以内数的认识教案(精选9篇)
作为一名老师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。优秀的教案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？以下是小编收集整理的教案范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
以内数的认识教案篇一
我们已经认识了100以内的数，这节课我们一起来做几道练习。
板书课题
课件出示10个方格
师：估一估，有几个方格，数一数你估对了吗？
师：10格有这么多，那这里有多少方格呢，谁来估一估。（课件出示百格图）
有不同意见吗？数数看估得对不对？
师：你是怎样数的？
生：一行有10个，有10行，所以是100个。
师：我们一起数
生从1个十一直数到10个十
师：10个十就是100并板书。
师：有没有一个一个数的，如果这样要数几次
生：100
师：也就是说100个一也是100（板书：100个一是100）
这副图由100个格子组成，所以我们叫它百格图。
师：有些调皮的星星跑到这些小方块里来了，一共有多少颗？
生：38颗
师：怎么这么快就知道啦？
生：一行是10颗，有三行就是30颗，再加下面的8颗就38颗。
师：下面有8颗你是怎样知道的
生1：数的（有没有别的方法）
生2：因为空了两格，所以是8
师：这个方法真好。
师：注意看现在又有几颗星星呢。
讨论为什么不是40，并用课件演示。
小结：看来数的时候要好好开动脑筋哦。这些调皮的星星给大家带了一道题，请小朋友把百格图填完整。
小朋友练习纸上就有这张图，比比看谁填得又快又好。
师：填好后和屏幕上的对照一下，你填对了吗？
挑你喜欢的一个数说说它的组成。
师：刚才很多小朋友都说了自己喜欢的数，那老师喜欢哪个数？请小朋友猜一猜？
（引出并板书50）
师：50后面连续数5个数，谁会
师：同意吗？他是往后一个一个增加的，如果往前数5个，会吗？一起数。
师：还有很多小朋友想说，看来数数的方法有很多很多。只要有规律就行。
其实百格图里的这些数排列都是有规律的，横着看你发现了什么？
生：每次增加1
生：每一行除了最后一个，十位上的数字都相同。
师：竖着看，你又有什么发现？
生：每一列个位上的数字都一样
师：第一列个位上的数字都是几，第3列个位上的数字呢？最后一列呢？
生：0
师：个位上是0的数我们把他叫做整十数。一百是整百了。
师：斜着看，你发现数的`大小有什么变化？
运用规律闯关。
第一关：找一找
1、最小的三位数是几，百位上的数字是谁，表示什么意思？
2、最大两位数是几，再添上多少是100
3、87相邻的两个数是几？
4、24在第几行第几列？79在第几行第几列？
5、个位和十位上的数字一样的两位数有哪些？
6、个位是6的数有哪些，那十位是6的又有哪些？
第二关：猜一猜
1、第2行第2个数是谁，睁开看看猜对了吗？问为什么不是22。
2、第7行第6个数是谁，睁开看看猜对了吗？
第三关：填一填。
1、29、59、89、99后面的一个数分别是
（）、（）、（）、（）
2、第7行第6个数是（）
3、第3列的数，个位上都是（）
问题：个位上的数字加十位上的数字是6，这个两位数可能是几？
最后出示奖品：糖
先让学生估，然后提问如果每人一颗够不够？
以内数的认识教案篇二
1、同桌互相数：一百一百地数，从300数到1000
十个十个地数，从八百六十数到一千
一个一个地数，从七百八十六数到八百零五
2、一个一个接着数。
(1)五百零七、()()()()()
(2)二百九十八()()()()()
(3)九百九十五()()()()()
第二关：填一填
想想做做第3、4、5题。(独立完成，集体交流)
第三关：想一想
1、想想做做第6题。
观察两个计数器，你发现什么?
小结：哪一位上有几个珠子就表示几个这样的单位，所以这里第一个表示四百七十，第二个表示四百零七。
2、射击比赛，谁是冠军
第三名奖品价格
提示一:它的价格介于一百与二百之间。
提示二:在我们遇到困难或敌人时也可以拨打这个数。
第一名奖品价格
提示一:它的价格是一个三位数，每一位数上个数字相同。
提示二:它的价格是一个最大的三位数。
师：第二名的价格是800。
出示：()()800()()
师：你能用不同的方法填上不同的数，看看谁的方法最多。
师：同桌商量一下，你们准备怎么填?
生1：600、700、800、900、1000，我们是一百一百地数的。
生2：798、799、800、801、802，我们是一个一个地数的。
生3：802、801、800、799、798，我们也是一个一个地数的，但我们是倒着数的。
师：通过这个题我们看出，数数的顺序不同、数数的规律不同，那么得到的结果也是不一样的，只要同学们善于观察，善于思考，相信你会有不同的收获。
[设计意图：通过闯关的形式来设计练习，激发了学生的学习兴趣，增强他们挑战自我的能力。第四关猜一猜的设计具有层次性、开放性和教育性。
板书设计：
10个一是十
10个十是一百
10个一百是一千
以内数的认识教案篇三
课题：
拨一拨-读、写万以内的数，处理课本30页的内容。
教学目标：
1、通过拨一拨、数一数及数学游戏等活动，激发读数、写数的兴趣。
2、通过在计数器上拨珠的活动，了解万以内数的顺序，会数、读、写万以内的数。
教学重点：
读、写万以内的数
教学难点：
读、写中间末尾有0的数。
教具准备：
计数器
学具准备：
计数器
教学过程：
一、创设情境，激趣导入。
1、五个学生分别戴着头盔（头盔上写着计数单位）入场，一个小朋友说，我们五个是亲兄弟，谁能帮助我们排排队？让学生到上面排一排并说一说自己排列的理由。（指导学生按数位顺序表排列）
2、个位上出现数字8、十位上出现数字9、百位上出现数字1，并按照数位顺序排成一行，一生说：我们三人站在一起，就是一个大数，聪明的小朋友你能读出这个数吗？学生试着读一读。
3、老师：你能接着读出五个数吗？学生试着读一读。（重点让学生说读到199时，自己是怎么想的。）
二、自主学习新知。
（一）一个一个数数。
1、老师读数：二百九十八，学生在计数器上拨出来，并借助计数器读一读。
2、一个一个地数，数到三百零二，并把它写出来。
学生先借助计数器独立完成，再把自己的想法在小组内进行交流。
3、班内汇报交流。
一个小组汇报，可以在计数器上边拨数，边读数，并说出自己写出的数，其余小组进行质疑。
重点让学生说自己是怎样读数、写数的，对于数的中间、末尾有0的数又是怎样读写的。
4、老师小结：读数时，数的中间有一个0，要读出来，数的末尾的0不读。
写数时，数的中间和末尾有几个0，都要写出来。
（二）一百一百地数数。
1、老师在计数器上拨出三千八百，学生试着读一读。
2、一百一百地数，边拨边数，数到四千一百。（学生先自己拨一拨，数一数，再同位之间一人拨珠，一人读数）
3、班内汇报交流。
一人拨珠，分别拨出三千八百、三千九百、四千、四千一百，指定学生读出来。
4、写数。
老师拨出上面的几个数，学生独立写出来，反馈时让学生说自己为什么这样写。
5、老师小结：读数时，数末尾的0一个也不读，写数时，哪一位的末尾一个数也没有就对着那一位写0。
以内数的认识教案篇四
本节课第一单元万以内数的认识中的第一课时。学生已有的知识基础为“百以内数的认识”，本学期将范围扩展到万以内，而《千以内的认识》是从“百”跨入“万”的一个重要的衔接点，也是学生接触较大数的基础。
教授时，我让学生经历了数数的过程，体验了数的产生和作用，这为培养学习可持续发展能力奠定了基础。我过本节课的教学，反思如下：
重难点突破：让学生从实物转化成方块图，在学生的大脑中潜移默化地形成数的表象，从整百图一百一百慢慢增加到一千。从而对新学习的“千”更有立体感。注重“转折点”数的数法，如268、269、270、271及398、399、400、401，这也是学生易错的地方。
数学知识来源于生活，孩子们学会的知识也要能服务于日常生活。在生活中的运用是非常广泛的，因此我有意识地加入了猜价格（如手机：599元）的环节，让学生在获取知识的同时感受到游戏的快乐。
不足之处：培养学生的数感没有很好的体现出来，过于注重数的组成和表达。对学生起点定的太高，以致于数数时常有出错，也没有考虑到学生的认知层次的不同。练习过于注重数的组成。
改进之处:加强对新课标的解读，了解课时的重难点。调动孩子们的多种感官培养学生的数感。练习要分层次按照不同学生的掌握成度来分层练习。
以内数的认识教案篇五
教学目标：
3．在认识100以内数的过程中，培养学生的合作意识、探究和创新能力，提高学生学习数学的兴趣和自信心。
教具准备：小星星，玉米粒。
学具准备：每组一盒玉米粒。
教学过程：
一、情境引入
生：（兴趣极浓，大声回答）能。
（全体学生数数，课件出示1120-各数）
师：你还认识比他们更大的数吗？
生1：100。
师：你都认识我们的老大哥100了，真了不起！
生2：21。
生3：1万。
生4：10万。
师：今天我们就来学习比20更大的数。（板书：认识100以内的数）（这样设计高速度的进入正题，有效地节省了时间。）
二、探究新知
（一）估数、操作，初步感知100
师：这些数字的老大哥是几？
生：100。
师：你知道100有多大吗？（稍停，生思考）
师：请1号小朋友取出20个玉米粒放到杯子里，其余小朋友看他数得对不对！
（生操作）
师：数好的请坐直一些！
（师举起其中一个杯子）师：20个有这么多，那100个有多少呢？（稍停，给学生思考的时间）接下来请2号小朋友抓1把玉米粒放进去，看一看够100吗？如果不够请继续抓一把！（师巡视，偶尔加入学生的抓玉米粒过程）
师：都觉得自己杯子里的玉米粒是100了吗？如果认为是100，请每组的3号小朋友举起杯子。（师巡视，偶尔加入学生的抓玉米粒的过程）
（大部分小组的3号小朋友举起了杯子。）
师：我们有什么办法知道杯子里的玉米粒是不是正好100呢？
生：数一数。
师：好我们就来验证一下哪组小朋友估计地准！请4号小朋友一粒一粒地数杯子里的玉米粒，其余的小朋友一起动口跟着数数。（各组的4号小朋友边拿围棋子边数数，其余的3个小朋友动口跟着数，活动的参与性很高。教师巡视，指导数数时手口合一）（这样设计目的是充分尊重、信任学生，让学生花较多的时间，让学生利用直观事物的铺垫，动手、动口、动脑去数数，这看似简单的数玉米粒活动不仅让学生自主数出了100以内各数，而且体会到数是在数物体的过程中产生的，并且为脱离实物抽象数数做准备。）
师：你们小组数出来有多少个？
生1：100个。
生2：100多2个。
生3：100多3个。
生4：67个。师：我们现在看到了100个玉米粒是这么多，下面我们每人抓一把玉米粒，先估计一下大概有多少，然后再数一数到底有多少。我们比一下，看看你们小组谁估计的最准，我们奖励他一颗小星星。师：也许第一次你没有经验，那就再来一次。（让学生在实践中自己积累经验，提高估算的能力，发展学生的数感。）
（举起数学书）师：猜一猜，我们的数学书有几页？
生1：100页。
生2：80页。
师：打开看看！
生嚷：109页！
师：109面，两面为一张，我们的数学书大约50张纸，两本书大约共100张纸。同桌小朋友把书叠在一起，感觉一下100张纸有多厚！用手势表示一下厚度！（课件出示满天繁星图）同学们你们想不想知道这里有多少颗星星，先估计一下，然后再数一数到底有多少颗。请打开书看42页第二题，注意先想一想这么多星星怎样数才能不多数也不少数呢？生：作记号，数过的画上圆圈。生：我画三角形。生：我数十个然后圈起来。师：你们的方法真好。总之不管用什么方法你能数的又快又准就最好。（学生用自己喜欢的方法数星星。）（数完后集体订正，数对的同学在书上画一个小笑脸。）（这样设计数的认识由20以内扩展到100以内，数目增多了，增大了，内涵更丰富了，抽象程度也更高了。目的是创设让学生估数、建立数感的问题情景，体验100个玉米粒、数学书等都是贴近学生生活实际素材，学生兴致盎然地猜测、估计、操作。主要是渗透估计的策略与方法，调动学生学习的积极性，培养学生的估计意识和能力，让学生在实践活动中较为充分地感知了100的概念。）
（二）多种形式的数数练习
师：同学们，你们学习这么久了，该累了吧，我们做游戏好吗？
1、数数接龙。老师说一个数学生一个一个接着往下数。
2、从35数到42。
（1）小组内数。（同学们数得很认真，数得也不错。）
（2）指名数。（正确的奖给一颗星，学生兴趣非常浓，一个个争着举手要说。）
（3）指名其中的一小组数。（正确的每人奖给一颗星）
（4）全班齐数。（板书：35、36、37、38、39、40）
3、从88数到老大哥100。
（1）小组内数
（2）指名数（师：谁听清楚了，88后面是几？（89））
（3）男女生对数(男生数88，女生数89，男生数90，板书：88、89
90、91、、99、100)
4．从56数到72
（1）独立数
（2）师：59的后面是几？（60）70的前面是几？（69）70的后面是几？（71）
5．从1数到100
（1）师：还有一些数我们没有数到，我们能不能把这些数数完呢？从谁开始数？
生：从1开始数。
（2）全体学生从1数到100。（全班每个学生数的很认真，数得也很正确。）
（3）师：你知道我写了几个数吗？
生：100个。
（4）师：这幅图我们就叫它百数图。课件出示：百数图。
（5）齐读：百数图的名称。
师：百数图里面还有好多秘密等着小朋友去发现呢！我们下节课再研究。
三、课堂总结
师：今天学了这么多的数，你能不能找一个数说一句话呢？比如说我用33说一句话，我们班有33个小朋友。
生3：我用10，妈妈给我买了10个苹果。
生4：妈妈买了5个梨。
生5：妈妈给我买了100个苹果。（师：分给我们班每人一个，还有多吗？）
教学反思：
在准备教具的时候，我还想，孩子们的抓一把玉米粒，那么小的杯子孩子们的手能进去吗?上课的时候我发现:原来孩子们都有自己的方法，他们有的小组同学把玉米粒倒在桌子上，然后每人抓一把。还有的小组把玉米粒到在自己的手上，然后再数。当然大部分同学的手都很小，很容易就把手伸进杯子里去了。我心理顿时一亮，原来我多虑了。我的手很大，可是孩子们的手很小。真好笑。哎，我们应站在孩子的立场上，看教材，教材那么安排一定有他们的道理。
以内数的认识教案篇六
四位数的读法
初步掌握万以内的数位顺序和读法，能够正确地读万以内的数
初步掌握万以内的数位顺序和读法
能够正确地读万以内的数
一、复习
指名读出下面的数
638807459500780
二、新授
由三位数的读法引入，揭示课题并板书：四位数的读法
1、教学法例5指导学生看课本第33页例5的绘画纸，找出边长1厘米的正方形。
（1）数一数边长1厘米的正方形有多少个小方格？
（2）一横行有几个这样的正方形？一共有多少个小方格？
（3）两横行一共有多少个小方格？三横行呢？、、、、、十横行呢？
板书：10个一百是一千，10个一千是一万。
指出：万也是计数单位，它和千是相邻的计数单位，千位在右起第四位，万位在右起第五位。
2、教学例6
（！）指导学生在计数器上边拨珠边数数，从一千起，一个一个地数到一千零二十。
注意提示：拨一千零一十五时，应该用中指在个位上拨下1个上珠，同时用食指拨去4个下珠；拨一千零一十，一千零二十时，应该用中指和食指在个位上拨去9，再用拇指在十位上拨上1个下珠。
（2）从九千九百九十一起，一个一个地数到一万。
当数到一万时提问：该怎样拨珠？教师可在讲台上演示，使学生明确相邻数位的十进关系。要学生再数一遍。
1、第34页上面的做一做习题
要学生在计数器上拨珠数数，指名回答，共同订正。
2、教学例7
（1）教师在计数器上拨上3745。提问：这个数是由几个千，几个百、几个十和几个一组成的？这个数是多少？板书：3745读作：三千七百四十五。
（2）用同样的方法教学第二、第三个计数器图里的数的读法。
强调指出：中间有一具或两个0的四位数，只读一个零，末尾不管有几个0，都不读出来。
教师板书数位顺序表，全班齐读几遍。
4、小结万以内的数的读法。
全班阅读课本第33---34页例5---例7，齐读万以内数的读法。
三、巩固练习
第35页做一做习题
以内数的认识教案篇七
知识与技能：
1、使学生认识计数单位"万"，理解相邻两个计数单位之间的十进制关系，掌握万以内的数位顺序表。
2、会读写万以内的数（中间末尾没有零），知道这些数的组成。
3、经历数数的过程，体验数的发展。
4、结合实际进行估数，发展数感，联系生活实际，感受数在生活中的应用。
能正确地读、写万以内的数（中间、末尾没有零），建立计数单位“万”的概念，掌握数位顺序表，理解数位的意义。
接近整千、整万“拐弯处”的数数。
一、创设情境，引出问题
二、自主探究，质疑问难
三、汇报交流，评价质疑
四、组织练习，当堂检测
以内数的认识教案篇八
人教版《义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册》第68～69页的内容。
本节课的教学是在学生已经学习了“20以内数的认识”、“100以内数的认识”的基础上，将认数的范围扩展到万以内数的认识。这部分知识不仅是计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用。而新教材又将万以内数的认识分为两段，先教学1000以内的数，再教学万以内的数。
1．让学生经历数数的过程，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。
2．结合文学、现实素材让学生感受大数的意义，体验数在生活中的运用。
3．培养学生的合作能力、学习数学的兴趣和自信心；逐步发展学生的数感。
1．四人小组一篇千字文，一支记号笔。
2．教师准备一张放大的千字文。
课前活动一：【数数比赛】
师：现在我们来一个数数比赛，以小组为单位开火车数，要注意看数数的要求，哪个小组数完了就大声的告诉大家“我最快。”
（1）从36数到48，一个一个的数；
（2）从50数到90，五个五个的数；
（3）从10数到100，十个十个的数。
2．刚刚大家都数得很棒，我们很早就和100以内的数交上了好朋友。
课前活动二：【读千字文】
师：请你自由、大声的朗读这篇文章。
……铃响上课
生：……
师：让老师来介绍一下吧！
可见，它是中国古代的文学宝贝，是祖国的骄傲。今天就让它伴随着我们走入数学课堂，学习新的知识。
（一）1000的认识
1．估。
师：首先，请你来猜一猜这篇文章有多少个汉字组成？
生：……
2．数。
a、那么到底有几个字呢？我们该怎么办？怎么数可以做到又快又对？
b、自由说……
师（边听边小结）
一个一个地数，10个一是多少？（10个一是一十）【板书】
十个十个地数，10个十是多少？（10个十是一百）【板书】
一百一百地数……
c、（四人小组讨论）可以借鉴这些方法，大家觉得哪种方法比较方便可以选用，当然也可以尝试用不同的方法来数。你可以在千字文上圈一圈，记一记。注意圈时要保持美观整齐。
师：那一组需要帮助可以请老师。【走动指导】
d、汇报，有多少个汉字，你们是怎么数的？
学生展示：
a、20个一行，这样的共50行，所以共有20×50＝1000个
b、50个一列，这样的共20列，所以共有20×50＝1000个
c、2列100个，2列2列的数，有这样的10组，所以10个100是1000。
d、一行20个，5行就是100个，这样每5行就是一百，做个记号，最后数一数共有10个100就是一千。
e、我一行一行地数，也就是20个20个地数，共有1000个，但是很累（笑嘻嘻的）。
……
师：大家的方法可真多，现在老师也想和大家一起来数一数：
3．小结。
师：通过刚才数千字文得活动，你对数数有什么新的发现？（可以一个一个得数，十个十个得数，数更大的数时还可以一百一百得数）
（二）数数
1．在计数器上表示一千。
师：刚才我们用千字文，表示了数一千，你能在计数器上表示出一千吗？（叫一生上台）
师：大家同意吗？你是怎么想的？
生：从右边起，第一位是个位……
师：让我们一百一百的数到一千，看千位上这一个珠子是怎么来的？
2．一个一个地数。
师：我们已经能一百一百地数到一千了，接着我们一个一个地数，看能不能正确地请出一些数朋友来：
a．七百九十九的后面一个数是谁？二百的前一个数是谁？
b．从一百九十八数到二百零六
c．从九百八十五数到一千。
（三）数的写法与组成
师：你打算怎么圈？（同桌互相讨论）
师：哪组同桌来汇报展示一下你们是怎么圈的？
生1：5行是100个，那么10行是200个，40个正好是2行，所以只要圈12行就可以了。
生2：我先数出10个字，然后数24行，就是240个。
生3：……
2．师：那我们该怎样在计数器上拨出这个数？怎么写这个数？注意个位上什么都没有，但要写上0，用来占位。
师：这个数读作二百四十。【板书】齐读。
3．师：再看计数器上的这个数是几？请你先读一读，再在练习纸上写一写。谁想在黑板上写请上来？（计数器示：126 ）
师：（1）跟他写得一样的请举手，这个数读作：一百二十六。
（2）它是有哪几部分组成的？
生：学（争先恐后地）
师：你是怎么找的？又这么快？
生：第305个字，我就先数出300个字，然后再往后数5个，最后一个就是第305个字。师：这就是它的组成，那么十位上的0可以不写吗？它表示0个十。
1．师：接下来让我们来做个文字游戏。
游戏规则：按照要求在千字文中很快找到相应的字，然后连成一个短语。
第113个字，第223个字，第305个字，第661个字
谜底：我爱学习。
（1）海龟的寿命最长可达152年，是动物中的老寿星。
（2）一只蜻蜓1小时能吃840只蚊子。
（3）长江三峡全长193千米，是我国十大风景名胜之一。
（4）上海东方明珠塔高468米，是亚洲第一高塔。
（5）余姚到杭州相距大约102公里。
以内数的认识教案篇九
万以内数的认识包括数数、读数、写数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、近似数以及整百、整千数的加减法。本节课内容主要是学会读写万以内的数(中间、末尾没有零)，知道数的组成，掌握数位顺序表。
数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，这里将认数的范围扩展到万以内。在这一阶段，学生将认识更大的自然数。它不仅是大数的计算的基础，而且是在日常生活中有着广泛的应用，必须让学生切实学好。
根据教材内容，我制定本节课的教学目标如下：
1、认识新的计数单位“万”，进一步理解相邻的两个计数单位之间的。十进制关系。
学会读写万以内的数(中间、末尾没有零)，知道数的组成，掌握数位顺序表。
2、通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性认识，发展学生的数感，了解大数的价值。
3、让学生进一步学习用具体的数描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。
教学重、难点：
认识新的计数单位“万”，会数万以内的数，掌握数位顺序表。
教学准备：
课前调查有关南京长江大桥的信息、课件、计数器，练习纸即一张空的数位顺序表格。
基于本课的具体特点，我采用以下教学方法：
1、引导探究、从已知到未知的方法。
教师为学生创设有效的问题情境，强调从学生身边的事物出发认识数。学生在生活中，积累了许多万以内数的知识，这是学习本课内容的重要资源和必备的基础。在此基础上教师引导学生结合生活经验进行学习，使学生进一步感受数的意义，体会数与生活的密切联系。
2、数学活动自主参与法。
教师要把学习的主动权真正让给学生，要激发学生的学习兴趣和求知，为学生组织多种多样的学习活动，如数一数、拨一拨、猜一猜、写一写、比一比、说一说等，使学生通过大量的感性认识形成数的表象，进一步体会数的意义。让学生在轻松愉快的游戏和紧张有趣的活动中，经历概念形成的过程，经历将具体问题“数学化”的过程，激发学生强烈的求知欲，提高学生的数学素养。
3、培养能力、发展数感。
学生数感的形成是一个潜移默化的过程，需要用较长时间逐步培养。教师要重视学生数感的形成与发展，引导学生观察、探究、发现、表述、应用的能力及创新精神，培养能力，逐渐形成良好的数感。