教研课教学反思(通用10篇)
在日常学习、工作或生活中,大家总少不了接触作文或者范文吧,通过文章可以把我们那些零零散散的思想,聚集在一块。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢?下面是小编为大家收集的优秀范文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
教研课教学反思篇一
一、加强常规管理,优化课堂教学。
本学期,教研组加强了课堂教学常规管理,并配合教导处继续进行常规检查工作,使备课、上课、质量检测、作业批改、听评课的各个环节都符合规范化的教学要求。
1、数学教师全部参加了学科教材培训工作,收到了很好的效果。
(1)严格执行课程计划,各教师从素质教育的高度把安排到的课上足、上好。
(2)平时各年级对单元把关、每次检测各年级都能认真做好质量分析。
(3)教研组检查了备课本,教师们都能按要求备足、备好课,并能及时写好教后反思。
(4)全组教师每人听课15节以上,并及时写好听课反思或随感。
(5)各年级段针对作业设计,作业量等问题进行讨论,在平时布置了科学的、有价值的作业,结合班级学生特点推出特色作业和创新作业。
二、教研组“备、说、研、上、评、结”教研活动开展情况,以及存在的问题;
1、按照“以学为主、先学后教、以学定教”的课堂改革思路,结合本校课改模式,加强集体备课,倡导个性化备课,切实提高备课质量和效率。教师的备课要有整体备课、单元备课、课时备课、课前备课;备课做到“备自我、备教材、备学生、备教法学法、备德育目标”。教学模式要体现“先学后教”“当堂达标”的要求。做到“五个到位”,即课堂要做到:学习目标到位、自主预习到位、展示交流到位、点拨升华到位、达标反馈到位。以自主学习、小组合作和作业创新为突破口,转变教师的教学方式,改善学生的学习方式。实现课堂教学效率的最大化。
2、组织开展“校级优质课评比活动”为主线的课堂教学改革实践课,其具体操作办法为:“自备——集体备——再自备——上课(同时以教研组为单位听课)——评课反思——再上课(听课)——再评课反思”。
存在的问题
1、个别课堂仍是较传统的课堂,不太符合新授课基本环节的要求,课堂仍然是以师为主,以讲为主,虽有学生活动,但只求形式上的存在。
2、展示形式单一,展示面小。课堂教学中学生展示的形式可以多种多样,口头叙述、组内交流、全班交流、板演、练习本展示等等。但从实际教学来看,展示的形式比较单一。学生课堂展示的面小。
3、个别课堂的学生合作学习体现不够充分。可以说,大部分班级的“小组合作学习”其实是“分小组学习”,基本没有体现“小组”的特点。小组学习任务不够明确,目的性不强。对小组学习出现的问题缺乏足够的重视与研究。
针对这些不足,下学期将努力改正,争取做得好一点。努力提高本校的数学教育教学质量。
教研课教学反思篇二
语文在教学考试中的作用是举足轻重的,在生活、工作中更为重要。但是,实际教学中不难发现,有些学生读书时间越长,语文学习的热情越低,尤其是到了中学,更是轻视语文学习,表现出种种消极心理,造成中学生对语文教学逐渐消极、渐行渐远的现状主要可从师生客观和主观上找原因。
客观原因:
1、语文学科太枯燥,尤其是字音、字形、标点、病句、文言文等,难以吸引富有现代气息的“喜新厌旧”的学生。
2、考试的效度影响学生对语文的兴趣,很多学生说,语文考试靠运气,语文成绩靠发挥。
3、学习语文没有成就感,没有数理化解题时的快感。
主观原因:
1、部分语文老师秉承传统的“传道、授业、解惑”的权威,居高临下,不愿放下“师道尊严”,不能和学生平等对话,难以和学生打成一片。2、有些语文教师课堂上缺乏激情,教学观念陈旧,甚至有的认为语文尤其是专题复习课,无需技巧,结果造成课堂气氛沉闷,3、应试教育的沿袭,使大多数老师仍然认为应试教育实在而摒弃素质教育,导致越来越多的学生不喜欢语文课。
那么,在素质教育的大环境中,在即将推行的新课程理念下,怎样才能让自己的课堂活起来呢?笔者认为应该从以下几方面着手:
一、转换教师角色搞“活”课堂
新课程标准在很多方面都有深刻创新,这就要求语文教师角色进行历史性转换:
(一)由课程知识体系的灌输者转为平等对话者。老师要以开放的胸襟与学生平等对话和碰撞,从而和学生打成一片,增强课堂效果。
(三)由教科书的被动执行者转为主动创造者,由成绩的裁判者转为学生成长的促进者。教师可以因材施教,对教科书进行“裁剪”,有选择性地、创造性地设计和实施课程,依据学生的兴趣和需要来选择,拓宽和拓深语文课程,并使有字之书与鲜活的现实统一起来。让课堂吸引富有现代气息的学生促进学生健康成长。
二、用激情激“活”课堂
语文是情感的语文,因为语文不仅学语文知识,还承载着传承文化的责任,文化具有丰富的情感色彩。李镇西先生就说过:“一个教师要以自己对所教学科态度去影响学生,用发自内心肺腑的职业情感去感染学生对学科知识的热爱。”
生命,因为激情而更美丽;教学,因为激情而更动人。
其次要使课堂充满激情,还得让课堂语言精妙,回味无穷。著名教育家霍姆林斯基认为教师的语言“在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动效果”,教师“高度的语言修养是合理利用教学实践的重要条件”,教师的语言是“一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具”。
三、灵活多样的方法教“活”课堂
教学有法,教无定法。中学语文课虽无定法,但却需要讲究教学方法。语文界前辈吕叔湘先生曾经说过:“真正掌握一种教学法的教师,他是会随机应变的,他的教室里是生气勃勃的。如果说一种教学法是一把钥匙,那么,在种种教学法之上还有一把总钥匙,它的名字叫做“活”。
那么为了让学生“活”起来,可以尝试哪些手段方法呢?
(一)多媒体教学。多媒体教学能以它丰富的形式——声音、图片、动画、音乐、视频等,最大程度地调动学生的视听感官系统,充分展示出教学手段的多样性,能有效地弥补传统语文教学的枯澡、乏味,给语文教学注入新的活力,作为老师,我们应该主动学习并运用这一高科技手段,使昏昏欲睡的学生集中精力“活”起来。
(二)以读激情。语文教学,读为根本,古人云:“读书百遍,其义自见。”语文教材的很多文章都充满了农厚的感情色彩,很合适朗读。这时,假如老师能够通过自己的理解和感悟,将文章声情并茂地朗读出来,定会产生潜移默化的效果,学生也会受到强烈的感染,增强了学习语文的兴趣。
(三)竞答抢答。有些学生对老师提出的问题能够主动作出回应。敢于大胆表述自己的意见,而也有很多学生,尤其是高中学生,却羞于启齿或明知不答,在这种情况下,老师可以采用竞答的方式,根据教学内容设计出不同层次的必答、轮答、抢答等类型的题目,形成一种竞争的氛围,学生的思维和课堂气氛就会“活”起来。
(四)角色对换。语文课堂上,可以做一些适当的角色对换,部分知识、题目可以大胆放手让学生去讲,这样既可以增加学生的参与性,增强学生的自豪感,又可以加强学生记忆,找出自己知识盲点,懂得老师讲课的艰辛,从而尊重老师,与老师“情同意会”。
以上是我教学中的一点点反思。于漪老师说过“语文教师教了多少年语文都是新教师”。随着时代的发展和我省新课程的即将推进,我们语文教学中将还会遇到各种各样的问题,只要我们不耽于经验,不囿于传统,与时俱进,努力创新,我们的教学之花便会更加璀璨夺目!
教研课教学反思篇三
本节课的课程题目为colors,三位教师采用同课同构的教学方式,从学生已有的知识水平和学习生活经验出发,符合新课标的要求,以实验学校及最美教室评选为主线,既尊重了文本,又能灵活有效地使用教学资源,生成自然。在施教过程中,教师活动组织有序、有效,能够正确对待学生的意见,并与学生平等交流,同时,本节课所设计的活动能有效激励学生主动、积极、轻松愉快地学习,有效调动学生敢于回答、敢于提问并进行互相评价。另外,学生通过观看学校美丽多彩的校园视频、实验室做实验而拓展自身知识,实现学科融合,使学生能积极思考,深入探究。接着进行最美教室评选活动,充分培养了学生的听说读写能力和动手能力,能促使孩子们之间有效合作,使其自主收集信息、分析信息,形成自己的见解并有效表达自己的观点,将输入转为产出。所有活动的设计目的都是为了给孩子们营造一个真实的语用环境,以培养学生的`核心素养为目标,提高孩子们之间的合作能力、语言沟通能力、思维能力,更重要的是培养孩子们良好的道德品质。当然,本节课仍存在不足的地方。
这节课在设计上虽然说很完整,环节紧紧相扣,围绕主线开展。但是在操练过程中缺少了一点趣味性,如果能在句型操练的过程中加入一些小游戏,那样更能调动课堂气氛。此外,这一次同课同构的课堂实践中,我们对此种教学模式有了真正的认识和理解。这节课我们只是简单把它分为三部分。但是匡老师提出,同课同构的最大意义是能够实现1+12。虽然三个老师之间的衔接做得相当好,但是互动这方面有所欠缺。当一个老师主讲的时候,另外一个老师并非尴尬站着,而是应该融合到课堂中,可以是助教,可以是学生,可以监督者。三个老师应该相互协调,做到你中有我,我中有你。如果我们能在这方面有所改进,那就是一大进步了。
教研课教学反思篇四
本学期面临学生的毕业,这是小学阶段的关键时期,可以说 紧张繁忙而收获多多。整体看,我能认真执行学校教育教学,把 新课程标准的新思想、新理论和数学课堂教学的新思路、新假想 结合起来,转变思想,积极探索,改革教学,收到很好的教学效 果。
现对本学期教学工作做出以下总结:
一、认真备课。备课时,不但备教材、备教法。根据教学内 容及学生的实际,设计课的类型,拟定采用的教学方法,并对教 学进程的程序及时间安排都做了具体的记录, 既突出了本节课的 难点,又突出了本节课的重点。每课都做到“有备而来”,每 堂课都在课前做好充分的预备,课后趁记忆犹新,及时反思,写 下学生学习中的闪光点或困惑。
二, 重视课堂教学的师生之间学生之间交往互动, 共同发展, 增强上课技能,进步教学质量,向40分钟要成绩。在课堂上我 特别留意调动学生的积极性,加强师生交换,充分体现学生学得 轻易,学得轻松,觉得愉快,培养学生多动口动手动脑的能力。 使学天生为学习的主人,学习成为他们的需求,学中有发现,学 中有乐趣,学中有收获。
三、创新评价,鼓励增进学生全面发展。我们把评价作为全 面考察学生的学习状态,鼓励学生的学习热情,增进学生全面发展的手段,也作为教师反思和改进教学的有力手段。对学生的学 习评价,既关注学生知识与技能的理解和把握,更关注他们情感 与态度的构成和发展;既关注学生数学学习的结果,更关注他们 在学习进程中的变化和发展。既抓基础知识的把握,抓课堂作业 的堂堂清,采用定性与定量相结合。定性采用评语的情势,表现 在数学作业和数学学习周记,和小学生素质评价手册中。使评 价结果有益于建立学生学习数学的自信心, 进步学生学习数学的 爱好,增进学生的发展。
四、认真批改作业,布置作业有针对性,有层次性。对学生 的作业批改及时,认真分析并记录学生的作业情况,将他们在作 业进程出现的题目做出分类总结,进行透彻的讲评,并针对有关 情况及时改进教学方法,做到有的放矢。
五、认真做好落后行转化工作.。本班52名学生中,学习中下者将近占一半多,所以"抓差补阙"工作认真尤其重要.本学期,做好课后辅导工作,留意分层教学。在课后,为不同层 次的学生进行相应的辅导,以满足不同层次的学生的需求,同时 加大了对学困生的辅导的力度。对学困生的辅导,实在不限于学生 知识性的辅导, 更重要的是学生思想的辅导, 进步学困生的成绩, 首先解决他们的心结,让他们意想到学习的重要性和必要性,使 之对学习萌生爱好。 关于学困生, 我除在课堂上多照顾他们外, 拉近了我们师生之间的间隔,使他们建立了自信心;其次,对他 们进行了辅导。对他们遗漏的知识,我主动为他们弥补,对 新学内容,我耐心为他们讲授,并让他们天天为自己制定一个目 标,同时我还对他们的点滴进步及时给予鼓励表扬,激起了他们的求知欲和上进心,使他们对数学产生了爱好,也取得了较好的 成绩。
总之,一学期的教学工作,既有成功的喜悦,也有存在的困惑,固然取得了一定的成绩,但也存在很多的缺点,如对新课改 理念的学习和探讨上。本人今后将在教学工作中,吸取他人的长 处,弥补自己的不足,力争再创佳绩。
教研课教学反思篇五
成功之处:在口语交际时,我创设情境,激起学生说话的兴趣。在交际过程中,学生调动了平时的生活积累和阅读积累,展开了想象的翅膀,丰富了交际的内容,学生有话想说,有话可说,想交际,也乐于交际。习作安排在口语交际后,在这个基础上,教师再明确习作要求,并示范引路,学生就会觉得有话可说,有话可写。“多元评价”是提高学生作文能力的好办法,通过评价、比较,学生能发现在以自己及他人的优点与不足,这样,学生就能扬长避短,取百家之长,不断提高自己的习作能力。虽然三年级的学生现在做得不是很好,但是,良好的开端就是成功的关键。
存在问题:作文是心灵的宣泄,是一种表达自我的方式。在整个教学过程中,我特别注重学生的自我表达能力,学生在小组间交流自己的想法,充分发表自己的看法,在同学之间可以达到互补的效果。可是也有很多不足之处,比如:学生在评议环节表现得不够热情,气氛有点沉闷。平时应该引导学生在生活中多积累一些素材,积累一些好词佳句,只有这样,学生就不会再视写作为难事,无话说可以变成有话说,不会写可以变成会写,用词干巴可以变成行文流畅,千篇一律可以变成百花齐放。
改进措施:加强评价,激发孩子们写作欲望。评价方法如:第一,比一比作文题目。在班里读自己的题目,看谁的题目最新颖。评出给大家留下深刻印象5个题目,给作文加分。学生们为能得到加分,想尽办法,给自促进己作文起一个新颖的题目。每次作文题目五花八门,为创新的作文起了个好头。第二,比一比谁的作文最让你钦佩。一个吸引人的开头,一个让人回味的结尾,一个用得恰到好处的词语,一个巧妙的构思等等,都可以成为大家学习的东西。可以由别人介绍,也可以由自己推荐。谁的作文中新东西越多,得到大家的赞扬也就越多。
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