的话。
11、师导读：多么认真的丁丁啊，让我们带着赞叹的感情把课文最后一个自然段读一读吧！
三、总结全文，启发学生。
1、学习了这一课，你想对丁丁和冬冬说什么？
2、总结：小朋友们，只要你认真地写字，老师相信你们也能写出一手漂亮的字来。
3、练习。
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三年级写字教学设计篇六
2.所在班级情况，学生特点分析。
一年级学生活泼好动，把“学儿童诗”放到了教学的开始，用儿童诗来激发学生的兴趣，先通过听读儿童诗了解学习写字的意义。
3.教学内容分析。
《学写字》这个单元主要内容是讲写字的意义：很有用；写字的正确姿势；写字的态度（用心、认真）及写字的用具。还告诉学生学写字要学笔画和笔顺，这都是学写字的基础。
4.教学目标。
（1）.用听读的方法认字7个。
（2）.掌握正确的写字姿势，初步认识五个基本笔画。
（3）.培养学生不会就问的学习习惯。渗透合作意识。
（4）.懂得写字的意义；写字是语文基本素养之一。
5.教学难点分析。
（1）.学习写字的基本知识，掌握写字的正确姿势。认字。
（2）.掌握写字的技能。引导学生自主、合作的学习。
6.教学课时。
一课时。
7.教学过程。
(一)创设情境，引入课文。
2.蚂蚁和蜜蜂说写字很有用，谁知道写字有什么用？（生：可以给好朋友写信。可以写自己的名字。可以写日记。帮助我记住很多字。……）。
4.这节课我们要学写字。（板书课题：学写字）大家一起读课题。
“写字”这两个字是生字，谁会读？（请一行小朋友读）。
(二)读文，引导学生进行写字实践，渗透识字。
1.下面听老师是怎样读的？（课件出示：铅笔 橡皮 田格本 写字 用心 很认真。教师用教鞭指着范读重点读“笔、皮、本、写、字、用、心”7个字。）。
2.谁愿意和老师一起来读一读？（请举手的小朋友和老师一起读）。
3.请小朋友们把书打开第8页，平放在桌面上，用小手指指着字，全班一起读。会读的小朋友大声读，不会的小声跟着读。
4.谁知道学写字要学什么？（生：学怎样写字。学笔画。学先写哪笔后写哪笔。……）。
根据学生的回答讲解：笔画：组成字的横、竖、点、撇、捺等等。笔顺：一个字的笔画的书写顺序。
5.（课件：丁丁跑出来）小朋友们说的这么好，丁丁也跑来参加我们的学习。
（播放课件：丁丁说话“小朋友们要想写好字，就要有正确的写字姿势，你们知道什么是正确的写字姿势吗？”）（生：身体坐正。不能歪头。眼睛不能离本太近。……）。
6.（播放课件：出示坐姿图和拿笔图）仔细观察图中的小朋友是怎样坐，怎样拿笔的。看清楚了就做好正确的写字姿势。同桌互相看看对不对，都做对了就互相奖励一朵小红花。（教师巡视，纠正学生姿势。）。
7.谁有小窍门帮助大家记住正确的写字姿势？（学生想，讨论。） （生：我妈妈教过我“三个一”：胸离桌子一拳远，眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远。）你说的太棒了，这就是“金钥匙”里告诉我们的。请大家打开书第9页一起读一读。
8.请用正确的姿势描一描第9页的两幅图和五个基本笔画。（学生开始描，教师巡视纠正姿势）你们觉得自己描的怎么样？（鼓励学生互相表扬）。
9.齐读课文。看看还有没有不认识的字，如果有不认识的字马上问。
(三)学词认字。
1.（出示词语卡片：语文课、我们、写字、笔画）谁愿意当小老师带着大家读？（一个学生领读，其他学生跟着读。）。
2.这些字娃娃特别淘气，从书中跑出来了，你们还认识它们吗？（出示生字卡片。让学生举手示意认识的字，了解学生对哪个字不认识。）把不认识的字单独贴在黑板上。谁说说有什么好办法记住这些字？（生：可以编字谜。可以组词。可以找小窍门。可以多读几遍。……）同桌一起用刚才说的方法把不认识的字记住。
3.“开火车”游戏巩固生字。
8.课堂练习。
抄写生字新词。
9.作业安排。
生字四字二词写在本子上。
三年级写字教学设计篇七
3.正确、流利、有感情的朗读课文。
请小朋友看图，你还认识这两位小朋友吗?他们是谁?(丁、冬)。
他们在干什么呢?(丁在写字，冬冬在一旁看丁丁)。
小朋友很会看图观察，今天我们将要继续学习丁丁写字的故事。
a.开火车认读：还记得这课的生字吗?咱们来开火车读-读。
b.全班齐读：相信全班的孩子都能认识啦，咱们一块读一度。
b.指生反馈。(纸不好、笔不好，座位不好)(训练生说完整)师相机板书：
c.师导：丁丁用冬冬的纸，冬冬的笔，还和冬冬换了座位，纸不好。
结果还是没写好笔不好。
座位不好。
最后丁丁的字写好了吗?(写好了)。
过渡：d.师：因为丁丁他明白了。他写不好的原因。
1.请小朋友翻开书p39，自己读一遍课文，想一想：丁丁他明白了什么?
2.指生反馈：明白了是他自己做的不好[j1](6自然段)。
3.是谁让丁丁明白了这些道理呢?
4.指名说冬冬是怎么写字的?体会，有感情朗读。
a.那么冬冬是怎么写字的呢?
b.指生反馈，并请他读第5自然段。(你很会读课文)。
其他生用波浪线画出冬冬是怎么写字的词语。
c.指生反馈：请各位小朋友说一说你画了哪些词语?
师板书：身子坐正，一笔一画，认认真真。
d.谁再来读一读第5自然段。(出示第5自然段)。
e.咱们一块来读一读第5自然段;一边读一边体会冬冬是怎么做的。
5.认识：小朋友们，丁丁明白了，他的字写不好不是因为他的纸，笔和座位不好，而是因为自己的坐姿不好，态度不认真。
学法总结：小朋友真聪明。通过读课文明白了这些道理。
6.明白了原因后，丁丁是怎么做的?(指名读文中的句子)。
7.导：多么认真的丁丁呀，他善于学习，知错能改，让我们带着赞美的感情读一读这一自然段。(出示第7自然段)。
8.你愿意……再读。
9.学习运用“也”(出示“也”是红色)。
a.丁丁的字“也”写好了，你能用“也”字再造一个句子吗?
b.如：丁丁能把字写好，我也能写好。
照样子说说……能……我也能……。
三年级写字教学设计篇八
1.根据学生爱听故事的特点，用多媒体课件播放一个有趣的童话故事。
(课件播放由蚂蚁和蜜蜂为主角的动画，背景是草地，配上《写字很有用》这首儿童诗。在课件播放完时，屏幕上出现几个字：“赶快学写字，写字很有用”?)。
2.启发学生根据故事说说写字有什么用。
[意图：发散学生思维，激发学生想表达的欲望。]。
3.调查学生学前写字情况：谁会写字，你写过什么字?请4名学生写在黑板上。
[意图：激发学生想写字、想表现自己的欲望，进而了解学生写字的真实情况。]。
4.引出课题《学写字》。要求学生跟老师一起书空课题。
引导学生齐读课题。
“写字”两个字是生字，请会读的同学读给大家来听。
二、读文知法，实践运用。
1.教师范读课文。启发学生通过听读识字。
2.教师领读课文，并鼓励会读课文的学生一起读。学生通过跟读进一步识字。
3.指导读书：将书平放在桌面上，用手指着字，全班一起读。会读的小朋友大声读，不会的小声跟着读。在反复读书中识字。
4.交流写字的内容。
根据学生的回答讲解：
笔画：组成字的点，横、竖、撇，捺、钩，提、折等。
笔顺：一个字的笔画的书写顺序，也就是先写哪一笔，然后写哪一笔。
5.请进学习小伙伴，交代学习任务。(出示课件。)。
(丁丁说：小朋友们要想写好字，就要有正确的写字姿势，你们知道什么是正确的写字姿势吗?打开书第5页一起看一看、读一读。仔细观察图中的小朋友是怎样坐，怎样拿笔的。)。
6.交流写字姿势和执笔方法。
教师根据学生的回答总结：
(1)“三个一”：胸离桌子一拳远，眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远。
(2)头正身脚放平，两臂张开桌上放，左手按住右手写。
7.教师示范，学生模仿。
请学生轻轻地拿出铅笔，做出正确的写字姿势。同桌互相看看对不对，做对了互相点头微笑，做错了互相帮助纠正过来。
(教师巡视，纠正学生姿势。)。
8.巩固练习：请学生描一描第5页的两幅图和五个基本笔画。
(学生练习的过程中，教师继续巡视，纠正姿势。)。
你们觉得自己描得怎么样?如果你认为描得好就奖励自己一个笑脸吧，画在书上。
三、学词认字。
1.初读生字(课件出示词语：语文课、我们、写字、笔画)，指名学生当小老师带着大家读。
2.复读生字。(课件出示生字，字从词中分离，打乱顺序。)。
(指名读，集体读。)。
精彩片段：
(二、读文知法，实践运用)。
师：下面听老师是怎样读的?(师范读。)。
师：请会读的同学站起来和老师—起读。
(学生跟随老师一起来读。)。
师：请小朋友们把书打开第4页，用手指着字，全班一起读课文。会读的同学们大声读，不会的小声跟着读。(生读：)。
师：谁知道学写字要学什么？
生：笔画、
师：笔画，组成字的有：点，横、竖、撇、捺，钩、提，折等：这些笔画组成一个个汉字。
生：还要学习笔顺。
师：笔顺，是指一个字的笔画的书写顺序，也就是先写哪一笔，然后写哪—-笔?
师：(课件出示丁丁)同学们说得这么好，丁丁也愿意来参加我们的学习。
(课件播放：丁丁说：“小朋友们要想写好字，就要有正确的写字姿势，你们知道什么是正确的写字姿势吗?”)。
生：身体坐正，不能歪头，眼睛不能离本子太近。
……。
师：你们说得都对，具体准确来说就是要做到“三个一”：胸离桌子一拳远，眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远。(教师边总结边示范，)。
师：请大家打开书第5页一起读一读。(生齐读；)。
师：老师也给大家总结了写字姿势的顺口溜：头正身直脚放平，两臂张开桌上放，左手按住右手写。(生跟读。)。
师：(播放课件：出示坐姿图和拿笔图)仔细观察图中的小朋友是怎样坐，怎样拿笔的。
师：看清楚了就像丁丁学习，轻轻地拿出铅笔，做出正确的写字姿势。同桌互相看看对不对，做对了你就点头向他微笑，做错了你就帮助他纠正过来。(教师巡视，纠正学生姿势。)。
总评：
由于学生刚入学，第一次正式接触写字，所以这节课就更重要。良好的开端是成功的一半。怎样才能让学生有一个好的开端，实实在在地为学生奠定扎实的写字基础?针对儿童的心理特点和认知特点，这一环节的设计不是在老师的讲授中完成，而是激发学生的内在学习潜力，让学生在自主、探索的氛围中学习，学习写字的基本知识。