2023年过新年教学设计课(汇总11篇)

在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

过新年教学设计课篇一

1.自主学会本课的生字，并能正确、工整地书写。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵有关诗节。

3.能联系上下文和生活实际理解诗句的含义，把握诗歌的主要内容，从中感受新年的新意和生机，激发学生对生活的热爱和珍惜之情。

一、题目引入，质疑问难。

1.读题，说说你从中了解到什么。

2.再次读题，你想知道些什么？

3.新年到底新在哪里？新年我们会干什么呢？让我们就带着这些问题走进课文。

二、读通课文，整体感知。

1.自由读课文，想想每一节诗给我们讲了什么。遇到生字或难读的字多读几遍，注意“淙”、“垛”的读音。

2.开火车读诗句，老师适时点拨容易读错的字和诗歌的主要内容。

三、细读课文，感受新年。

1.学习1、2、3节。

（1）新年新在哪里呢？小声自由读这几节。思考并勾画有关词句。

（2）交流，板书。

（3）对这些新鲜事物有什么不明白的吗？在交流中注意引导学生感受春的气息，感受一切都是新的，是多么富有生气。

（4）感情朗读这一节,同学互相评议，并相机指导有感情地诵读。

2.学习第4节。

（1）新年，一切都是新的，常言道“一年之计在于春”，我们该如何把握这美好的、充满希望的时光呢？齐读第4节，并思考。

（2）学生交流读书后的所得和感受。

（3）这一节中，你认为你还读不明白的诗句是什么？

（4）理解“飞驰的列车，将载着我们奔向远方”这句话。

（5）有计划、有信心、有理想，我们的新年就是我们去实践、去奋斗的起点，“有个好的开头就成功了一半”，所以让我们如同诗中所说的那样去做（再次引导学生有感情地读这一节诗）。

3.结合课后2题、3题学习第5节。

（1）“三百六十五片叶子”就是（三百六十五天），“叶叶青翠”就是指（每天的日子都是那般美好而富有生气）。该如何珍惜这珍贵的日子呢？默读最后一节。

（2）交流，引导学生体会最后一句话的含义。

（3）小结全诗，有感情地诵读全诗。

四、配乐朗诵，拓展感悟。

1.配乐朗诵全文。

2.试背1、2节诗。

3.说说自己新一年的新打算。

过新年教学设计课篇二

・・1．学习弟弟用实际行动改正缺点的精神。

・・2．读准字音，理解词句，体会作者是怎样把句子写通顺的。

・・3．有感情地朗读课文。

・・教学重点、难点。

・・1．了解作者运用通顺的语句表达内容的方法。

・・2．理解“她是用美好的心灵，在做着送给老师的礼物哇！”与“弟弟送给老师的算不上什么礼物，其实是最好的礼物――一颗真诚的心！”这两句话的`意思。

・・教学时间一课时。

・・教学过程。

・・（一）让学生借助拼音初读课文，读准字音。

・・（二）指名看拼音，读词语，检查自学。

・・（三）指名读课文，纠正读音。

・・1．指名按自然段读课文。

・・2．纠正读音。

・・“商量”的“量”在课文中应读轻声“liang”，“粘补”的“粘”在课文里应读“zh1n”。

・・（四）质疑、设疑、解疑。

・・1．读题质疑。

・・（1）谁送给谁的新年礼物？

・・（2）要送一件什么样的新年礼物？

・・（3）为什么要送这样的新年礼物？

・・2．教师引导学生借助课后思考练习设疑，初读课文，了解课文内容。

・・3．指名回答问题，解疑。

・・教师可出示填空练习的方法，检查读书情况。

过新年教学设计课篇三

1、体验集体生活的快乐，对新年的到来充满喜悦和憧憬。

2、学习新年的祝福语，发展人际交往的能力。

3、了解祖国各地和世界各国人民庆祝新年的方式。

1、让学生体验新年的喜悦。

2、认识和搜集新年的过节方式。

老师：收集对联。

学生：白纸、水彩笔。

1、听新年好的歌曲，把学生带入情景。

2、过新年，你们通常都做什么？

1、新年里吃什么：饺子、汤圆……。

2、新年里玩什么：舞龙、打鼓、放鞭炮……。

3、新年里还有什么活动你最喜欢：

（贴春联、贴窗花、挂灯笼、猜灯谜、赶庙会、大家互相拜年、还有压岁钱、逛商场……）。

小结：总之小朋友特别爱过年，穿新衣、有好吃的，好玩的，好看的。到处洋溢的欢乐的气氛，人们各个喜笑颜开。

4、做游戏《猜灯谜》。

1、过新年，真高兴。老师想送上我的新年祝福：祝愿你们在新的一年学习进步。

2、那你们是否也想对自己的亲人送上祝福。

3、想想你怎么说？

1、课后要学生把贺卡送给自己想送的人。

让我们来看看、听听在别的国家是怎么欢度新年的。

1、同学们让我们一起期盼2013年的到来，用你们的行动来欢迎新年的到来。

过新年教学设计课篇四

说课是近几年兴起的一种教学研究和教师教学基本功训练的活动形式，是教学研究改革的产物，是素质教育下提高教师队伍整体素质的有效途径。所谓说课，是指在某一特定的场合，教师较为系统地讲述某一教学内容的课堂教学设计及其设计的理论依据。说课分详细说课和概略说课。本文拟从英语学科特点出发，就英语详细说课讲稿的要素、撰写方法和注意事项以及说课对英语教师素质提出的更高要求几个方面做些理论探讨。

与其他学科一样，英语说课讲稿也包括五个要素：说教材、说教法、说学法、说教学程序、说板书设计。

（一）说教材。

说教材要对教材所在的知识系统做简要分析，通过分析某课教学内容在整个教材体系中的作用，以及本课教学内容与学生先前掌握的知识和将要学习的知识的联系，说明教材的地位和作用；通过对课程标准关于教学的具体要求的概括分析，说明本课教学目标的确立及其依据；通过对英汉两种语言差异和学生的知识水平的简要分析，确定并说明重点、难点和关键点的确立及其依据。

1.说教材的地位和作用。

说教材的地位和作用，应简要分析本课内容在单元整体教学中和整个教材体系中甚至在素质教育英语教学中的重要地位。例如，在分析sefcbll37的教材地位和作用时可做如下表述。

sefcbll37是对话课，对话课是单元整体教学的重要环节。作为单元的第一课，对话课的作用首先是为第二、三课提供话题和语境。由于整个单元都是围绕一个话题操练特定的功能项目，对话课又具有为二、三课的学习扫清语言和文化障碍的作用。

本课对话内容紧紧围绕体育运动话题展开，谈论运动项目必定使人联想到奥运会、奥运历史、奥运精神等，这就为下一课阅读教学提供了话题和语境。本课操练的功能项目是表达个人喜好的句型”prefer...to“，学习并熟练掌握该句型有助于学生能就”preferatob”表达自己对运动项目的爱好及爱好程度。

从素质教育的要求和学习语言的目的看，高中英语教学重视培养学生运用英语进行交际的能力。根据英语课程标准的要求，对话课应侧重培养学生的口语表达能力，体现英语教学的交际性、得体性、准确性和实践性。因此，本节对话课教学应着重培养学生熟练运用所学功能用语谈论体育话题的能力，为进一步自由谈论奥运历史打下基础。

2.说教学目标的确立及其依据。

教学目标的确立首先要根据单元教学的目的和要求（对语音、词汇、日常交际用语、语法等方面的不同程度的要求），结合学生的实际水平，确定贯穿单元教学的总目标（goal）。总目标可以是相当概括的，如sefcbll37的总体教学目标可定为“了解奥运会历史，学习表达个人爱好的交际用语“。由于中学英语教材的编写都有单元话题，因此，总目标往往以单元教学目标的形式出现，一节课的教学目标（objective）则应落实到与本课教学内容相关的具体语言知识或某项技能上，即：通过本节课的教学，重点解决什么问题（知识和能力），达到什么样的要求。为了贯彻“寓思想教育于语言教学之中”的教学原则，教师还要深入挖掘教材的德育因素，从而确定德育（情感情意）目标。

教学目标的表述要准确、具体、简洁、全面，要明确写出本节课的知识目标、能力目标和德育目标，即说明通过一定的教学活动后，学生的知识、能力或情感的变化，并说明做如此要求的理论依据何在。教学目标的表述应有利于教师在教学时对教学目标的把握与评定，要将一般性的目标具体化为可观测的行为目标，要说明学生在教学后能学会什么，达到什么水平，即说明教师预期学生行为改变的结果，充分发挥教学目标的导向作用。

一般来说，规范、明确的教学目标的表述包括四大要素，即行为主体、行为、条件及表现水平或标准。例如，sefcbll37的教学目标可表述如下。

（1）知识目标。

1)语言知识目标：掌握并熟练运用本课中规定的四会、三会词语及日常交际用语（略）。

2)文化知识目标：复习和学习体育运动项目（略），通过谈论体育爱好，帮助学生联想起奥运会，为阅读课教学做铺垫。

（2）能力目标。

1)语言能力目标：围绕运动及运动项目话题，使学生能够熟练使用preferatob表达个人喜好。

2)智力发展目标：在连贯的听、说活动中，训练学生的逻辑思维和快速反应能力。

3)德育（情感情意）目标：教育学生热爱体育。争做德智体美等全面发展的合格人才。

又如，jefcb3l82的教学目标可表述如下。

（1）知识目标：学习和掌握过去完成时；总结和归纳有关购物用语；复习衣服的名称、颜色、大小等词汇。

（2）能力目标：通过听录音，掌握正确的语音、语调，使学生形成良好的语言习惯；通过学生间的提问和回答，激发学生学习的积极性和主动性；同时在阅读过程中，注意发展学生的逻辑思维能力。

（3）德育目标：通过购物的学习和问答，使学生注意和学习在交际中的礼貌行为（寓思想教育于语言教学之中）。

3.说重点、难点和关键点的确立及其依据。

说课稿要写出该课的重点、难点和关键点分别是什么，并写出确立该重点、难点和关键点的理论依据，即在列举该课重点、难点和关键点的同时，说明为什么该重点是本课教学的最主要部分或最重要内容，为什么该难点在本课教学中是学生最难理解和最容易出现错误的部分（有时重点和难点相同），为什么该关键点对本课教学的成败起决定性的作用。例如，jefcb3l2l说重点、难点、关键点及其依据可表述如下。

在过去，强调现在的状态或对现在造成的影响，它与一般现在时、现在进行时和一般过去时既有联系又有区别。因此，正确理解现在完成时的概念是掌握其用法的关键，对本课教学的成败起着决定性作用。

（二）说教法。

说教法至少要说明选择使用何种教学方法，以哪种教学方法为主，哪几种方法为辅，采用什么教学手段实现教学目标，采用这些教学方法和手段的理论依据是什么，并说明这些教学方法在本课教学中的具体操作方法。说教法时最好能说明在本课教学过程中贯彻什么教学原则，采用什么教学模式，并做出必要的解释和说明。如果巳形成了独特的教学思想和教学特色，最好单独列出。例如，sefcbll37的说教法可表述如下。

论（whichsportdochinesepeopleprefer?）等，培养和强化学生的语言实践能力和自主学习能力。

（三）说学法及学法指导。

说学法，要结合课堂教学内容，说出在本课教学过程中，指导学生学习使用或学会使用什么学习方法，如五官并用、强化记忆、比较归纳、分析概括规律、循环记忆、分类记忆、联想记忆、发现学习、心口一致等等。要说明结合本课教学培养学生哪种学习能力，如观察力、记忆力、想像力、注意力、创造力、思维能力、反应能力、自学能力等。

说学法可以与说教法结合。教学过程是教与学对立统一的发展过程，学生怎么学教师就应该怎么教，教师怎么教就应该指导学生怎么学。因此，说学法可以在说明如何巧妙地组织课堂教学的同时，说明如何指导学生运用有效的学习策略提高学习效率，即说明在具体的教学环节中；针对某一教学活动学生应该采用的学习方法，以及学生处于学习困境时，教师为解决学生的学习困难应采取的对策。

总之，教师要重视学法指导，要结合教材的具体内容和学生的实际水平，研究如何发挥学生在课堂教学中的主体作用，如何根据各层次学生的学习规律，合理调动各个层次学生的学习积极性和主动性，把学习方法传授给学生，从而提高学生的整体学习水平。

（四）说教学程序。

突出重点，突破难点，抓好关键。说教学程序要求既有具体步骤的安排，又要有针对性的教法理论阐述。例如，sefcbll37的教学程序可表述如下。

本节课采用3p教学模式。

第一步：呈现（presentation）。

与呈现句型profe...to；结合课文插图和教学挂图，用直观教学手段呈现生词（略），进行句型的替换练习。该句型熟练后提出如下两个问题；whichsportdoesaprefer?whataboutb?组织学生听对话录音，呈现对话内容。

第二步：练习（practice）。

3p教学模式重视语言实践能力的训练。为了帮助学生熟练运用本课的功能用语，设计如下练习。

练习一：听力训练。把呈现对话与听力训练结合起来，听后通过简单问答理解对话。

大意。

练习二；朗读与理解。通过朗读，训练学生的语音、语凋，进一步感知对话内容。通过问答练习，加深学生对对话内容的理解，强化学生口语表达能力。

练习三；语法、句型的单项训练。讲解、操练句型，为复用、活用语言扫除障碍。

练习四：表演猜谜。结合partii的教学内容，组织学生听音模仿，表演猜谜。

练习五：熟练对话，角色表演，复用本课功能用语，为活用语言打基础。

第三步：表达（production）。

组织情景会话，进行交际性练习，巩固所学知识。让学生自己上台演讲，提高学生综合运用所学语言自由表达思想的能力。

（五）说极书设计。

说板书设计要求语言精练，说明板书的整体布局即可。例如，sefcbll37的板书设计可表述如下。

左侧列出体育运动名称（复习阶段的词汇）。右侧列出重点句型，如表一所示。说板书时，说课人不必写出板书的所有内容，只需在黑板上圈出大致范围即可，如表二所示。

表一。

unit10lesson37。

1.namesofsportsusefulexpressions。

skating1)whichdoyoulikebetter,aorb?

badmintonprefer:preferatob。

sailingpreferdoingatodoingb。

shootingprefertodoratherthando。

horseriding2)i’monourcityteams.

表二。

unit10lesson37。

ofsportsusefulexpressions。

说课有别于讲课。讲课的对象是学生，侧重讲授知识、培养能力、教书育人，是系统的教育教学活动；而说课的对象是教师、教研员、评委，侧重表述如何讲授知识、培养能力、教书育人，是系统的教育教学研究活动。说课是教学与教研的结晶，是教学理论和教学实践结合的产物。说课讲稿的撰写要注意以下几点。

（一）突出理论性。

说课讲稿有别于教案或教案提要，它比教案更具有理论性。写说课讲稿也不同于写教案，教案多是具体教学过程，而说课稿则侧重于有针对性的理论指导的阐述；教案只说“怎么教”，而说课讲稿则要重点说清“为什么这么教“。因此，写说课讲稿要注重理论依据的阐述，尤其是说教材、说教法、说学法及学法指导时，一定要说明其理论依据。

（二）简明扼要。

说课稿有别于教学论文，它比教学论文更具实践性，因此。说课稿的撰写要用词精当，切忌长篇大论、面面俱到或泛泛而谈。说课各个要素及其理论依据必须要有直接的内在联系，在语言表达方面要言简意赅。另外，表述具体的教学目标时，要尽量避免使用抽象、笼统、缺乏可操作性和可监测性的一般性用语，如知识目标一studentwilllearnaboutthepresentperfecttense；能力目标一improvethestudents’abilitiesoflistening，speaking,readingandwriting。这样的教学目标只是泛泛而谈，没有说明要求学生做到的是什么，教师在教学过程中也无法有效操作，听课者更难确定教学目标是否达成。

（三）不拘一格。

由于教学内容不同，教学对象（学生）不同，课型不同，教师的教学经验以及对教材的理解和处理不同，说课稿的撰写也不应拘泥于单一的、固定的模式。只要教师能够准确把握说课的要素和要点，透彻分析教学设计的理论依据，采用综合论述（说课的各个要素不逐项列出）或分块论述（说课钠各个要素逐条列出），都能达到说课教研的最终目的。

（四）突出英语学科特点，但要量力而行。

原则上讲，英语说课讲稿最好用英语写。但是用英语写说课讲稿对教师的英语写作能力提出了更高的要求，因此，在有些教师还没有掌握说课方法或没有能力准确翻译某些教学理论时，最好慎重用英语写说课讲稿。笔者认为，现阶段英语说课讲稿用英语撰写或用汉语撰写均可。因为，说课是陈述教学方案设计及其理论依据，而不是具体实施课堂教学方案。英语说课的目的主要是进行英语教学研究，提高教师的教研水平，而不侧重于提高教师的英语口语表达能力。

三、说课对英语教师提出更高要求。

说课能较为全面地考查教师的专业水平和教育理论水平、驾驭教材和实施教学的能力。至于语言、板书、教态等教师职业素质，在说课过程中更容易观察和评价。实施素质教育要求教师由”经验型“向“研究型”转变，说课对督促英语教师提高自身素质起了很大的促进作用。笔者认为。说课对英语教师提高自身素质提出了以下要求。

（一）深入学习教育学、心理学、英语学科教学论教育科学理论。

英语教师要用科学的教育教学理论武装自己。只有掌握了现代英语学科教育理论知识和教学研究方法，才能与时俱进，以现代科学理论指导英语教学实践。

（二）熟悉中小学英语课程标准和教材。

英语教师只有熟悉英语课程标准和教材，才能科学地熟练地驾驭教材，准确地把握重点、难点、关键点，确定明确的教学目标，并通过科学的教学方法实现课堂教学目标。

（三）掌握先进的教育教学技术。

英语教师应学习掌握先进的教育教学技术，应根据教学内容恰当地选择教学方法和教学手段，科学地进行课堂教学设计，灵活地运用先进的教育教学技术，提高课堂教学效率。

（四）树立正确的素质教育观。

英语教师应树立正确的素质教育观，应面向全体学生实施素质教育，充分发挥学生的主体作用，尊重学生的个性发展，遵循学生的身心发展规律，使每个学生都能在教师的指导下主动地、生动活泼地学习。

过新年教学设计课篇五

幼儿对故事内容很感兴趣，教师出示贺卡实物帮助幼儿解决了对贺卡这一物品的经验缺失，为欣赏文学作品环节做好经验的铺垫。后来，教师的有效提问帮助幼儿理解了文学作品，解决了难点。制作环节是活动的高潮部分。不但让孩子将学习文学作品后的经验进行拓展，而且用制作活动来让幼儿学习和感受与人分享的快乐。

幼儿在自己制作和卡的时候，加入了许多自己的想法：我想画美丽的大红花送给爸爸妈妈；我要画个大太阳送给妈妈；这是足球，我爸爸最喜欢足球了……通过这次活动，幼儿更好地表达自己内心的想法。最后，教师请幼儿好好收藏贺卡，晚上送给自己的家人，并说上一句感谢的话。

过新年教学设计课篇六

新年到了，孩子们内心充满了极大的期盼，在他们希望得到成人送的礼物和祝福的同时，我们也需要告诉孩子要用自己的行动在新年里对别人表达祝福。祝贺语、贺卡等都是一种祝福别人的方式。本次文学作品描述的正是与新年祝福相关的内容，尤其是对新年贺卡的内容描述的尤为深入，通过小老鼠波波寄贺卡给朋友这一主线，不但让孩子知道了贺卡的使用方法，还体会了其作用，感受故事主人公与人分享的快乐。

过新年教学设计课篇七

活动目标：1．运用较完整的语言大胆地进行表达，愉快、积极地参与活动。

2.在游戏中学会使用方位词：上面、下面、里面。

准备：将活动室布置成小乌龟的家桌子、椅子、篮子、鱼缸、小乌龟若干放置在室各处（如桌子上、桌子下）。

过程：

1.导入：师出示乌龟妈妈。

——今天，我们一起到乌龟妈妈家玩，来向乌龟妈妈问好（乌龟妈妈好）。

捉迷藏。

——乌龟妈妈想和小朋友们一起玩捉迷藏的游戏。请你们闭上眼睛。

师把乌龟妈妈放在自己的头顶上身体后面口袋里面等，并提问：“乌龟妈妈在哪里呀？”（幼儿自由回答，教师适时表扬）。

——乌龟妈妈又要藏起来了，快把眼睛闭上。（再次游戏）。

帮助个别幼儿再学说“乌龟妈妈在××上面。”

2．幼儿四散寻找。

——乌龟妈妈的小宝宝也想参加我们的游戏，你们看到它们躲在哪里？（请个别幼儿说说看）。

——请你去找一只小乌龟，把它带到老师身边，告你找到的小乌龟在哪里。

师在幼儿寻找的过程中，参与帮助幼儿学说：“小乌龟在××上面”小乌龟在××下面”小乌龟在××里面”

——找到小乌龟就到老师身边来，你找到的`小乌龟在哪里？（继续学说幼儿学说：“小乌龟在××上面”小乌龟在××下面”小乌龟在××里面”

师：请你带着小乌龟到椅子上说说悄悄话吧。

3．幼儿根据命令找寻。

——小乌龟玩累了，想回家去了。我们把它们送回家吧。

——请你把戴红帽子的小乌龟送到××上面。

——请你把戴黄帽子的小乌龟送到××下面。

——请你把戴蓝帽子的小乌龟送到××里面。

4．选礼物。

小乌龟今天玩得可开心了，乌龟妈妈要谢谢小朋友们。它还准备了好多礼物要送给大家。

——看看，你想要的礼物在哪里？

——请你选一件礼物带回教室，和其他小朋友一起分享。和乌龟妈妈和小乌龟说“再见”。

过新年教学设计课篇八

小班的孩子对文学作品的理解更多的是建立在故事外显内容的描述，对于本次作品最后一部分内容“波波收到了小动物的礼物是因为它会与人分享”的原因孩子不能很深入的了解，因此教师应通过有效的引导策略帮助幼儿感受这一故事的内涵。

过新年教学设计课篇九

幼儿欣赏，教师总结。

二、欣赏故事，理解内容。

1、教师讲述，提问：这个故事的名称是什么？小老鼠波波寄贺卡给哪些好朋友？

2、出示图片提问：为什么波波要送贺卡给它的好朋友？

波波送给小猫等贺卡上画了什么？

波波后来收到了什么礼物？

三、制作贺卡，激发愿望。

1、小朋友，我们给谁制作一张贺卡，在新年的时候送给他呢？

2、她喜欢什么？怎么装饰？

3、教师根据幼儿的意愿做贺卡做好后一起送贺卡。

过新年教学设计课篇十

1、培养学生参与统计活动的兴趣，感受统计活动的必要性。

2、经历统计活动的全过程，学会用不同形式呈现数据，由实物图过渡到统计表。

3、能根据统计表中的数据，回答一些简单的问题。

4、通过活动，培养合作交流意识，体会数学与生活的密切联系。

经历统计活动的全过程，学会用不同形式呈现数据，由实物图过渡到统计表。

能根据统计表中的数据，回答一些简单的问题。

小朋友，智慧老人去一（1）班做客。噢，原来是新年到了，为了让小朋友过一个快乐的节日，智慧老人要和他们进行一系列的活动。他们班有些什么活动？咱们也跟他去看看吧！（板书课题：迎新年）。

看！智慧老人来到了表演组。

1、仔细观察，从图中你发现了什么？（出示挂图）。

2、以小组为单位进行统计。（4人一组，1人记录）。

3、各小组汇报结果。

4、师生共同填写统计表。

弹琴。

（）人。

唱歌。

（）人。

跳舞。

（）人。

5、你能根据统计表提出哪些数学问题？（提出后在组织解决问题）。

启发学生提出“参加演出的一共有多少人？”、“唱歌的比跳舞的多多少人？”……（问题提的越多越好）。

1、教师知道小朋友最爱玩了，智慧老人也爱玩，看他来到了哪儿？

学生观察小朋友在玩什么？互说、互议。

2、这几位小朋友又在玩什么呢？请你说一说，你能提出简单的数学问题吗？

3、小朋友，你们能把咱们班的男、女生人数统计出来吗？

在智慧老人的带领下，咱们观看了一（1）班小朋友“迎新年”的活动。说一说咱们班如何过新年，应展开哪些活动。

过新年教学设计课篇十一

1.知识目标：掌握会认字“坳、摩、俏、槌”，掌握会写字“蹈、摩、扮、俏、槌、恼”。自主积累重点词语。理解句子“去年没有虚度”，“所以脸不红红心不虑”。并理解把“新年”当人来写的好处。

2.能力目标：有感情的朗读课文，培养学生朗读的习惯，掌握朗读技巧，并背诵自己喜欢的诗句。

3.情感态度和价值观的目标：培养学生积极向上的生活态度，激发他们对生活的热爱。

[教学重点]。

体会诗歌中的重点句子，理解把“新年”当人来写的好处。

[教学重点]。

培养积极的情感态度，教育学生热爱生活。

[教学工具]。

课件，新年相关图片，对联。

[教学过程]：

一、出示课件，谈新年，唱新年歌，以此导入新课。

1.谈谈新年的景象，分享各自过年的活动，畅谈过年的喜悦。

2.唱唱新年歌（叮叮当）。

3.齐读课文，初步赏析。

二、学习诗歌的第一节（感受新年的到来）。

1.学生齐读，体会新年的快乐。

2.指导朗读。

3.体会第一节中的四个意象--白雪公主，红梅，银笛，绿树（都是表达欢快）。

三、学习第二节，体会新年的热闹。

1.男女分别朗读。

2.体会写作上的好处，如果把反问句改成陈述句有什么好处？

3.排比加反问给人以气势如虹的感觉。

四、学习第三、四节，理解文中的重点句子，体会涵义。

1.小组分别朗读，小组合作学习。

2.引导学生体会“火种”“昨天的烦恼”“大家都能猜到！”并指出分别指出是什么？指名反馈。

3.教师适时点拔。

五、学习诗歌的第五节，神话主题。

1.体会词句“虚度”“脸不羞红心不焦”“张开双臂去紧紧拥抱！”

2.学生自由反馈有没有虚度。

3.学生自由畅谈过去一年学了什么，做了什么？未来又有什么打算？

4.学生齐读。

5.教师适时升华主题，激发学生对生活的热爱，培养学生积极向上的生活态度。

六、课堂小结，唱《新年好》。

2.唱《新年好》，课毕。

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