2023年小学说课稿(汇总8篇)
无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学说课稿篇一
《世界真奇妙》是《品德与社会》三年级下册第四单元的第二个主题活动。本单元活动主题是“人类共同的家园”，本课主要是让孩子们在了解世界各国风情的基础上，体会世界的奇妙。本课的教材只有几张各国代表性事物的图片，一段国家别称介绍的文字。教材内容很简单，但点太大，再加上三年级的学生对世界的认知比较少，对世界的了解还是非常的缺少。三年级的孩子认识事物大多数还是来自于直观的感受，所以如何在短短的40分钟时间内让孩子们感受到世界真奇妙，激发孩子们了解世界的欲望是我课前苦苦思索的。经过课前的收集资料，对课程资源的整合，我反复斟酌，把本课的教学目标定位为：
1、认知目标：知道世界上分布着220多个国家和地区，了解世界上一些国家的具有代表性的建筑、奇妙的别称、礼仪和文化。
2、情感目标：体会“世界真奇妙”这个主题，激发学生进一步了解世界的欲望。
3、能力目标：掌握一定了解信息的方法，能主动去了解世界。
教学重点是知道世界上分布着220多个国家和地区。了解一些国家具有代表性的建筑、文化、别称和礼仪等。难点是学生体会“世界真奇妙”这个主题，激发学生进一步了解世界、国家的欲望。
新课程的呈现形态主要是儿童主动参与的主题活动、游戏和其他实践活动。“世界真奇妙”这一主题对于三年级学生来说，是很难把握教学内容的，因为三年级孩子的认知水平肤浅，对奇妙世界的感悟不深，也是违背新课程中“以学生为主体”这个理念。因此，在教学设计中我努力寻找最佳的教学切入点，创设符合学生特点的游戏情境，营造开放、宽松、和谐、平等的教学氛围，让孩子们通过看一看、说一说、学一学等活动，在开放式活动中充分去体验、去感悟、去获得。
整堂课设计我分为三个不同的层次教学：“不看不知道，世界真奇妙”——通过欣赏俄罗斯代表性的舞蹈《天鹅湖》、日本的樱花、各国代表性的事物，初步感受不同国家的风格及多样性;“不说不知道，世界真奇妙”——通过让学生取取别称等活动形式，让学生感受到各国的主要特点;“不学不知道，世界真奇妙”——通过学一学各国的礼仪，了解中西礼仪文化的不同，感受世界之奇妙，从而更加热爱这个多姿多彩的美丽的世界。这样从知到行，从课内到课外，构成了品德教学的整体性。
在本课中我本着教师是活动的组织者和引导者的教学理念，努力创设师生互动、生生互动的情境，使学生成为课堂的主人，课堂成学生焕发生命活力的舞台。课前我布置了学生收集资料，去了解世界各国的别称、礼节等，在课堂上我通过表演、模仿等多方面调动学生参与，使教学过程成为学生的感官全方位参与的过程。本堂课我主要分成四个活动来组织教学。
(一)我们同住一个地球，让学生猜猜全世界有多少个国家和地区，使学生知道全世界共有220多个国家和地区，感受世界之大。
(二)各国标志大猜想。每个国家都有自己的标志性事物。因为学生知识的贫乏，所以本活动中我主要采用学生感兴趣的多媒体的展现，激发学生的学习兴趣。在活动中我还穿插了观看《四小天鹅舞》和欣赏日本樱花的活动，调动学生的多种感官，直观地感受不同国家的文化，激发学生进行探究的欲望。各国代表事物用图片配以音乐的形式出示，让学生感受到世界的奇异景观。
(三)各国别称知多少。通过说一说各国的标志，以“国家别称我来说”的交流，让学生扩大知识面，得出规律——各国的别称跟他们的特点有关。然后让小组合作进行实践，给各国取别称。这里出现了三个，前面两个对学生来说不太熟悉，所以我出示了他们的特点，后一个相对来说比较简单。小组交流中我鼓励学生的创造思维，尊重他们自己的想法。
(四)争做礼仪小标兵。通过大拇指的手势的不同意思，激发学生学习礼仪的兴趣，使学生认识到由于各国的文化不同，各国的礼节也大一样。然后通过小组汇报，学做各国礼仪，使学生在愉快、轻松的体验活动中了解各国的礼节，感受到世界真奇妙，激发学生探索世界的兴趣。
(五)活动总结，布置实践作业：上网查阅资料来了解这奇妙的世界或去上海看看世博会，来激发学生进一步探索世界的兴趣和实践，从课内走向课外。
因为本人能力有限，在教学设计和教学活动中可能存在着这样那样的问题，请各位老师指教!谢谢!
小学说课稿篇二
1、《好日子》是长春版小学语文二年级第四册第八版块中的课文。这版块的主题是劳动能创造美好的生活，包括一首古诗《四时田园杂兴》，一篇童话故事《好日子》，一则寓言故事《蜻蜓和蚂蚁》，《好日子》这篇童话是我国著名童话作家杨红樱的作品，主要讲的是三只老鼠春天辛勤劳动，秋天收获果实，从此过上了丰衣足食的好日子的故事。在劳动过程中，三只老鼠体会到了劳动的幸福和创造的快乐。同时也告诉我们，只有靠劳动才能过上好日子，只有靠勤奋和智慧，生活才会更加美好。这篇童话短小精悍，语言简洁明快，富有丰富的哲理，耐人寻味。
2、教学目标
（1）认识8个生字，会写8个生字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）感受只有劳动才能幸福快乐，靠勤奋和智慧生活才能更加美好，从而增强学生爱劳动的意识。
3、教学重难点：
（1）、识字、写字，感悟文本积累好词好句。
（2）、让学生体会劳动带来的幸福和快乐。
二年级学生具有好奇，爱探索，易感染的心理特点，学生对感悟知识感兴趣。我班的孩子在过去的学习中积累到很多识字方法，如猜字谜、编顺口溜，换偏旁，加一加，减一减，数笔画等不同的方法，并能在课前熟读课文，圈画生字，课上能在教师创设情境中经历识字，体验感受文本，达到情感上的共鸣。在学习过程中，学生可能对老鼠这种动物提出疑问：他们生活得越好，老鼠越多，给人们带来的灾害越大，针对这种情况，教师要引导学生明确，这是一篇童话故事，通过这个故事告诉人们，只有靠勤奋和智慧，生活才能幸福美好。
随文自主识字法
识字教学是二年级的教学重点，新课程的识字教学重在教给学生识字方法，鼓励学生运用已有的生活经验，用自己喜欢的识字方式学习，体验学生的学习自主性。
二年级的孩子对感悟知识有兴趣，因此把课文作为一个识字的载体，在语言情境中识字，字的音形义能紧密结合起来，读说写紧密结合起来，有效地提高识字的数量和质量，有效地促进语言的发展，同时，还要注重培养学生阅读分析的能力，为升入高年级分析课文打好坚实的基础。本文题目是《好日子》，但“好日子”这个词语比较抽象，学生在理解上可能出现问题，教学时要结合日常生活和课文内容，帮助学生理解，这里的“好日子”指的是“美好的生活”。好日子是相对而言的，不同的环境，不同的时期，不同的人物对“好日子”的标准的理解也不同。所以要引导学生明确，课文中的“好日子”是对老鼠而言的。但是不管是老鼠也好，是人类也好，只有靠劳动才能过上好日子，只有靠勤奋和智慧，生活才会更加美好。抓住契机，教育学生要热爱劳动，不能依靠父母，只有靠自己努力的去劳动，才能过上幸福的生活。
朗读感悟法
阅读能培养学生的感受、理解、欣赏、评价能力，在实际教学中构建开发有活力的课堂，“书读百遍，其义自见，因此学习过程中给学生充足的读书时间，在感情朗读的基础上，让学生展开想象的翅膀，在读中感悟，在读中感知，在读中积累，在读中形成语感，使学生学会读书。本文在写作上多处采用了排比句式，用词上采用了许多叠词，因此在朗读时，要注意语调的变化。并重点指导朗读第5、6自然段，通过朗读体会三只老鼠用自己的劳动成果创造了瓜车后的喜悦和幸福；以及三只老鼠对美好生活的向往和憧憬。
本课共分2课时教学，重点说说第一课时教学设计
同学们，看老师给你们带来了什么？播放动画片课件，《猫和老鼠》。你喜欢谁？小老鼠给你留下怎样的印象、、、（课前谈话激发学生兴趣，因为兴趣是最好的老师，低年级的学生较易接受直观形象的东西，播放可见，以动画片作为画外音，将学生的注意力马上吸引到课堂上来，同时又发展了学生的语言。）
1、自由读文，老师有要求，读准字音，把句子读通畅。
2、请几位学生读课文，其他学生思考：课文主要讲了三只老鼠的什么故事？师引导学生随文正音。（在两次读的过程中对课文内容有一个整体感知，这也是随文学习生字的第一步即随文正音。）
1、逐段学习课文
在此环节里为学生创设识字的语言环境，以学生为主体，小组合作交流汇报，在此基础上，对南瓜花、丝瓜花、冬瓜花采用某课件辅助教学，调动学生的多种感官，使学生体验语文学习历程是美丽而丰富的。
2、以读为本，采用齐读、男生读、师生读等多种方法，培养学生语感，在读中积累好词好句，体会劳动才会过上幸福日子。
小学说课稿篇三
根据《全日制义务教育语文课程标准》，结合教材特点和学生实际，拟定以下教学目标：
1 、学会7个生字和由这些生字组成的词语，着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。
2、理解课文内容。懂得“坐井观天”这个成语的比喻意思。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
课文四至七自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点。理解“坐井观天”的寓意是教学的难点。
为突破教学难点，让学生创造性地学习，可采用以下方式来培养学生自主探索的能力：（1）图文结合，理解词意，学生模仿动作，理解词意；（2）做实验，体验“观天”。学生用纸圈成筒体会青蛙之所以认为“天只有井口大”，是因为高高的井壁挡住了它的视线，从而揭示寓意；（3）借助情境，动画演示小鸟漫游，体会小鸟见多识广;（4）设计“跳出井口”，启迪学生创造性地想象，深化认识。
二、说教法
根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。再有，低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，可采用简笔画、录像、动片演示等手段，激发学生学习兴趣。依据新课标的精神，我运用了谈话法、对比法、表演法、实践法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。
三、说学法
新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。学生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”，二是由“被动地学”变为“主动地学”，达到“自能读书，不待老师讲。”的理想境界。这样，学生的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。学无定法，贵在得法，教学本课时，指导学生自由选用“读、说、背、演”等学习方法，结合比较朗读、想象情境、直观理解、做实验等学习方法，真正达到“教是为了不教”这一教学的最高境界，在阅读习惯方面，着重培养学生解疑阅读，学会自学，学会积累的良好习惯。
四、说练习
积累和运用是新课标强调的又一重要内容，在这个环节中，以学生的发展为出发点和归宿点，精心设计练习，训练学生的听说读写的能力。（1）学生听老师范读，听学生朗读，在听中感悟语言；（2）动画演示小鸟漫游各地后，让学生练说，抓重点词让学生练说，想象青蛙跳出井口后练说；（3）个别读、齐读、小组读、分角色读、比赛读、引读等形式达到读书百遍，其义自见的效果；（4）布置学习课后续写青蛙跳出井口后的故事，延伸课文的内涵，培养学生的创新思维。
五、说过程
围绕教学目标，紧扣新课标和教材，体现“学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学思想，体现以读为本，以读促学教学方法，注重看、听、说、读、练的教学思想，可安排两个课时完成。下面具体说第一课时的教学步骤：
（一）启发谈话，引入新课。从学生实际生活中，所见到事物谈起，说自己认为天有多大，引入课题，释题质疑。
（二）图文结合，理解词意。借助图片动画弄懂“落”、“井沿”，在简笔画中贴图找青蛙与小鸟的位置。
（三）指导朗读，启发想象。重点引导体会问号和感叹号的语句所表达的不同语气，从小鸟漫游的画面想象走过的地方，领悟出小鸟眼界宽，看得多，见识多。
（四）突出重点，解决难点。（1）通过动作表演理解课文；（2）通过卷纸筒“观天”，懂得青蛙认为“天只有井口大”的原因。
（五）总结学法，引导自学。检查效果，完成练习。
（六）角色表演。假设情境，创造思维，练说：青蛙跳出井口的情境。
(七)归纳总结，提示寓意。
六、说板书设计
一个好的板书，能激发学生学习兴趣，能把课文的思路、教师的教路、学生的学路融为一体，本着板书为教学服务的目的，在板书中，我利用简笔画和图片吸引学生，理解课文，提示寓言，板书如下：
12、坐井观天
天无边无际
看得多 见得多
天井口大
看得少 见得少。
小学说课稿篇四
《江南水乡》是人教版社会教材第五册第二单元第四课。
使学生初步了解一些家乡的、祖国的社会常识，指导学生初步了解家乡和祖国的地理常识;初步了解我国的国情国策，从而激发他们的民族自豪感和建设家乡、振兴中华的情感;知道水乡人们的生活。
《江南水乡》一课分为两课时，本课为第一课时。本课教材内容由引文、“太湖人家”“鱼米之乡”三部分组成，还附有两张地图、两幅插图、“找一找”“读一读”以及“说一说”。其中引文点出了江南水乡的大致范围和地理位置，还点出了江南水乡在地理环境和经济文化方面的总体特征。“太湖人家”这部分课文，通过形象描述“太湖人家”是生活环境，给学生展示了两幅独具江南水乡特色和水乡小镇景象的图画。而“鱼米之乡”这部分课文主要写江南水乡的农业。
根据大纲要求结合学生的实际情况，我制定了这样的教学目标：一、初步了解江南水乡最主要的环境特点，以及江南水乡的环境与人们生活的关系。二、知道江南水乡是我国著名的“鱼米之乡”，以及江南水乡享有盛名的农副产品。三、初步了解江南水乡人们生活条件的变化。
本课的教学目标就是本课的教学重点，江南水乡的地理知识是本课的教学难点。
因为江南水乡就是我们的家乡，所以本课内容对于学生来说是很亲切的。因为课文里的东西大家都很熟悉，不会感到陌生。但又有一句话：有了距离才有美。江南水乡与本单元前几课相比，缺少了新奇的感觉。亲切与新奇，小学生会倾向于哪个呢?其实这并不是我着重考虑的问题，因为这并不是最重要的，一堂课最重要的是要让学生乐于参与到教学中来，因为无论是亲切的东西还是新奇的东西都只是表面化的，我们教师的教学不能指望教材的亲切或是新奇程度。
本课是一篇介绍性质的文章，是典型的“社会课”。其实社会课教材内容性质偏向于解释说明介绍决定了教学时教师讲授比较多，加上在课堂上学生的表现机会并不是太多，就使社会课不那么吸引人。解决这一问题，就要让课有趣味性，让学生乐于参与进来。如果学生不能全身心地投入，那怎么去谈上好一节课呢?另外社会学科包罗万象，教师的知识水平在丰富的社会知识面前，有时并不是能做到游刃有余的。面临着新的课程改革，教师的自身角色也在变化，由传授者转化为促进者，由管理者转化为引导者，由居高临下转化为“平等中的首席”。教师不能只为了教而教，更多的着眼点应是引导学生去探索、去研究、去发展，而不是简单的去寻找答案。
所以，我思考的问题是如何使学生的学习兴致高涨起来，如何让学生的个性得到飞扬，如何让学生的知识、能力能力得到提高。我思考的另一问题是我自己如何成为学生学习的引导者，如何杜绝让自己陷入滔滔不绝的讲授之中。于是我设计了一个情境——让学生扮演已经已经长大了的自己，来会回忆家乡，来为家乡做事。这其实是对教材进行了重组，此时的教师已经不是一名“独白式”的表演者，而是一名引导者，引导学生参与学习，引导学生表达想表达的东西，然后使其得到某种程度的发展。而教师既保持了一定的权威，又以一种伙伴式的态度观照学生。教师的讲授已转化为一种对话，以此激起学生的主观能动性，使学生自动地参与到教学中来。
在对话中我设计了一些情境问题，意图将本课的难点与重点各个击破。让学生学在轻松中。乐在学习中。
传统学习方式过分强调了接受和掌握，忽略了发现与探究，学生学习成了纯粹被动地接受、记忆的过程。转变学习方式就是要改变这种学习状态，把学习过程中的发现、探究、研究等认识活动凸显出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、解决问题的过程。本课通过学生作导游、分析江南水乡经济发展前景等环节来发挥自己的才智，依靠自己来解决本课的各个知识点，尽管可能是不自觉的，也就是说他们可能也没意识到可能也没意识到是自己在解决问题。在学习过程中，学生不仅要想、要说还要写，必须全身心的投入。
希望在自己的努力下，让课堂上争取做到互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。
1、师：今天这节课，我们要进行一次时光之旅。
学生的好奇一下被调动了起来。因为这正是他们所常幻想的东西。
学生的兴趣激发了起来。纷纷发表意见。学生对自己的未来充满了期待，而且都梦想自己能建功立业，这也为下面的教学环节埋下伏笔。
音乐声响起：《春江花月夜》;童谣响起：《摇啊摇，摇到外婆桥》
师示意学生一起诵读童谣。
4、师：同学们，现在你们谈谈听到这首童谣的感觉。(亲切，勾起对童年的回忆、对家乡的回忆……)
师：我们的家乡有个美丽的名字——江南水乡(板书课题)让学生深情朗读课题，营造氛围。
5、师：你的家乡是什么样的，来谈谈。
生自由说。(零碎的，不完整的。)
6、师：你们现在都是各有一番事业的人了，是不是身边都有自己的秘书了，平时发言都有秘书来帮忙，所以今天讲话不行了。现在老师来做你们的秘书，替你们来列一下讲话的提纲，请各位“老总”照着提纲来发言，可得讲好一点，因为你身边可能还有外国友人，别丢祖国的脸。
教师用幽默的语言指出学生的缺点，同时又为学生设置下一步的棋。学生在教师善意的批评后更能自觉完成下一步学习任务。
7、出示提纲：(1)江南水乡的地理位置(2)江南水乡的环境(3)江南水乡的物产
生自读课文1～3部分，可讨论。
8、生介绍江南水乡的地理位置。(即本课的引文部分)要求读出感情，特别是“这里山清水碧，称为太湖平原，全国最著名的‘江南水乡’，也是我国人口稠密、经济文化最发达的地区。”要求感情读，一是激发学生的自豪之情，二是引发下步教学环节。
9、师：既然你对江南水乡的感情那么深，那你对那里的地理肯定很了解了。请你给我做导游，因为“五一”长假我就要去旅游了。
出示适当更改的“找一找”：请着地图来做一次导游，介绍江南水乡的一些有名的城市和河流。
这里要求学生化被动为主动，去攻克本课的教学难点，因为学生对于当导游都挺有兴趣的，这样凭着兴趣去完成“找一找”，就没有了应付的情绪。此外，学生的说话能力也得到了提高。
10、师：现在有几位客人，他们分别是东北的吉林人、黄土高原上的甘肃人以及华北的天津人，他们想到一个地方去投资。为了家乡人民的生活更加富裕，请你发挥自己的交际才能，促使他们来江南水乡转转，或许他们就会来这里投资。
11、生介绍江南水乡的环境。
这里学生除了介绍江南水乡的环境，完成了解江南水乡的环境这一教学目标之外，必谈到那三位客人的家乡，这样也复习了前面的所学。
这里就是完成了江南水乡的农副产品着一部分的教学。
学生要回答这部分的问题，首先必须了解江南水乡的物产，然后才能说上一些，当然学生对于江南水乡经济前景的回答可能是很肤浅的，但这没有关系，因为学生肯定思考过了，这就足够了。
教师在这里要适当补充一些内容，使学生的认识或了解能更准确些。
13、师出示唐白居易的词《忆江南》，齐读。
师：白居易的词是写得很好，但我觉得咱们江南的好可不止这些，景色优美，物产丰富，可不是白居易的几句话就概括得了的。大家都来写几句话，也可以写诗，来介绍我们这个人间的天堂。可不要再请秘书了。
这里就是在复习本课的教学内容，此外还锻炼了学生的写作能力。
当场交流。
教师总结。
布置作业：预习《江南水乡》后半部分。了解本地的乡镇企业情况。
小学说课稿篇五
各位老师：
大家好！我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册第一课《我们的民族小学》。
【说教材】
课文通过描写西南边疆的一所民族小学，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。这是一所美丽的学校：美得很有特点，各民族的小学生身着鲜艳的民族服装，把学校装点得绚丽多彩；古老的铜钟，还有凤尾竹，更增添了学校的乡村气息和民族特色。这是一所团结的学校：同学们来自不同的民族，穿戴不同，语言不同，但都成了好朋友，在祖国的大家庭里，在鲜艳的五星红旗下共同生活，在同一间教室里学习。这是一座充满了欢乐、祥和气氛的学校：孩子们课上认真读书，课下尽情玩耍，连小动物也来聆听读书和来看热闹，可见对孩子们的幸福生活是多么羡慕。课文中就词句的理解，以学习伙伴的口吻，以吐泡泡的形式，作了一些提示。目的是引导学生读到这里对所提示的内容要进行思考。本文对第一自然段的最后一句话作了提示：“我好像看到了这样的情景”，即好像看到了同学们向小鸟打招呼，向老师问好，向国旗敬礼。
课文层次清楚。先写上学的路上和来到学校时的情景；再写课上和课下，最后以自豪赞美的感情点题：这就是我们的民族小学；古老的铜钟，凤尾竹的影子，使人感到钟声悠悠不绝，影子绵绵萦绕，这的确是一所令人难以忘怀的学校。
【说教学目标】
根据课标要求，教材特点和学生正处于从低年级升入中年级的过渡时期这一实际，我确定以下四个教学目标：
１、会认５个生字，会写１２个生字。正确读写“坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇晃”等词语。
２、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
３、了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。
４、抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。
【说教法、学法】
在语文教学中，要讲究训练的科学性，体现训练的层次性。我设计以下手段：
１、品味重点词语，加深对课文的理解，主要是让学生品味“安静”、“热闹”这两个词，并注意教学方法的变化。组织学生从树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文，这些句子中体会当时的安静；并进一步引导学生想象“校园里为什么这么安静？”，从而懂得这些表现安静的句子的含义。在让学生体会热闹中，通过想象大家除了可以在大树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏外，还有可能作什么？通过学生大胆而丰富的想象，使下课后的热闹与上课时的安静形成强烈的对比。
２、加强读的具体指导，我们不赞成纯技巧的朗读指导，但是我们认为建立在文章内容基础上的朗读技巧的指导还是必要的。注意读的层次变化，从自由读到指名读，加强读的评价，再齐读，再指导。在反复朗读中，引导感悟，激发情感。
３、加强学法指导。教学的目的，不仅要使学生学会，而且要引导学生会学。通过圈划，让学生理清文章思路；通过读，体会文章的思想内容，表现文章的思想感情；通过比较句子，促进语感。
小学说课稿篇六
《小小竹排画中游》一课写的是在景色秀丽的江南水乡，一个男孩撑着小竹排顺流而下，两岸美丽的风光，让他产生了“如在画中游”的美好感觉。课文语言优美、生动形象，饱含着对两岸景色的由衷赞美，洋溢着小朋友欢快舒畅的心情。学习本文，能让学生充分感受到祖国江南是美丽富饶的地方，能激发学生热爱家乡热爱祖国的思想情感。
这一课安排为两个课时，第一课时，认识12个生字，会写2个字。认识两个笔画，初读课文。第二课时，图文结合，理解韵文内容，会写两个生字，感情朗读课文。我重点说第一课时。
根据《语文课程标准》，立足每一位学生的发展，着眼于新课程三维目标的实现，我确立了如下教学目标：
1、 认识12个生字。会写3个字，认识两个笔画和3个偏旁。
2、 正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、 了解课文内容，知道江南是美丽、富饶的地方，萌发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
4、 初步培养学生自主、合作、探究的意识。
教学重点：识字、写字和朗读课文。
教具准备：录音机、小黑板、 课前收集有关江南的图片、儿歌、 、表现江南风光的民族乐曲磁带、学生自制的生字卡片。
1、 采用听读识字法进行教学。（以情境导入，在反复练读和教师指导的朗读过程中认识生字，并有效地解决低年级学生唱读的问题。）
2、 积极倡导自主、合作的学习方式。（引导学生自主学习、自主探索学习生字的方法，充分发挥教师的主导，学生的主体作用，培养学生的自学生字的能力。）
3、 充分发挥学生各种感官的作用。（本文是一首诗歌,诗句节奏鲜明，利于学生朗读。因此，教学中可以采用“关注兴趣，创设情境”的教学策略来激发学生学习的积极性。通过各种形式引导学生读和背,让他们体会到江南的美丽,激发学生热爱祖国，热爱家乡的思想感情。）
生字的指导：指导学生读准字音，分析字形结构，并说说记住字形方法，初步了解字义进行扩词，选词说一个完整句。课堂集中和起来让学生自己动脑、动口、动手，互相交流学法。教师点拨。提高学生的识字能力。
朗读的指导：采用多种形式熟读课文。 (师生对读，小组读，小组接力读，配乐表演读……读出赞美的语气，表达自己的情感。)
根据＂新课程改革实验＂的思想理念，为了有效的促进师生互动、共同发展，在课堂展开发展性的教学活动，让课堂充分焕发生命活力。我本着设计新、处理活的原则，从教学内容、学生思维特点和年龄特征考虑，尝试对本课教学做了如下设计：
（一）创设情境，激发兴趣
(精彩的导入能点燃学生求知的火花。充分利用语文课程资源开展教学活动，尽可能地调动多种感官协同作用，将语文学习综合化，让学生在优美的动画和悠扬的乐曲中感受江南的美，感受祖国大好河山的美。)
（二）品读课文，读中识字
新课标改革提倡采用听读识字法进行教学，即让学生在听说读的过程中尽快认识并掌握生字。于是我相机让学生自己朗读课文，并用四步读书法来引导他们：
a，初读：读准字音，感知内容。（慢速大声读）
b：读：整体感知，加深印象。（速度稍快读）
c：三读：圈圈画画，识记生字。（划本课需要认读和书写的生字）
d：试读课文，巩固生字。（能把课文比较通顺流利地读下来）
通过以上层层提高的方法，学生对课文已经有了一定的了解，对生字也有了初步的印象，为了帮助学生识记，我设计了一个 大转盘游戏：(自制一个大转盘，转盘上的指针转到哪个词就读哪个词。) 在多种形式的识字活动中，爱护学生的好奇心、求知欲，尊重学生的独特体验，让学生感受成功的喜悦，在自主合作探究中培养他们对语文学习浓厚的兴趣。
（三）以读为本，体验情感。
1、 选择自己喜欢的方式自由练读课文。
2、 前后座读，小组读，同座读，男女生赛读，齐读。
(坚持以读为本，营造书声朗朗的课堂氛围，让学生在声情并茂的朗读中体会读书的乐趣。同时注意发挥朗读过程中教师的指导作用，在读准字音的基础上要求学生读出感情，感受自然的美，激发热爱祖国、热爱家乡的美好情感。)
（四）指导书写，享受快乐。
1、 出示“口、日”，指名读。
2、 你会写这两个字吗？请你当小老师教大家写一写。(注意笔顺规则，认识新笔画“横折”和“横折钩”。)
3、 观察田字格中的生字，得出写好这两个字的要领：口字要写好，上大下要小。“日”字两竖要写直，第三笔写在横中线上，最后一笔的横要和横折钩的钩相连。
4、 练写。(引导学生看清字的每一笔在田字格中的位置后再写，提示学生要把字写正确，写匀称。)
5、 把学生认为写得最满意的字向同学、老师展示，使学生体验到识字、写字的乐趣。
小学说课稿篇七
说理念
本文是一个非常感人的`小故事，文中的孩子内心的懊悔，担心做贼心虚似的心理及我解脱的办法描写得细致而动人，而老奶奶回赠的那句包含着疼爱宽容和鼓励的话更是出乎意料。本文的设计理念是合作探究，体悟情感。
说教材
《我为你骄傲》一课表现出小男孩的诚信让人感动，老奶奶博大的胸怀也值得我们称赞，通过让学生读课文后，会有更多自己的独特体验。
知识目标：理解课文内容，学会写剩下的两个词。
能力目标：有感情的朗读课文，领会故事中的道理和情感。
情感目标：培养承担责任，学会宽容。
教学重点：有感情的朗读课文，学写两个词。
教学难点：理解课文内容，理会故事中的道理。
1.复习巩固
创设情境
上课之初，我先引出上节课可爱的小鱼教会我们许多字词，现在你们还想与他们见见面吗？以生字见面会为本课的开始，此环节的设置能一下子让孩子愉悦的进入课堂为后面的语文课埋下了一个精彩的伏笔。
2.合作探究
体悟情感
《语文课程标准》指出：阅读教学应该让学生在主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考受到情感熏陶，获得启迪，享受审美情趣。给他们自读自悟的机会和个性化表达的机会，在整个教学过程引导学生合作探究请感朗读，使学生感悟出小男孩是一个坦诚敢于承担责任的孩子，老奶奶慈爱，善良值得我们称赞，从而给孩子们受到情感的熏陶，获得启迪。
3.拓展升华
学写词语
（1）联系生活
领悟真情
让学生联系自己的生活实际讲讲你在生活中你遇到类似的事情吗？
（2）在最后一个环节中我安排了写字指导。
4.板书设计
为突出直观性，使知识简要，集中并体现教学的重要内容。
小学说课稿篇八
一、教学内容：
《饮食与健康》的课程内容主要是先引导学生认识食物中含有哪些人体需要的营养成分，然后指导学生学习几种鉴定食物营养成分的简单方法，最后向学生进行合理营养的教育。本课内容分为四个部分：
第一部分：指导学生认识食物中含有的主要营养成分。
第二部分：指导学生用实验的方法，鉴定食物中的三种营养成分。由于食物中含有的营养成分，一般不容易直接观察出来，需要用实验的方法进行鉴定。根据学校的仪器和设备情况，教材选择了鉴定蛋白质、脂肪和淀粉等三种营养成分的方法。
第三部分：向学生进行合理营养的教育。在这部分内容中，主要介绍了中国居民平衡膳食报它的结构、儿童少年中的营养不良状况以及营养午餐的事实、合理营养的原则等。
第四部分：让学生应用合理营养的有关知识，进行科学配餐活动。
二、教学目标
根据教材的编排意图，结合四年级学生的实际，遵循课标精神，确定以下教学目标。
基础目标：
1.指导食物中含有的主要营养成分
2.学会鉴定蛋白质、脂肪、淀粉等三种营养成分的简单方法
3.关注自己的健康，养成良好的饮食习惯
教学准备：
分组实验材料：鸡蛋白馒头向日葵种子花生碘酒酒精灯等
三、教学策略、方法及过程
（一）认识食物中的营养物质
开始上课后，教室谈话：人每天都要吃食物，你知道这是为什么吗？然后让学生进行讨论，进行简单汇报。教室接着问：你都知道食物中含有人体需要的哪些营养成分？在给学生一些时间进行交流，然后汇报，最后教师小结食物中所含有的营养成分。
这一环节主要通过学生交流，使每一个学生都能积极地思考，使学生对食物中的营养物质有更多的认识。
（二）鉴别食物中的营养成分
1.学习检验食物营养成分的方法
谈话：我们怎样来检验食物中的营养成分呢？
（学生讨论检验的方法）
2.介绍实验方法：
实验一：把蛋白质放在酒精灯上烧，问道难闻气味，检验蛋白质
实验二：把花生米在纸上摁压，检验脂肪
实验三：给食物点上稀释的碘酒，检验淀粉
3.组织学生分组进行食物营养成分的检验
教师在讲课的过程中要教会孩子们注意食物搭配中一些禁忌和需注意的问题，如蜂蜜和洋葱一起吃容易腹泻等，培养他们健康饮食观念。