儿童指南心得体会 儿童关爱指南心得体会(大全9篇)
心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。心得体会可以帮助我们更好地认识自己，了解自己的优点和不足，从而不断提升自己。以下是我帮大家整理的最新心得体会范文大全，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
儿童指南心得体会篇一
近年来，随着社会的不断发展和人们对于儿童权益愈发重视，儿童关爱指南成为了越来越多父母的必备书籍。作为一位关心儿童成长的家长，我不仅亲自阅读了这本指南，还在实践中积累了一些心得体会。在这篇文章中，我将分享我对于儿童关爱指南的理解和感受。
首先，儿童关爱指南教给了我一个重要的观念：尊重儿童的个性和需求。每个孩子都是独特的个体，有着自己的思维方式、兴趣爱好和情感需求。作为家长，我们不能以自己的标准来要求孩子，而是要尊重他们的个性，理解并满足他们的需求。指南中强调，家长应该倾听孩子的声音，给予他们充分的表达和参与的机会，通过与孩子的互动，了解他们的需求，有针对性地提供帮助和支持。
其次，儿童关爱指南提醒我要给予孩子足够的关注和陪伴。在忙碌的现代生活中，家长常常因工作和其他事务而忽略了陪伴孩子的时间。然而，孩子成长的过程中，尤其需要父母的陪伴和关注。指南中指出，父母要主动与孩子互动，参与到他们的生活中，共同学习、玩耍、交流。去年，我尝试每天抽出至少一个小时的时间，专注陪伴孩子。这段时间不受任何外界干扰，我们一起做游戏、阅读、谈心，他不再需要通过各种方式才能吸引我的注意力。我逐渐发现，当我给予孩子更多关注和陪伴时，他的行为问题逐渐改善，与我的沟通也更加顺畅。
第三，儿童关爱指南教会了我重视孩子的情感需求。尽管孩子的身体健康很重要，但情感健康同样不可忽视。指南中提到，我们要尽可能地给予孩子爱和温暖，让他们感受到家庭的安全和信任。为此，我积极地表达我的爱和关心，通过肢体接触、亲昵的语言和积极的肯定，来构建我们之间的情感纽带。此外，我也更加注重与孩子的情感交流，鼓励他分享自己的情绪和感受，不断提醒自己要在他最需要我的时候提供支持和理解。
此外，儿童关爱指南也提供了一些建议，帮助我们教育孩子具备良好的品德和行为习惯。指南中强调了对孩子的积极引导和表扬，而非过分强调错误和惩罚。我从中学到，当孩子犯错误时，我们应该先理解他们的动机和情感状态，然后通过引导和解释来帮助他们认识问题所在，并制定合适的解决方案。在孩子表现出优秀行为时，我也会及时给予表扬和奖励，以增强他们的自信心和积极性。
总结起来，儿童关爱指南是一本非常实用的书籍，它通过科学的理论和实践经验，帮助家长正确地关爱和教育孩子。通过阅读这本指南并在实践中落实其中的建议，我逐渐发现，与孩子建立良好的关系，并满足他们的需求，不仅对于孩子的成长发展有积极的影响，也使我成为一个更好的父母。因此，我将继续学习和实践儿童关爱指南，为孩子提供更好的关爱和支持，让他们健康快乐地成长。
儿童指南心得体会篇二
在这个充满欢笑和探索的年龄段，孩子们正经历着人生中的第一个黄金时期。他们对外界充满好奇，每天都有无数的发现和冒险。因此，为了更好地支持他们的成长，我制定了一份3到6岁儿童指南。
首先，我认识到这个阶段的孩子们在社交技能、情感智力和认知发展方面都取得了巨大的进步。他们开始理解他人的观点，并尝试与他人建立关系。因此，我鼓励他们参与集体活动，学习分享和解决冲突，以培养他们的社交能力。同时，我也强调了培养他们的同理心和同情心的重要性。
在健康方面，3到6岁儿童指南强调了良好的口腔卫生、饮食和运动习惯的重要性。我引导孩子们学习正确的口腔卫生，鼓励他们多吃水果和蔬菜，并参与户外活动，以培养他们的运动习惯。此外，我也向他们介绍了基本的健康和安全知识。
在语言和沟通方面，我鼓励孩子们自由地表达自己的想法和感受，并学习基本的阅读和写作技能。我采用了游戏化的方法，让他们在玩乐中学习，比如通过故事和歌曲来提高他们的语言能力。
在数学和科学方面，我注重培养孩子们的逻辑思维和解决问题的能力。我引入了简单的数学概念，让他们通过实际操作来理解数学原理。同时，我也鼓励他们探索科学世界，了解自然现象。
最后，在家庭生活方面，我强调了亲子互动和家庭教育的的重要性。我鼓励家长们花时间与孩子们互动，分享他们的生活经历，以培养亲子间的亲密关系。
在这个过程中，我收获了很多宝贵的经验。我意识到每个孩子都是独一无二的，因此，我需要尊重他们的个性和独特性。同时，我也明白了在引导孩子成长的过程中，耐心和坚持的重要性。
总之，这份3到6岁儿童指南让我更深入地理解了这一阶段的孩子们的需求和潜力。通过遵循这份指南，我不仅提高了自己的教育水平，也成为了孩子们更好的引导者和支持者。我相信，在未来的日子里，我将继续与孩子们一起成长，共同探索这个充满无限可能的世界。
儿童指南心得体会篇三
近年来，随着假期旅游的兴起，每逢五一假期，人们纷纷踏上旅途，其中也不乏一大批家庭带着孩子一同旅行。然而，对于孩子的保护和防护成为了家长们最为头疼的问题。对此，专家们为此制定了一份针对五一期间儿童防护的指南，以下是我根据指南所得出的心得和体会。
首先，针对孩子的安全，家长需要提前做好准备。在出行前，要对孩子的身体状况进行全面检查，确保孩子身体健康，无传染性疾病，能够适应旅途的环境。另外，也要对孩子的疫苗接种情况进行了解，并根据目的地的情况咨询医生，做好相应的预防接种，增强孩子的免疫力。这样，孩子在旅途中就能拥有更好的抵抗力，避免受到不必要的伤害。
其次，出行期间的安全措施也是家长们需要注意的重点。在旅途过程中，孩子可能会有较多的活动自由，因此家长们要时刻保持警惕，确保孩子的安全。尤其是在人群拥挤的地方，如旅游景区、商场等，家长们要特别小心，牢牢抓住孩子的手，防止发生失散的情况。同时，一定要告诉孩子，如果不慎与家长分离，要找到安全人员或者警察叔叔阿姨寻求帮助，切勿乱跑。
此外，孩子在游玩过程中的食品安全也是需要家长关注的问题。五一假期是黄金旅游时期，各种小吃摊、饭店琳琅满目，但并不是所有食品都是安全可靠的。家长们应教育孩子有选择性地品尝当地特色食品，并尽量选择正规饭店就餐，避免食物卫生问题带来的风险。同时，家长还要确保孩子饮食合理，避免暴饮暴食，充分满足孩子的营养需求，增加孩子体抗力。
再次，家长们要关注孩子的心理健康。五一假期通常是家庭出游的黄金期，孩子们期望与家人一起度过愉快的时光。因此，家长们要创造一个积极向上的环境，尽量与孩子保持良好的互动，增进亲子关系。此外，要给孩子足够的自由，让他们在游玩中释放自我，得到更多的快乐。如果孩子在旅途中出现情绪或行为异常的现象，家长要耐心倾听他们的想法和困扰，并通过适当的方式进行安抚和疏导。
最后，五一假期结束后，家长们还需要在回家后细致检查孩子的身体，观察是否出现不适症状。如果孩子出现不适，应及时就医并告诉医生相关的旅游史和食物史，为医生提供更多的信息以便诊断和治疗。此外，家长们还应保持与孩子的交流，了解他们是否在旅行中有任何的不适或困惑，以便及时妥善处理。
总之，按照五一儿童防护指南，家长们在五一假期带孩子旅行时，要在孩子的安全、饮食、心理健康等方面留心，并时刻保持关注和警惕。只有这样，我们才能够让孩子在旅行中得到更好的保护，并为他们创造一个愉快、安全的假期。
儿童指南心得体会篇四
3月18日，聆听了祝老师关于《3—6岁儿童学习与发展指南》的精彩讲座，让我受益匪浅。
作为一名幼儿园老师，我们有义务和责任来认真学习《指南》的精髓，并根据《指南》与家长配合进行因材施教。因此，学习《3—6岁儿童学习与发展指南》对我们每个幼儿园老师具有重要的意义。纵观整个《指南》的内容结构，从五大领域：健康、语言、社会、科学、艺术方面，每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干发面，每个方面由学习与发展目标和教育建议两部分组成。下面我就来谈谈自己学习后的一些心得体会：
苏霍姆林斯基说过：“没有爱，就没有教育”。爱是教育的起点，所以，我们要努力为幼儿营造一个适宜发展的环境——爱的环境，包括师生之间、亲子之间、同伴之间等，以游戏为基本活动贯穿于幼儿的一日活动中，最大限度地满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。
幼儿园老师还要让每一个幼儿都能在原有的基础上发展得更好，在幼儿的各个年龄阶段都能达到相应的水平，发挥他们应有的才能。因此，我们要积极发现幼儿的优点，接纳他们的个体差异，不与同伴做横向比较。要真正做到这一点，还需要老师们树立科学的儿童观、教育观。
《指南》“说明”中提出：幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习所必需的宝贵品质。要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。
培养幼儿良好的学习品质就是要激发孩子学习的浓厚兴趣并养成良好的学习习惯。教师应善于抓住和利用幼儿的好奇心调动幼儿的学习兴趣，幼儿学习时兴致高昂、兴味盎然，自然能够注意集中。同时，如果让幼儿掌握科学的学习方法，幼儿就会感觉学习轻松愉快，体验到学习成功的喜悦，学习就会变成一种自我提升的享受过程，会学习而爱学习。从而养成良好的学习品质。
以上是我学习《指南》后的一点体会，《指南》的确对我们的工作有着很重要的作用，它教会我从细节观察幼儿的发展，在今后的工作中，我将不断的学习、学习、再学习；实践、实践、再实践；只有具备了这样的精神和素质，才能真正将《指南》精神落到实处，才能称得上是一个合格的幼教工作者。
儿童指南心得体会篇五
本周二中午，我们在教研组长的带领下，对《3-6岁儿童学习与发展指南》进行了学习，感触颇多。《3-6岁儿童学习与发展指南》，是一批幼教专家经历四年多时间，对全国3-6岁儿童学习和发展状况进行深入调查后，吸取国内外先进理念，依据我国幼儿特点起草拟定的。
《3-6岁儿童学习与发展指南》将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成。学习与发展目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段的幼儿应该知道什么、能做什么、大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：健康包括身体和心理两个方面，是一种在身体上和精神上的完满状态及良好的适应能力。幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础。
幼儿园的孩子身心发育尚未成熟，需要成人的精心呵护和照顾，但不宜过度保护和包办代替，以免剥夺幼儿自主学习的机会，养成过于依赖的不良习惯，影响其主动性、独立性的发展。
如今这个社会，家庭中独生子女倍受家人的宠爱。很多独生子女的孩子不会用恰当的方式与他人交往，变得孤僻、霸道。
例如：我班的一位新小朋友。在自由活动中，大家都一起游戏，可他总是一个人坐在一边，即使我鼓励他去参与游戏，他也是不太乐意。我觉得这类性格比较孤僻的孩子在家都是由祖辈照料，平时父母基本没有机会与时间与他们进行交流。由于祖辈的知识经验有限，他们和孩子的交流不外乎“宝贝，你饿了吗?”“宝贝，你冷吗?”之类的日常生活，关注到孩子的物质，却很少关注到孩子的心理。祖辈们基本上把孩子的生活照料得较好，平时也不让他们做些力所能及的事情，总是包揽一切事物，幼儿的能力在家得不到施展和肯定，缺乏自信心。另一方面，由祖辈照料的孩子平时周围的伙伴较少，他们不敢主动与他人交往，往往处于被动方。所以，我要求班里性格活泼、开朗的幼儿多邀请他一起游戏。我相信。
独生子女的孩子霸道的行为很普遍。他们在游戏中很容易与同伴发生冲突。因为他们在家的时候受到家人的宠爱，他们想要什么就有什么，可幼儿园三十几个小朋友，不可能像家里那样。因此，他们经常为了一样物品而发生争执、矛盾。为了让幼儿能与同伴友好相处，我们会结合一些具体的情境，来指导幼儿学习交往的基本规则和技能;并教育幼儿在生活中一旦碰到矛盾，一定要换位思考，学习理解别人，要懂得谦让，这样才能避免不必要的争执。
只有幼儿学会了交往的规则和技能，在日常生活中团结友爱，互相谦让，改掉霸道的不好行为，那么他们的每一天都会健健康康、快快乐乐的。
儿童指南心得体会篇六
“指南”其中“指”有指向、指引之意，“南”有南方，方向含义，指南原意指向南方，可比喻辨别正确发展方向的依据。而如《3—6岁儿童学习与发展指南》它的诞生，像指南针为爱孩子、渴望教育好孩子的人们指引了正确的方向。
在大学时经常听老师提及《3—6岁儿童学习与发展指南》对于它也只是浅显认知，真正接触学习并让自己感受到它的魅力还是19年初，刚刚进入新环境，就要作为教师带班，很是忧虑，一起搭班的是以为资历比较深的老师，很是明白我的感受，安慰我的同时交给我一本书，便是《3—6岁学习与发展指南》，好好读一读，你一定会有收获，这是她给我的原话，之后自己无论在教学还是玩游戏，亦或是与幼儿相处中总会有意去思考这个阶段孩子应该达到的目标，这个游戏目的发展孩子哪方面的领域，这个孩子与人交往或语言能力如何，之后来到新教师培训课堂、再进入一幼，深切体会到了《3—6岁学习与发展指南》的重要性。幼儿的成长离不开教师的引导，教师的成长离不开专业知识的引领。我对《指南》有了更深的理解。
提及《指南》我们就会想到《纲要》，两者都将幼儿的学习生活与健康发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。包括各领域内的内容发展要求与目标以及教育建议。但《指南》相对于《纲要》相比，更详细、更具体。其中的教育建议更给了我们一些合理化的可以实施的方法。所以在以后的工作中我将继续揣摩《指南》和《纲要》，不断充实自己的理论，让孩子们能够得到真正合理、全面的.发展。
对于教师及家长来说，《指南》是方向盘，为我们指引幼儿教育发展的方向，它在不同领域中给予目标与要求并赋予教育建议，给出了行之有效的引导方法，帮助我们了解幼儿在某一年龄阶段应达到的能力与水平，从而看到幼儿教育发展的可能性。
1、幼儿园教学是培养孩子学习兴趣。
比如在艺术领域中《指南》指出：“每个幼儿的心里都有一颗美的种子，幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。”我们的教育过程中，尤其是绘画教学中，很多时候往往注重幼儿绘画的技能。如怎样画一只蝴蝶、一只孔雀等等；而大大抹杀了幼儿对艺术想象力与创作表现能力。所以，在今后我们应该更注重培养幼儿学习兴趣，学习品质培养，来替代千篇一律的“教课”。
2、《指南》不是衡量幼儿的尺子。
刚接触到《指南》时，我的第一反应是将《指南》中所列举的各项一一与我班幼儿进行对照，看看孩子现在达到了一个什么样的能力水平，不由自主的将《指南》当做一个衡量幼儿发展能力的标尺。后来才慢慢领悟到，《指南》是指导教师如何帮助孩子发展的，但不能把它当作标尺来衡量幼儿，断定幼儿能力，我们要学会善于观察幼儿，勇于反思自己，做一名研究性的教师，认真贯彻《指南》的精神，明确幼儿发展方向。
总之《指南》带给我们很多，作为幼儿教师，我们要做的就是认真学习《指南》，充实自己理论知识，使每个幼儿都能得到更好的发展。
儿童指南心得体会篇七
随着教育的发展，儿童作业训练指南逐渐成为家庭教育的重要组成部分。作为家长，我一直都很关注儿童的学习情况，并且希望能够通过儿童作业训练指南来帮助他们建立良好的学习习惯以及提高他们的学习能力。最近，我使用了一本名为《儿童作业训练指南》的书籍，并从中受益良多。在这里，我想分享一下我对该指南的心得体会。
首先，这本儿童作业训练指南给了我一个全面的了解学习的重要性。孩子们在日常学习中经常会遇到各种各样的问题，如缺乏自律、注意力不集中、拖延等。通过这本指南，我意识到这些问题不仅会影响孩子的学习成绩，还会对他们的自信心和学习动力造成严重损害。因此，我开始注意细节，关注孩子的学习状态，并及时给予帮助和鼓励。
其次，该指南不仅仅是一本读书笔记，它还提供了很多实用的建议和技巧，帮助我更好地与孩子一起完成作业。例如，指南中提到，家长应该定期与孩子沟通，了解他们的学习进展和困难，以便及时调整学习计划。此外，指南还建议家长创造一个良好的学习环境，避免干扰和噪声，并提供必要的学习工具。通过这些建议，我能够更好地组织孩子的学习时间，并为他们提供良好的学习条件。
第三，该指南还提供了一些游戏和活动，帮助孩子更加有趣地学习。对于一些难以抓住孩子注意力的科目，比如数学和语文，这本指南提供了一些创意的学习方法，通过游戏和趣味活动来提高孩子的学习兴趣。例如，指南中提到，可以使用卡片游戏来复习单词和词汇，或者用数学游戏来巩固数学概念。通过这些有趣的活动，孩子们能够更加主动地参与学习，提高学习的效果。
第四，该指南强调了家长和孩子之间的互动和配合。独立完成作业是培养孩子自主学习能力的关键，但是过度的独立也可能让孩子感到孤独和压力。这本指南建议家长在孩子完成作业后和他们进行简短的讨论，鼓励他们分享学习的成果和困难，并给予积极的反馈和支持。通过这样的互动，孩子们能够感到自己的努力被认可，进而提高学习的积极性和自信心。
最后，该指南还提供了一些学习技巧和方法，帮助孩子更好地掌握学习内容。比如，指南中提到了阅读理解技巧、记忆方法和时间管理策略等。通过运用这些技巧，孩子们能够更加高效地学习和完成作业，并在面对考试时取得更好的成绩。这些技巧不仅适用于当下的学习，也能为孩子建立起终身受益的学习能力。
总的来说，使用《儿童作业训练指南》这本书籍收获良多。通过学习这本指南，我对孩子的学习重要性有了更深入的认识，还学到了一些实用的技巧和方法，帮助孩子更好地完成作业。同时，这本指南也增强了家长和孩子之间的互动和合作，促进了良好家庭教育氛围的形成。我相信，这本儿童作业训练指南将继续在我的家庭教育中发挥重要的作用，帮助孩子实现学习目标，成为更优秀的个体。
儿童指南心得体会篇八
儿童是国家的未来和希望，肩负着建设美好祖国的重任。然而，在贫困地区，由于生活条件的限制和缺乏基本的医疗资源，儿童的健康状况常常受到影响。为了解决这一问题，各级政府积极推行儿童健康扶贫，同时还制定出了“儿童健康扶贫指南”。在阅读学习这本指南的过程中，我有了一些体会和心得，希望可以与大家分享。
第二段：认识到儿童健康问题的严重性。
在“儿童健康扶贫指南”中，数据显示贫困地区和非贫困地区儿童健康状况的对比情况，也让我更加深刻的认识到儿童健康问题的严重性和紧迫性。同时，指南还列举了常见的儿童健康问题和应对方案，如营养不良、传染病、儿童保健等。通过学习这些知识，我才发现儿童健康的科学防护要比我想象的复杂得多。
第三段：启示和启发。
通过学习“儿童健康扶贫指南”，我深刻认识到，解决儿童健康问题不是空话，也不是简单的口号，而是需要政府、社会机构和个人群体一起努力。我们应该加强全民教育和宣传，让广大群众都明白儿童健康的重要性和保护儿童健康的方法。同时，逐步完善贫困地区的医疗资源，以便儿童能够在家门口得到及时和有效的医疗服务。
第四段：领会到“全员参与”的意义。
我还发现，在儿童健康扶贫过程中，全员参与相当重要。只有大家齐心协力，才能够真正地落实儿童健康扶贫的政策。各级政府、医疗机构和社会群众，都应该团结起来，开展儿童健康扶贫和宣传工作，为贫困地区的儿童提供全方位的健康保护。
第五段：总结。
儿童健康是国家和社会的共同责任。通过阅读学习“儿童健康扶贫指南”，我们不仅能够更好的了解儿童健康问题的实际情况，也能够从中获取更多的健康保障和科学预防知识。在今后的实践中，我们应该积极融入儿童健康扶贫的工作，努力为贫困地区的儿童提供更好的健康保护和服务，让我们的未来更加美好。
儿童指南心得体会篇九
《3-6岁儿童学习与发展指南》，通过学习后我对幼儿教育有了更深一步的了解与认识，深深地体会了作为家长在孩子一生的教育起着举足轻重的作用，在此分享读书。
心得体会。
暑假期间，我们聆听了王老师的专题讲座，一起学习了《3-6岁儿童学习与发展指南》。
通过学习，留给我印象最深的是《指南》将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成。学习与发展目标部分分别对3——4岁、4——5岁、5——6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。于之前学习的《纲要》中幼儿五大领域的发展总目标相比，有了更详细、具体的认识。
《指南》让我清楚地认识到我所教育的每个年龄段孩子应该具体达到怎样的目标，而达到这样的目标，我可以根据教育建议采取哪些有效的措施和手段。这些细致的内容对于我这样的年轻教师来说，是非常宝贵的经验资源。对于我今后开展教育教学工作具有非常大的指导作用，也可以有效防止对幼儿产生一些滞后或者超前的教育行为，从而违背幼儿自然发展的规律。
《指南》的学习让我意识到：孩子就是民族的未来，我们要了解孩子的身心发展规律，一切从有利于孩子的发展角度出发，反思我们过去的做法，删减不利于孩子发展的因素，俯下身子，倾听孩子的心声，了解他们的需求，给孩子真正需要的关爱，向孩子们学习，创设符合孩子发展需要的课程、环境、区域，让课程回归幼儿的经验，提供孩子操作的机会，让孩子通过与环境、材料相互作用来获得经验，让幼儿自主参与，引导孩子主动学习、探索，成为生活、学习、游戏的主人。
加强与家长的联系沟通，实现家庭教育与幼儿园教育的同步和谐发展，让家长也要转变观念，孩子的童年时短暂的，是不可逆行的，孩子的心是一块奇妙的土地，播下一粒思想的种子，就会获得行为的收获，播下一粒行为的种子，就会获得性格的收获;播下一粒性格的种子，就会获得命运的收获。让孩子学习他该学的东西，做他该做的事情。不把成人的意志强加给孩子，让孩子真正拥有幸福、快乐的童年。
《指南》是指导教师如何帮助孩子发展的，但不能把它当成标尺去测量幼儿，伤害幼儿，不能把变成束缚幼儿和自己的绳索。它提倡我们做一个研究型的老师，要善于观察幼儿，勇于反思自己。在今后的工作中，我将认真贯彻《指南》的精神，努力提升自己的专业水平，创新自己的教育理念，调整自己教育思路，为每一位孩子创出一片美好的未来。
3月28-29日，这一天半的时间我们聆听了登封市局李局长及郑州市教研室唐老师和刘老师对《3——6岁儿童学习与发展指南》的解读，以下是我聆听后的一些感想：
首先，《指南》关注教师的操作性。相比较《纲要》来讲，《指南》更加具体、细化，更有指向作用。《指南》不仅将幼儿的学习与发展横向分健康、语言、社会、科学、艺术五个领域展开。而且每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成。学习与发展目标部分分别对3-4岁、4-5岁、5-6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，以及大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。这样细致地纵向深入，让我们一线的老师在实施各领域教学时，有了比较系统的理论依据，《指南》的教育建议部分列举了一些教育幼儿的具体办法，对成年人提出了明确要求。读《指南》，指导我们该做什么，该怎么做。
其次，《指南》关注幼儿学习的可发展性。如果我们只注重知识目标，而忽略了孩子的自控力、关爱他人、乐群于人、积极乐观、独立自理、兴趣好奇心、积极认知风格、积极学习态度和谨慎行为风格等持续发展品格的培养。那么这种幼儿教育就好有缺陷的。现在有了《指南》的指引，我明确了幼儿教师不仅“教书”更要“育人”的角色定位北京。
名师从《指南》的概述部分对指南的历史背景、以及《指南》的定位和如何理解《指南》作了详细的讲解，其中对如何理解指南提出了《指南》的性质、导向、怎么导和指南与纲要的关系作出了明确的解读，这两者之间的关系是相互渗透的，纲要是针对幼儿园的，《指南》里包括教师、家长、社会相关方面的，纲要是宏观的，内容广泛，除了学习内容还有幼儿园的管理、评价等，学习与发展只是幼儿园工作的部分内容。指南微观，在学习目标内容教育建议具体操作性强。指南不能简单看成是纲要的细化，有些内容指南没有。
《指南》提出了每个阶段幼儿应达到的发展水平，但是在我们的实际工作中，我们老师遇到的所有孩子不是都能同时达到同一个水平。在孩子之间，存在着个体差异，有部分孩子明显高出或低于应有的发展水平。作为老师，我们要用平和的心态来对待，允许孩子存在这种差异，耐心运用各种方法来进行鼓励、指导和帮助，使每个孩子都得到较好的发展。
通过聆听名师对《3——6岁儿童学习与发展指南》的解读，让我更了解幼儿的心声，李局长说：“不管是上小学、初中、高中，他们的基础都是从幼儿园开始的，所以培养幼儿的常规很重要。让我回想到以往的教育教学中的一些教育理念和实施方法，通过对比也发现了一些不足以及需要改正的地方，以往我们会结合《纲要》中的容进行教育教学，但是由于我们对每个年龄段的幼儿知识技能发展没有深入的了解，总是寻找不到适合的教育方式和方法，在各个领域教学设计中目标的定位更是尤显困难，所以在本次讲座中范老师详细的介绍了《指南》中每个领域的细分目标和内容，并针对不同年龄段的幼儿表现进行相关的举例说明，她在解读《指南》中还融入了自己的相关经验和独特见解，让我对3-6岁的幼儿学习与发展的基本规律和特点有了全新的认知!
因为孩子是家庭的希望，祖国的未来。要把我们的“未来之星”打造好，让他们更加闪烁，并不是一件容易的事情。现在有了《指南》的引领，在我们和孩子一起生活、学习时，作为教师的我们，首先要了解孩子的身心发展规律，一切从有利于孩子的发展角度出发，俯下身子，倾听孩子的心声，了解他们的需求，给孩子真正需要的关爱。在学习中，我发现其中讲到的每一点内容都是我们现在日常工作中所做、所学、所研究的事情，只有将每件事情真正的落实到位、认真负责完成，才能使得我们的自身素质、工作经验有所提高，教学效果会更好。
人生童年有几回，孩子的童年是短暂的，是不可逆行的，孩子的心是一块奇妙的沃土，播下什么就收获什么。不要把成人的意志强加给孩子，让孩子真正具有幸福、快乐的童年。我们就要有敏锐的洞察能力，要做到细心、耐心，有责任心和一颗童心，要了解幼儿的需要并给予适时的支持和帮助。有了《指南》为我们指引方向，我们就有了努力的目标。
通过本次讲座活动，我进一步了解到在教育教学过程中要关注幼儿学习与发展的整体性，尊重幼儿发展的个体差异，理解幼儿的学习方式和特点，重视幼儿的学习品质等。
工作之余认真了学习了《3-6岁儿童学习与发展指南》，通过学习后我对幼儿教育有了更深一步的了解与认识，深深地体会了作为家长在孩子一生的教育起着举足轻重的作用，同时明白了幼儿园和家庭相互支持与配合，才能把《指南》中各项理念与方法贯彻并实施好。《指南》从健康、语言、社会、科学和艺术这几个方面详细地指出了幼儿在每个年龄阶段所该达到的发展目标，以及家长在帮助孩子们达成目标时的建议。
《指南》中提到要尊重幼儿发展的个体差异，理解幼儿的学习方式和特点。幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。这个观点我个人就比较赞同的，我家孩子是年底出生的会比同年出生的孩子晚一年上学，所以现在很多同年出生的宝宝都上中班了，很多时候都会听到同样的问题：“你家儿子还不会写字吗?还不会算数啊?”而我已经学会了很淡定了，基本不会拿孩子与他人来横向对比，也不会强化这些书面知识。我是想着三年很快就过完了，再过三年就得开始辛苦的求学道路了，我想珍惜好这三年的时间，让他尽情地玩，尽情地耍。即使他现在很多方面不如同龄的孩子，比如认字、算术和绘画，但我还是有理由相信他现在的不作为并不能代表今后会比同龄人落后多少。让他有一个快乐的童年很重要，同时在游戏和生活中学到的知识和本领比书本知识更牢固，而幼儿时期只要注重培养学习兴趣和良好的学习习惯以及生活习惯，待他玩够了自然就会去找东西学习的，同时有兴趣的学习会比被逼的用功更加事半功倍。
《指南》还提到了幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。科学教育对幼儿很重要，从小让宝贝亲近大自然比起书上的认知图画也更实际，所以暑假的美术兴趣班我取消了，我和孩子一起商量并让他自己选择，他告诉我他的愿望是：放假可以回乡下和那里的小朋友玩，我双手赞同了也感到很欣慰，他能明确地表达自己的想法。爸爸也同意了让他和爷爷回乡下，我们都知道在那里空间大，到处跑也不用担心，还可以交到新朋友学习新语言，还得自己处理人际关系。而城市的孩子就像金丝雀，每天只能呆在小小的圈子里：幼儿园-家-公园，还不能和陌生人说话。我只希望他长大后能处理好自己的人际关系，在这个社会的生存适应能力和创造力真的很重要。回乡下孩子可以亲近大自然，也可以见到很多真实的小动物，他的小脑袋里面装了更多的见识后才会画出更美好的图画，才会有更多的想法和创造力，相比美术课上的学习我想他也更喜欢在大自然中来真实地体验。
《指南》中还有很多值得家长和老师一起参考及借鉴的，每个孩子的身体发育和各项指标不一样，我们要尊重孩子的个体差异，做为家长要明白每个孩子在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同，不能强求。归根到底，我认为孩子优良的品质，文雅的性格，坚强的意志力等一切良好习惯的养成，都与父母的言传身教起着潜移默化的作用。所以，做为父母的我们，自己先行动起来吧!