2023年傅雷家书教案一等奖(实用14篇)

作为一位杰出的老师，编写教案是必不可少的，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。写教案的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小编整理的优秀教案范文，欢迎阅读分享，希望对大家有所帮助。

傅雷家书教案一等奖篇一

1、读懂文本

2、了解两则家书的内容

3、理解两则家书的内涵

1、理解作者对人生的深刻体悟

2、体悟父母情怀

一课时

一、导入（3分钟）

二、整体感知（20分钟）

分组诵读课文思考下面两个问题：

预期目标：

第一封：消沉苦闷

第二封：欣喜成功

2、针对“消沉苦闷”、“欣喜成功”的心境，“我”是怎样解说与劝慰的？

预期目标：

第一封：泰然处之、引以为鉴

第二封：谦卑不傲、赤子攀登

三、研读体悟（11分钟）

“命运难测”，在时有烦恼、有消沉，时有鲜花、有赞誉的命运面前，我们该怎样应对，如何端正自己心态呢？相信同学们现在已有了感触，请写出来。

预期目标：

做一个坚强（败不馁，胜不骄，宠辱不惊，得失泰然，无惧孤独。）的人。当遇到挫折时要坚强面对；当迎来成功时，不要被胜利冲昏了头脑，要坚强；要不怕孤独，要有一颗赤子之心，最终达到成功的彼岸。

四、拓展感悟（11分钟）

傅雷在一封信中提到“……我高兴的是我又多了一个朋友，儿子变了朋友，世界上有什么事可以和这种幸福相比呢？”这种“父子如友”的关系是很让人羡慕的。或许同学会羡慕傅聪有这么一个关心他、爱护、引导他的父亲，同时又感叹为什么自己就没有遇上这么好的一个父亲，父亲为什么对自己总是这么严格，总是这么挑剔？其实，虽然很多父亲不能像傅聪的父亲那么有才华，给我们写出如此谆谆教导的家书来，但是，我相信，以同学们现在的实力足可以写一段让父母感动的话语。

现在请同学们闭上眼睛，好好回想父亲对你们的爱，然后把最想说的话用信件的形式展现出来。

板书设计

傅雷家书教案一等奖篇二

一、导入：

多媒体播放贝多芬《第九号交响曲》的vcd片段。

二、指导学生阅读课文并体会“坚强”的具体含义。

（学生分组朗读课文）

提示：这是本课学习的重点，教学时应指导学生找出具体语句。

明确：

“坚强”有两方面的表现：

（1）在失败时，精神消沉时：（第一封信）

“能够从客观的立场分析前因后果，做将来的借鉴，以免重蹈覆辙。一个人惟有敢于正视现实，正视错误，用理智分析，彻底感悟，才不至于被回忆所侵蚀。

（2）在成功时：（第二封信）

多少过分的谀词与夸奖，都没有使你丧失自知之明，众人的掌声、拥抱，名流的赞美，都没有减少你对艺术的谦卑！

三、傅雷在儿子成功时表达了他对儿子的赞赏，请找出具体的语句，并理解傅雷对儿子的更高的要求。

明确：世界上最高的最纯洁的快乐，莫过于欣赏艺术，更莫过于欣赏自己孩子的手和心传达出来的艺术！……我们真是心都要跳出来了！

（延伸体会：傅雷在此时用了激动的心情表达了对儿子的赞赏与自豪。试想像，在生活中别人或自己获得成功时，你是怎样的感受？）

傅雷对儿子的.赞美，浸透了他自己的人生体会与独特的感受，作为一个过来人，他更提出了要有“赤子之心”这样一个更高的要求。要求儿子在艺术上“保有一颗纯洁的心灵”。这是艺术的更高的境界，也是人生的至境，只有这样才能体会到“赤子孤独了，会创造一个世界，创造许多心灵的朋友。

明确：这些想像激励着儿子在音乐上取得更高的成就，同时也洋溢着他对新中国的殷切的期望和信心，要求儿子在艺术上要有气吞斗牛的表现。

五、课文最后一段：“有矛盾正是生机蓬勃的明证”，对这一句话应该如何理解？

提示：这是本课学习上的一个难点，应着重指导学生用课文的语句去理解。

学生找出文中语句：

相信艺术家没有矛盾不会进步

解决一个矛盾便是前进一步

矛盾是解决不完的，所以艺术没有止境

明确：这是傅雷鼓励儿子要勇敢面对各种各样的矛盾，在解决矛盾后追求艺术更高境界。

六、学生参照第1课时，自己划分并归纳段落大意。

七、总结：

八、布置课后练习：

1、摘抄文中含义深刻的语句并体会其含义。

2、尝试给亲友、师长写一封友好交流的信。

傅雷家书教案一等奖篇三

第一课时

教学目标：

1.体会书信中感情的流露和哲理的阐明。

2.体会两封信中的联系及“坚强”的含义。

3.尝试用书信与同学、朋友、师长进行友好的交流。

教学重点：

1.理解“坚强”的含义。

2.理解第2封信中阐明的哲理。

教学重点：

理解第2封信中阐明的哲理。

教学课时：

2课时。

教学过程：

第一课时

一、导入新课：

简介人物：傅雷和傅聪。（要求学生课前利用网络资源查找有关的材料。）

二、学生自读课文，教师出示问题：

1.这封信是傅雷在儿子什么心境下写的？找出句子。

讨论明确：这种情绪消沉的情形，以后还是会有的`……

2.开头为什么这样称呼？

讨论明确：称呼：“聪，亲爱的孩子。”

这样称呼起了宽慰儿子，给他以感情上的慰藉。

3.对于情绪的高低起伏，傅雷给儿子提出了哪些忠告？

讨论明确：（1）面对情绪上起伏跌宕的正确态度之一：泰然处之，保持心理相当平衡。

（2）面对情绪上起伏跌宕的正确态度之二：正视错误，冷静对待，彻底感悟，引为借鉴。

4.课文中有两处生动的比喻，请找出并体会其含义。

讨论明确：（1）太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼。

（比喻说明控制情绪的必要性，否则只会适得其反。）

（2）像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。

（恰如其分地表达出傅雷要求儿子在回首往事的时候要以一种平静的心态，做到冷静、洒脱。）

三、归纳与总结：

参照课文段落层次的划分，学生明确第一封书信层次及其大意，并总结划分的方法与体会。

明确：

四、课堂练习：

理解下列词语的形、音、义。

舐犊之情：

重蹈覆辙：庸碌：

惊心动魄：凭吊：

第二课时

一、导入：

多媒体播放贝多芬《第九号交响曲》的vcd片段。

二、指导学生阅读课文并体会“坚强”的具体含义：

（学生分组朗读课文）

提示：这是本课学习的重点，教学时应指导学生找出具体语句。

傅雷家书教案一等奖篇四

（引读）傅雷与傅聪父子，不但是生活上的朋友，而且是艺术研究上的知音。傅雷以自己深厚的学养、真挚的父爱，倾听着万里之外儿子的每一次心跳，预想着儿子前进道路上可能出现的各种困难，传送着自己的惦念和祖国的声音。阅读这两封信，让我们一起感受那份动人的舐犊之情吧。

《傅雷家书》是傅雷作为一个父亲写给儿子的信。由于是父子之间的通信，所以称为“家书”。 傅雷是我们著名文学翻译家。曾留学巴黎，对音乐、美术、文学均有较深造诣。1931年回国，译著丰富，行文流畅，文笔传神。文革中受到迫害，夫妇二人于1966年9月含冤而死。

我们学的这篇课文选的是其中的两则。这是篇讲读课文，又与课后名著阅读联系在一起，而名著阅读则是进入中考的重点内容。所以我们得通过这篇课文来大致地了解一下《傅雷家书》的整体概貌与语言特点，还要去了解作为父亲的傅雷的爱子深情。而且我们还要通过这篇课文学习到怎样去做父母。

一、明确两封信的内容。

第一封信的内容——

傅雷首先劝慰儿子不必为把自己的烦恼告诉父母而不安，这没有必要，一个孩子不把苦闷像父母倾诉又向谁诉呢？然后告诉儿子，人生是充满了起伏的，不起伏的是庸人。接下来，傅雷就告诉儿子怎样去面对情绪上的困扰。他谈了两个方法，一是对一切都应泰然处之，尽量让心理保持平衡。二是冷静、客观地分析前因后果，吸取教训，引以为鉴。这两个方法对控制自己的情绪是大有作用的。傅雷写这封信的起因是什么呢？从本信中我们略略可以发现是“感情创伤”，所以傅雷也儿子在面对“感情创伤”方面提供了方法：要“当做心灵的灰烬看”，就“像对着古战场一般的凭吊的心怀”。你想一个经历了金戈铁马战争的人，现在回顾过去，纵然有万千感慨，但还会像过去那样身不由己吗？不会的，就会有一种平静、超然的心情了。他希望傅聪也这样去对待感情的创伤。

第二封信的内容——

这封信，起因于傅聪在在音乐演奏会上取得了成功，所以傅雷首先表达了作为父亲为儿子的成功感到激动自豪的心情。一般的父母或许会一个劲地夸奖自己的孩子，但傅雷不止于此，他借儿子成功之机，向他启示了更高的人生境界。那就是怎样对待别人的夸奖与赞美。傅雷认为就是要永远保持自知之明，保持对艺术的谦卑，也就是“不要被胜利冲昏头脑”，永远保持一颗“赤子之心”！然后傅雷由艺术谈到了中国的“黎明”，希望儿子怀着对祖国的爱，对中华文化充满信心，要有胆量与气魄。信的最后，傅雷再次回到情绪的“矛盾与快乐”问题，鼓励儿子勇敢面对生活中的各种矛盾，在矛盾中成长，在不断解决矛盾中寻求人生的完美。

二、比较两封信。

这两封信，分别写于儿子消沉苦闷和欣喜成功的时候：前一封信是儿子遭受了感情的创伤时，傅雷去信安慰，劝慰他如何面对感情的创伤，学会泰然处之。后一封信是儿子演出获得巨大成功，被鲜花和掌声簇拥的时候，激励他保持谦卑、不惧孤独，勇于攀登艺术的至境。从这两封信中，我们可以感受到一个在精神上给予儿子无微不至关怀的父亲形象。

这两封信，展示了两种不同的风格。第一封信，因为是安慰儿子，所以话语有如和风细雨，熨帖儿子的心胸，注重的是理性的指引。而第二封信，主要为儿子的成功感欣喜，语言上激情洋溢，充满了感情。

但是这两封信又有一个共同点，那就是教儿子要学会“坚强”。但这两个“坚强”的含义是大不相同的。第一封信中的“坚强”是指正确地面对生活中的挫折，泰然处之，理智分析，不被挫折所压倒。第二封信中的“坚强”的含义则是指“不为胜利冲昏头脑”，也就是不要在成功的时候骄傲自满。把这两方面结合起来看，这两封就是教会儿子“胜不骄、败不馁”，这就是坚强。但坚强的最高境界则是永远保持一颗赤子之心！什么是“赤子之心”，那就是心灵纯洁，无惧孤独的心灵。

整体来看，傅雷就是希望儿子成为一个真正坚强的人！

三、舐犊情深。

很久以前就读过一篇好文章，《多年父子成兄弟》，汪曾祺写的，记得我们学《端午的鸭蛋》的时候，老师给大家推荐过，不知读了没有。那篇散文所写的父子关系是让人羡慕的，父子之间是和谐平等的。那么，今天我们学的这两封书信，我们可不可以感受到傅雷作为一个父亲的情怀呢？同学们将来会做父母，做父母容易，但是做一个好父母真的很难。你能保证你将来会成为一个有益于孩子成长的好父母吗？那么，我们就来分析一下这两封家信中会告诉我们一些怎样做父亲的方法。

1.做孩子的朋友。

2.做孩子的老师。

傅聪毕竟是一个在外的孤独的孩子，所以时时需要父亲的引导。当儿子沮丧时，他劝儿子把自己的烦恼告诉父母不必不安，然后想出具体的办法来引导他如何度过困厄，走出心情的低谷。而当儿子成功之时，他又告诉了他为人的更高境界，不要“丧失自知之明”，永远要保持“对艺术的谦卑”，不要被胜利冲昏头脑，接着引导他保持可贵的“赤子之心”，懂得爱国，在解决矛盾中成长。家长是父母的第一任老师，这个老师的责任就是教会孩子做人的道理。而傅雷正是这样做的，他指引着孩子走向更高的人生境界，教会他正视矛盾，在解决矛盾中健康地成长。

3.做孩子的知音。

虽然这两封信里我们没有看到有关的内容，其实在《傅雷家书》计186篇日记中，有不少内容是与儿子谈论艺术。从这一点给我们的启发更大。孩子是渐渐成长的，或许他小的时候你还能与他一起讨论语文、数学，但是到了初中，或者高中，你能与他一起来讨论吗？你能起到有益的帮助吗？或者他在兴趣上有音乐、美术等爱好，你又孩如何去做他的知音呢？你有什么成功的心得与之一起分享呢？所以，面对这一点，我希望同学们能够在初中阶段努力学习，同时又广闻博识，有可能还可以培养自己在艺术上的兴趣。如果在学业与学术都能做孩子的知音，那该是多好的事啊！

我想，这就是《傅雷家书》带给我们的另类启发。如果我们不看这么细，那么最重要的一点就是：拳拳的爱子之心。爱是第一位的，没有爱就没有《傅雷家书》。

傅雷家书教案一等奖篇五

教学目标：

1.掌握书信格式

2.理解傅雷家书的内涵

重点难点：

重点:作者对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望。

难点:对于“坚强”完整而深刻地理解。

教学过程：

第一、二课时

(一)整体把握

这两封家书，分别写于儿子消沉苦闷和欣喜成功的时候，从两个方面表达了傅雷对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望;以两种不同的风格展现了傅雷对儿子的舐犊深情，以及对音乐艺术的真切感受。

第一封家书，写于儿子精神消沉时，劝慰他如何面对感情的创伤，学会泰然处之;第二封信，写在儿子取得了巨大成功、被鲜花与掌声簇拥的时候，激励他保持谦卑、不惧孤独，勇于攀登艺术的至境。前者，如和风细雨，款款相慰;后者，则满怀欣喜，激情洋溢。前者偏重理性，后者充满感情。但融汇、贯穿于两封信中的主旋律，都是要儿子做一个坚强的人，无论遭受了怎样的起伏跌宕、矛盾孤独，都要保持对艺术的不懈追求，对生活的赤子之心。

第一封信的开始，傅雷首先宽慰儿子：不必担心父母会因为知道了孩子的精神消沉而烦恼或不安。而且，孩子向父母诉苦，在家信中发泄，乃是情理之中的事。接着告诉儿子：人生必定充满了情绪上的起伏跌宕，惟有庸碌的和超然的人才不会浮沉。那么，应该如何面对情绪上的跌宕呢?首先，应该对这一切泰然处之，尽量让心理保持平衡，不至于受伤。“只要高潮不过分使你紧张，低潮不过分使你颓废，就好了。”他还用“太阳太强烈，会把五谷晒焦;雨水太猛，也会淹死庄稼”的比喻，说明控制情绪的必要。其次，“慢慢”“养成另外一种心情对付过去的事情”，即冷静、客观地分析前因后果，吸取教训，引为借鉴。“惟有敢于正视现实，正视错误，用理智分析，彻底感悟，才不至于被回忆侵蚀”，从而越来越坚强。对于感情的创作，要“当做心灵的灰烬看”，就“像对着古战场一般的存着凭吊的心怀”。凭吊古战场时，烈火硝烟散尽，只余断壁残垣，金戈铁马、血肉厮杀都已被岁月的黄沙掩埋。这时候，即使亲历过战斗的人，纵有万千感慨，也不会再像当初那样身不由己、欲死欲活。这个比喻，十分真切地表达出所有“过来人”回首“过来事”的心情——苍凉而平静，沉郁而超然。

第二封信，起因于傅聪在音乐会上的历功演出。孩子的成功总是父母最大的幸福与骄傲，但傅雷与其他父母不同的是，他的幸福与激动还来自于艺术的成功、祖国的光荣。“世界上最高的最纯洁的欢乐，莫过于欣赏艺术”，“我们也因为你替祖国增光而快乐!更因为你能借音乐而使多少人欢笑而快乐!”作为父亲的傅雷，毫不矜持地对儿子表达了他异常激动的心情：“我们真是心都要跳出来了!”

若是一般的父母，也许仅止于此了，而傅雷的伟大，就在于他借助儿子的成功之机，给予了他更多的艺术砥砺，向他昭示出更高的人生境界。他首先赞许儿子：“多少过分的谀词与夸奖，都没有使你丧失自知之明，众人的掌声、拥抱，名流的赞美，都没有减少你对艺术的谦卑!”而这，正是“坚强的最好的证据”。如果说，上一封信是要儿子在消沉时保持坚强，那么，这里所说的成功时“不为胜利冲昏了头脑”，更是坚强的表现。只有做到了坚强，才能永远不怕孤独。傅雷对“坚强”含义的理解，浸透了人生的感悟，十分耐人寻味。“坚强”的最高境界，乃是保持一颗纯洁的“赤子之心”。因为“赤子便是不知道孤独的。赤子孤独了，会创造一个世界，创造许多心灵的朋友!”这可以说已经是人生至境了!

接下来，傅雷奔放的思绪又从艺术飞到了中国的“黎明”。他从傅聪如流水般的演奏风格中，想到了克里斯朵夫，进而想到了新中国的“复旦”，想到了滔滔不竭的中华文明。他激励儿子，被这般伟大的文明之河哺育过的艺术家，“应该有气冲斗牛的表现才对”，洋溢着对新中国的热情，对中华文化的信心。

书信最后，傅雷再次回到了情绪的“矛盾与快乐”问题。第一封信里，他曾说人生必定充满了情绪上的起伏跌宕，惟有庸碌的和超然的人才不会浮沉;这一次，他又强调“有矛盾正是生机蓬勃的明证”。从而鼓励儿子，要勇敢面对各种各样的矛盾，在不断解决矛盾的过程中趋向“完美”，让“完美”的地平线永远激励着我们向前进。

(二)问题研究

1. 对于“坚强”，应怎样完整而深刻地理解?

这是本文的一个难点，也是贯穿两封信的内在精神。傅雷对儿子说：“只要你能坚强，我就一辈子放了心!”可见坚强对人生的重要意义。坚强有两个方面的表现，一是“不怕失败，不怕挫折，不怕打击——不管是人事上的，生活上的，技术上的，学习上的——打击”，“即使孤独也不怕”(见第二封信)，并且“敢于正视现实、正视错误，用理智分析，彻底感悟，才不至于被回忆侵蚀”;对于感情的创伤，要“当做心灵的灰烬看”(见第一封信)。二是“不为胜利冲昏了头脑”，永远保持“对艺术的谦卑”。这两方面合起来，用通俗的话说，就是“胜不骄，败不馁”，就是宠辱不惊，得失泰然。第一封信里所讲的“心理相当平衡，不至于受伤”，“高潮不过分使你紧张，低潮不过分使你颓废”;第二封信所说的不怕矛盾，相信“有矛盾正是生机蓬勃的明证”。也都是这个道理。

但“坚强”的最高境界，可以说还在于葆有一颗“赤子之心”。“赤子便是不知道孤独的。赤子孤独了，会创造一个世界，创造许多心灵的朋友赤子能够保持心灵的纯洁，能够无惧孤独，才是人性中最可贵的无坚不摧的坚强。”

2. 如何理解“赤子之心”与“孤独”?

傅雷说：“赤子便是不知道孤独的。赤子孤独了，会创造一个世界，创造许多心灵的朋友，当代哲学家周国平则说过，孤独、寂莫和无聊是三种不同的境界，分别属于精神、感情和事务的层面;只有内心世界丰富的人，对精神与灵魂有着执着追求的人，对人间充满挚爱的人，才可能体验真正的孤独;孤独产生于爱……傅雷对孤独的理解，与之和而不同。傅雷相信：“艺术表现的动人，一定是从心灵的纯洁来的!不是纯洁到像明镜一般，怎能体会到前人的心灵?怎能打动听众的心灵?”正因为赤子之心是最纯洁的，它不含私心杂念，没有欲望纷争，只容纳人间最美好、最真挚的感情，所以“永远能够与普天下的赤子之心相接相契相抱!”赤子的现实生活也许境遇不佳、缺少知音，甚至会遭到误解和排斥，身边的世界让他孤独;但人类最纯洁最美好的感情与思想，是相通而永存的，普天下的赤子都将成为他的知音和朋友。这心灵的朋友，这精神的世界，足以让他无惧身边的孤独，永远不感精神的孤独!周国平说“孤独产生于爱”，傅雷说“爱让赤子不孤独”，实在是异曲同工。

赤子之心无比纯洁，剔除了纷纭杂念，才可能“体会到前人的心灵”并以之“打动听众的心灵”。艺术的最高境界，人生的最高境界，便都在这里企及了。

3. 如何理解“矛盾正是生机蓬勃的明证”?

文中提到罗曼·罗兰笔下的约翰·克里斯朵夫(以贝多芬为原型)，说傅聪常以克里斯朵夫自命，其个性也与之相像;又说“有矛盾正是生机蓬勃的明证”。其意旨在鼓励儿子像贝多芬那样，不惧矛盾，勇敢面对，在解决矛盾的过程中趋向完美。

(三)关于练习

1. 此题目的是要弄清文章的主要内容和思想含义。第一封信里，傅雷希望儿子能够正确地对待情绪上的消沉和低落，学会用达观的态度泰然处之，保持心灵的平衡;进而能够冷静、客观地分析事理，正视现实，吸取前车之鉴。第二封信，希望儿子在取得了巨大成功、被鲜花与掌声簇拥的时候，仍然保持谦卑、不惧孤独，勇于攀登艺术的至境。融汇、贯穿于两封信中的主旋律，都是要儿子做一个坚强的人，无论遭受了怎样的起伏跌宕、矛盾孤独，都要保持对艺术的不懈追求，对生活的赤子之心。

2. 此题目的是要体会傅雷与傅聪的父子深情，理解“朋友”的真正含义。可以从不同角度回答这一问题。有些方面可以从《傅雷家书》的其他篇章中寻找例子。

“朋友”的意义，首先在于感情上、精神上的互相理解与慰藉。当傅聪情绪消沉时，可以毫无顾虑地向父亲倾诉，而父亲并没有高高在上、横加训斥，或者说些教条式的训诫。相反，他能够充分理解儿子的痛苦，首先尽力地安慰他，让儿子觉得温暖、放心;然娓娓而谈，以十分平等的口气给他提出一些人生的忠告。朋友的境界，还在于志同道合，互为知音。傅雷与傅聪对音乐艺术有许多共同的感受可以交流，可以互相补充、互相借鉴，这也是“父子如朋友”的体现。

附：书信格式的要求

信封

左上方填写邮编及收信人地址;信封中间居中写收信人姓名，加上称呼。它可以是写信人对收信人的称呼，也可以是邮递员对收信人的称呼。后者为王力先生的观点，实际上邮递员只认为是写信人对收信人的称呼。收信人后面没有称呼是不礼貌的，属于格式上的错误。信封右下方为寄信人地址及邮编。

正文

1. 称呼：顶格，有的还可以加上一定的限定、修饰词，如亲爱的等。

2. 问候语：如写“你好”、“近来身体是否安康”等。独立成段，不可直接接下文。

3. 正文。这是信的主体，可以分为若干段来书写。

4. 祝颂语。以最一般的“此致”、“敬礼”为例。“此致”可以有两种正确的位置来进行书写，一是紧接着主体正文之后，不另起段，不加标点;二是在正文之下另起一行空两格书写。“敬礼”写在“此致”的下一行，顶格书写。后应该加上一个惊叹号，以表示祝颂的诚意和强度。

称呼和祝颂语后半部分的顶格，是对收信人的一种尊重。是古代书信“抬头”传统的延续。古人书信为竖写，行文涉及对方收信人姓名或称呼，为了表示尊重，不论书写到何处，都要把对方的姓名或称呼提到下一行的顶头书写。它的基本做法，为现代书信所吸收。

5. 具名和日期。写信人的姓名或名字，写在祝颂语下方空一至二行的右侧。最好还要在写信人姓名之前写上与收信人的关系。再下一行写日期。

如果忘了写某事，则可以在日期下空一行、再空两格写上“又附”，再另起行书写未尽事宜。