2023年学弈教学设计导入 学弈教学设计(优质5篇)

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学弈教学设计导入篇一

１、学会本课３个生字。

２、能够根据注释疏通全文，了解课文内容。

３、能够正确、流利地朗读课文，背诵课文。

４、知道跟弈秋学弈的两个人的表现不同，明白学习必须专心致志，不可三心二意的道理。

５、能够说出学习课文后的体会。

正确，流利地朗读课文。

理解文意。

一课时。

小黑板。

一、板书课题，疑问引入

１、板书“文言文”和课题“学弈”，初步了解文言文并解释课题的意思。

２、观察课文插图，初步感知课文内容，明白两个学弈人的不同表现。

３、疑问引入：

这位看下棋的老者是谁？他与这两个下棋的孩子之间发生了什么故事呢？我们来学习课文。

二、读通课文

１、学生自由练读课文，要求读正确，读清楚。

２、指读，评价并正音。

３、学生再练读。

４、指读。

５、齐读。

６、小节过渡：下面我们来理解课文的意思吧！

三、理解课文

１、根据注释，疏通全文：

学生根据课后注释自主理解句子的意思，不会的地方小组商讨。

２、学生交流汇报（出示小黑板）：

（1）你都理解了那些句子的意思？是什么意思？

（2）有什么地方不理解，提出来。

（3）用自己的话完整地讲讲课文的意思。

３、引读课文，加深理解：

引读设计内容：

（1）弈秋是谁？

（2）让弈秋干什么？

（3）跟弈秋学弈的两个人表现有什么不同？

相机板书：

一人惟弈秋之为听

一人思援弓缴而射之

（4）后一个人与前一个人相比学习效果如何？

（相机板书：弗若之矣。）

（5）是最后一个人的智力比不上前一个人吗？

四、感悟道理，谈出感受

１、不是智力不如别人，为什么“弗若之矣”？

（引导并相机板书：专心致志、三心二意。）

２、从这两个学弈人的身上你明白了什么？

（相机介绍本文的述说者孟子，增强学生民族自豪感。）

３、学习了这篇文章你想对自己说些什么呢？

五、练习诵读，读出韵味

六、总结全文，布置作业

１、这一课你学会了吗？为什么学会了？

２、回去之后，把自己心得体会写下来，好吗？

学弈教学设计导入篇二

1、背诵课文。

2、理解文章要阐明的道理，了解两个人的表现。

教具准备

教学挂图

一复旧导入。

1、听写词语。

弈秋教诲专心致志鸿鹄

2、通读课文。

3、讲句意。

二继续学习课文。

2、生讨论后归纳。

3、说几个专心致志的近义词

（聚精会神、全神贯注、全力以赴……）

4、用几个成语归纳另一个人的特点

（心不在焉、心神不定、三心二意……）

三背诵全文

四学生谈学习了本文的体会

（1）学生自由发言

（2）教师总结：从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理。

五作业

1、背诵全文。

2、翻译全文。

六板书设计

一人专心致志成功条件一样

学弈

一人三心二意失败态度不同

做任何事，都要专心致志。

学弈教学设计导入篇三

学弈教学设计导入篇四

1、 能读通课文，理解课文意思。背诵课文。

2、 能了解古今语言的区别，能根据课后的注释理解课文。

3、能从课文中领悟到做事要专心致志，不可三心二意的道理。

4、 对文言文产生兴趣，并尝试在课外读一些文言文。

配着优美的古筝曲，老师动情的讲述：

1、自读课文。请你读准每一个字的字音，把每一句话读通顺。把不好读的字词和句子标出来，可以出声读，可以默读，边读边圈圈画画。

2、检查自读情况。

a指名读

b第一次读文言文你有什么感受？

3、师配乐范背课文。

4、与学生交流读书感受。总结老师读文言文的特点：一是速度比较慢，二是句中停顿较多。

5、学生再自由练读，读通为止。

6、学生边读边结合文后的注释，理解每句话。

7、讨论交流。(只要能说出每句话的大致意思就行。)

1、重点指导读好“为是其智弗若与?曰：非然也。”前一句读出疑问的语气，后一句读出肯定的语气。

2、把全文的意思说一说。

3、看着插图说说文章的意思。

4、同座互相说说故事的内容。

5、提示文中“之”的用法。

1、讨论：“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么?从中能总结出一个什么道理?(学生可根据自己的理解总结。)

2、大家谈谈自己是否有这种经历和体会。(联系实际谈谈，目的是进一步认识专心致志对待学习、工作的重要性。)

（书面作业）抄写课文，并用自己的话说说课文的意思；

学弈教学设计导入篇五

教材分析：

《学奕》这篇文言文选自《孟子.告子》，讲述了二人学奕，因学习态度不同，二人学习结果也迥异不同的故事。故事告诫人们学习要专心致志，不能三心二意。课文文辞凝练，寓意深刻，是孟子的传世名篇。

学情分析:

本课是一篇文言文。文言文名篇是我国历史文化宝库中的精品，是古代文学的结晶，也是学生理解经典文化熏陶浸染的良好载体。教师如果能激发学生阅读文言文的兴趣，带领他们身心愉悦、陶醉忘情地走进古色古香的文言文世界，那么，这将对学生今后古典文学的学习，尤其是文言文的学习发挥十分用心地作用。所以，本课教学，教师要紧紧抓住学生的好奇心，消除学生的畏难情绪，让学生在整个学习过程中始终持续有学习兴趣，到达思维兴奋点，因此在“备教材”的同时，教师也要在“备学生”上下足工夫。

教学要求：

1、有感情的朗读课文并背诵，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感受文言文的语言特点。

2、透过教师引导，学生自悟自得，初步了解文言文的方法——熟读成诵，阅读注释，联系上下文读通读懂。

3、体会做事务必专心致志，不可三心二意的道理。

教学过程：

一、朗读名言，导入新课

1、出示名言，指名朗读。

不以规矩，无以成方圆。

天时不如地利，地利不如人和。

问：大家明白这些句子出自何处吗？（《孟子》）

你对孟子这个人又有哪些了解？（学生交流）

2、这节课我们就来学习孟子的一篇经典之作——《学弈》。

问：“弈”字是什么意思？“学弈”呢？

同学们明白他们下的什么棋吗？（引导学生看插图，并出示实物。）

二、范读激趣感知全文

1、自读课文

要求：读准字音，读通句子。对个别难度的句子，对照译文多读几遍。同时圈出难理解的词语，在相应的地方标上注释或记号。

2、解决生字词

honghuzhuofu

鸿鹄弓缴弗若

3、师范读

要求：边听边想老师在读这篇文言文时与平时读课文有什么不同。

指名回答（朗读时，一是速度比较慢，二是句中停顿较多。）

4、指名朗读，纠正字音。

三、研读探究理解文意

1、师：学习文言文最基本的方法是诵读，那最好的方法是什么呢？还是诵读。下面我们再读课文，并想一想课文讲了一件什么事。

指名回答。

弈秋，通国之/善弈者也。

结合译文了解句意，找出停顿，练习朗读。

3、结合译文了解重点字词的意思

善:诲：思援

4、文中没有提到学生的名字，我们来给他们起个名字。

（1）一人为专心致志者，这个称呼适宜吗？理由呢？从文中找出相关句子。

使/弈秋/诲/二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之为听。

理解句意，找出停顿并练习朗读。

问：还能够怎样称呼这个人？

（2）另一个人起什么名字？（按照刚才的方法来学习）

一人/虽/听之，一心以为/有鸿鹄/将至，思/援弓缴/而射之。

5、这两个人的名字如果送给你，你喜欢哪个名字，为什么？（学生自由回答）

文中的结果是怎样的？找出相关句子理解并朗读。

虽/与之/俱学，弗若之矣。

6、他们俩都跟弈秋学习，结果却不同，是他们的智力不一样吗？

为是/其智/弗若与？日：非/然也。

7、是什么原因导致了这样的学习结果？从中你受到了什么启发？能够结合自己的学习来谈一谈。

8、带着对文章的理解，再读课文。

（1）自己读。

（2）指名读，其他同学评议。

（3）前后桌互读互评。

9、练习背诵。

四、小结

1、透过学习你有什么收获？能够是学习文言文的方法，也能够是明白的道理，还能够是自己的感受。

2、师总结：无论做什么事只有专心致志，才能把事情做好，如果三心二意，将一事无成。最后送给大家一句话：业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随。

板书：

学弈

一人-专心致志-学有所成

一人-三心二意-一无所获