最新六年级语文 六年级语文全册教案(优秀8篇)

每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

六年级语文篇一

1、学会12个生字，正确流利朗读课文。

2、了解课文内容，理清文章脉络。

3、感受鲁智深机智勇敢，富有智慧的侠士形象。

4、学习作者简练传神的人物语言描写。

感受鲁智深机智勇敢，富有智慧的侠士形象。学习作者简练传神的人物语言描写。

一、歌曲导入，揭示课题

1、歌曲导入，引出人物。

2、齐读课题，抓住题眼，理解“侠”的涵义。

3、针对课题质疑。

4、介绍鲁智深出身及背景。

二、初读课文，整体感知

2、检查生字词。

3、说说鲁智深为什么行侠?怎样行侠?行侠的结果如何?相机渗透“长文读短”的方法概括主要内容。

三、精读课文，感受人物形象

1、自主学习。

先默读课文3——7自然段，想一想，从鲁智深的哪些语言能感受到他的“侠义”形象?接着把相关的语句划出来，并说说你从中感受到什么，写下批注后与小组交流。

(出示自学提示)

2、反馈交流

(1)细品三“问”

抓住“故意说”，他心理本来想说……他却故意说……

抓住“打搅”，刘太公会认为是打搅吗?为什么还要这样说?

分角色朗读。

(2)细品“想一想”

他在想什么?创设情境，品味语言中刻画的人物个性。多种形式朗读，再现人物形象。

3、对比语言

(1)他对善良的刘太公一问再问，而对打家劫舍的山大王却只说了一句话。浏览课文8——11自然段，找出鲁智深的语言描写。

(2)品味“大喝一声”中人物的个性。

(3)在对比读中深刻感受人物形象。

(4)补充拓展鲁智深语言描写。

四、总结全文、学习写法。

五、拓展延伸，情感升华

1、简介《水浒传》，激发阅读兴趣。

2、升华感情。

板书设计：

鲁智深行侠桃花庄

粗中有细

听语言智勇双全

六年级语文篇二

2、让学生从小养成倾听的习惯，学会倾听，懂得倾听;。

3、对学生进行倾听训练，提高人际交往能力。

从实践中锻炼倾听能力。

锻炼倾听能力，提高倾听素养。

一、情境导入。

师：请大家听故事，听完后说说你的感受?

教师出示故事，学生倾听并发言。

师：故事里的小朋友不但自己不能学到知识，还影响了老师和同学，是对老师、同学的不尊重，是没有素养的表现，长久下去会形成不好的行为习惯，不利于自己的成长。所以我们要学会倾听，做一个合格的倾听者。

板书课题：学会倾听。

二、合作交流：懂得怎样倾听。

1、师：认真地“听”别人说话，似乎是一件很简单的事，但并非每个人都能做得到，那么怎样才能做一个合格的倾听者呢?请小朋友们四人为一小组，进行讨论交流，看哪组想得最周全，随时作好笔记。

2、生以小组为单位讨论、交流，小组代表发言。

3、教师归纳为倾听的方法，即“四心”

诚心：抱着谦虚态度听;。

专心：仔细地听，不要三心二意，上课时听到重要的地方可作笔记;。

耐心：不要轻易打断别人的话;。

应心：给予适当的回应，鼓励对方说下去。

师：通过刚才的讨论，我想大家一定都掌握了倾听的技巧，接下来老师要来考考大家。

三、活动：践行倾听之道。

1、活动一：玲玲在倾听时犯了哪些错误?

时间：早上地点：上学的路上人物：玲玲和妈妈。

“玲玲，小孩子要讲礼貌，不能骂人，要尊敬老师，团结小朋友……”

“妈，我知道了!还用你来讲!”玲玲打断了妈妈的话。

“你上课要认真听老师讲课……”

“妈，我知道了!知道了!你还要讲!

”玲玲极不耐烦地说道。

“玲玲，你怎么能这样跟妈妈说话呀?”

“我不说了!”于是，一溜烟地跑了，只剩下妈妈一个人呆呆地站在那。

学生讨论、交流玲玲在倾听时犯了哪些错误，并发言。

师：和长辈交谈要有礼貌，要虚心接受长辈的意见和建议，自己才能更快的成长。

2、活动二：播放各种声音，测测学生倾听能力。

师：下面请同学们闭上眼睛，放松心情，听老师播放一些声音，看看谁的倾听能力，听的时候可适当作好记录。学生认真倾听，发言。

师：同学们的倾听能力可真强，说出了这么多，可见同学生们都在用心地倾听。

四、自我剖析环节。

师：请大家回想一下，近段时间，面对父母的唠叨，你倾听了吗?面对老师的教诲，你倾听了吗?面对同学的苦恼，你倾听了吗?把你做得好的地方及不足之处写下来。生活动，交流。

五、总结提高。

师：的确，倾听自然，倾听生活，倾听他人，你将会有一种美好的享受，一份意外的收获。倾听父母的唠叨，爱意满满;倾听老师的教诲，知识多多;倾听同学的苦恼，友情浓浓……同学们，做一个合格的倾听者吧!

六年级语文篇三

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第7~~13自然段。

3、了解环境描写对人物心理的衬托作用，联系课文内容理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”等句子的意思。

明白课文经风雨、见世面，接受实际锻炼，对一个孩子健康成长的重要作用。

三课时。

第一课时。

一、揭示课题，启发谈话。

1、板书课题：21、爷爷的芦笛。

2、课文写了一个叫强强的孩子来到海边，在爷爷的小闸屋度过一个暴风之夜的有趣故事。至于这寂静是怎样的一次不平常的经理，它给这个孩子带来什么收获，请同学们在朗读过程中留心。

二、自由轻声地朗读课文。

要求：

1、读准字音，读通句子。

2、联系上下文或查字典弄懂下列词语的意思。

翱翔婉转蒙胧温润温馨驱赶。

3、想想上述两个问题。

三、检查初读情况。

1、指名分自然段朗读课文，正音。

2、指名说说新词的意思。

翱翔：在空中回旋地飞翔。

婉转：声音高低起伏很动听。

温润：温暖湿润。

驱赶：赶走。

四、再读课文，理清脉络。

1、默读课文，想想课文可分几段，每段写了什么？

2、指名说分段情况及段意。

一(1)：写强强对爷爷小闸屋的美好回忆。

二(2~~6)：写强强在小闸屋里过夜，狂风巨浪袭击了小闸屋。

三(11~~13)：写强强经受了考验，懂得了爷爷说的“海边的孩子，不沾点海水就长不结实。

3、分段朗读课文。

4、试说课文主要内容。

五、指导书写。

六、作业。

抄写词语、朗读课文。

第二课时。

一、复习检查。

课文主要讲了一件什么事？

二、精读第一、二段。

1、自由读这两段，想想你能从中读懂什么，还有什么不懂的，在不懂的地方做上记号。

2、指名说读懂了什么。

3、指名说不懂的句子。通过朗读，相互启发解决疑难。

4、指导朗读。

（1）练读。

（2）指名读，评价。

（3）听录音轻声跟读。

三、精读第三、四段。

2、指名说。

3、默读这两段，用“~~~~”画出描写自然环境的句子，用“——”画出能表现强强心情的句子。

4、指名读有关句子。

5、出示：

___________的环境。

（1）大海不知什么时候变得狂怒起来，四溅的浪花和水珠喷洒到窗户上。狂吼的海风摇撼着小屋。

（2）又是一个大浪摔打在窗户上，几乎把玻璃打碎。

（3）“哗——哗——”海水一浪接一浪，永不疲倦。

（4）刚要开门，“呼”的一声，一阵强风把门吹开了，强风裹挟进来的水滴把他身上淋得湿漉漉的。

_________的心理。

（1）强强裹紧被子，缩成一团。

（2）强强吓得钻进被窝，连大气也不敢透。

（3）强强焦急起来，他想：“爷爷呢？爷爷在哪儿？”应该把爷爷找回来。

（4）门外伸手不见五指，强强缩回脚，又钻进被窝。

自由读，在横线上填上合适的词语。

用关联词语填空：

______环境太凶险了，________强强感到害怕、紧张。

______环境凶险，________强强最终能战胜了自我，变得勇敢起来。

讨论：强强为什么最终能战胜自我，变得勇敢起来？

四、作业。

完成课后习题5。

第三课时。

一、复习检查。

读一读你所喜欢的描写自然环境和人物心理的句子。

二、继续精读第三、四段。

1、默读课文，画出你仍然不懂的语句。

2、指名说。

3、指导朗读。

（1）练读。

（2）指名读，评议。

（3）听录音，轻声跟读。

4、指导背诵。

三、有感请地朗读课文。

四、总结课文。

学了本课，你有什么收获？

五、作业。

背诵第7~~13自然段。

21、爷爷的芦笛。

海边的孩子，不沾点海水长不结实。

（只有经受风雨，接受锻炼，才能健康成长。）。

六年级语文篇四

教学目标：

1.学会本课6个生字。认识“朗、呼、疑、镜”4个字。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

教材说明：

《古朗月行》是李白的一首诗，全诗16行，课文节选其前4行。诗句的意思是：年幼时不认识月亮，称它为白色的玉盘。它又像美玉制作的镜子，高高地悬挂在夜空云间。作者以神话般的想象，赞美了月亮的美妙、神奇。掌握本课生字，朗读、背诵课文是教学的重点。

课前准备：

布置学生在圆月的日子观看月亮，想象一下，它像什么。收集描写月亮的图片、儿歌、谜语。准备本课的生字卡片、月亮的放大图片、朗读课文的录音带。

教学方法：

1.识字教学。

学生在初读课文的基础上勾画出生字，反复读生字，读准字音，特别要注意“行”是后鼻音，“时”和“识”是同音字，“作”是平舌音。教师出示生字卡片，抽生检查，并随时纠正错误读音。

根据字形结构特点，采用部件结合法或熟字加部件法记忆字形。“时”由熟字“日”加部件“寸”构成;“识”由熟字“只”加部件“讠”构成;“台”由熟字“口”加部件“厶”构成;“作”由部件“亻”和“乍”构成。理解“台”的字义时，教师可手指讲台，明白“台”就是高平的建筑物，还可以让学生组词扩词，如：戏台、主席台、柜台等，积累词汇。

2.写字教学。

本课生字的间架结构有相似之处，可指导学生归类观察范字，练习写字。如“台、古”都是上下结构，这两个字下面的“口”在下半格居中。其余四个左右结构的字都是左窄右宽，两边不要分得太开。可重点指导“彳”的写法：上撇较短，下撇稍长，竖对准上撇中部，从下撇起笔。

3.朗读指导。

朗读时可借助挂图，想象自己在宁静的夜晚面对圆月欣赏的情景，语速稍慢些。先听听老师或录音的朗读，再反复练习，注意读出节奏与韵脚。

4.练习提示。

第三题是复习生字的练习。先要引导学生注意每组的两个字读音相同，比比它们字形的差别，再通过反复读词语，进一步巩固生字和词语。第四题是为了培养学生观察夜空的兴趣，加深对古诗的感受。注意提醒学生仔细认真地看，边看边展开想象，然后画一幅画。观察的日期可根据当地天气情况灵活安排。

5.扩展活动。

(1)用自己的话说一说月亮的不同形状及自己的感受。

(2)读一首描写月亮的儿歌、谜语、诗歌。

课时安排：

1课时。

教学过程：

(一)出示挂图，启发想象。

观察画面，联系课前观察，说说月亮像什么。

(二)揭示课题，介绍作者。

读生字“古、行”。认识“朗”。注意读准两个后鼻音。

(三)自读课文，思考。

诗人说的圆月和你想的哪儿一样，哪儿不同?相机出示生字：时、识、作、台，简要说说第三、四行的意思。(只要学生大致了解，不要求解释诗句。)。

(四)练习朗读、背诵。

(五)指导书写。

(六)展示、交流学生画月亮的图画。

六年级语文篇五

1、知识与技能：了解有关孟子和孟子的思想；掌握文中重点词语的含义。

2、过程与方法：熟练的有感情的朗读课文，感知课文；准确把握课文主旨。

3、情感、态度、价值观：准确理解“舍生取义”的思想内涵；提升自身素质和能力，在关键时刻做出正确的选择。

感知课文，掌握文中重点词语的含义，准确理解“舍生取义”的`思想内涵。

“兼得”和“舍生取义”二词的理解。

一、师范读，生体会。

二、介绍相关资讯：

1、作家作品：

孟子：名轲，字子舆，鲁国邹人。相传为孔子的孙子子思的再传弟子，战国时的思想家、政治家、教育家、散文家。

《孟子》一书具有鲜明的政治倾向，基本上是继承孔子的仁政思想。为行仁政，他首先提出了人性本善的主张。

2、题目赏析：本文选自《孟子·告子上》。本文就以“鱼”和“熊掌”作比喻，巧妙的回答了人在一生中的关键时刻应该如何作出正确选择的问题。

三、再读课文，积累相关词语。

四、师生共同赏析课文，掌握关键词语。

五、师生交流，小组合作写出文章结构提示：

六，生合作探究后总结文章主旨：

本文是孟子的一段语录，以鱼和熊掌设喻，说明舍生取义的道理。

七，处理课后习题。

八，背诵课文。

板书设计：

鱼熊掌——舍鱼。

舍生取义。

生义——舍生。

六年级语文篇六

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教学目标：

1、了解人体器官肝脏、肺脏，胃肠道的作用。

2、体会文章语言生动形象的特点，及总分总的写作顺序。

3.教育学生关注健康，珍爱生命。

教学过程。

(一)导入板题。

生命奏鸣曲。

(二)初读感知。

1、检查预习情况，解决生字新词。

2、看课题质疑。3、学生默读课文，交流：你读懂了什么?你。

解决了哪些问题?4、引导交流，指导明确以下内容。

本文介绍了关于人体内脏的有关知识，说明人体内到处充满着生命的活力与音响，这些音响组成了一支“生命奏鸣曲”。

5、本文在说明时采用了总分总的结构形式，非常清晰：

第一部分(1自然段)总写活着的人各个内脏器官都要发出声音，汇成一支“生命奏鸣曲”。

响组成的“生命奏鸣曲”成为人的生命的重要标志。

三、探究交流。

1、学生品读课文，体会本文说明语言的生动准确。

2、引导交流，抓住有关词句体会本文的语言特点并朗读重点部分。如：

枝一样分叉的气管、支气管、小支气管、毛细血管”等。3、讨论：这样写有。

什么好处?4、知识拓展。

断一个人疲劳或困倦的程度等。

5、作者写这篇文章的目的是什么?你收集了哪些有关健康的知识或警句?

六年级语文篇七

教材分析：第一单元是围绕“乐趣”安排了一下五篇课文：《养花》《古诗二首》《山中杂记》《爸爸带我去爬树》《美猴王》。这五篇课文，其中《养花》《古诗二首》和《山中杂记》要求精读，《爸爸带我去爬树》、《美猴王》要求略读，这五篇课文涵盖劳动之趣、田园之趣、动物之趣、游戏之趣，同时蕴含着辛苦之乐、农家之乐、和谐之乐、学习之乐、群居之乐。本单元突出的特点就是围绕“乐趣”展开学习，让学生在学习中感受生活中有许多趣事。只有热爱生活，才能享受生活之趣，热爱自然，就能体会自然之乐。单元学习目标：

1.学习生字词，把握课文大意。了解作者不同经历和不同的心理感受对抒发自己情感的作用。并通过作家绘声绘色地描写理解“乐趣”的含义。

2.能用简练的语言准确说明文章所写的事例；学习选择小事例“以小见大”以突出人物情感。

3.引导学生了解什么是真正的快乐，使自己拥有积极健康的心理状态和情绪。学习重难点：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者从养花中得到的乐趣。

2.写自读笔记，学习围绕中心从不同角度选材的方法。学习本文语言自然朴素的方法。3.独立自主学字词。认字3个，写字2个。

4.理解“计较、奇花异草、置之不理、秉烛夜游”等词语在课文中的意思。

1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者从养花中得到的乐趣。2.写自读笔记，学习围绕中心从不同角度选材的方法。3.学习本文语言自然朴素的方法。

学生：课前认真预习课文。（了解作者，了解作品，了解文章内容，自学生字词。）教师：制作课件，搜集资料。

柏合学校教学案设计。

1．学习本课3个生字；2．背诵并默写两首古诗；

3．能用自己的话说说诗句的意思，想象诗句所描写的景象，激发学习古诗的兴趣；4．感受乡村生活，陶冶爱美的情趣，养成积累的习惯。

1．背诵并默写两首古诗；

2．能用自己的话说说诗句的意思，想象诗句。

所描写的景象，激发学习古诗的兴趣；

教师：课文的相关写作背景，课堂练习题。学生：预习，搜集相关资料。

1．基础知识目标：掌握本科生词生字，在语言环境中理解词语的意思。2．能力目标：

学习用详略结合的手法叙事。

继续学习用平淡、自然、流畅、亲切的语言叙事。

理解作者平和心态以及从大自然得到的乐趣。

六年级语文篇八

教学目标：

1、知识与技能：了解有关孟子和孟子的思想;掌握文中重点词语的含义。

2、过程与方法：熟练的有感情的朗读课文，感知课文;准确把握课文主旨。

3、情感、态度、价值观：准确理解“舍生取义”的思想内涵;提升自身素质和能力，在关键时刻做出正确的选择。

教学重点：

感知课文，掌握文中重点词语的含义，准确理解“舍生取义”的思想内涵。

教学难点：

“兼得”和“舍生取义”二词的理解。

教学过程。

一、师范读，生体会。

二、介绍相关资讯：

1、作家作品：

孟子：名轲，字子舆，鲁国邹人。相传为孔子的孙子子思的再传弟子，战国时的思想家、政治家、教育家、散文家。

《孟子》一书具有鲜明的政治倾向，基本上是继承孔子的仁政思想。为行仁政，他首先提出了人性本善的主张。

2、题目赏析：本文选自《孟子·告子上》。本文就以“鱼”和“熊掌”作比喻，巧妙的回答了人在一生中的关键时刻应该如何作出正确选择的问题。

三、再读课文，积累相关词语。

四、师生共同赏析课文，掌握关键词语。

五、师生交流，小组合作写出文章结构提示：

六，生合作探究后总结文章主旨：

本文是孟子的一段语录，以鱼和熊掌设喻，说明舍生取义的道理。

七，处理课后习题。

八，背诵课文。

板书设计：鱼熊掌——舍鱼。

﹜舍生取义。

生义——舍生。