2023年大班龙的传人教案(通用8篇)
作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。教案书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇教案呢？以下是小编收集整理的教案范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
大班龙的传人教案篇一
一、教学目标：
1．通过欣赏学唱歌曲《龙的传人》，尝试体验歌词内容。
2．欣赏有关龙的艺术作品，初步了解祖国文化的博大精深。
二、教学重点、难点：
1．能运用听唱法学唱歌曲。
2．培养学生的民族自豪感。
教学方法：听赏法、听唱法
三、教学准备：、电子琴
四、教学过程：
（一）组织教学
1．师生问好歌
2．听音乐律动
（二）听赏歌曲：
1．初听：同学们今天我们一起来欣赏一首歌，请同学们仔细聆听。（教师播放张明敏演唱的《龙的传人》）
2．你们听过这首歌吗？谁能告诉老师，这首歌曲的名字叫什么？出示课题《龙的传人》
3．复听：你听到歌曲中都唱到了什么？换了演唱者，歌曲给你带来了什么不同的感觉？（播放王力宏演唱的《龙的传人》）
（三）学唱歌曲：
1．同学们你们喜欢这首歌吗？那我们今天就来学唱一下。（听唱法）
1）请几位同学有感情的朗读歌词，
2）跟着录音轻声模唱，
3）跟着录音一起唱。
2．教师与学生一起对龙的故事、文化进行探索和了解。
1）欣赏色彩、造型各异，适合学生年龄的表现龙的作品。
2）启发学生去发现：龙的角、身躯、爪、鳞、尾巴各像什么动物？
3．跟随录音演唱《龙的传人》
（四）总结、下课。
教学反思：本节课的不足之处有两点，一是部分学生仍有不良的学习习惯，如学唱歌曲中有的同学不能做到全神贯注，致使在后面的表演环节出现唱词记不住的现象。二是没有注意学生变声期的唱法指导，有的学生仍有喊唱现象。以后的教学我一定从学生的身心发展规律和学习认知的特点出发，采取形式多样的教学手段，激发学生审美主体的兴趣，提高音乐活动的趣味性，发展学生的思维能力与想象力，让音乐融入每个学生的灵魂！
大班龙的传人教案篇二
活动目标：
1、欣赏感受龙的美，了解其外形特征。
2、通过观察、模仿、想象画出龙的形态。
3、激发我们是“龙的传人”的自豪感。
4、引发幼儿学习龙的兴趣。
5、通过观察、欣赏感受“龙”千姿百态。
活动准备：
师生共同收集“龙”的图案画纸勾线笔
活动过程：
1、参观“龙展”，观察“龙”的外形特征，感受“龙”的美。
2、介绍讲述自己的“龙”展品，进一步感受“龙”的美，知道“龙”是古代中国人想象出来的神物，激发我们是“龙的传人”。
3、通过观察、模仿、想象画出自己心中的“龙”。
4、将作品放入“龙展”，相互欣赏。
大班龙的传人教案篇三
《花瓶》
教学目标
1、掌握瓶子对称特点的折剪方法，能较顺利地剪出一个大小合适、造型好看的瓶子，并进行美化与装饰。
2、提高学生的审美创造能力和审美评价能力。
3、通过折折、剪剪、画画，提高学生的动手能力，培养学生对美术活动的兴趣，体验创造成功的快乐。
重点：瓶子特点及对称造型剪法。能创造出一个造型别致、图案、花纹色彩好看的瓶子作品。
难点：如何装饰瓶子。
教学方法：激趣演示法、体验实践法
教学准备：范品、教学课件、剪刀、胶水、彩纸等
教学流程设计：
一、小故事谈话导入
1、多多把妈妈最心爱的花瓶打碎了，他非常着急，我们怎么帮帮他呢？
2、老师已经做了一个花瓶，大家想不想看看？
3、接下来同学们一起来学习花瓶的制作好吗？
4、板书课题：花瓶
二、教学新知
1、欣赏一些漂亮的花瓶。这些瓶子有什么特点？（左右对称）
2、教学对称。
（1）请一位同学来说说教室里面有哪些东西是对称的。
（2）多媒体展示蝴蝶、蜜蜂等对称现象，请学生说说是不是对称。
（3）出示一些图形贴黑板上，请学生上来找对称。
3、教学花瓶外形的剪法
（1）同学们在数学里也学过对称，相信大家对于对称已经很清楚了。
（2）请一位同学来说说如何用对称的方法来把桌上的白纸剪出花瓶。
（3）拿起你们手中的纸，跟着老师一起来折对称的`长方形。
（4）在剪花瓶之前，我们要画出心中花瓶的样子。花瓶是对称的，我们只要画出花瓶的一半就可以了。（瓶子大小、高度合适，靠开口那一边画）
（5）用剪刀把花瓶剪下来。（师将剪下来的花瓶贴黑板上）
4、教学花瓶的装饰方法。
（1）对比老师的范品，你们的花瓶还缺什么?
（2）装饰花瓶时，我们可以给花瓶画上自己喜欢的图案。
（3）师在黑板上贴的空白花瓶上示范花瓶装饰。
（4）其他班级的同学也设计了许多漂亮的花瓶，大家想不想看看？(学生边看边思考)
三、学生创作实践。
1、发挥自己的想象力，用自己喜欢的图案和花纹来装饰花瓶。
2、生自由制作瓶子，教师巡视。
四、展评添趣，总结延伸
今天同学们做的瓶子都很漂亮，多多非常感激我们班的小朋友！接下来请同学们把花瓶贴在粉红色的纸上，在上面添上花。
《辟龙的传人》
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大班龙的传人教案篇四
教学目标
1、了解龙的由来，知道龙是中华民族的象征。
2、练习舞龙，培养幼儿的合作意识
3、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。
4、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。
重点难点
环境与材料准备
1、幼儿搜集有关龙的故事
2、舞龙的录象、饮料筒或布做的龙
3、教学挂图〈龙〉、〈健康－社会〉p2—3
一次备课
1、说说印象中的龙
——你见过龙吗？龙是什么样子的？
——请幼儿用自己的语言描述龙的样子。
——幼儿欣赏挂图和画册〈龙〉，请幼儿说一说图中龙的样子，龙的各个部位都像什么。
2、听一听龙的由来
——启发幼儿将自己知道的关于龙的故事讲给大家听。
——教师讲解龙的`由来，让幼儿了解龙是中华民族的象征。
3、欣赏舞龙表演
——放有关舞龙表演的录象，幼儿欣赏。教师引导幼儿仔细观察表演者是如何舞龙的。
4、练习舞龙
——幼儿自由组合分成4人一组，并协商分配好舞龙的角色。然后自由尝试舞龙。
——让舞龙配合最好的一组幼儿说说自己的经验。让幼儿懂得合作的团队意识。
活动反思：
今天，我和学生一起走进了《龙的传人》。我班学生已经具备了一定的阅读基础和搜集处理信息的能力，因此，在本课的学习中我围绕“质疑、解难，读书、感悟，讨论、交流”展开教学，通过听歌导入，图片展示，让学生“乐中求知”，通过自读感悟，小组合作交流，教给学生学习方法，培养学生自主学习的能力，同时相机点拨，又突出了重点，将以人为本，以学生发展为本的教育思想落到了实处。
在课文里边，我们对龙文化的认识仅限于一个极其粗放的认识和了解，但是作为一个名副其实的龙的传人，一名教师————人类文明的传承者，我不希望我的学生和我一样在这一方面缺失，我要尽我所能的帮助他们了解更多的龙文化。
龙文化到底包括什么内容？网络给予了我帮助，搜集来与之相关的知识，和学生一起了解了龙的起源、龙的发展、龙的传说、龙的艺术、龙的影响。仅仅了解这些还是远远不够的，因为我上的是语文课，我要借助这个载体给予学生更多语文的东西。
于是搜集了龙的诗歌、龙的词语等等与语文相关的东西让学生在手抄报里边呈现出来。通过这篇课文的学习，孩子们对中国的龙文化有了一个基本的认识，也对与龙有关的知识加以了巩固，自我感觉还是不错的。
现在几乎每一个孩子都能说上几个与龙有关的传说，都能写出十个八个龙字成语。回想我曾经对那个会讲“龙生九子各个不同、护佑平安的海龙王”是那样的崇拜，现在我的学生也都知道这些鲜为人知的故事了，一种成就感油然而生。这也就是一名普通教师内心的追求，只要能尽自己的努力教会自己的学生就行。
大班龙的传人教案篇五
【活动目标】
1、通过欣赏学唱歌曲《龙的传人》，尝试体验歌词内容。
2、欣赏有关龙的艺术作品，初步了解祖国文化的博大精深。
【重点难点】
1、能运用听唱法学唱歌曲。
2、培养学生的民族自豪感。
【活动准备】
音乐、歌曲活动过程：
（一）、组织教学
1、师生问好歌
2、听音乐律动
（二）听赏歌曲：
1、初听：同学们今天我们一起来欣赏一首歌，请同学们仔细聆听。（教师播放张明敏演唱的《龙的传人》）
2、你们听过这首歌吗？谁能告诉老师，这首歌曲的名字叫什么？出示课题《龙的传人》
3、复听：你听到歌曲中都唱到了什么？换了演唱者，歌曲给你带来了什么不同的感觉？（播放王力宏演唱的.《龙的传人》）
（三）、学唱歌曲：
同学们你们喜欢这首歌吗？那我们今天就来学唱一下。（听唱法）
1）请几位同学有感情的朗读歌词，
2）跟着录音轻声模唱，
3）跟着录音一起唱。
2、教师与学生一起对龙的故事、文化进行探索和了解。
1）欣赏色彩、造型各异，适合学生年龄的表现龙的作品。
2）启发学生去发现：龙的角、身躯、爪、鳞、尾巴各像什么动物？
3、跟随录音演唱《龙的传人》
（四）歌表演
大班龙的传人教案篇六
演唱龙的传人
课型综合课
三维目标
（一）知识与能力：
1、熟练有感情地演唱《龙的传人》，感受小调式旋律的特点。
2、在听觉感知的基础上识读乐谱。3、初步感受并找到旋律中最稳定的la音。
（二）过程与方法
1、巩固音名和唱名的概念，理解拍号的意思，懂得如何数节拍以及节拍之间的强弱关系。
2、在听觉感知的基础上识读乐谱。
（三）情感态度和价值观
通过音乐作品中所表现的对祖国河山、人民、历史、文化和社会发展的赞美和歌颂，培养学生的爱国主义情怀，使学生知道自己作为一个中国人，要热爱自己的祖国，在演唱和欣赏的活动中表达自己的爱国之情。
教学重点
1、让学生能主动的参与互动教学，并能自信地演唱《龙的传人》。
2、理解拍号的含义，懂得什么是节拍以及节拍之间的强弱关系。
教学难点
1、通过学唱《龙的传人》，能听出旋律唱名，并在听觉感知的基础上识读乐谱，初步感受到旋律中最稳定的la音。
2、发挥学生想象力，把对龙的喜爱转化为对祖国的热爱之情。
3、感受小调的旋律色彩。
教学准备
多媒体教室ppt钢琴
教学方法
聆听法教唱法
教学时数：45’x1
教学过程
一、导入
播放《龙的传人》王力宏视频，吸引学生注意，预先给学生印象。
同学们：你们知道刚才欣赏这首歌曲叫什么名字吗？
龙是华夏民族的代表，华夏子孙都喜欢把自己称为龙的传人。龙的传人就是龙文化的传承者和继承者。
这首歌曲的词曲作者是谁？出示课件－3，介绍词曲作者。
接下来我们就来学唱《龙的传人》，板书课题：龙的传人
二、新授
1、出示课件，欣赏张明敏《龙的传人》视频。
2、曲式分析，从1=g复习音名和唱名（学生听老师弹音阶并跟唱），从4的记法和读法，以及各拍号在小节中的强弱规律。
（请同学们翻开课本第14页）
（1）什么是节拍？
音乐中按一定规律作周期性循环的强拍和弱拍的序列称为节拍。
在乐谱中用拍号来标明，拍号上面的数字表示每小节的拍数，下面的数字表示以几分音符为一拍。
常见拍号及其表示强弱规律见下表。
（2）最常用的节拍有哪几种？
（3）每个小节只有一个重拍。
3、师弹唱或范唱旋律，学生边听边观察曲子的节奏及特点，找到旋律中最稳定的音。
4、我们应该用什么样的速度来演唱这首歌曲呢？
5、学唱《龙的传人》
（1）欣赏张明敏演唱《龙的传人》，品味张明敏的演唱情绪。
（2）师弹唱或范唱曲子，学生边听边观察曲子的节奏特点。
（3）学生点拍模唱曲子。
（4）活动一：接龙视唱《龙的传人》旋律。
（5）活动二：分组将歌曲旋律与歌词配上
（6）歌曲分析，《龙的传人》为自然小调式，不带再现的单二部曲式，四四拍，偶数小节采用了相同的节奏，给人无比眷恋之感。多处使用“合头换尾”的创作手法，让歌曲在平稳中求变化，应和了中华民族含蓄内敛、平和节制的民族特性。
《龙的传人》根据旋律情绪的变化可分为几个乐段？表达了一种什么样的情感？（身为龙的传人的海外游子对祖国母亲和家乡的无比思念与眷恋之情。）
（7）活动三：与同学交流，这两个乐段的旋律有什么特点？引出“合头换尾”的创作手法。
第二乐段用一个五度音程的级进和3个四分音符（全曲最高音）的同音反复，将第一、第二句深沉含蓄的叙述和第三、第四句振臂疾呼的抒怀巧妙地分成了两个段落；带有呐喊式表达的属音反复，在旋律的下行中到达主音。全曲表达流畅，一气呵成。
歌曲为自然小调式，不带再现的单二部曲式，结构规整，全曲音域仅六度，以级进为主，易于传唱。节拍为四四拍，节奏单纯，由二分音符、四分音符、八分音符构成，偶数小节采用了相同的节奏，深情、庄重地表达出“龙的传人、炎黄子孙”的浓浓爱国情怀。全曲多处使用“合头换尾”的创作手法，使歌曲在平稳中求得变化，也应和了我们民族含蓄、内敛的民族特性。
三、综合测评。出示课件。
1、记住二拍子、三拍子、四拍子、六拍子的强弱规律。
2、拍击下面的节奏，并填写拍号。（p14）
3、接龙视唱《龙的传人》的'旋律，每组唱两小节，评价一下准确性和衔接效果。
和责任重大！要为祖国母亲这条巨龙的崛起、腾飞而努力学习
大班龙的传人教案篇七
王老师执教的课给以耳目一新的感觉。有几点给人印象深刻：
（1）教师基本功扎实，整堂课教师情感充沛，感情激荡，教师以情激情，以情动情，运用了生动的语言创设了一个有利于学生感情激发的情境，教师情、学生情、作者情形成了一个“情感场”。学生在这一“场”中学习语文，感悟传统文化的魅力，从而激发起学生的民族自豪感、自信心。
（2）教师在充分运用了信息技术手段的同时，十分注意了语文学科的特点。首先是朗读的指导比较到位，整堂课书声琅琅，学生在反复朗读的基础上逐步加深了对语言文字的感悟，加深了对课文内容的理解。以读为主、读中感、读中悟，是本堂课的一个鲜明的特点。
（3）“学起于思，思源于疑，由疑而思，由思而悟。”王教师在课堂上给学生创造了质疑问难，发表不同见解的机会和条件，他鼓励学生发表与别人不同的意见。在进行本课教学时，教师引导学生自己把课文读懂，根据课文内容让学生自己质疑，然后进行自学，并上网浏览，组织交流讨论。讨论时，教师加以点拨。通过阅读课文，培养学生自己提出问题和解决问题的能力，通过上网冲浪，培养了学生搜集和处理信息的能力，逐步养成良好的阅读习惯。
（4）信息技术手段的合理运用成功地解决了教学的重、难点。本课的教学重点应为“理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。”为了突破教学的难点，教师指导学生四次浏览网页，从不同的角度、不同的侧面加深对龙的内在精神的体味。我想这样的感悟是立体的、丰满的。
不言而喻，王老师执教《龙的传人》是一堂十分精彩的利用信息技术手段进行语文教学的课。但是，如果王老师在预设时，能在以下三个方面进行改进，或许，教学会更成功。
（1）对于教材的定位应更精准。既然已经利用了网络这一平台进行教学，那么，网络应该发挥出更大的效应。学生对龙的精神的内涵理解是否只能停留在文本所呈现的层面，还是应该运用网络，进一步的拓展？这是语文教师必须思考而又无法回避的问题。我认为应该让学生在朗读课文、上网浏览、汇报交流过后，脑海中对课文所表达的思想、人文内涵要达到这样一种理解的高度：上下数千年，龙已渗透了中国社会的各个方面，成为一种文化的凝聚和积淀；龙成了中国的象征、中华民族的象征、中国文化的象征；对每一个炎黄子孙来说，龙的形象是一种符号、一种意绪、一种血肉相连的情感！；“龙的子孙”、“龙的传人”这些称谓，常令我们激动、奋发、自豪。龙的文化除了在中华大地上传播继承外，还被远渡海外的华人带到了世界各地，在世界各国的华人居住区或中国城内，最多和最引人注目的饰物仍然是龙。然而，在本课教学中，对“龙”的精神层面的认识并没有加以升华。因而，教学目标的定位是偏低的，或者说是单一的。
（2）语文味虽浓，但文化味不足。课堂上虽流淌着浓浓的语文味，但是这种语文味应建立在一定的“文化味”上，否则，课堂教学就不能达到一定的深度。显然，本堂课的课堂上只有对文本就事论事的讨论，而没有深层次的引导感悟，学生的理解只停留在表面。这可能是教师本身对“龙文化”这一中国传统文化的理解深度不够。如果教学时，运用网络，能让学生充分感知龙文化的历史渊源和传承，龙文化对中国人性格的塑造、龙文化对民族精神形成的作用，就能避免教学时出现的 “浅尝即至”的现象。在教学拓展阶段，笔者认为能否利用网络，让学生在“龙文化”层面上进行一种尝试性或趣味的练习，比如：交流龙的传说故事、龙的诗歌、龙的成语、龙的绘画，本地龙文化的现象等等，这样，就本课而言，教学更具针对性，也有利于教师及时考察学生文本的掌握程度，进一步的激发学生探究龙文化的兴趣。同时，本单元围绕“龙”这一主题有四篇课文，本文是第一课，因此教学的时候，教师还要把握课文在整个单元中的作用，本文的学习应有助于其他3篇课文的学习。
（3）课堂教学应与学生生活紧密联系。“龙”并非是学生陌生的东西，“龙”的形象已经渗透到中国人生活的方方面面。但是教师在教学时，并没有牢牢抓住这一点，特别是在引入课题的时候以及第一段学习的时候，明显的受制于教材，而没有有效地组织学生，就生活中人们对“龙”的喜爱这一话题的讨论交流。与其看图片，不如出示有关龙的艺术品、生活日用品、装饰品的实物，也许更能吸引学生，也更能走进学生心理，使文本第一段更具说服力。
大班龙的传人教案篇八
1、喜爱本单元所选的`赞颂中华文明又富于民族特点的曲目在演唱和欣赏活动中表达爱国之情。
2、通过学唱《龙的传人》，感受小调式旋律的色彩特点；通过学唱《我是中国人》，领略京剧西皮腔的韵味。
3、了解作曲家聂耳。
二课时
第一课时
一、感受歌曲
二、学唱歌曲
1、模唱
2、学唱歌谱
（1）复习常用音符、节奏。
（2）复习音阶。
（3）鼓励学生尝试。
3、再唱歌曲，表现华夏儿女对祖国母亲刻骨铭心的爱恋之情。
第二课时
一、复习歌曲：《龙的传人》
二、学唱《我是中国人》，感受并表现京剧西皮唱腔。
三、欣赏教学
1、男声独唱：《乡音乡情》
2、民乐合奏：《金蛇狂舞》
感受乐曲情绪的同时介绍聂耳生平及作品。
3、管弦乐曲：《红旗颂》