风筝展心得体会(实用16篇)
我们在一些事情上受到启发后，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。那么我们写心得体会要注意的内容有什么呢？接下来我就给大家介绍一下如何才能写好一篇心得体会吧，我们一起来看一看吧。
风筝展心得体会篇一
第一段（引入段）：近日，我参观了一场精彩的风筝展，让我对风筝的独特魅力有了更深的认识。在这次展览中，我不仅看到了各种形状各异的风筝作品，还感受到了风筝的美丽与和谐，让我对风筝产生了浓厚的兴趣。
第二段（展开段1）：风筝展给我留下了深刻的印象。展览中，风筝设计师们巧妙地将传统与现代相结合，使风筝的造型更加新颖独特。一些风筝是根据名画中的形象设计而成，让观众仿佛置身于艺术的海洋中；还有些风筝复制了各种动物的形象，生动活泼地展现出了自然界的美丽。这些风筝作品让人们对于风筝的认识从简单的“童年玩物”升华到了一种艺术的享受。
第三段（展开段2）：不仅仅是风筝的造型，展览中的风筝还展现出了人们对风筝的不同理解和情感寄托。有的风筝上绘制了诗词和名句，使风筝不仅有了观赏的价值，还增添了艺术气息。有的风筝上挂满了五颜六色的丝带，让风筝在飞翔的同时摇曳生姿，增添了一份活力和动感。有些风筝则用鲜艳的颜色和跃动的线条展现出了风筝的自由与快乐，让人们在忙碌的现代生活中感受到一份宁静和放松。
第四段（展开段3）：除了风筝的造型和情感表达，展览还给我带来了对风筝制作工艺的好奇。原来，风筝的制作需要丰富的经验和技巧。观看了现场的风筝制作表演，我才知道一个简单的风筝背后蕴含了无数的细节和曲折。风筝的选材、机构的搭建，甚至是线的扎结，都需要制作者的精心设计和巧妙处理。这些细节的掌握决定了风筝的飞行和美感，也让我对风筝制作这一艺术形式有了更深的敬佩。
第五段（总结段）：通过本次风筝展，我不仅见到了千姿百态的风筝作品，还更加了解了风筝所蕴含的文化底蕴和制作工艺。风筝不仅仅是一个可以承载人们的情感和希望的艺术品，更是一种能够让人们感受到快乐和自由的表达形式。我深深地被风筝的独特魅力所吸引，也激发了我进一步学习和制作风筝的兴趣。我相信，在未来的日子里，我会更加深入地探索风筝的世界，用自己的创造力和激情制作出更多独特的风筝作品，让风筝的美丽与和谐继续传承下去。
风筝展心得体会篇二
洮南市第二小学付华伟。
今天听了黄建波执教的《风筝》，这篇精读课文是贾平凹的作品，写了“我”童年时候和伙伴们做风筝、放风筝、找风筝的情景。在聆听与观摩黄老师的教学过程中，我深受感染，黄老师能够围绕教学目标展开教学，以“读”引领、以“读”促思，独道的教学设计激发了学生的学习热情，给人以耳目一新的感觉，下面我就针对黄老师这节课谈谈自己的看法：
一、以人为本，面向全体的思想体现尽然。
整节课的教学，黄老师始终把学生放在学习活动的主体位置，通过全体读、朗读、轻声读、重复读等多种方式体现了教师的主导作用及学生主体地位的发挥。别外教师在教学过程中充分的利用了多媒体课件这一辅助教学设备进行教学，体现了现代化教学这一理念。
二、教材处理，驾轻就熟游刃有余。
本节课经黄老师经心设计，教学目标明确、教学结构环环相扣、教学突出了重点，突破了难点。例如，黄老师将生字、词语放在了句子段落中进步教学，激发了学生学习的积极性与主动性，同时也收到了实效。
三、
教法学法，可谓教之得法，学之有效。
黄老师教学所采用的创设情境法、谈话法，符合三年级学生的年龄与心理特点，富有启发性的导入语、过渡语为学生创设了问题情境，激发了学生的学习兴趣，进一步起到了引导学生积极思考、培养学生学习能力的作用。
四、教学过程，以“读”为核心，结构严谨、效果突出。黄老师所授《风筝》一课是第一课时，我们平日里的教学往往把第一课时错误地理解为：简单、机械地读读课文，认认生字，为第二课时理解课文做“点”儿准备就ok了。就教师本人而言，都觉得第一课时的教学乏而无味，试想一下学生在第一课时的学习过程中又是什么感觉呢？黄老师的这节课给了我莫大的启发，使我受益匪浅。
回顾整节课的教学，从激趣导入到复习巩固，黄老师始终以“读”引领学生，以“读”促进学生思考，可以说师者每一个教学环节都做到了以“读”为核心，以“读”为指导。如：新课伊始，黄老师课件出示放飞风筝图片后提问，同学们都放过风筝吧。你了解风筝吗？风筝在我国有悠久的历史。请大家打开课本读读“资料袋”中有关风筝的资料。如果说课件和提问为新课创设了必要的情境氛围，那么引导学生读“资料袋”中内容就可以说为学生拉开了《风筝》一课学习的帷幕。学生在读“资料袋”的过程中，独立、自主为下一步学习暗埋伏笔。
又如，在初读感知，了解文章大意这一环节，黄老师以一句介绍性的过渡语要求同学初读全文，并做了要求：读文时要声音响亮，要读得正确，读不顺的地方多读几遍。从这一要求和课堂实际可以看出黄老师为了能让学生扫清读书障碍，给了学生足够的读书时间了解文本，感悟全文大意。这也体现了新课标中所倡导的教学要面向全体这一思想。学生读完后，教师趁热打铁，以课件出示的形式检查学生读带生字的长句子，将生字、多音字等知识技能目标落实到了具体的语言环境中，使学生易于理解和掌握。
随着教学的深入，教师一步步地带着学生感受到了做风筝时的充满憧憬的幸福、放风筝时的无拘无束的快乐，在引导学生理解“憧憬”、“依然”、“翩翩飞舞”的意思时，教师让学生采取轻声读、再次读的方式，通过读中感悟，促进了学生的思维，使学生进一步理解了词句的意思，体会到了文中小伙伴们快活的心情，与文本产生共鸣，体现了语文的人文性与工具性的统一。
《风筝》评课稿。
这篇精读课文是贾平凹的作品，写了“我”童年时候和伙伴们做风筝、放风筝、找风筝的情景。文章语言朴实，笔调亲切、温馨、自然。文章既写了“我们”放风筝时的自由自在，无拘无束的快乐，也写了找风筝时的无精打采的伤心，同时还写了孩子们对幸福和希望的憧憬。文章至始至终，充满了童真童趣，使人如见其景。本文叙述层次清晰，依照做风筝、放风筝、找风筝的次序把事件的过程交代得一清二楚。细致的心理描写是这篇课文的另一特色，孩子们的心情的变化是随着事件的发展而自然变化的，结尾意味深长，给人想象的空间。
刘倩老师本节课的教学重点是引导学生理解课文内容，理清课文脉络，找出文中描写心情的词语和句子，体会秋天放风筝给孩子们带来的乐趣。学会有感情地朗读课文。围绕这个学习目标，我认为刘老师做到了这几点：
1、在教师的引导下，学生在自读的前提下学会了归纳，理清了脉络：“做风筝、放风筝、找风筝”。训练了学生一定的。
总结。
归纳的能力。
2、随着教学的深入，教师一步步地带着学生感受到了做风筝时的充满憧憬的幸福、放风筝时的无拘无束的快乐、线断后找风筝时的着急、垂头丧气但又希望无限的儿时童真。
3、字词的理解放到了上下文、句子中去引导体会，用换词、表演动作方法理解较好。
4、拓展文本。出示课外古诗是课内外连接起到拓展延伸的目的。
5、体会写作特点，渗透习作写作方法。
针对这一课，以下几点个人认为还有待商榷：
1、没有放手让学生去合作探究，而是一味的“引”。学生是在教师预设的线里，就如那一只“风筝”，在自己的教学目标范围里飘浮。缺少了一分合作探究的快乐，我想，就应该放吧，那怕“线”断了，这也是一分充满憧憬的海阔啊！
2、教师应给学生很多自我感悟的空间，让学生体会、体会再体会，不断感受不同事件不同的心情，并以此让阅读作为加深课文理解的手段与方法。学生的学应该有很多自主的空间，学习知识是主题，但我认为教给学生一定的学习方法，这样尤为重要，因为他（她）在了解了知识的同时，还掌握了一生独立思考学习的技能。如教师在引导掌握了“做风筝”这一环节后，归纳一下刚才我们是怎么样学习这一部分的，在学生归纳总结的前提下，板书加深方法，再让学生合作探究，去分析后两部分“放风筝、找风筝”。这样我想会更好一些。
3、语文应为作文服务，所以，让学生充满感性地去抄抄自己认为写得好的地方，进行好句的积累这是对语文教学的补充。
总之，听了刘老师这一堂课，值得学习的地方很多。
杜云霞。
三年级上册《风筝》评课稿。
这篇精读课文是贾平凹的作品，写了“我”童年时候和伙伴们做风筝、放风筝、找风筝的情景。文章语言朴实，笔调亲切、温馨、自然。文章既写了“我们”放风筝时的自由自在，无拘无束的快乐，也写了找风筝时的无精打采的伤心，同时还写了孩子们对幸福和希望的憧憬。文章至始至终，充满了童真童趣，使人如见其景。
1、学会认5个生字，会写12个生字及生词。
2、能读懂课文内容，找出文中描写心情的词语和句子，体会秋天放风筝给孩子们带来的乐趣。
3、引导学生把自己喜欢的句子抄下来。
4、学会有感情地朗读课文。
石老师本节课的教学重点是引导学生理解课文内容，理清课文脉络，找出文中描写心情的词语和句子，体会秋天放风筝给孩子们带来的乐趣。学会有感情地朗读课文。围绕这个学习目标，我认为石老师做到了这几点：
1、在教师的引导下，学生在自读的前提下学会了归纳，理清了脉络：“做风筝、放风筝、找风筝”。训练了学生一定的总结，归纳的能力。
2、随着教学的深入，教师一步步地带着学生感受到了做风筝时的充满憧憬的幸福、放风筝时的无拘无束的快乐、线断后找风筝时的着急、垂头丧气但又希望无限的儿时童真。
3、教师能给学生很多自我感悟的空间，让学生体会、体会再体会，不断感受不同事件不同的心情，并以此让阅读作为加深课文理解的手段与方法，这里做得很好，应值得每一个教师学习与借鉴。
4、字词的理解放到了上下文、句子中去引导体会，这是本文的又一个亮点。
石老师教研课题为“小组合作，学习探究”。针对这一教研课题，我想谈几点感受：
1、教师没有贯穿这一课题进行教学，没有放手让学生去合作探究，而是一味的“引”。学生是在教师预设的线里，就如那一只“风筝”，在自己的教学目标范围里飘浮。缺少了一分合作探究的快乐，我想，就应该放吧，那怕“线”断了，这也是一分充满憧憬的海阔啊！
2、学生的学应该有很多自主的空间，学习知识是主题，但我认为教给学生一定的学习方法，这样尤为重要，因为他（她）在了解了知识的同时，还掌握了一生独立思考学习的技能。如教师在引导掌握了“做风筝”这一环节后，归纳一下刚才我们是怎么样学习这一部分的，在学生归纳总结的前提下，板书加深方法，再让学生合作探究，去分析后两部分“放风筝、找风筝”。这样我想会更好一些。
3、这里更正一个知识的讹误：教师在引导理解“精心”一词时，通过学生的理解与教师的小结：“精心——细心，耐心”，教师顺势：“同学们现在精心的写一下?风筝?这一个词语，好吗？”。我认为，这里用词不准确。“精心”只能用在某项工艺或事业上。而不能用在“精心的写字”上。
4、语文应为作文服务，所以，让学生充满感性地去抄抄自己认为写得好的地方，进行好句的积累这是对语文教学的补充。
总之，听了石老师这一堂课，除围绕课题这一点还做得不够外，值得学习的地方也有很多。姑且评之。
风筝展心得体会篇三
这本书是逛书店的时候偶然看到的，还记得以前有人给我推荐过这本书，一直都没时间看，好多人都说这是一本令人震撼的小说，原本以为是关于爱情的小说，细细翻了之后才发现，它是讲述友情之间的故事。或许是因为好奇，跟我想象的有点不太一样，把书买回家一口气看完，看完之后让我有许多感想感受。
这本书讲述了12岁的阿富汗富家少爷阿米尔与他父亲仆人儿子哈桑之间的友情故事，哈桑与阿米尔虽然身份不同，但他们之间的友情却很真切，作者并没有很华丽的文笔，她仅仅是用那淡柔的文字细腻勾勒出了家庭与友谊，背叛与救赎，却给我以震撼。当仆人哈桑——阿米尔最好的伙伴，被其他富家少爷围困在角落里施以暴力时，阿米尔——哈桑最信任的朋友，却蜷缩在阴暗的角落里默默注视，直到泪流满面却仍不敢挺身帮助哈桑时，我听到了心碎的声音。可命运的指针并没有停止，阿米尔因为懦弱而极端害怕直至惭愧不已，无法面对哈桑。最后甚至栽赃他，让他永远离开了这个家。到后来阿米尔获悉哈桑竟是自己同父异母的兄弟时，悔恨与伤痛纠结。当中年的阿米尔偶然得知哈桑的消息时，他却不顾危险，前往家乡阿富汗，开始了救赎。但时间是可怕的，因为它可以让一切都改变。终于回到家乡的阿米尔，目睹了家乡的变化，战乱不断，民不聊生。同时也见到了儿时的老管家，见到了荒废的家，也得知了，哈桑的死讯。一次次遭受背叛，一次次受到伤害。哈桑直到临死前仍坚守着友谊。这是如何一种伟大的力量啊！哈桑死了，阿米尔的救赎却没有停止，哈桑唯一的儿子索拉博落入了阿米尔儿时的宿敌手中，儿时的懦弱和愧疚缠绕着中年的阿米尔……一场救赎再次开始。故事的最后，阿米尔救回了索拉博，可此时的索拉博却因精神上的伤痛至以完全失去感情，唯有说起风筝——那哈桑和阿米尔童年最喜爱的玩物时，才会不知觉的笑起来……书的后半段写得是主人公心灵的救赎。他费尽周折找到了哈桑的儿子索拉博，追到了心中漂移已久的风筝，重新成为一个堂堂正正的男子汉，生活的大门终于又向他敞开了。我们每个人的心里都应该有一个属于自己的风筝，它可以代表亲情、友情、爱情，也可以是正直、善良、诚实。
阿米尔的结局，相比较而言，是幸福的。他终于明白了彼此的意义——以生命为代价。对阿米尔来说，风筝隐喻他人格中必不可少的部分，只有追到了，他才能成为健全的人，成为他自我期许的阿米尔。小说开头和结尾重叠在一起，成为两幅相似的画面：广漠的天空，雪花飘落，空气寒冷而清澈，追风筝的孩子们欢笑着奔跑，追逐飞逝的光影。这一幕在不同的地域，不同的两代人之间反复地上演着，但每一次的重复之间，生活都发生着剧烈的变化，这幅画面也随着主人公命运的变化被不断染上新的颜色，从孩童天真的视野堕入世事变迁的悲哀之中。
书中的情感不仅仅是亲情，不仅仅是友情，只要是能够沉下心来阅读的人，都会被其中直指人心的情感打动，也会从中折射出自己曾经有过的心绪，比如伤害别人时的快意和犹疑；危机关头的懦弱无助；朋友面临危险时的慌乱无措；爱情乍到时的浮躁不安；失去亲人时的悲伤孤独；应该担当责任时的自私推诿，以及时常涌上心头的自责、自卑和赎罪的冲动……这样的情感没有任何的虚伪做作，是一个人在面临变化的那一刻来不及思索的真实反应，是一个人在夜深人静时最私密的扪胸自问。作者用细腻平淡的笔触，为我们真实的还原了阿富汗喀布尔，娓娓道来一段人性的救赎。语言平实而力透纸背，感情强烈真挚而不造作，仿佛一位老朋友向你诉说他曾经的故事。
“为你，千千万万遍。”这句《追风筝的人》中的对白此刻突然出现在我的脑海中。这句铭刻在心底的声音是永恒的忠诚誓言，哈桑坚定澄澈洞察一切的眼神从一个少年的眼中直达另一个少年的心扉二十多年来不停歇地煎熬拷问着懦弱的灵魂。亲情、友情，欢笑、背叛，汗水、血水，树荫倾泻的阳光，顺窗而下的雨水，最珍贵的感情，最鄙夷的沉默，独自咽下的泪水，难以置信的身世，执着奉献的生命，连同风筝和那张带着兔唇的圆脸在阿富汗这片被宗教信仰与真诚热情缠绕，被战火摧残的土地上交织成震撼人心又回味悠长的交响曲：“为你，千千万万遍”……胡赛尼的笔犹如一把尖利的刻刀，将人性的真实刻画得近乎残酷，却又毫不哗众取宠。
也许故事的结局并不完美，也许有些许苦涩与酸楚。但人生就是这样，犯错，错过，再用一生来挽回。
读过《追风筝的人》后，我感悟到了一些东西。勇气也许不能够所向披靡，胆怯却根本无济于事。做人应该要有担当，要勇往直前，永不放弃。就算是在荆棘中，也要奋不顾身的绽放。不要相信宿命，去追寻自己想要的，不要绝望，不要轻易说放弃。一切事情都由自己掌握，其实做一件事，觉得你做到或者做不到，仅在一念之间。有些东西，不是准备好了一切再等你去做的，而是要学会自己去争取，自己去努力。做一个追风筝的人，拥有自己的理想和信仰，无论它渺小或是伟大，也无论它是简单或是困难，不试一试，又怎么会知道呢。其实呢，除了你以外，一切都是未知数。所以说，要相信，追梦者，总会有美梦之时。追风筝的人，为了自己的梦，全力以赴的去追吧！
美好的事物往往是个令人心痛的梦，却也往往是个不愿醒来的梦。加州美梦和喀布尔梦魇，抉择、证明、救赎，是轮回还是重新开始，我想，对于阿米尔来讲，他做了最正确的选择。再次成为好人的路，虽然布满荆棘，是血和泪的交织，但他会勇敢的面对，这一次，不再逃避。在路途中奔跑，我追。风拂过脸庞，挂一个像潘杰希尔峡谷那样大大的微笑在唇上，我追。
也许每个人心中都有一个风筝，无论它意味着什么，让我们勇敢地追吧！
风筝展心得体会篇四
近日，我参观了一场精彩的风筝展览，展览中的各种风筝形态迥异、五颜六色，让我对风筝有了更深刻的认识和了解。在这场展览中，我不仅领略到了美丽的风筝文化，还收获了许多感悟和启示。下面我将带大家一同分享我的心得体会。
第二段：观展感受。
展览中的风筝令人惊艳，其中最吸引人的自然是那些巨型飞行器，它们形态各异，有的是动物的形象，如孔雀、凤凰、蛇等；有的是人物的形象，如著名的水墨画人物。这些风筝不仅在形象、色彩上精美，而且还具备着超强的飞行能力，能够顺利地抵御风的侵袭和飞行。而像一些小型风筝，它们展现的却更多的是技术和创新，每一个设计灵感巧妙且富有创意，令人赞叹。
第三段：风筝文化图景。
展览中展示的许多风筝可以反映出不同地域、不同文化背景下的风筝文化，每格风筝形象都具有独特的文化特色。比如有的风筝来自于拥有丰富历史文化背景的国家和地区，如中国、日本、墨西哥等，这些风筝的形象灵感表现了各自的文化传统，并且在制作工艺上也精益求精。而一些现代化的风筝，则展现了全新的风格和设计理念，这些风筝既可以飞行，更可以作为工艺品展示，深受人们的喜爱。
第四段：寓意和启示。
风筝作为一种飞行器，也寓意着人们追求自由和超越自我的意愿。而观赏这些特别的风筝也有助于我们意识到，飞行的过程也许是较为重要的，重要的是我们对我们的梦想和目标进行永续不断的追寻和坚持。在这个过程中，我们还应该学会创新和突破，勇于尝试，逐渐地实现自身的价值。
第五段：总结。
通过这次风筝展览的观赏和体验，我深刻地认识到了风筝对于文化传承和创新的重要性，同时也发现自身不足之处，看到了风筝制作所需的技术和才能，也看到了对于设计理念和创意的需求，这让我产生了更大的热情和动力，来不断地学习、尝试和创新，为自己和文化传承做更多的贡献。我深深感谢这次展览带给我的启示，相信它将长期激励着我前行。
风筝展心得体会篇五
《追风筝的人》清新自然，以写实的笔法，诉说着温情与残酷，美丽与苦难，它不仅仅展示了一个人的心灵成长史，也展示了一个民族的灵魂史。下面是关于阅读追风筝的人心得体会，希望对你有所帮助。
广漠的天空，雪花飘落，空气寒冷而清澈，追风筝的孩子们欢叫着奔跑，追逐飞逝的光影。胡赛尼使我们看到一个在挣扎中成长的普通人，一个孤独而卑微的英雄形象，他的自私与懦弱，他受折磨的良心，他逐渐强大起来的内心和信仰的力量。"。
《追风筝的人》讲述了12岁的阿富汗富家少爷阿米尔与他父亲仆人儿子哈桑之间的友情故事。虽然哈桑对阿米尔有着异乎寻常的忠诚，阿米尔却一次又一次的侮辱他，伤害他，背叛他。阿米尔的行为确实可以称得上“卑劣”二字，可是我相信，每一个读者都会发自内心的原谅他。
因为每一个人的心里都有一个阿米尔，他懦弱、胆怯、过于敏感、满心嫉妒，但也正是这个阿米尔，内心柔软，有着超乎常人的道德感，对自己无比苛刻。正因如此，在受到无法抗拒的诱惑和无法言喻的苦痛而对最忠诚的哈桑作恶的同时，他一生都为此背负着沉重的十字架，永远也无法原谅自己对哈桑的背叛。直到他历尽千难万险，了解了身世的秘密，设法收养了哈桑的遗孤，他才得到了最终的救赎。
书中的情感不仅仅是亲情，不仅仅是友情，只要是能够沉下心来阅读的人，都会被其中直指人心的情感打动，也会从中折射出自己曾经有过的心绪，比如伤害别人时的快意和犹疑;危机关头的懦弱无助;亲人面临危险时的慌乱无措;爱情乍到时的浮躁不安;失去亲人时的悲伤孤独;应该担当责任时的自私推诿，以及时常涌上心头的自责、自卑和赎罪的冲动……这样的情感没有任何的虚伪做作，是一个人在面临变化的那一刻来不及思索的真实反应，是一个人在夜深人静时最私密的扪胸自问。胡赛尼的笔犹如一把尖利的刻刀，将人性的真实刻画得近乎残酷，却又毫不哗众取宠。
也许故事的结局并不完美，也许有些许苦涩与酸楚。但人生就是这样，犯错，错过，再用一生来挽回。
与其说，小说是在追风筝。不如说是在追回忆、追哈桑、追忏悔、追那些与哈桑一起度过的幸福快乐的童年。
“我追。一个成年人在一个尖叫的孩子中奔跑。但我不在乎。我追，风拂过我的脸庞，我唇上挂着大大的微笑。
最后，借用书评人的一段话{这本书，我不能保证每个人都会喜欢，但我很确定这是一本值得每个人都认真读读的书，它可以唤起每个读者内心潜藏的自私，懦弱和自私的种子。使其在太阳的暴晒和大雨的浇灌下，发芽开花，然后枝叶蔓延，长出宽容，大度和博爱的心灵果实，这需要一个过程，或许漫长，总之是美好的。
我对于阿富汗的文化了解得不多，但是从《追风筝的人》中可以感受到，作者对其祖国和平的热爱和对其祖国衰败的恨是一样多的。书中他父亲在离开阿富汗时亲吻故乡土的举动和他给父亲所读的故事中如骷髅般的喀布尔人民，都让人心碎不已。几十年各种各样的争斗，使得安静祥和的祖国历尽沧桑。
即使在以往平静安详的生活里，总还是会出现很多不和谐的声音。但是，那毕竟是一个“和平的年代”。人们的生活里，最多的还是欢声笑语。在阿富汗全民族的风筝大赛上，没有种族歧视，大家遵守着古老的比赛规则，和谐相处、尽情玩乐。风筝时而高高升起，时而急速俯冲。许多风筝纠结在一起，就像整个阿富汗民族的人们用生活所织出来的那张大大的生活网。然而，历尽沧桑的阿富汗，如今竟连风筝大赛都被取消，徒留下一片萧瑟，满眼凄凉。
风筝大赛，一个系着两兄弟情谊的比赛。恍惚间，热闹喧嚣的大街上，一个兔唇男孩高声说着：“阿米尔少爷，为你，千千万万遍。”从此，一个久违的笑容便定格了今生。
“为你，千千万万遍!”这句话不知打湿过多少曾看过这篇小说的人的眼眶。
那是个辛酸的故事，一个人的成长若是都要经历那些，未免太残忍了些。哈桑，名义上是佣人的孩子，却具有一颗勇敢而忠诚的心。阿米尔，富贵人家的孩子，一个在父亲的庇佑下成长的孩子，虽有一颗善良的心，可是却懦弱异常。也正是因为这异常的懦弱，使他对哈桑做了罪恶的事。最终，哈桑，那个为了阿米尔高高举起弹弓的孩子，那个称阿米尔为朋友的孩子，那个因为阿米尔受了无穷伤害的孩子，离开了。
阿米尔是过上了幸福的生活了，去了一个可以让他遗忘过去的地方。他有一个虽已逝去却一生为他操劳、从心底疼爱他的父亲，他有一个美丽而善解人意的妻子……可是，可怜的哈桑已经去了遥远的天国。真的很难理解，一个人为了守护自己的忠诚——那古老的品质,不惜搭上自己的生命，用血的代价去守护它。但是，人们总还是执著于这样的忠诚，感动于这样的忠诚。看，人们眼中涌动的泪花就是最好的证明，那便是对忠诚最直接的肯定!
记得小时候看武侠电影，总是会很简单地给电影中的人物分类，哪些是好人，哪些是坏人。评判的标准很简单，是否对人忠诚、是否重情重义、是否有一颗仁慈的心……现在看来，那样的分类未免过于简单了。人性太复杂，好坏怎能那么容易就分类呢?就如阿米尔，最开始的时候，他对哈桑，又怎能说是不好呢?即使他做了对哈桑罪恶的事情，但是当他重新踏上那条“通向好人的路”，毅然将哈桑的儿子——索拉博救出来时，泪流满面的我倒真的是原谅他了。他是真的悔过了，不是吗?他一直在忍受着心灵的折磨，不是吗?这样的惩罚够了——对一颗尚能自责的心灵长久地折磨，已经足够。
当他为索拉博放出久违的风筝时，他是否释然了呢?当他恍惚间看到那个拉着风筝线的兔唇少年时，他是否涌起阵阵思念了呢?当风筝掉落，他为索拉博去追时，“为你，千千万万遍”，是否勾起了他最美好的回忆呢?他是真的成长了，或许就在踏上营救索拉博——那条重新通向好人的路上时。
“为你，千千万万遍!”无论何时，这都是最动人的句子，任时光流转，任沧海横流。这是哈桑对哈米尔未曾改变的承诺，也是阿米尔对索拉博对哈桑发自内心最坚定的救赎。时过境迁，那风筝依然高高地飞起，那么远，那么美……所有的遗憾，忏悔，恩恩怨怨，都随风飞走，只是这样的一个声音在空中久久回响：“为你，千千万万遍……”
故事的大概内容是这样的：12岁的阿富汗少爷阿米尔与他年幼时一起长大的仆人哈桑情同手足。他们一起长大，形影不离，一起度过懒洋洋的悠长夏日，他们在院子里那些交错的树木中彼此追逐，玩捉迷藏，玩警察与强盗，玩牛仔和印第安人，折磨昆虫……还有一起放风筝和追风筝，过着快乐的生活。
但在一场风筝比赛后，一切都随之改变了。哈桑为了保住风筝大赛中赢得的那只蓝风筝，在小巷中被鸡奸。但阿米尔最终因为胆怯而没有出面救哈桑。但哈桑并不责怪他，还任劳任怨地干活。阿米尔始终无法原谅自己对哈桑的背板，竟以哈桑偷东西为由赶走了他。为了赎罪，阿米尔再度踏上了睽违二十多年的故乡，为不幸的好友尽最后一份力，却发现了一个惊天谎言——哈桑竟是爸爸的私生子。儿时的噩梦再度重演，阿米尔决定保护哈桑唯一的儿子——索拉博。
我读后觉得这本书刻画生动，故事情节震撼感人。主要以阿米尔与他父亲仆人哈桑的亲密友谊为贯穿全文的主线，写出了三代人的情感纠葛。其中哈桑对少爷的忠心耿耿，阿米尔对哈桑的弃之与背叛，以及阿米尔心中的救赎，小说情节巧妙交错，使小说得到了高度的评价。
说先我先评价一下书中的人物形象。阿米尔少爷内心有一定的嫉妒心，他不满父亲对哈桑过多的赞扬和奖励和自己的冷淡失望，内心一直感到挫败和不平，内心开始排斥对自己忠心耿耿的哈桑。阿米尔在哈桑需要帮助的时候，却不管不顾他。我想如果换一下位置，那哈桑一定会挺身而出，抵御那帮恶势力。
阿米尔却没有这样做，眼睁睁的看着哈桑受辱。回家后，他又为自己的弱懦而感到惭愧，每天面对哈桑都让他内心备受煎熬。所以他选择了一个卑鄙而极端的方式，诬赖他，把他赶走。读到这里我都为哈桑打抱不平，阿米尔也太过分了，他怎么忍心把对自己如此好的哈桑赶走呢?如果是我，我一定会对哈桑加倍好，完全可以做到情同手足，把哈桑时时刻刻放在心上。但阿米尔后来为了赎罪，救助了哈桑的儿子。这一点还说明他良知未泯，终于有了一次对得起哈桑并赎罪的机会了。
下面再说说哈桑吧，个人认为较于阿米尔，哈桑的形象要光辉得多。哈桑对自己的付出任劳任怨，这是在当近社会十分少有的，自己十分喜欢阿米尔，觉得这样的一个大好人就应该长命百岁。但到他死的那段，我却哭的稀里哗啦的，想到他什么事都默默承受，尽力按照少爷的意思，他那一段剥石榴，问少爷真会那样做吗，如果只要他让，那么他一定会尽力去做。还有风筝大赛的那段，他凑近阿米尔的脸，问他他什么时候骗过他。有人说哈桑太傻，我却不那么认为，我觉得这恰恰是他善良的表现。这个角色让我一次又一次的为之动容，让无数次的落泪。
至于阿米尔的父亲，我觉得他是一个有多面性格的人，对哈桑的不敢承认，影忍者心中的爱，不敢在阿米尔面前表现出来。知道阿米尔回到阿富汗之后才逐步揭露父亲的牺牲与丑闻。
当然，书中也充满令人回萦难忘的景象：一个为了喂饱孩子的男人在市场上出售他的腿;足球场中场休息时间，一对通奸的情侣在体育场上活活被砸死;一个涂脂抹粉的男孩被迫出卖身体，跳着以前街头手风琴艺人的猴子表演的舞步。看似残忍，但这一幕幕一切切尽是社会真相。
本文读来好像一部简单的家庭故事，但他的政治内涵是反应美国与阿富汗的斗争。作者笔下的阿富汗温馨闲适，却因为不同种方法之间的摩擦而出现紧张。也让我们了解历史在美国和中东之间的分岔。
小说一出得到的好评度非常高，我觉得其中有一条评价说得最贴切：
生命的节奏是这个故事的框架。这部小说以1970年的阿富汗以后的美国为背景，文采飞扬，雅俗共赏。小说的高潮如此残忍又如此美丽，令人不忍揭露，作者以恩典与救赎生命圆满循环的动力展露无遗。这是一部极具疗愈价值的宏伟文学作品。
多读读书会有意外的收获，也能引发思想的共鸣，特别是像《追风筝的人》一样的励志小说。让你知道人生不一定是完美的，只有错了后改正，救赎，经过了苦涩和酸楚之后，用一生的时间来挽回。
昨天，终于顺利的把《追风筝的人》看完，这本书，我曾经看了四遍，前面三遍，总是在匆匆开头后放下了，自己也不知道是为什么，至最后一次，居然看到入迷，甚至在昏暗的公交车上也舍不得放手。
故事情节不算复杂，却偏偏掺杂了太多的情感，朋友之情，兄弟之情，父子之情，纷纷交杂纠缠在一起，在那兵荒马乱的社会中，抽丝拨茧般的将人性一层层的展现在读者的面前。被社会认可的阿米尔，拥有继承父亲一切的权利，财富荣誉诸如此类，但与此相伴却也承担了父亲的愧疚，在父亲疼爱的同时，也被父亲所嫌恶，他渴望得到父亲的全心疼爱，却又对父亲充满敬畏，于是他嫉妒，胆怯。
不被社会认可的哈桑，以仆人的身份与阿米尔一同长大，受到老爷的格外疼爱，也始终最是忠诚的陪伴着阿米尔，即使再害怕，即使被阿米尔背叛，也依旧可以为阿米尔挺身而出。他单纯，诚恳，始终有一颗赤子之心。于是，目睹哈桑受辱不敢挺身而出，终日惶惶不愿与哈桑在一起生活，因此陷害哈桑的阿米尔少爷一直活在愧疚痛苦之中，得不到自己的原谅;而直到生命的最后一刻，一直为阿米尔付出的哈桑，纵然一生忐忑，却始终活的真诚。
直至数十年后，阿米尔才从父亲的好友口中知道真相，为什么父亲对自己时有厌恶，为什么父亲总是格外疼爱哈桑，只因他们是同父异母的兄弟，这样一个弥天大谎，是父亲对自己对阿里，对哈桑无言的愧疚，却成为了阿米尔自我救赎的一个转折点，而当知道哈桑为了保护父亲在阿富汗的屋子，那座倾注了父亲的精力，承载了他们所有欢笑和痛苦的家，死在入侵者的枪下，哈桑的孩子成为孤儿流落的时候，阿米尔终于踏上了那条再次成为好人的路。
整本书以阿富汗的战争为背景，温暖舒缓的笔触却数次让人忍不住落泪。
突然想起一句古语：君子有所为有所不为。人的一生，或许会犯很多错，会遇到许许多多的选择和恐惧，我们唯一所能做的是让自己的心勇敢地面对，纵使伤痕累累，也要问心无愧。
心疼哈桑，也万分的敬佩这个始终诚挚的男孩。而阿米尔，却总让人觉得可怜和心酸，而及到最后他为哈桑的孩子所做的一切，当他为哈桑的孩子去追风筝，说道：为你，千千万万次的时候，却又忍不住想为他祝福。
为你，千千万万次。
小说总是能表达出各种情感:悲伤快乐又或是残忍,本周若说起最大的收获除了课堂上老师们的谆谆教导就是看了这样残忍而又美丽的故事，作者以温暖细腻的笔法勾勒人性的本质与救赎，读来令人荡气回肠,给寒冬的季节添上了浓墨重彩的一笔使心间顿生暖暖的感动.人生也是这样各有各的幸福各有各的不幸,不要总在抱怨生活,而要学着面对人生.本书的主人公阿米尔的朋友哈桑就是这样的一个人.他的母亲很小就抛弃了他和他的残疾父亲.他们遭受着众人的耻笑和不屑的眼光,他们难过悲伤但并没有放弃生活的希望依旧在这阿富汗这片土地上找寻着他们自己的天地.童年就像糖果的香味那样甜,那样美好.“我的整个童年，似乎就是和桑一起度过的某个懒洋洋的悠长夏日，我们在爸爸院子里那些交错的树木中彼此追逐，玩捉迷藏，玩警察与强盗，玩牛仔和印第安人，折磨昆虫……”追逐着风筝望着空中的飞鸟飞过而留下的痕迹真希望这一切可以定格在那一瞬间.悲剧是什么?鲁迅先生说”悲剧就是把美好的东西毁灭给人看”.阿米尔和仆人的儿子哈桑参加了阿富汗传统的斗风筝比赛。要赢得最终的胜利，还必须追到被他最后割断的风筝。哈桑是当地最出色的追风筝高手，他替阿米尔去追，承诺阿米尔一定追到。然而，风筝追到了.哈桑却被几个少年抓住耻笑与伤害哈桑.阿米尔目睹一了,格软弱的他却选择了袖手旁观，并再次错误地选择了逼哈桑离开家门。
“萧瑟秋风今又是,换了人间”.苏联入侵阿富汗，阿米尔和他父亲亡命出逃，阿米尔远迁美国，但他对哈桑的负罪感未减，后来他知晓了有关家庭的巨大秘密，原来哈桑是他同父异母的弟弟。为了找回“再次成为好人的路”，阿米尔重返阿富汗，而哈桑已死，阿米尔在被拳击的捶打中我看到了久违的感动,那是一种勇敢,一道动人的风景线,一瞥惊鸿的亮光.阿米尔最终救出哈桑的孩子找到“再次成为好人的路”!
风筝展心得体会篇六
本文是关于心得体会的风筝教学反思，感谢您的阅读！
学校大力搞课堂教学改革，我们每一个人都全力以赴，想办法按照“先学后教当堂训练”的课堂模式进行课堂教学。《风筝》这课，看看我的课堂教学是如何体现学校目前的这种思路的。
好的地方：
导入的问题设计的比较巧妙，“你见过风筝吗？见过什么样的风筝？你玩过风筝吗？你们放风筝时心情怎样？你们放的风筝是买来的还是自己做的？”这些问题正好与课文中的内容相关联，起到了很好的铺垫作用。
注重让学生自渎自悟。在学生读了两遍课文之后，让学生说说课文都写了什么，学生大都能说出来课文写了孩子们“做风筝、放风筝、找风筝”，紧接着老师范读课文，让学生边听边思考孩子们在做风筝、放风筝、找风筝时的心情怎样，学生不仅能够体会到孩子们的心情，还把文中的相关语句找了出来。
注重课堂小练笔。课文的第一自然段写道“童年的时候，我们这些孩子，最大的快乐就是做风筝、放风筝。”我抓住这句话，引导学生进行仿写。“的时候，我们这些孩子，最大的快乐就是”。当时，孩子们的兴趣一下自就被调动起来了。孩子们的生活真是太丰富了，孩子们的思维太广阔了。“夏天的时候，我们这些孩子，最大的快乐就是游泳、打水仗。”“冬天的时候，我们这些孩子，最大的快乐就是堆雪人、打雪仗。”“春天的时候，我们这些女孩子，最大的快乐就是编花环、戴花环。”“课余的时候，我们这些孩子，最大的快乐就是投沙包、干编号。”等20多种说法，真让我眼花缭乱，我真的太佩服他们了。
不足的地方：
学生读书的时候，老师最好同他们一起读；在朗读的指导上体现的不够，指导朗读太少；重点地方，还是应该精讲；仿写的指导上，缺少完整的一套思路，如：从季节、从方位、从一天的时间段等，给学生一个具体的方法。
本文来自于互联网，仅供参考和阅读向新课标的要求靠近，让我的课堂充满语文味，具体做到了以下几点：
（1）激趣导入，诱发活力。
在上课伊始，播放孩子们放风筝的画面带给他们直观感受，激发他们的学习积极性，然后引导学生自读课文。在将课文读正确、读通顺、读流利的基础上，再让学生在读中去把握课文的主要内容，理清作者的叙述顺序。学生的能力在自主、合作、探究的学习方式下得到提升。
（2）注重孩子们朗读水平的提高。
教学中，注重对学生朗读的指导，用学生的读，表现文中小朋友心情的不断变化。在课文朗读中，我设计了各种形式的朗读，包括自由的，齐读，男女生合作读，生个读等等，每种形式的读都提出了具体的要求，在初次接触课文时我选择自由的，那么孩子就不能齐读，那样会影响学生自己的理解。在读书的过程中及时指导孩子在发音，吐词上的不足，传授读书方法，使学生的朗读能够不断进步，喜欢朗读，乐于朗读。其中一种读书方法的叫做情境法，通过语言引导给学生创造一定的情境。让学生体会放风筝的快乐，轻快，想象羽毛在空中飞时的快乐和轻巧。
（3）品词品句，积累语言。
中年级段的阅读教学有别于低年级段，而更加关注对关键词语和关键句子的理解、感悟。本节课，抓住几个关键词语，在帮助学生体会心情变化的同时，积累了语言，且教学形式比较丰富。
如本文中有很多词是很优美的“翩翩起舞”“凌空飞起”等等，所以在教学中老师要优美的语言给学生创造一定氛围，在理解“翩翩飞舞”一词时，提出“翩”字，了解字形，翩的左边是扁，右边是羽，“扁扁的羽毛飘起来会是什么样？”学生回答“又轻又快地”。再联系生活实际，“生活中我们用翩翩飞舞形容什么？”学生答“蝴蝶在花园里飞舞”、“花瓣里开花托时”、“树叶离开树枝时”、“蒲公英的种子离开妈妈时”……“在孩子们眼中这什么都不像的风筝就好比是五彩斑斓的蝴蝶在翩翩飞舞，他们的心情也快活地飞扬起来了，这样孩子们既理解了翩翩起舞，又理解了文中隐藏的感情。这样的感情下，我让孩子们再次读课文。孩子么们欢乐轻松的感情溢于言表。
但是本课也存在一些不足，比如有些词语的理解还是不够透彻，在词语“托”
本文来自于互联网，仅供参考和阅读字教学中我的教学意图是让孩子们通过动作模仿，理解“托“是怎样的，领悟作者用词的谨慎，可是在教学中，我没有将这一环节落到实处，我应在讲解了”托“和”拿“的区别后让孩子们模仿，然后再让全班带动作读，这样效果才会更好，在以后的教学中，我一定会将字词的教学落到实处，为课堂画上一个完美的句号。
本文来自于互联网，仅供参考和阅读。
风筝展心得体会篇七
风筝制作是一项富有创造力和趣味性的手工活动，它既可以锻炼动手能力，又可以培养耐心和细致的品质。在我制作风筝的过程中，我遇到了许多挑战和困难，但也收获了很多，让我体验到了制作风筝的快乐与成就感。在这篇文章中，我将分享我关于风筝制作的心得体会。
第一段：选择合适的材料。
风筝制作的第一步是选择合适的材料。我发现使用轻巧而坚韧的材料可以让风筝更容易升空。比如说，选择薄而坚韧的纸张作为风筝的外层，这样可以减轻风筝的重量，提高升空的能力。同时，使用结实的硬质竹杆作为风筝的骨架，可以保持风筝的稳定性。通过合理选择材料，我能够制作出更加优质和耐用的风筝。
第二段：精确测量与切割。
在制作风筝时，精确的测量和切割是制作过程中至关重要的步骤。我发现使用直尺和尺子可以更准确地测量出风筝的尺寸和比例。另外，使用裁纸刀和剪刀进行切割时需要仔细并小心翼翼地操作，以避免误切和伤害。通过精确的测量和切割，我能够制作出符合要求的风筝。
第三段：技巧妙用。
在风筝制作过程中，我学到了一些技巧的妙用。例如，使用胶水或胶带将风筝的各个部分粘合在一起，这样可以增强风筝的结构稳定性。此外，运用适当的装饰材料可以使风筝更加美观和引人注目。使用彩色纸张、颜料或者绘画，可以让风筝充满个性和创意。技巧的妙用使得我能够制作出独一无二的风筝。
第四段：团队合作与分享。
风筝制作不仅可以独自完成，也可以与他人合作完成。我曾与朋友们一起制作风筝，我们互相配合，共同完成了一件作品。在这个过程中，我们学会了沟通和协作，并体验到了团队合作的乐趣。此外，制作风筝也可以与他人分享快乐和成果。我曾向家人、同学和老师展示过我制作的风筝，并与他们一起放飞它们。通过团队合作和分享，我感受到了制作风筝的更多乐趣和意义。
第五段：收获与启示。
通过风筝制作，我不仅获得了技能和成就感，还从中获得了一些重要的启示。首先，我学会了坚持不懈。在制作风筝的过程中，我遇到了许多困难和挑战，但我坚持不懈，解决了问题并成功完成了风筝。其次，我体会到了耐心和细心的重要性。风筝制作需要耐心细致的工作，每一个步骤都需要精心处理。最后，我明白了创造力和想象力的力量。通过制作风筝，我能够发挥创造力和想象力，创造出独一无二的作品。这些收获和启示将对我未来的生活和学习有所裨益。
总结：
风筝制作是一项有趣且有意义的手工活动，它培养了我的动手能力、耐心和创造力。通过选择合适的材料、精确的测量和切割、技巧的妙用，我制作出了一件符合要求的、个性化的风筝。团队合作和分享的经验使我收获了更多的乐趣和意义。在风筝制作的过程中，我体会到了坚持不懈、耐心细心以及想象力的重要性。这些经验和收获将对我未来的发展和成长有着积极的影响。无论是在制作风筝还是在日常生活中，我都明白了取得成功的重要因素是付出努力和发挥自己的创造力。
风筝展心得体会篇八
星期天，我和爸爸妈妈来到南通图书馆旁边的草坪上放风筝。
草坪上，卖风筝的小贩们吆喝声、叫喊声络绎不绝，有的风筝像一只小燕子，有的像一个大三角，上面画着“爸爸去哪儿2”的集体照的卡通版，还有的“火凤凰”、“长金龙”、“大鸟”依次排列着。我选了一个风筝，这个风筝“涂”着“彩色的迷彩”，呈一个大三角形，后面“拖”着三条长长的“紫尾巴”，活像一个飞机。我打趣道：“我的'f117攻击机起飞了。”我拿着“攻击机”(风筝)助跑了一段路以后，把“攻击机”往天上一扔，风筝像受到了什么东西的控制，向天上飞去，爸爸拉着风筝，逆风跑着，不一会儿，风筝便翱翔在广阔的蓝天上。我牵着绳子，一会儿往右，一会儿往左，我看到风筝线弯了，就连忙把线往回收，风筝线绷的直直的，我又把线放了一点儿我高兴的跑着，跳着，我的“攻击机”在天空中飞来飞去，不停做着花式动作，时远时近。
当我的“攻击机”开在一块没有风筝的地方时，一架“敌机”(另一个风筝)闯入了我的领地，我很有“绅士风度”的让了让，可“敌机”还是不“善罢甘休”，我，哦不，是我的“攻击机”被“激怒”了，它不听使唤的向“敌机”飞去，两只风筝在空中“搏斗”着。忽然，“敌机”的“机尾”向上来了个90度的翻转，头向下，尾向上，像“倒栽葱”一样“俯冲”下去，结结实实的撞向了地球，再看那风筝的主人，神情恍惚，呆站在那儿半天，才回过神来跑去捡风筝。
我的风筝开始变猛了，向比我大或者小的风筝发起攻击，两分钟内，我就击落了三架“敌机”。我的风筝在天空中横冲直撞，所向披靡，在我激动的心情中，又不由自主又加上了一些快乐，嘿，笑看风筝，笑看人生，难道不是吗?如果每周都能这样快快乐乐玩该多好呀!
风筝展心得体会篇九
《追风筝的人》这本书讲述了一个令人感动揪心的故事：阿富汗富家少爷阿米尔与仆人哈桑情同手足。在阿米尔12岁那年，他们一起参加了一场风筝比赛，赛后，阿米尔眼看哈桑受人侮辱却未出手相救，这件事给阿米尔带来了自己无法承受的自责和痛苦，为此，他逼走了哈桑。不久，战争爆发了，阿米尔跟随父亲逃难美国，而无家可归的哈桑，则被留在了危机四重的阿富汗。时隔二十年，阿米尔始终无法原谅自己的罪行，又回到了阿富汗，却发现哈桑竟是自己同父异母的亲弟弟!可那时哈桑已经失去了生命，阿米尔又踏上了拯救哈桑的儿子——索拉博的赎罪之路。
在这本书中，家庭，友谊，背叛，救赎，无论那个主题都让我潸然泪下。可阿米尔与哈桑的主线故事固然感人，但整本书里最让我震撼的是阿富汗战乱前后的风土人情和阿富汗人民对于和平的渴望。
书中有一个桥段我印象深刻，那是当阿米尔返回故乡时所看到的景象：一个为了喂饱孩子的残疾男人在出售他的义腿。“和平”二字，在我们看来，多么稀松平常，可在当时的阿富汗，和平是多么昂贵的东西呀!正是因为战争，让阿米尔与哈桑兄弟阴阳两隔，再也失去了重逢的机会;因为战争，无数阿富汗儿童失去了健康长大的机会;因为战争，阿富汗人民不得不在生命和尊严中严酷的选择;也是因为战争，让阿富汗的天空再不像1975年的风筝节那样，上百个风筝在肆无禅的飞翔，厮杀。
“和平”二字，在当时的阿富汗，乃至现在仍被控制的阿富汗，让人可望而不可求。想想阿米尔一家，若不是因为无情的战火，他们永远不会颠沛流离，背井离乡，去往一个陌生的国度。
正如译者李继宏说，在这本书中，风筝是有象征意义的。它既可以是亲情，友情，爱情，也可以是正直，善良，诚实。对于阿米尔来说，风筝隐喻他人格中不可少的部分。只有追到了，他才能成为一个健全的人，成我们自我期许的阿米尔。
也许每个人的心中都有一个风筝，无论它意味着什么，让我们勇敢的追。
风筝展心得体会篇十
风筝是中国的传统民间玩具，它以其独特的形态和飞行的魅力吸引了无数人的眼球。而在阅读一本名为《风筝》的小说后，我收获了许多关于生活、家庭和友谊的心得体会。以下是我对这本小说的总结和思考。
第一段：风筝的童趣与成长历程。
小说中，主人公阿米尔和他的朋友哈桑一起玩风筝。风筝是他们童年的一部分，它不仅带来了无尽的欢乐和童趣，还承载了两人之间深厚的友谊。然而，在成长的过程中，阿米尔对哈桑做出了背叛行为，而这一切都发生在风筝比赛中。这一段经历对于阿米尔来说成为了他心灵上的重大障碍，他的内疚感和内心的痛苦似乎无法摆脱。
第二段：家庭背景与社会背景的交织。
故事背景是1978年至2002年间的阿富汗。小说中穿插了许多历史事件，如俄罗斯入侵、塔利班统治等，这些事件无疑给人们的生活带来了巨大的影响。阿米尔的父亲是一个受人尊敬的公务员，而哈桑的父亲是他们家的仆人。这个社会环境中阶级差距和种族歧视并存，这种复杂的背景使得阿米尔和哈桑之间不仅存在着友谊，也存在着无法避免的隔阂。
第三段：友谊的真谛与信任的重要性。
哈桑始终对阿米尔忠诚无疑，在阿米尔遭受欺凌的时候，他总是站出来保护他。然而，阿米尔因为内心的软弱和恐惧，在关键时刻没有勇气为哈桑争取正义。这个故事引发了我对友谊本质的思考。友谊不仅仅是在好时光里互相欢笑，更是在困难时刻相互扶持、共同进退、敢于为对方负责的坚定。同时，书中也让我深刻认识到信任在友谊中的重要性。如果没有信任作为基础，友谊很难长久。
第四段：父子关系与成长。
阿米尔和他的父亲之间建立了深厚的情感纽带。阿米尔一直期望能够得到父亲的认可，成为他所希望的模范儿子。然而，父亲对于阿米尔的要求往往超过他的能力范围，这让阿米尔倍感压力。父子之间的亲情与期望相互交织，让人深思，既希望自己能成为父亲期望的那个人，又难免感到无能为力。
第五段：救赎与宽恕的力量。
阿米尔在成长的过程中通过一系列经历，逐渐明白了友谊、家庭和救赎的重要性。最终，他回到了阿富汗，面对过去的阴影，决定挽回当初对哈桑的背叛，并寻找一种心灵的救赎。这个过程中，阿米尔也学会了宽恕，在宽恕中获得了内心的平静与解脱。故事以阿米尔救回了哈桑的儿子，为两个家族带来了和解和和平，强调了宽恕与救赎的力量。
通过阅读《风筝》这本小说，我进一步认识到生活中的困境和挫折，并不是生活的终点，而是生命中的一个阶段。在这个过程中，友谊、家庭和救赎是我们心灵的重要支柱，通过它们我们可以找到出路，找到内心的平静和解脱。与此同时，我们也需要学会宽恕，只有在宽恕中我们才能真正摆脱过去的阴影，迎接未来的挑战和成长。
风筝展心得体会篇十一
在我读书的时候，不同的课堂有不同的气氛，有的是严肃的，有的是活泼的，今天我要分享的是一种最为动人的氛围——用风筝听课。风筝听课是一种创新式的教学方式，它不仅可以提高学生的参与度，也可以通过体验式的教学让学生更好地理解知识点。下面，我将与大家分享我的风筝听课心得体会。
风筝听课是一种新颖的教学方式，它让学生在课堂上扮演着风筝的角色。老师在上课期间抛出的问题就像线一样牵扯着学生的思维，而学生像风筝一样随着问题的发散飞向更广阔的知识领域。同时，风筝听课也在教育中掀起了一股革新风潮，在信息时代变幻莫测的背景下，风筝听课为教育提供了新的思路和实践方式。通过风筝听课，学生不仅更好地理解了知识点，还能够培养创新思维，提高解决问题的能力。
在进行风筝听课时，我们进入到了一个全新的世界。作为一只飞翔的风筝，我们深度参与了课堂，而不是仅仅坐在座位上听讲。在这个过程中，我们不仅可以更好地吸取知识，也可以提高自己的思维能力。通过这样深度的沉浸式的体验，我们很快就能够消除学习的疲态，也不再担心考试成绩。
第四段：学习效果的提高。
通过风筝听课，我们能够有效地提高学习效果。在课堂上，老师通过风筝的各种姿势，引导我们思考各种问题。这种主动性学习方式让我们逐渐掌握了独立思考和解决问题的能力。通过这些调动思维的方法，我们对知识点能够有更深入、全面和系统的认识，更好地掌握了学科的基本知识和逻辑。
第五段：结语。
风筝听课让学生们在学习的世界里开启了一片新的天地，创造了新的学习方式和思路。我们正处于信息时代，我们需要的不仅仅是知识点的简单灌输，更需要的是全面的人才培养，这需要我们走出传统教学的舒适区，去寻找更有效的教育方式。风筝听课为我们提供了一个开展创新的平台，让学生能够既学习又收获快乐，同时也激发出他们的学习激情和深度思考的欲望。
风筝展心得体会篇十二
阿米尔在不久后也随父亲逃离了这里，去到了美国。虽然他远离了家乡然而家乡的影响却一直没有消失，在经历了美国艰难的生活，和父亲的离世后，在受到父亲挚友拉辛汗的邀请下，阿米尔从返阿富汗，开始了心灵的救赎。
《追风筝的人》是由美籍阿富汗裔作家卡勒德胡赛尼的第一部小说，也是第一部由阿富汗裔作家创作的英文小说。作者1965年生于阿富汗喀布尔市，后随父亲迁往美国。胡赛尼毕业于加州大学圣地亚哥医学系，现居加州。立志拂去蒙在阿富汗普通民众面孔的尘灰，将背后灵魂的悸动展示给世人。20xx年，因其作品巨大的国际影响力，获得联合国人道主义奖，并受邀担任联合国难民署亲善大使。他还创立了以自己名字命名的基金会，为阿富汗的难民提供人道主义援助。
全文故事残忍而美好作者用温柔细腻的笔法勾勒出了人性的本质与救赎，读来令人荡气回肠。全文的人物塑造十分真实，由于作者的儿时也是在阿富汗经历的，所以他十分了解那里的风土人情，人们的性格特点，所以文中的每一个人都如同真实存在过一样，有血有肉，容易引起读者的兴趣。而且本文看似只讲了一个小少爷寻求救赎的故事，但是其中更加反映出了，阿富汗的宗教冲突问题，极端宗教分子的令人深恶痛绝的做法，以及对阿富汗问题的深入思考，总体上是一篇带有反思，分词意味的作品，其中又不乏人性的温暖。
文章中令我印象最深的，也是我认为作者最想表达的就是无论在什么情况下，世上总会有人性的光辉，又不磨灭的温暖。作者在文章中感情基调几乎始终都是低沉的，似乎在描述着一个悲伤的故事，然而无论多么悲伤的故事，却不会给人们带来绝望，因为，即使在悲伤，生活再无奈，总会有那一两个人，给人带来温暖，如同黑暗中的烛光，带来希望。比如主人公阿米尔的父亲，他是是一个伟大的人，他有自己的智慧创造出了傲人的成就，然而他却不为此而然为自己高人一等，而是经常邀请朋友们举办聚会，并出资建立了一所孤儿院，竭尽所能帮助那些需要帮助的人。然而，在由于环境的因素导致背井离乡中，他依然保持这样的风度，在面对俄国士兵用死亡相威胁时，他宁死也不让那名士兵对同行的女人进行无礼的行为，挽救了不认识的人，这种人性的光辉，照亮了那个冷酷无情的世界，让人们感到温暖，并且正是因为他的这种行为，使得主人公深深感到了触动，并影响了主角后来的行为，展现出了更多人性的光辉，让世界不至于充满绝望。
从文中不难看出作者虽然不喜欢这个悲哀的世界，但是他的内心深处还是对着这个世界有着美好的期望，他相信人们的内心本质还是善良的，所以世界还是会美好的。全书及让读者认识到世界的黑暗，但又激发了读者对于人性美好的认识，是一片意义十分深刻的作品，值得细细品味。
风筝展心得体会篇十三
翻阅书本，一句“为你，千千万万遍”映入眼帘。虽是短短几个字，却能让内心波涛汹涌荡起的涟漪久久不能平静。
《追风筝的人》一书出自作家卡勒德·胡塞尼。它讲述了一个发生在阿富汗的故事。阿米尔是富人家的孩子，而哈桑则是下人的儿子。在风筝比赛中，哈桑帮助阿米尔得了第一，事后，哈桑被阿塞夫暴打，阿米尔目睹一切，却没有勇气出手阻止。后来阿米尔不敢再面对哈桑而赶走了他。这些事一直像一块石头一样压在阿米尔心头。直到多年后，阿米尔知道了哈桑是他同父异母的弟弟，才鼓起勇气回到阿富汗，拯救了哈桑的儿子来赎以往的“罪行”。
《追风筝的人》是一本结合了友情，亲情，爱情，还有历史，宗教的故事。作者以风筝为线索，详细的展现了生活在阿富汗两个不同地位的孩子的友情。
友情是平等的。哈桑一直在为阿米尔付出，尽管阿米尔知道，但是他无法逾越他的内心，无法放下对阿塞夫的恐惧，无法面对爸爸对他的冷漠。这样的他，显得非常自私，懦弱。当哈桑走后，哈桑和阿米尔之间的风筝线已经断了。所有的后悔和愧疚给阿米尔带来了压迫感，他做了一个错误的选择：没有勇敢面对。
朋友间应该要坦诚面对，既然哈桑选择了原谅，阿米尔更应该要鼓起勇气对哈桑说句抱歉。毕竟，纸是包不住火的，事情的真相大家都看在眼里，不可能一直逃避更不可能瞒天过海。哈桑非常善良，忠诚，无私。他从没怪过阿米尔什么，只是默默的用自己的方式守护着阿米尔。
故事的结局，阿米尔成功找到了哈桑的儿子，弥补对哈桑的愧疚，他又追回了他们的风筝。但这仅仅是故事。生活中，有些友谊，一旦错过，就是一辈子。只要是认定了的友谊，就要用一生去守护，珍惜。让短暂的人生无怨无悔，不要过着带着悔恨过完一生。朋友间的小别扭，要用更多的宽容去平息，挽回，而不是逃避。
每一份感情就像是风筝，别等它飞远了，才后悔。
风筝展心得体会篇十四
作为一种具有深厚文化底蕴的传统艺术，风筝在中国已经有数千年的历史。然而，在很多人的眼中，风筝可能只是一个用来放飞的玩具。然而，通过阅读《追风筝的人》，这个看似简单的风筝竟然蕴含了如此多的情感和人生哲理，给人带来了很多深刻的感悟。在这本小说中，我读到了友情、背叛、勇气、成长和希望等主题，深深地触动了我内心的共鸣。
第一段：友情和背叛是人性的两面。
小说中，主人公阿米尔和哈桑是从小一起长大的玩伴，他们之间的友情深深地打动了我。无论是一起放风筝，还是一起倾诉心事，他们总是彼此倾诉，互相鼓励。然而，随着故事进展，背叛的阴影也逐渐地笼罩在两个好友之间。尽管阿米尔为了保护自己的利益而对哈桑置之不理，但这个背叛却让阿米尔心中愧疚无比。通过这个故事，我意识到友情和背叛是人性的两面，每个人都有背叛他人的潜力，但真正的友情是无法抹灭的。
第二段：追求勇气与成长。
在《追风筝的人》中，主人公阿米尔为了弥补自己曾经的背叛，不顾一切地决定去寻找哈桑的儿子索拉布。这个决定需要他勇往直前，克服种种困难和挫折。这个故事让我明白，只有敢于面对内心的恐惧，勇敢地去追求自己的梦想和责任，才能获得真正的成长。无论生活多么残酷，我们都应该像风筝一样挺起身躯，追求属于自己的天空。
第三段：希望与挣扎。
在小说的结尾，曾受伤的主人公阿米尔终于找到了索拉布，并发现他并不是哈桑的亲生儿子。然而，尽管被打击再次，阿米尔仍然决定将索拉布带回美国，并与他一起开始新的生活。这一幕让我明白，人生中总有无数的挣扎和困难，但只要有希望的照耀，我们就能迈出勇敢的一步。在风筝的指引下，我们能够找到属于自己的前进的道路，并实现内心的希望。
第四段：家庭的重要性。
在小说中，阿米尔与他的父亲之间有着微妙而深厚的关系。虽然阿米尔没有像他的父亲那样对哈桑表达友情，但在失去了一切后，阿米尔才真正领悟到家庭的重要性。通过风筝这个象征，他们之间的父子情谊得到了弥补和救赎。这个故事告诉了我家庭的重要性，家庭是我们人生中最坚实的后盾，无论何时何地，我们都能够相互支持和依靠。
第五段：风筝是生命的象征。
风筝在《追风筝的人》中具有重要的象征意义。无论是阿米尔放飞的风筝，还是他与索拉布一起飞翔的风筝，都代表着人生的追求与自由。风筝是一种可以穿越天空的工具，它让我们能够超越生活的苦难和困境，展翅高飞。通过风筝这个象征，小说告诉了我风筝是生命的象征，它教会我们勇敢地面对困难和挫折，追求自由与幸福。
总结：通过阅读《追风筝的人》，我不仅仅是了解了风筝的历史与文化，更深刻地感受到了风筝背后蕴含的丰富情感和人生哲理。友情、背叛、勇气、成长和希望等主题贯穿始终，让我对生活有了更深刻的体会。风筝，不仅仅是一个简单的玩具，更是我们的人生导师，教会我们勇敢地面对困境，追求自由与幸福。
风筝展心得体会篇十五
第一段：引言（引出讨论的话题）。
风筝，作为一种古老的游戏和文化遗产，近年来在学校课堂中被越来越多地应用于教学。我在教学过程中使用风筝这一道具进行教学，不仅有效地激发了学生的学习兴趣，还帮助他们更好地理解和掌握了知识。在这篇文章中，我将分享我在风筝教学中的一些心得体会。
第二段：方法论（介绍使用风筝的教学方法）。
在使用风筝进行教学时，我首先引导学生亲自制作风筝。通过手工制作的过程，学生能够了解和掌握风筝的基本原理和构造。接着，我利用风筝设计实验来让学生观察和分析风筝在不同风力、风向条件下的表现，并记录实验结果。这样的实验设计不仅培养了学生的观察力和分析能力，还帮助他们掌握了科学实验的基本方法。最后，我还组织学生进行风筝比赛，让他们在竞争中互相学习、交流和进步。
第三段：教学效果（阐述风筝教学的积极影响）。
使用风筝进行教学，不仅增加了学生学习的乐趣，还提高了他们的主动参与程度。在风筝制作的过程中，学生们发挥了自己的创造力和动手能力，培养了他们的手眼协调能力和团队合作意识。而在风筝设计实验和比赛中，学生们通过观察和分析，培养了自己的科学思维和实验能力，拓宽了他们的学科知识面。此外，风筝比赛还激发了学生的自信心和竞争意识，提高了他们的心理素质和团队凝聚力。
第四段：反思与改进（分析教学中遇到的问题及改进方法）。
在实施风筝教学过程中，我也遇到了一些问题。首先，风筝制作和实验需要较多的时间和空间，有时难以在教学进度安排中合理安排；其次，学生的兴趣和能力参差不齐，有些学生可能制作失败或者在实验中遇到困难。为了解决这些问题，我逐渐适应了风筝教学的时间安排，并采用分级教学和个性化指导的方法，帮助学生根据自身情况制定学习目标和提供适合的支持。
第五段：总结与展望（回顾心得体会并展望未来）。
通过风筝教学，我深刻体会到了把生活与教育相结合的力量。风筝不仅是一种游戏，也是一种文化传承和体验生活的方式。在未来的教学中，我将继续运用风筝等丰富多彩的教学资源，培养学生的实践能力和创新精神。我相信，通过这样的教学方式，学生们能够更加积极主动地参与学习，更好地理解和掌握知识，实现全面发展。
风筝展心得体会篇十六
读完《追风筝的人》，那一句“为你，千千万万遍”不停地在我的耳边回响。或许是因为它承载着太多的爱与感动。我们每一个人都是追风筝的人，因为那只放飞的风筝不仅是亲情、友情、爱情，同样也是正直、善良、真诚。而对于阿米尔，风筝隐喻了他人格中必不可少的的部分，只有追到了，他才能成为健全的人，成为他自我期许中的阿米尔。这是译者李继宏于后记中提到，也正是我所深爱的。
昔日的阿富汗，任由阿米尔与哈桑放风筝、追风筝，一派祥和之景，多么美好的国度。
12岁的阿米尔是一个胆小、懦弱，永远躲在哈桑背后的胆小鬼。对，永远躲在那个愿为他付出一切的哈桑的背后。
那一年，哈桑替他的阿米尔少爷追那只蓝色的`风筝，那时阿米尔是如此的懦弱，为了赢得父亲，亲眼目睹了残忍的阿塞夫欺侮了哈桑。是啊，如果当时的阿米尔喊出来，那么他生命中剩下的光阴将会全然改观。阿米尔因自己的懦弱而自责痛苦，故将一叠钱放在哈桑的草席下，陷害哈桑，迫使哈桑离开。
26年后，曾经年少时的那个阿富汗已经死去很久了。这个国度不再有仁慈，杀戮无从避免，在喀布尔，恐惧无处不在，孤儿无处不在。
这年，阿米尔也做了26年前已经做过的事情：把一叠皱皱的钞票塞在了草席下。不同的是，这是瓦希德的草席，是出于善。
哈桑死了，阿米尔回来了，为了救回哈桑的儿子索拉博回到如今满是杀戮的故乡，阿米尔勇敢地与阿塞夫搏斗，正如当年的哈桑，勇敢且不顾一切。为他，千千万万遍。阿米尔替哈桑承担起了做父亲的责任，并且用自己的一片真诚引导着索拉博走出过去的阴霾，带着索拉博追新的风筝。
我想每一个读过《追风筝的人》都会爱上哈桑这个人物形象，他生活于底层，但他拥有着完美的人格，勇敢、善良、真诚、忠心，我喜欢这样的哈桑。但我也喜欢26年后那个勇敢有担当，可以为索拉博千千万万遍的阿米尔。
《追风筝的人》这本书中，描绘出的阿富汗人的悲惨场面，怎能不牵扯出世人的悲悯情怀?《追风筝的人》教会我：在成长的道路上应该见义勇为，当仁不让，做一个正直善良的人。
每一个人的心中都有属于自己的风筝，不管它意味着什么，让我们勇敢地去追吧!