做温暖学生心灵的班主任 用微笑照亮学生的心灵班主任心得(通用8篇)

每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。

做温暖学生心灵的班主任篇一

我踏上讲台的第一年，被分到一个极其偏远的乡村小学，那里离集镇较远，交通不便，没电，也没有自来水，连吃的水也不算干净。学校坐落在一个贫瘠的山坡上，孤零零的一栋木房子，学校除了校长外，没有公办教师，由几个民办教师和聘请的代课教师负责学校的教学工作，看到这一切，我只能用一个词来描述，相当落后，所有的雄心壮志在一瞬间化为乌有，不过我很快就融入了这个集体，我的到来给学校带来了歌声和欢笑，用校长的话说我给学校注入了新鲜的血液，给学校送来了希望。我当时接手的是六年级的语文教学和其他几个年级的音乐、美术等教学任务，工作量较大，也许是因为年轻，当时并不觉得累。作为六年级的班主任，很快我成了孩子们的老师和朋友，他们愿意亲近我，和我分享一些秘密，唯独有一个孩子叫张强，他对我漠然，不理不睬。

接下来的两个周，我对小强从三个方面进行了观察，得到的结果如下：

课堂行为表现：有一节语文课上，一个同学站起来告状，说他打了别的同学，他听到有人告他的状，马上就盯着我看，一点都不胆怯，没有害怕的样子。当我到他身边询问情况时，他马上站了起来，对老师早有防备的样子。我当时没有问他，而是去询问被打的同学，痛不痛、伤没有伤，让课堂尽快恢复课堂应有的平静，准备下课后再找小强问明情况。

课间行为表现：在大家一起玩时，小强有些霸道，总是毫不讲理地加入别人正在玩的游戏，还不允许有些小同学参加，自己不爱玩的东西扔到一边，又不准别的同学玩。例如：在课间打篮球时，本来就是相互抢球、运球和投篮，但小强抢到球后总是一个人便运边跑，不再投篮，害得其他同学都玩不了。

卫生行为表现：小强本来穿得不算好，脸上还经常留有黑色的花，课间打球结束后，大部分同学都能一个接一个有秩序洗洗手，而小强要么不洗手，要么不排队，直接从后面跑到最前面，乱洗几下就跑了。这一跑还很难说清楚，有许多时候不是跑进了教室，有时跑到厕所，有时跑进了小树林，旷课的事是家常便饭。

（1）家庭结构的原因，由于母亲已过世，父亲和哥哥因偷被关起来了，小小的年龄就成了孤儿，既没有父爱，又没有母爱，家中只有自己，心中没有他人。

（2）家庭教环境因，由于小强没有父母在身边，他不想受到其他孩子的欺侮，不愿受到其他孩子的欺负，不是恳求别的小朋友让着他，而是强迫自己战胜别人，逐步养成了独占强的习惯。

（3）家庭教育原因，因为他独自一人，无人关心，无人照料，家庭教育收到限制，无论他做了正确的事，还是做了错事，结果都一样，没有家长的肯定与否定，没有大人来批评与表扬，久而久之，小强就成了一个不辨是非的孩子。

鉴于以上原因，我采取的措施是与老师和校长交谈，以家访的形式访问他的邻居，找同学了解他的情况，以便对症下药，准备采取教育疏导的方法，开展下一段的教育工作。

（一）用相互沟通的方法了解小强。第一，我找校长了解他的情况，校长简略介绍了一些，然后很沉重的说了一句：“他很难管。” 你可以试着管一管，也可以让他就这样吧，我有些吃惊，也很担心，这个孩子真的很难管吗，但我已经知道学校对他的管理已经付出了许多许多。第二，找任课教师交谈，老师们告诉我，这孩子其实很聪明，只因没有家长管理，缺乏家庭教育，没有家庭温暖，连吃饭都是个问题，没有人担心他学习好不好，许多事情只有依着他的意思去做。第三，我走访他的邻居，有位奶奶告诉我，这孩子造孽，没有家长人管他，即使他与别的小朋友打架，我们也不管他，只担心自己的孙子受伤，交他莫跟他一起玩，所以，他争强好胜，经常不讲道理。

（二）用放大优点的方法感化小强。得到表扬，听到好话，没有人不高兴的，大人是这样，孩子更是这样。其实，小强也有许多优点，我留心观察他的一举一动发现：搞劳动不怕脏，唱歌的声音大，认真时写的字好看，等等，一有机会我就表扬他，开始他无动于衷，后来开始听话了，逐渐他表现也好多了。

（三）用女性的爱心温暖小强。因为偏远，孩子们中午没啥吃的，我有时会带一些零食给他们，与他们开展一些分享零食的小活动，他每次都吃东西，但不搭理我，我也不计较。一个偶然机会，我终于打开他的心门。记得有一次，我买了一些菜，在自己的寝室做起饭菜来，菜的香味勾来了孩子们，他们嘻哈的挤在我的寝室门口，眼睛望着我的小锅，我招呼他们进来，给他们夹了一些菜，他们很开心的说着感谢话走了。小强也来了，他望着却不愿进来，两个调皮孩子把他推了进去，他很拘束的站在那儿，一动不动望着，我笑着走到他的身边，把他拉到锅边，夹了很多菜给他，还说了几句关爱的话。突然他哭了，我吓了一大跳，连忙追问怎么回事，他说了一句至今我都没忘记的话，也是一辈子都不会忘记的话--我好多年没吃过妈妈做的饭了，今天您让我想起了妈妈。此情此景，我也哽咽了，之后，我们谈了许久，也谈了许多。

（四）用合理的目标指引小强。对小学生而言，习惯培养最重要，我把培养他的良好习惯作为第一阶段目标，从养成良好的生活习惯开始，教他把饭菜做熟、做好，按时吃饭，按时上学。再养成良好的课间习惯，要求他要按游戏规则玩，要与同学们一起玩，玩要讲秩序。三，养成良好的学习习惯，课前预习，课中认真听讲，按老师的要求办事，作业及时完成，要有课后巩固的习惯等等。逐渐地给他提出成绩分数目标、生活目标、人生目标。

一个周过去了，二个周过去了，小强变了，正当我在得意之时，他又犯事了，但我坚持一个信念，就这样放弃我不甘心，我不会这样被一个毛孩子打败！我不会投降的。我又重复昨天的故事，对他继续进行思想教育和指导，我决定走进他的世界。到毕业时，小强基本上改变了霸道的习惯，合作意识和能力增强了，学习成绩明显提升。他的邻居奶奶反映，现在小强听话多了，也懂事多了。

在以后的教学生涯中，我本着用爱去贯穿整个教育教学过程，收获不小，我成了许多孩子的朋友，他们和我分享他们的秘密，他们的酸甜苦辣也愿意和我交流，他们喜欢学我教的学科，喜欢和我交往，我想也许这就是爱，是爱沟通彼此的心灵，搭建起了桥梁。我很普通，我是乡村教师中的一员，跟许多教师一样，我用爱架起学生心灵的桥梁，用爱改变小强的人生轨迹，使他顺利地考上了本区的重点初中。

[用爱架起学生心灵的桥梁 (六年级班主任工作心得)]

做温暖学生心灵的班主任篇二

做温暖学生心灵的班主任篇三

一位教育专家说过这样一句话：“如果我们要教给孩子们的仅仅是知识，那就直接告诉他们好了。”但是在新的课程理念不断深化的今天，我们深深地认识到教育教学的任务绝不仅限于此。新的课程理念指出：要关注学生的精神世界，让学生体验知识的形成过程，主动构建知识的体系。教育的艺术在于“激励”和“唤醒”。教师的一个眼神、一个微笑、一个示意、一个手势，都是对学生心灵的关注，我们给学生的一次赞许、一个鼓励，这些看似“无痕的”关注，在学生的心田里却能感受到被关注的幸福。让我们用爱心去唤醒学生美的心灵，让我们在心田里种植“关注”的种子，真正关注学生的发展。

还记得一年级，一个双耳带助听器的男孩闯入了我的视线，说实话当时我真的不想收，全班五十多个孩子还教个过来呢，哪能再为他再分一颗心呢？可是，当我看到孩子那种乞求与渴望的目光，听到他那口齿不清的“老师好”时，一股无形的爱的温泉涌上心头，从那天起，他成了我们班名特殊的学生。我有空就同他聊天，有意识地锻炼他的语言能力，教他正确地咬字、发音，同时，我还让孩子们多关心他，多和他说话，多亲近他、陪他到操场上玩耍，锻炼身体。渐渐地，他上课也能安心听讲，教的生字也能读出来了。每当我看到他和正常的孩子一起玩耍一起做游戏，享受着他们带来的快乐时，我的心就感到无比的甘甜。我真切地感受到我的爱并没有白白地付出，换来的是孩子可喜的进步。我们要承认孩子之间的个体差异，没有差生，只有有差异的学生，我们应该尊重这种差异，用足够的耐心和爱心让学生得到更大的进步。

还记得20xx年5月20日晚9点半我被一阵急促而刺耳的电话铃声惊醒，电话那头传来了李欣姑姑的询问：“赵老师，李欣现在还没有回家，你知道她平时都和班级里的哪些同学在一起玩吗？”我急忙给班里的其他同学打电话，但没有一个同学知道李欣放学后的去向。我失眠了，李欣究竟到哪里去了呢？第二天的李欣奶奶焦急地来到了校长室，对校长说：“李欣一宿没有回家，怎么办啊？全家二十多人找了整整一夜，却音信全无。一个孩子自己在外面天气那么冷，能到哪里去呢？”后来她的姥爷在大千市场的网吧门口找到了她，她说和同学闹了一点矛盾，不愿意跟家里人说，心理觉得委屈所以不愿意回家，就在外面住了一宿。李欣是个怎样的孩子呢？她的身上又有怎样的经历呢？她是三年级来到我们班的，个子比平常的孩子高一些，自从她转到实小，我从来没有见过她的父母，只有她的奶奶到学校来接送她。（班主任）李欣的身世比较特殊和可怜，父母在很小的时候就离婚了，母亲远嫁他乡，父亲也从来不照顾孩子。奶奶年适以高又没有工作，全家靠低保金和姥爷蹬三轮车挣钱过日子，这个孩子的性格比较孤僻，不愿意和同学接触，从来都是独来独往，学习习惯不好，上课爱搞小动作，下课总是玩一些沙土之类的东西，打铃上课也不愿意回来上课，跟同学的关系比较紧张……看到孩子的种种表现，我心想这个孩子太缺少爱、缺少家庭的温暖，孩子丢了，二十几人齐上阵平时为什么没有人关心和照顾她呢？孩子的妈妈远嫁他乡，父亲对孩子又漠不关心，只有年迈的奶奶和姥爷怎能深入孩子的内心和孩子进行心灵的沟通呢？我知道教育和引导孩子的使命就落在了我的肩上，于是，我开始默默地关心和关注这个孩子：孩子中午没有吃饭，我就拿钱给孩子买盒饭；孩子头发凌乱，我就拿梳子帮她梳理整洁；孩子的生活有困难，我就帮她申请了哈市贫困生补贴，每学期有两百元的助学补贴；学校申报“春蕾女童”，我第一个想到了她；虽然她个子高，但我还是给她放到了第一排，找了一个同她最好的女同学跟她一起学习；李欣平时很爱劳动，所以我让她当班级的劳动委员，她得到了老师的信任就更有责任感了，打扫时就连走廊的挂图也被她擦得干干净净；我发现她特别喜爱轮滑，正值学校组织轮滑比赛，她踊跃地报了名，比赛时由于用力过猛，身体失去了平衡，重重地摔在了地上，当我们觉得李欣要放弃比赛的时候，她勇敢地站了起来，不顾摔在地上的疼痛发力向终点冲去，终于取得了第一名。当我们向她祝贺的时候才发现她的腰上有一大块淤青，看到她不顾自己的疼痛坚持到底的精神，同学们都报以热烈的掌声向她致敬。从此她变得积极了，她更加关心和爱护这个班集体了，学习也比原来更加努力了，和同学的关系也变得融洽了……是啊！“教育不在于传授，而在于激励唤醒和鼓舞。”这句话使我更明白自己的责任，教育最大的技巧在于最大限度的调动和发挥学生的天赋和才干，帮助学生获得成功，取得自信。有不少人不理解我为什么要收他到我班来，我认为学生可以选择老师，但老师没有选择学生的权利，我要关爱每一个学生，使他们因为有我这样的班主任而能够快乐充实地学习；对于后进生，我采取多鼓励少批评的方法；以宽容的心态去对待他们的每一次过失；用期待的心态去等待他们的每一点进步；用喜悦的目光去关注他们的每一个闪光点；用喜悦的心情去赞许他们的每一份成功。

一、把自己的言传身教与学生的自我约束结合起来。在工作中我总是严格要求自己，注意自己的.一言一行，平时我要求学生不迟到、不早退，那么我本人在工作中首先就早来晚走，经常深入班级。有的学生自习时坐不住凳子，我就在这个时间到教室里备课、讲题，这样做既保持了自习纪律，又为那些坐不住凳子的学生作了“示范”。应该说，教师的一举一动都潜移默化地影响着学生。

二、把情感教育与严格要求结合起来。学生在学习过程中，总会遇到这样或那样的困难，面对困难，许多学生都会产生胆怯，没有自信，怕挨批评等一系列的心理负担，作为教师要密切关注学生的心理，在教育过程中多给予他们心理上的支持和鼓励。在教学中教师应该做到真诚、关爱。教师用一种支持的、理解的、温暖的目光，一句适度夸张的赞许或鼓励的话语，一个感人的小故事，或一次充满温暖，欣慰具有安全感的交谈，都可以使学生获取心理上的支持。教师要相信每一个学生都具有成功的潜能，坚信每个学生都是可以积极成长的，是有前途的；要在给予支持和关心时注意科学性，不能无原则地夸奖。对于一些有较强依赖性的学生，要把握好支持原则，鼓励学生自己寻找解决问题的办法，发展其独立自主性。

三、把理想教育与刻苦学习结合起来。作为教师，既要用理想激发学生们去刻苦学习，又要帮助他们克服前进道路上的障碍。我经常利用小班会时间或者课余时间给学生们介绍学习方法，与他们共同探讨如何面对人生，面对现实；给他们讲南朝孙康映雪苦读的故事，讲宋朝陈正之勤能补拙的故事，讲顾炎武勤勉好学、终志不懈的故事，等等，使学生始终牢记理想，自强不息。

五、把严肃的纪律与活泼的班风结合起来。一个班级具有严肃的纪律是每个学生顺利学习的保证，而活泼的班风又能使每个学生以更加愉快的心情，饱满的热情投入到学习中去。严肃的纪律与活泼的班风，二者之间不仅不存在着任何对立，而且有着密切的联系。因为只有严肃的纪律才能创造一个具有朝气的班集体，而在一个积极上进的班集体中，每个学生会更加遵守纪律。所以在我担任班主任时，总要与同学们制定一个切实可行，让每一名学生没有理由不执行的班规，一旦有人违背这个班规，将要受到严肃的批评。与此同时，我又千方百计地创造一个活泼的班风，鼓励同学们积极参加学校组织的各项有意义活动。这些活动，丰富了学生们的学习生活，促进了他们学习成绩的提高，培养了他们的集体荣誉感。

一分耕耘，一分收获，我所教的学生无论在学习和品德上都是优秀的，我对学生的关心和对学校的倾心付出，校领导给了我金钱买不到的荣誉。，由于我专业素质突出，我被评为教育科研先进个人；，我又先后被评为县级语文学科骨干和科研骨干教师；由于工作的出色表现，我被哈市教育局批准为市优秀教师……这些荣誉的背后，有我艰辛的付出，有多少个日夜批改作业的忙碌与疲倦！在教学工作中，我时刻不敢忽视对学生的德育教育，我执教的《我们是小小科学家》、《关心父母》、《创建绿色校园我们在行动》三节课从到分获二、三等奖；我把自己的这些教法与众位老师同行进行了交流，撰写了《用爱心去唤醒学生美的心灵》一文，在黑龙江省教育学会评审中被评为叁等优秀科研成果。淡泊名利，求真务实的作风使我得到了社会的认可。家长们都说：孩子交给赵老师，不仅能学到扎实的本领，还学到了怎样做人！在这里，我冒昧的改用一下冰心先生的一段话：“爱在左，责任在右，走在生命之路的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途点缀得花香弥漫，使穿枝拂叶的莘莘学子，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可流，却觉得幸福。”也许，我不能成为冰心笔下那个随时播种便能开花的人，但我可以做一颗流星，在孩子们孤单寂寞或是踌躇满志时，偶尔还会想起：在他们的夜空中，曾有这样一抹光亮陪他们走过一程。

以德育为首，面向全体，促进学生全面发展，是教学的最终目标。德育是培养学生的一项重要工作。它既需要我们用一句句实话、一件件实事去打动我们的学生，去影响我们的学生，又需要我们开动脑筋，采取积极措施去帮助教育我们的学生。

教育的实践使我感到：没有教不好的学生，只有不善教育的老师。只要我们付出爱，用美好的话语和行动去感动她，就可以化解学生心中的雨雪风霜，使其逢春而绿，遇机而兴。师爱是一种强大的教育力量，要知道孩子们永远想念的是阳光的心态和慈善的心灵对待他们的老师。

做温暖学生心灵的班主任篇四

微笑，看似很简单、很平常，人人都可以做到，但微笑的力量是很强大的，很神奇的。

发生自内心的微笑是那样美，那样灿烂，那样温暖人心。微笑可以帮助处于低谷的人爬上来，；可以帮助气馁的人重拾信心；也可以帮助人走向成功。

如果说黑暗是可怕的恶魔，微笑就是照亮黑暗的天使；如果说寒冷时无情的屠夫，微笑就是温暖的春风。

当你被误解后，真相大白时，你送上一个微笑，那是宽容的象征，也是温暖的.阳光，照亮了黑暗；当你接受道歉时，送上一个微笑，那是善良的象征，也是和煦的春风，吹走了不愉快……我们真诚的微笑，会让人透彻心扉的温暖，同时我们也会收获到一份好心情，这就是“赠人玫瑰，手有余香”。

不知大家是否听过《捐个微笑》的故事，它讲的是：一个小女孩儿陪着妈妈去为“地中海贫血儿童”捐款，当她看到别人都在捐款，而自己却身无分文时，竟哭了起来。妈妈见状就和小女孩儿说：“你就捐一个甜甜的笑给患病的哥哥姐姐。”小女孩真的立刻笑了，而且她一连捐了六个天使一般的微笑。女孩儿的微笑，不会让患病的儿童好起来，但它送上了女孩儿真挚的祝愿和一颗爱心。

生活中，每一个微笑都是一轮冬日，都是一盏灯。它可以放射出温暖的光；它可以照亮每一处角落，除去每一个阴霾。

记得曾有这样一个报导，讲的是一位最美的妈妈。画面中的妈妈衣履寒酸，但笑的却格外动人。这位妈妈收养了好多孩子，其中有几个考上了重点大学。当记者采访他们，问道什么最美时，他们不约而同的回答道：“妈妈的笑最美。每当我们遇到困难，妈妈都用她那独特的最美的微笑鼓励我们。虽然妈妈只有小学文化……”是的，就是这样的一位聋哑妈妈，她用自己的微笑给了孩子们信心，鼓励他们向前进。

微笑，从古至今都是一种不变的美。那种美是深入人心的美，是有着巨大力量的美，是让人倍感亲切的美……让我们永爱去关心每一个人，用微笑照亮每一处角落！

做温暖学生心灵的班主任篇五

在我们成长的过程中，若遇到一个好人或一位好老师，在我们心境充满寒意或孤单无助时，他充满深情地给你一句言语，则这句言语将照亮我们的心田，充满了暖意、感动、动力，将改变我们自己的人生。

在我读初中一年级时，很是淘气。当时我的数学科任教师对我说：“若你再不改掉坏毛病，好好读书，则你家在村子里将永远穷下去，被人看不起。”这句话打中了我的神经，突然间我清醒了，为了我裹小脚的慈祥的母亲今后不再辛劳，有个幸福的晚年，也为了自己能在村里人眼中的改变。我刻苦努力学习，考上了师范院校，如今成了一名光荣的人民教师。

回想自己的心路历程和思想感悟，结合自己所从事的教育工作，感慨和体会颇多，有必要写出来，与同事或学生共勉。

在高二上学期时，我担任班主任，我班接收了一个从昭通转学来的学生，叫小王。见面时，我坦诚地对他说，你来我校读书，应遵守学校纪律和班级规定，念好书，报答父母的养育之恩。他答到，能遵守纪律，好好读书。转眼两个月过去了，有一天，因为宿舍打扫卫生的问题，小王把同宿舍的一个学生在一天内连打两顿，致使该同学离校离家出走。第二天，其家长气势汹汹赶到学校，在双方家长和老师的教育疏导下，此事和平解决。通过这件事，我逐渐了解小王同学过去的经历。小王在初一时就辍学，与当地帮派鬼混，两年后，在父母的劝导下，勉强又读到高一，因环境因素，其父母把他转到我校。通过上述事件，小王把原来的打架恶习又呈现出来，我通过多次与他交谈，使他的心思逐渐收回到校园中，学习上。

在与学生的沟通中，应多从学生的家庭背景说起，击中要害，给予关爱，使他们的心灵充满阳光、暖意、爱心。若学生是来自农村的，我就对他讲父母种地的艰辛，“脸朝黄土背朝天”，一年的收入多半供学生读书。偶尔来学校看子女，有时竟舍不得钱坐车，徒步赶来，只为孩子的生活费够不够，又匆匆徒步赶回家忙农活。若学生是来自机关单位的，则对他讲，你父母在年青时，因为社会家庭原因，未上过大学，他们把梦圆大学，寄托在你的身上。况且，现今各单位不再进行“顶班制”。若你不努力学习，到父母升天时，自己将变得很凄凉、很凄惨，人生最大的悲哀是“人活着，钱没了”。

通过与学生心与心的沟通交流，绝大多数学生会健康的成长，终会考上理想的满意的大学就读，或正常地踏入社会成家立业，做对社会有用的人。

在每周班会上，我都会提到学生的爱心与责任心。爱心就是爱父母、爱自己、爱老师。自己的父母，哪有不爱呢？他们含辛茹苦，生养我们，供我们读书，我们能不动心，动情吗？能天天逃课，天天打架，让父母赔钱伤心吗？当然不能。这样与学生沟通，能使多数学生产生共鸣，收到使多数学生感动的效果。小王同学在回老家参加高考时，对我说，正是因为有我每次在班会上的讲话，他才坚持读到高中毕业。有好多次，他都准备收拾行李走人了，又遇到班会课，听我的心声，他的心灵又一次被激活，点燃读书的欲望。临毕业告别时，他给我讲了很多话，重复最多的一句是：多谢老师。我想小王同学定会满怀信心地走向考场，走进大学校门，走好美好的人生道路。

只有学生心灵充满了阳光，学习、生活才有动力与乐趣。班上另一位同学叫小刘，他家住在城里，家中有别墅，有企业，有轿车，家庭比较富有，父母离异。对他有影响，不思学习，得过且过，毕业前三个月想要退学，离家出走。与其父母联系后，其近80岁的奶奶匆匆赶到学校，与小刘和我一起谈了近两个小时，奶奶说，家中经济不算差，差的是家中没有文化人，没有一个大学生，全家人的希望都寄托在小刘身上，且要有文化，才能使家族经济良好发展下去。在老奶奶几近哭声的劝导下，加之我在旁边引导，小刘同学深受感动，发誓努力学习，不辜负家人和老师的期望。现今，小刘同学一脸阳光，步伐坚定，离大学校门越来越近了。

在学生的成长历程中，难免有一些不如意之事，使学生的心理产生障碍。只要我们教育工作者，富有爱心和责任心，注重细节，把学生当成朋友，促膝谈心，使学生的心灵充满阳光，我们的学生定会成人，成才。

做温暖学生心灵的班主任篇六

做温暖学生心灵的班主任篇七

在迷茫中，微笑给了我追求的方向；在失意中，微笑给了我振奋的信心；

在困境中，微笑给了我突围的勇气；在寂寞中，微笑给了我真挚的友情。

生活需要微笑。当经历过一切挑战，一切磨难后，成功的大门向你敞开了。你，微笑着，阔步向成功大门迈去。那一瞬间的喜悦，那一刹那的激动，那随即消逝的感动，也许根本无法用精确的语言来表示此刻你的心情。你唯有用微笑来证明你成功了，证明你千经万难，破了一道道卡关，努力的付出终究换来了收获的累累果实。微笑已证明了这一切。

生活需要微笑。当你无助时，面临着挫折。这时，你会痛苦，孤独、寂寞、无助随之而来。此时的你要微笑面对这一切，对自己大声说：“我能行！”然后沉着，冷静思考，看看自己面临着怎样的困境，再微笑着分析，寻找解决的办法。相信自己，忧郁的日子里需要镇静，相信吧，快乐的日子马上来临。而你，在这一过程中需要保持微笑，勇敢面对一切，不要害怕，不要畏缩。微笑会克服一切阻难。

生活需要微笑。当你坚持着一个目标不放弃，直到达到这个目标后露出甜美的笑容时。这中间的过程，多少有点艰辛。就好比一条没有路的山，崎岖、陡峭，但是当你不畏艰辛和阻难，坚持爬过这座人迹荒芜的山后，展现在你眼前的是美丽犹如画卷的山山水水，当你回首望你曾经“走”出来的山路时，你会感到诧异，这是因为，你微笑着面对一切，你把一切苦难看作成长的动机，当你把磨难视为快乐的前提时，路已经变得平坦了，而你，就会轻松如飞的跨过了这座山。走山路的过程，正犹如追梦的艰辛。不管是成功与失败，你都要微笑，成功了，微笑是因为喜悦；失败了，微笑是因为自信下一次你会成功。

做温暖学生心灵的班主任篇八

春节将近，身在他乡异地的人都有了一颗似箭的归心，大年三十永远是中国人心目中的情结，人们忙活着过节，也渴盼着团聚，就在电话、书信、明信片穿梭往来之中，学校里也有着一个特殊的群体：留守学生，他们早就在盼着爸妈了，盼着爸妈回家团聚，这份心情在渐行渐近的年节氛围中越发显得急迫。一年半载的离别，让这些学生时刻多了别人一份牵挂，留守的学生也知道，为了生活，父母别无选择。父母也心疼儿女，可是为了孩子读书，留守校园成了唯一。

我们学校的留守学生不在少数，比起周边县市（区）来说，只会更多，一年上头，他们默默地生活、学习，虽然有老师的关心与帮助，毕竟比其它的学生要少享受父母之爱，亲情之疼。

正是这样和情形，给了我们班主任一个特殊任务，那就是抽点时间，多走进留守学生，过问他们的生活，与他们交流思想，一个微笑，一句关怀，足可以让他们会到父母般的关怀。

有时候，我们可能小看了一次问询，小看了一次座谈，但是，我们的学生可能终身铭记着这一份感情，甚至珍藏一生，直到永远。

我认识一个叫马小明的学生，高中三年只和爸妈相聚过三次，三次都是在春节，每次过完年，爸妈便北上南下，千里迢迢去打工了。当我问及他的生活时，他居然表现得十分坦然。这种过早的历练人生让我心里隐隐有一丝疼痛，不为别的，就为他那一份成熟。如果是我的.孩子留守校园，我想我的心里一定时刻都沉甸甸的，并不是孩子不应该独立生活，只是换位到父母的角色上时，一种天性使然。

马小明毕业了，但是他三年的高中生活里，家庭的关爱无论怎么说都有些遗憾，而这种遗憾，打工的父母是无法两全的。

于是，无形中，我们的班主任成了“父母”，肩负起了一份特殊的责任，节日到了，我们问候一声，身体有病了，我们帮着去找个医生，学习成绩下降了，我们一起分析一下原因，有了心事，我们细心地了解了解，活动中得了奖，我们更应该好好鼓励，对了错了，都有我们在旁边守着。

一个老师的真情，不愁学生体会不出，更何况是留守学生呢？从心理学角度来讲，他会更懂得爱，会将鼓励与批评化为学习的动力、生活的准则，他会比他人更加珍惜师生间的这种感情。

回首留守一族，我们做班主任的给予了许多关心，他们的父母一定会感激，虽然我们关心的时候并无所求。但是当大年这个特殊日子即将到来的时候，我们还是应该用某种方式表达出不是亲情的亲情，让他们深感学校的温暖。