2023年课堂笔记软件(汇总10篇)

在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。

课堂笔记软件篇一

随着知识时代的发展，课堂笔记成为学生学习的重要一环。而我作为一名大学生，也深有体会。记课堂笔记不仅能够帮助我更好地理解课程内容，还能够提高我的学习效率和记忆力。下面，我将就记课堂笔记的方法和技巧给大家分享一下我的心得体会。

首先，在课堂上要保持专注，抓住重点。每一堂课的内容都是非常丰富且繁杂的，所以我们需要学会抓住重点。在老师讲解的过程中，我们应该全神贯注地聆听，仔细观察老师的重点强调的内容。当老师举例说明时，我们要特别留意，因为这常常是考试或者作业的重点部分。同时，老师在黑板上写的东西通常也是需要笔记的重点内容，要注意记录。

其次，记课堂笔记需要快速而准确。随着时间的推移，人们的注意力会逐渐下降，所以我们需要尽快把重要的内容记录下来。一般来说，我们可以采用简写的方式来方便快速写下笔记。比如，在数学课上，我通常会用符号表示数学公式和定理，这样可以节省一定的时间和空间。另外，我们还可以使用缩略词或者数学符号，对于一些常见的概念和术语进行简写，更方便查找和回顾。

第三，记课堂笔记需要有条理性。在记课堂笔记的过程中，我们要注意主次分明，进行分类归纳。可以使用编号、标题和关键词来对不同的知识点进行记录和整理。这样，在复习和查阅时，我们就可以更快地找到相关内容。此外，我们还可以使用不同颜色的笔来区分不同的知识点或者分类，这样更有助于记忆。

另外，为了提高笔记的质量，我们还可以增加一些个人的思考和理解。在课堂上，我们不能停留在老师的讲解上，要学会思考、质疑和总结。如果有什么疑问或者自己对某个知识点有更深刻的理解，我们可以在笔记中加以记录。这样不仅可以帮助我们更好地理解知识，也为以后的深入学习和研究打下了基础。

最后，记课堂笔记的过程也是一个回顾和巩固知识的过程。当我们将一堂课的笔记整理完毕后，我们可以再次回顾和思考，看看还有什么没有理解清楚的地方，或者有没有遗漏的内容。根据自己的需要可以努力再次强化记忆和理解。

总而言之，记课堂笔记是我们学习中必备的重要工具。通过合理的方法和技巧，我们能够更好地抓住课程的重点，提高学习效率和记忆力。通过有条理的记录和思考，我们还能够更好地理解知识，巩固知识点。因此，我们不能忽视课堂笔记，要不断总结经验，提高自己的笔记质量。只有这样，我们才能更科学地学习，更好地适应知识时代的需求。

课堂笔记软件篇二

第一段：引言（150字）。

课堂笔记是每位学生在上课时记录所学知识的重要工具，也是一种有效的学习和复习方式。在课堂上认真记录笔记和思考学习内容，不仅有助于我们更好地理解和记忆所学知识，还能帮助我们提高学习效率。因此，我们应该珍惜学习机会，充分利用课堂笔记并从中获取到心得体会。

第二段：笔记的重要性及方法（250字）。

课堂笔记是学习过程中十分重要的一环，它能迅速概括、总结课堂中的重点内容，便于日后查阅和巩固学习。首先，我们应当将注意力放在老师的讲解上，及时记录下讲义中的重点内容，并根据自己的理解加上自己的笔记。其次，我们应当注意笔记的整理、分类和标注，以便将来回顾时更清晰地理解，也便于与他人分享。另外，我们可以使用不同的颜色或标记技巧来突出重点内容，提高索引和查找速度。此外，为了增加学习效果，还可以加入一些图表、示意图，帮助我们更好地理解和记忆。

第三段：学习笔记的审视与巩固（250字）。

课堂笔记只是学习的起点，通过回顾和巩固才能真正转化为知识和能力。课后，我们应当花时间仔细审视自己的学习笔记，找出可能存在的错误和不足之处，并注意及时纠正。我们还可以用自己的语言重新整理笔记，将其转化为自己理解的语言和思维方式。此外，根据个人的学习习惯和实际情况，我们可以将课堂笔记与教材、课外资料等进行整合，形成一个综合的学习框架，让知识更加系统化和完整。

第四段：课堂笔记的延伸应用（250字）。

除了帮助我们提高学习效率和巩固知识之外，课堂笔记还具有其他的应用价值。首先，它是做好复习和备考的重要材料，可以帮助我们回顾课堂的重点内容，结合教材复习，有助于更好地把握考试大纲。其次，我们可以根据课堂笔记和自己对学习内容的理解，进行进一步的思考和探索，拓展知识面，提升学习深度。另外，合理利用课堂笔记还可以帮助我们准备小组讨论、写作业、参加学术交流等学习活动，提高表达能力和学术水平。

第五段：结语（200字）。

总之，课堂笔记是我们学习过程中的得力工具，可以有效地帮助我们掌握知识和提高学习效率。因此，我们应该重视课堂笔记的记录和整理，并且在笔记中注入自己的思考和体会，从而更好地理解和记忆所学知识。同时，我们还要将课堂笔记与学习活动和复习相结合，发挥其延伸应用的价值。通过认真记录和巩固课堂笔记，我们将带来更有意义和成效的学习体验，从中更深入地探索知识的奥秘，提升自己的学术水平。

课堂笔记软件篇三

课堂笔记在我们的学习生活中扮演着重要的角色。通过笔记，我们可以记录下老师的重点讲解和思路，整理知识框架，并且在复习和备考时起到重要的指导作用。然而，仅仅记录下老师的授课内容并不足以发挥笔记的最大效用，我们还需要结合自己的经验和体会，加入自己的思考和感悟，以使笔记更加完整和有深度。

第二段：感悟知识点。

通过课堂笔记，我发现只是简单地记录下老师的表达并不能真正理解和吸收知识。因此，我开始尝试在笔记中加入自己的感悟和思考。比如，在学习文学作品时，我会结合自己对作品的理解和感受，记录下自己对情节和人物的分析以及对作者意图的猜测。这种加入个人的思考和感悟，不仅有助于我更好地理解和记忆知识，还能让我更深入地理解知识的原理和价值。

第三段：总结关键观点。

除了加入个人的感悟和思考，我还发现对于一些重要的知识点和概念，写下总结和关键观点对于巩固记忆和深化理解非常有帮助。例如，在学习数学中的定理和公式时，我会用简洁而具体的语言写下定理的定义、条件和推论。这样，当我复习时，我只需要看一眼我的笔记，就能清晰地回忆起关键的知识点，而不需要翻阅大量的课本和乱糟糟的笔记。

第四段：思考实际应用。

除了理解和记忆知识，我也开始思考如何将学到的知识应用到实际生活中。通过课堂笔记的整理，我可以更好地将学到的知识和实际问题联系起来。比如，在学习经济学时，我会记录下老师讲解的案例和应用分析，然后结合当前的经济形势，独自思考如何应对和解决实际问题。在这个过程中，我发现知识的运用并非仅限于课堂和考试，而是需要我们主动地思考和应用到实际生活中。

第五段：课堂笔记的反思和更新。

结合个人笔记的反思和更新也是很重要的一步。通过罗列出自己笔记中存在的不足和错误，并制定下一次提高的目标，可以帮助我们不断改进和完善自己的笔记方法。例如，我常会在复习时发现过去的自己记录的某个知识点理解上有错误或不完整，然后我会订正或补充相关的内容，并纠正这样的错误和不足。这样的自我反思和更新有助于提高个人学习效果和技巧，使我们的课堂笔记更加充实和高效。

结论。

总而言之，课堂笔记的记录是我们学习过程中的重要工具，然而只有结合我们自己的思考和感悟，给笔记加入深度和个人化，才能发挥出最大的效用。通过加入个人的感悟和思考，总结关键观点，思考实际应用，并结合反思和更新，我们可以更好地理解和记忆知识，并将知识应用到实际生活中，从而提高学习成效和个人能力。

课堂笔记软件篇四

第一，运用色调的比较烘托形象。

老舍先生以“对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹”引发读者的想像，让读者脑海中浮现出一幅朔风怒号、天寒地栗的萧条画面，用这幅画面中的“寒”色衬托济南冬天的“暖”色；又以“对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事”调动读者的想像，使读者仿佛看到了一幅伦敦灰雾惨淡的阴郁图画，用这幅画面中的“暗”色衬托济南冬天的“明”色。这还不够，作者还让我们看了一幅热带地区毒辣辣的烈日高照的可怕画面，再用这幅画的“热”色衬托济南冬天的“温”色。正是用了色调和对照，用了绘画艺术的“以色赋形”的烘托方法，作者将济南冬天阳光和煦、天朗地秀的总体画面勾勒了出来。

第二，从纷繁景物中，略去次要的部分，抓住主要景物的主要特征加以突出的表现。

这是山水画法。描绘济南的大地，老舍先生所用的正是“以大观小”的中国山水画的构图取景方法。作者展开想像的翅膀飞上济南的云天俯瞰大地，然后对济南大地作了简笔的写意描绘。画城，不画它的东西南北，“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒”(注：此句中的山是济南城中的山)。一些琐碎的细部都被略去了，画的只是冬天济南城秀美的睡态，留下充分的余地让读者去联想、想像，进行艺术的再创造。画山，不画它的上下左右，“小山整把济南围了个圈儿，仅有北边缺着点口儿”。一齐笔就抓住了景物的主要特征，紧之后就引导读者展开艺术的联想和想像：“这一圈小山在冬天异常可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：‘你们放心吧，这儿准保暖和。’”借这种联想、想像，使画面活灵飞动起来。画人，不画人的男女老少，不但如国画一样略去耳鼻眉目，连形体也完全略去，而只画了济南冬天人物情态的最主要的特征：“济南的人们在冬天是面上含笑的。”和城与山，浑然构成一幅完美的图画。

第三，精心设计景物和构图，层层展现景物形象。

绘画是“空间艺术”，须将空间并列的景物按照美的原则加以巧妙的布置。这种绘画的技巧，老舍也用到他的散文中去了。如果说第二段画的浑然一体的济南大地是一幅写意画，那么第三段画的美态纷呈的济南雪景则更接近于工笔画。

作者依山写景，经过写美的小山各个细部的雪光、雪色、雪态，画出了小山的秀美。在艺术结构上取了两层布置。先进行工笔的分笔描绘，从山上、山尖、山坡一向到山腰，一步步地细看，一笔笔地轻描：它是白的，“树尖上顶着一髻儿白花”，松的翠与雪的白相映生色；它是银的，“给蓝天镶上一道银边”，如洗的蓝天与似银的雪相映生辉；它是彩色的，“给山们穿上一件带水纹的花衣”是它的色，“这件花衣好像被风儿吹动，叫你期望看见一点更美的山的肌肤”是它的态，在色和态的描绘里写出了静中的动；它更有世上最动人的容色，艳艳夕阳的斜照下，它像少女一样“忽然害了羞，微微露出点粉色”，在傍晚雪光的渲染中画出了形中的情。真是一笔一景，一景一态。这一段分笔描绘，从方法看是用工笔，从意境看依然着力于写意。中国绘画讲究“气韵生动”，分笔描画的雪景，不是呆板的，而是生动的。一连串的动词，将读者带入联想、想像的意境，读者所感受到的不仅仅是雪的光、色、态的外在美，并且是雪的情韵，雪的内在的美。作者所创造的，正是“气韵生动”这一绘画艺术的最高境界。

正是为了让这种画境更完美，第四段作了雪景的第二层描绘。在分笔勾写后总绘雪景，将古老的城，城内，城外，山坡，村庄，整个大地放入雪景之中。结句直接点明：“这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。”

第四，突出自我最鲜明的印象和感受，以唤起读者类似的体验，产生身临其境之感。

济南称泉城，水是有名的；济南的水来自大地的深处，浩浩荡荡，一年四季奔涌不息，这样美的形象如何画出？作者舍弃了济南冬水的种.种表象，借自我的印象和感受去概括水的鲜明形象，在鲜明的形象中深入抒写自我独特的感受。先是着力渲染了济南冬水的“绿”，一连串五个“绿”字，作者描述的是绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影的绿，托出的却是水的绿。读着这些绿萍、绿藻、绿柳，我们会自然联想到滋养出它们的水，感受到蕴蓄在济南冬水里的绿的精神、绿的生命。之后着力渲染了济南冬水的“活”。水流的一切细节乃至具体形态都淡化了、消失了，留在笔端的，仅有水的那股蓬勃的生机：“空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的。”自然中的水是不可能流到天上去的，这已是感情化的水，艺术化的水，是老舍先生以画家的眼睛观察景物所得到的独特的印象。在平面的绘画艺术中，为了表现出水的特有的态、特有的势，流水就完全能够流向空中，流到天上去，这不是出色的绘画艺术又是什么？结尾处，作者又在水色、水光、水影之中，用了全篇最鲜亮明丽的色彩给泉城留下了一个美丽的倩影：“这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影；这就是冬天的济南。”

最终要说的是，无论从立意看还是从构图、笔势看，本篇都是一幅完整的图画。阳光、山川、人物、白雪、绿水，各物各景所表现的都是“暖”这一个字。绘天绘地，绘出了这幅山水图的大布局；写雪写水，写的是这幅图的特定细部，并且由天上的暖阳画到暖阳照耀下的暖城暖山，就山而描出山上的雪，由雪而引出雪中的水，笔势顺畅，一气呵成；老舍真是一位丹青高手。

“那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气……”这是老舍先生对济南冬季的描述，与我们平日印象中“千山鸟飞绝，万径人踪灭”般，孤寂、寒冷的冬天全然不一样，济南的冬天是响晴的。充满生机与活力，令人向往。

济南四面环山，大山犹如母亲一般把济南放在一个小摇篮里，轻摇着，轻摇着。济南在暖和舒适的摇篮中睡着了。老天对济南也是格外的眷顾，不忍心下大雪，那点小雪将济南装扮的多姿多彩。

老舍先生不愧是语言大师，简单几笔便赋予了济南无限的生机。那山，那水，那城，那村原本静止的事物都充满了灵性，充满了亲切、温馨。就仿佛冬天这个季节在济南这个地方消失了一样。我原本以为，写景文就是很多的排比句，华丽的语言，和几处好词好句堆砌而成的。可在老舍先生的笔下，排比没两句，可拟人句却用的惟妙惟肖，“晒”“睡”“唤醒”“低声说”俨然是一幅“阳光朗照山景图”老舍没有用太多华丽的语句，却让人实实在在感受到济南冬天朴素又高雅的美丽，让人对冬天的济南心驰神往。济南的冬天是静止的，可老舍用自我的笔把它写活了。

回想我们所拥有的冬天，无不是寒风凛冽，冷的让人瑟瑟发抖。它没有秋天宁静却又多彩，没有夏天的骄阳似火，更没有春天那样的繁花似锦，它所带给我们的仅有滴水成冰，呵气成霜。而老舍先生笔下济南的冬天却是无限的温暖，竟然比令万千众生钟爱的春天更加美，美得摄人心魄。济南的冬天居然有这么大的魔力，能使人迷恋冬天，甚至可是分去迷恋春天！相信就算再顽固不化的人读过老舍的这篇文章，对济南的冬天必须也有了新的看法。

正如巴金所说：“老舍先生永远活在他的作品中，活在一代代读者心中，活在人民中间！”

课堂笔记软件篇五

课堂笔记整理看似是一项简单的学习任务，但其实90%以上的同学都做得不够好，费时却没有发掘出课堂笔记的功效。小编在这里整理了相关资料，快来学习学习吧!

1.不要记得太紧太密，每页右边留下约1/3的空白处，以便日后补充、修改。

2.用词用语要简洁浓缩。

3.写字速度要快、字迹不必要求太高，能看清就行。

4.注意听课与看书结合，有些内容可直接在书上批注。

5.用不同颜色的笔，比如你用蓝色和红色，一般的用蓝色笔写，重要的内容如概念、公式、定理用红色笔写，这样便于以后复习只需看一下提纲然后进行联想。

第一步，忆。“趁热打铁”，课后即抓紧时间，对照书本、笔记，及时回忆有关的信息。实在忆不起来，可以借同学的笔记参看。这是整理笔记的重要前提，为笔记提供“可整性”。

第二步，补。课堂上所做的笔记，因为是要跟着老师讲课的速度进行的，一般的讲课速度要比记录速度快。于是笔记就会出现缺漏、跳跃、省略甚至符号代文字等情况。在忆的基础上，及时作修补，使笔记有“完整性”。

第三步，改。仔细审阅笔记，对错字、错句及其他不够确切的地方进行修改。其中，特别要注意与解答课后练习，与教学(学习)目的有关的内容的修改，使笔记有“准确性”。

第四步，编。用统一的序号，对笔记内容进行提纲式的、逻辑性的排列，注明号码，梳理好整理笔记的先后顺序，使笔记有“条理性”。

第五步，分。以文字(最好用红笔)或符号、代号等划分笔记内容的类别。以语文为例，哪些是字词类，哪些是作家与作品类，哪些作品(课文)是分析类，哪些是问题质疑、探讨类，哪些是课后练习题解答等。为分类摘抄做好准备，使笔记有“系统性”。

第六步，舍。省略无关紧要的笔记内容，使笔记有“简明性”。

第七步，记。分类抄录经过整理的笔记。同类的知识，抄在同一笔记本，或一本笔记的同一部分里，也可以用卡片分类抄录。这样，日后复习、使用就方便了。按需所取，纲目清晰，快捷好用，使笔记有“资料性”。

边读边圈画，在小学阶段需要重点掌握的阅读方式，沪教版从小学二年级就开始有这样要求，这是在“边读边思”的基础上做一些捕捉文本信息的阅读方式。

1、能够概括段意或文章内容的关键句。

2、体现人物特点的关键句。

3、体现文章线索的关键词句。

4、自己特别有感悟的，并可在旁边进行批注。

5、自己不理解的，有待课堂上解决的地方。

教学板书，体现一堂课的思路和重点，在现代技术日益发达的今天，板书的地位依然不可撼动。一般来说，老师在黑板上呈现的板书，都是精心构思和设计过的，能体现课堂的教学思路，展示文本脉络，着重文章重点和中心。往往会抓住老师板书的学生，学习能力都是比较强的。

但不是老师写一点，学生记一点，而是在整堂课之后，进行记录。这记录的过程也是回忆整堂课的时候，同时也帮助孩子缕清思路。

陶子建议，靠课堂回忆着来“默写”板书，上课认真听讲的孩子，一般都能将板书默写下来，就是有个别差错，但整体思路都是对的。这样一来，其实，这也是重新帮助孩子建构“文章脉络”的过程。

因为，阅读和写作本身就是相同的，当学生能够理清文本思路、写作重点和方法时，自己也能应用到写作中。

1.老师强调的重点。

2.课本上没有，老师补充的内容。

3.结合老师讲课的内容自己需要加强的部分。

4.对老师讲的有疑问之处。

只顾记录不听讲。

记录后就不再利用：有的学生的书本密密麻麻记了很多内容，可是记好后就不再查看或复习。那记录也是徒劳了。

1.每天抽出一段时间对着笔记在脑海中回忆老师在课堂上讲的内容，包括每一个细节，实在想不起来再看笔记。这是一种很有效的学习方法，能够减缓对知识的遗忘。

2.经常对照笔记，对老师讲课的内容，加深理解，增强记忆，便于运用。

3.利用好老师的板书，对课文内容进行“复述”练习。

课堂笔记软件篇六

第一段：引入背景和比赛介绍（200字）。

在学校中，课堂笔记不仅是学习的工具，更是培养学生注意力、思维和整理能力的重要手段。为了激励学生积极参与课堂学习，我校于本学期举行了一场精彩的课堂笔记大赛。这次比赛是根据课堂表现和笔记内容来评选出优秀的笔记本，参赛学生热情高涨，紧张备战。通过参与比赛，我不仅提高了我的课堂学习效果，还获得了宝贵的体会。

第二段：参赛准备和笔记技巧（250字）。

准备参加课堂笔记大赛之前，我深入了解了比赛要求，并提前积累了一些笔记技巧。首先，为了笔记的准确和整洁，我选用了合适的笔和笔记本。同时，在课堂上我注重听讲和分析，将讲座重点和精彩观点记录下来。其次，为了彰显笔记的个性化和创意性，我积极利用颜色和图表等方式进行标示和整理。最后，为了巩固笔记内容，我在课后及时复习，整理出一份简要易懂的复习资料。这些准备和技巧为我在比赛中取得优异成绩提供了有力支持。

第三段：收获和成长（250字）。

通过参加课堂笔记大赛，我不仅获得了奖项，更重要的是得到了很多收获和成长。首先，我发现通过记录和整理笔记，我能更好地理解和消化课堂内容，提高了学习效果。在比赛过程中，我积极思考和分析，不仅更好地理解了思考问题的方法，也培养了自我表达能力。其次，通过比赛，我认识到了笔记的重要性和技巧，并且深刻意识到了耐心和细致的重要性。最后，我在整理笔记的过程中提高了自己的组织和规划能力，养成了良好的学习习惯。这些收获和成长对我今后的学习和生活将产生深远的影响。

第四段：比赛经历和感悟（300字）。

参加课堂笔记大赛的过程中，我经历了紧张的备战、精彩的比赛和深入的思考。备战阶段，我注重整理笔记，回顾课程，分析笔记规范等方面，为比赛做充分准备。比赛阶段，我全神贯注地记录和整理笔记，在规定时间内迅速完成任务。比赛过程中，我增加了对课程内容和规范要求的理解，提高了紧张和时间管理的能力。此外，比赛后我还反思了自己的不足和问题，并总结出了完善笔记和提高学习效果的方法。这些经历和感悟使我认识到了目标的重要性和付出的价值，让我对未来充满信心。

第五段：总结和展望（200字）。

课堂笔记大赛是我收获和成长的重要机会，通过参加比赛，我学到了许多知识和技巧，同时也提高了自己在学习中的积极性和主动性。今后，我将继续保持对课堂笔记的重视，并进一步完善我的笔记技巧，提高学习效果。同时，我也将积极参与更多的学科竞赛和活动，增加自己的知识储备和能力。相信通过不断的努力和学习，我能在未来的学习和求职道路上取得更好的成绩和表现。课堂笔记大赛，是我人生道路上一个重要的里程碑，也是我启航的起点。

课堂笔记软件篇七

课堂笔记软件篇八

近日，我参加了学校举办的一场关于“课堂笔记大赛”的活动。这场比赛旨在鼓励同学们养成好的学习习惯，提高学习效率。我从这次比赛中收获了很多，体会颇深。下面我将从参赛动机、备战过程、比赛经验与教训以及取得的成果四个方面来谈谈我的心得体会。

首先，参赛动机是我全身心投入这场比赛的前提。我之所以选择参加这场比赛，一是因为我意识到课堂笔记是学习知识的重要途径，良好的课堂笔记可以帮助我加深对知识的理解和记忆；二是比赛可以激发我的学习热情，使我更加努力地去听讲、做笔记。这样的参赛动机让我在备战过程中保持着兴趣和动力。

其次，备战过程是我取得好成绩的基础。在备战阶段，我首先调整了自己的学习状态。我每天都在班级自习室里，专心致志地听讲、做笔记。每当老师在讲解重点知识时，我都会认真记录，并边听边画图、标注，以便后期自己复习。此外，我还积极参加一些课外拓展，例如参加补习班、学习视频课程等，以便拓宽自己的知识面。通过这样的备战过程，我极大地提高了自己的学习效率和质量。

再次，比赛经验与教训是我在这次比赛中的重要收获。在比赛中，我发现自己的一些不足之处，例如有时候我过于追求速度而忽略了思考，导致笔记可能不够详细、准确；有时候我没有用不同的颜色、线条来突出重点而导致笔记难以理解。比赛过程中的这些经验和教训让我认识到了自己的不足，并帮助我更加深入地思考如何提高笔记的质量。

最后，取得的成果让我备受鼓舞。我在比赛中荣获了第一名，并得到了老师和同学们的一致好评。我惊喜地发现，通过这次比赛，我的笔记能力得到了极大的提高。不仅如此，我的综合知识理解能力也得到了进一步加强。这样的成果不仅给了我动力和自信，更让我更加坚信努力付出就会有回报。

总的来说，参加“课堂笔记大赛”让我受益匪浅。我通过备战过程改掉了原先的不良学习方法，提高了学习效率和质量。比赛经验与教训让我正视自己的不足，不断努力提高自己的笔记技巧。最终取得的好成绩和获得的认可也进一步激励我在未来的学习中不断努力。我相信，只要保持学习的热情，坚持用心去听课，做好课堂笔记，我的学习成绩一定会有更加显著的提高。

课堂笔记软件篇九

课堂笔记软件篇十

以学生为中心，就要从注重学生的全面发展出发，培养学生的终身学习兴趣和科学探索精神，就需要改变学生的学习方式。而教学中注重科学探究实验，是实现学习方式多样的重要手段之一。

一．注重科学探究，提倡学习方式的多样化。

新课程标准中强调以物理知识和技能为载体，让学生经历科学探究的过程、学习科学探究的方法、培养学生科学探究的精神和实践能力及创新意识。这就要求过去以书本为主、以实验为辅的传统教学模式，真正实现多样化的教学方式。比如人教版八年级物理物理《物态变化》一节中。传统的教学是以学科的知识为核心的。一般都是通过教师做演示实验，根据实验现象再讲解晶体熔化和凝固的条件以及过程特征。而按照新的教育理念，我们应该以熔化和凝固知识的内容为载体，引导学生经历科学探究的过程。因此不能只将教学的重点放在熔化和凝固概念的规律本身上，更应该注重学生对凝固和熔化过程的经历和体验上。首先应该从学生熟悉的事例出发，如“水结成冰、冰熔化成水”这样的典型事例引出熔化和凝固这种现象；然后结合事例引导学生猜想熔化和凝固的条件，然后让学生自己探究熔化和凝固的条件。猜想不是瞎想，应该让学生根据教材中所给的事例和学生的生活经验进行猜想或者对一些可能性做出假设。可以让学生对自己的猜想做出记录，以便在验证之后和开始时猜想情况进行对比，这也是一种学习。有了猜想之后就要进行验证，看猜想是否正确。可以让学生自己提出实验方案，用什么方案进行实验，验证自己的猜想，并组织学生对设计方案进行交流。由于学生刚刚开始学物理，教师应根据探究的方案进行较多的指导，在学生交流方案的基础之上教师要进行适当的评价、归纳和总结。在此基础上引导学生观察实验装置，提出如下的问题让学生进行思考，如：“1．在做海波熔化的实验时为什么不能用酒精灯直接对试管加热而要把试管放在水中，通过烧杯对水进行加热？2．烧杯中要放多少水才合适呢？3．温度计的测温泡放在什么位置才比较合适？4．怎样才能把温度计的测温泡放在合适的位置？5．实验当中需要记录哪些数据，怎样记录？6．实验操作的程序是什么样的？7．怎样才能保证实验的过程安全操作？”学生清楚这些问题以后实验方案也就已经确定了。方案确定后放手让学生进行操作并收集证据。在这一过程中教师要注意搜集学生操作过程当中的所有问题，包括学生操作是否规范、学生的参与程度是否积极主动、学生的操作是否有安全隐患等等。在学生完成实验探究以后，学生通过实验所得出的结果可能并不十分理想，如熔化的温度偏差较大，所画的图像并不能明显地看出来熔化过程等一些问题。出现这些问题在传统教学观念来看实验都是失败的。现在我们注意到新课程标准已经将知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观摆在了同等重要的位置。因此我们不能只关注学生实验的结果是否理想，更要关注学生对探究过程的参与程度。不管实验的结果如何，在得出实验结论之后都要组织学生进行交流和讨论，可以让学生考虑这样的问题：“1．你的猜想和实验结论是不是一致哪？2．你的结果和其他同学相比有没有较大的差异？如果有较大的差异原因是什么哪？3．在探究过程你是否发现了新问题？4．你对这个装置是否有新的改进？5．有没有更好的实验方案哪？”通过这些问题的交流和讨论，如果学生的实验结果并不理想，但他能找到实验结果不理想的原因是什么这也是一种收获。通过交流探究过程的收获既可以强化学生对探究过程的体验，也可以巩固他们对知识技能的掌握，训练学生的表述能力，同时培养了学生实事求是、严肃认真的科学态度。可见注重科学探究的教学与传统教学的区别主要是在于不仅注重探究的结果，同时也注重学生参与实验探究的过程体验，培养学生的情感、态度和价值观方面的作用。当然，学生在刚刚学物理的时候，我们一方面要控制好科学探究的操作难度和思维难度，又要充分挖掘教学内容当中可以进行科学探究的因素。比如在声现象的教学当中，由于对于声现象学生并不很陌生，所涉及到的实验器材又比较简单、操作也很方便。因此，在教师提出问题之后要让学生动手做实验，通过具体的实验操作参与引导学生经历研究声音产生的过程，交流所发现的实验现象。这样既可以激发学生参与认知过程的兴趣，也可以让学生体验到科学探究的一般性方法。再比如《大气压强》的教学，以往都是通过教师的.演示实验，使学生认识到大气压强的存在，进而再由教师来讲解大气压强的数值以及测定方法。而现在的教学需要学生在学习知识的同时经历知识形成的过程，激发起学生积极参与认知过程和对科学探究的兴趣。通过对过程和方法的体验来培养学生的科学素养。我们可以将一些演示实验变为学生实验，这样来设计大气压强的教学，通过学生在课下的观察现象和搜集资料、动手做实验等方法，让学生对大气压强的存在先有一个初步的了解，这是改变学生的学习方法的一种具体可行的方法。通过课上学生对课前准备的展示与交流，从知识与技能上看，使学生真切感受到了大气压强的存在，而且也感受到了向四个方向都存在大气压强的事实。从过程与方法上来看，学生在准备工作中经历了猜想、假设、实验验证、搜集证据、分析与论证等科学探究的基本过程。从情感、态度和价值观上来看，通过参与观察、实验、调查等科学实践活动，以及交流合作等活动有利于培养学生一种实事求是、尊重自然规律的科学态度，这样的新课的引入，从课程目标三个方面上来看，都是符合课程标准所倡导的教育理念的。另外关于大气压强的测定的实验的教学，传统的教学多是通过看挂图或录象来直接给出托里拆利实验的结论。而现在我们考虑到应该在知识的教学过程当中充分的引导学生来进行科学探究，所以关于大气压强的教学我们可以这样设计：通过压强的定义式来提出问题、引导学生思考如何测量大气压强的数据。首先让学生来设计方案，使学生经历设计方案的过程，并且对学生的设计方案进行实际的验证。在验证当中发现问题时再不断地修正方案，这样经历一个设计新方案――进行实际验证――完善方案的科学探究过程，最后再给出托里拆利实验的结论。这样的处理会充分地利用教学当中科学探究的素材，使学生的创新能力、交流合作能力、思维能力都能得到锻炼和提高。另外，我们现在所倡导的学生探究活动与传统的学生实验是不同的。在新的教育理念下，强调培养学生的创新意识和实践能力，所以学生的实践活动并不是在教师的指导下按照教师预先规定好的程序来进行操作，得出教师预计的实验结论。现在的实验探究更加注重引导学生去思考研究方法、设计研究方案来交流研讨探究的结果。

二．教学过程的设计应突出“从生活走向物理，从物理走向社会”

新课程教材注重到了在每章、每节的开始尽量以学生日常生活中见到的事物或现象引入，引发学生的共鸣、激发他们的兴趣，逐步引导学生探究事物或现象背后隐藏的本质规律。因此我们的教学设计也应力争从学生熟悉的事例出发，这样既拉近了教学内容与学生之间的心理距离，同时也有利于培养学生关注生活、关心社会的科学情感。比如在《汽化和液化》的教学过程中由于学生刚刚开始接触物理，因此在这一节的教学之初，我们就应该避开那些比较抽象的、一般化的物态变化和那些非常严密的物理概念，而应该从学生比较熟悉的日常生活当中的实例（比如晒衣服的问题）出发，认识到一种具体物质――水的物态变化过程。“水从衣服上跑掉了！”从这样一个学生很熟悉的生活现象中来认识汽化现象。再比如探究物质的一种属性――《密度》的教学，这个知识点一直是初中物理教学中的一个难点，也是学生的学习兴趣和学习成绩的一个分化点。但是在现在新的教育理念下，对教学内容的选择和组织形式应该进行改革。尽管在探究活动之后需要一些定量的计算，但是应该尽量避开那些意义并不很大的一些模型化的繁杂的计算，应该像教材当中的例题和作业那样设计一些有实际背景、有实际意义的习题。再比如《光的反射》的教学，我们不能仅仅把教学的重点放在知识的落实上，只关注如何掌握光的反射定律，如何提高学生的解题能力和解题技巧，而应该从实际的问题出发，使学生感到物理知识就在自己的身边、物理知识在实际当中是很有用的。因此我们可以从一些具体的实例出发来引入所要研究的内容并通过对物理知识的学习来解决这些相应的实际问题。

三．根据学校和学生的实际情况，开展多种方式的学习，注重培养学生的问题意识。

新课程标准把“过程与方法”作为课程目标之一，与“知识与技能”、“情感、态度与价值观”并列，强调学生在参与科学探究过程中的体验和对科学研究方法的感受。所以物理教学不能只局限于教材知识内容本身，而应结合学校的物质条件和学生的兴趣、能力水平，开发多种多样的探究实践活动，在具体的实践活动中培养学生的问题意识，实践科学探究的基本过程，培养学生实事求是的科学态度，提高解决实际问题的能力。如在探究“熔化和凝固”的实验当中，学生从他的实验结果或者从熔化图像上很难看出比较明显的熔化过程，或者可能会发现海波由于过热而不凝固这样的问题。对于各种各样的问题，教师一方面应注意保护学生的这种问题意识，同时我们还要根据学校的实际情况和学生的能力水平积极地组织学生利用课余时间进行一些专题研究。在进行专题研究的过程当中，教师应该自始至终积极参与到学生之中。在研究方案的确定、如何查找资料、安全操作措施的防范等等方面给学生具体的指导和帮助。比如在学习了光的折射现象之后，学生会产生这样的问题：“1．对于不同的介质对光的折射是否相同哪？2．清晨看到日出的时候太阳是在地平线以上还是在地平线以下哪？3．海市蜃楼这种壮观的场面是怎样形成的哪？”对于这样的一些问题学生常常会表现出较强的探究欲望，为此我们可以组织学生利用课余时间针对这些问题进行专题的探究。使学生在探究活动中学到听老师讲课无法学到的知识。