日记两则作文字 日记两则作文字(6篇)

无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。相信许多人会觉得范文很难写？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

日记两则字日记两则字篇一

1、认识“则、昨”等13个生字。会写“份、粉、”等8个字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，有团结互助的意识。

3有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。

重点

1正确、流利、有感情的朗读课文，有团结互助的意识。

2有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记

难点

1正确、流利、有感情的朗读课文，有团结互助的意识。

2有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记

教具生字新词卡片   课件

教学过程 

第一课时

激趣学习日记格式

师：今天老师请来了两位朋友，瞧瞧他们是谁？

2、小组讨论。

3、指名说，其他同学补充。

4、动画小结：小朋友真棒，我叫日记，哥哥叫作文，我比哥哥开头多了月、日、星期和天气，哥哥比我多了题目，小朋友，你喜欢我吗？快来和我交朋友吧。

学习生字

1、请小老师带读生字，老师正音。

2、指名读，开火车读。

3、交流记字方法。

朗读感悟第一则日记

1、自由朗读课文，想一想：“我”做了一个什么梦，梦想成真了吗？

2、指名答，教师板书。

3、小组分工读，指名读。指导：“我”的梦想没有实现，要把“我”不高兴的语气读出来，还要注意标点的停顿。

4、“我”为什么怪妈妈小气呢？课件演示日记内容。

5、指名回答。

6、指名、分组或齐读第一则日记。

小结

写日记就要把当天发生的、印象深的事记下来，而不是像记流水账一样，把一天做的事一件一件罗列下来。

指导书写

1、认读要写的字，教师重点正音。

2、观察字形，发现规律，分类说说写字时应该注意的事项。

3、示范书写，重点指导。

第二课时

复习检查

2、学生回答课件提出的问题。

朗读感悟第二则日记

1、指名分读课文，大家评议。

2、自由朗读课文，思考：“我”又做了一个梦，梦见了什么？

3、齐读要求会认的生字，自读，开火车读。

4、老师范读，小组打擂台读，个人比赛读。指导：要把“我”梦中开心的事，高兴的语气读出来。

5、讨论：你认为小女孩的妈妈小气吗？

6、指名或齐读第二则日记，说说你感觉“我”是个怎样的认？

巩固生字

1、用生字卡片检查生字认读情况。

2、请记字记得牢的同学说说记字方法。

3、自己再读读记记生字，同桌检查读生字。

4、完成“看看写写”的练习。

作业布置

完成课程探索

完成写字本

板书设计

作---昨  沙-----纱

教学后记

通过课件展示，使学生能正确流利。有感情地朗读课文。懂得应该关心有困难的人，增强团结互助的意识。并使他们有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。

日记两则字日记两则字篇二

认识13个生字。会写8个生字。

正确、流利、有感情地朗读课文。懂得应该关心有困难的人，增强团结互助的意识。

有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。

教学重难点：

理解课文内容，增强学生团结互助的意识；使学生能按照日记的格式，学写日记。

教学准备：

生字卡片

教学内容：

课本第-页

教学流程：

第一课时

一、导入新课

二、识字写字

1.自由读课文：画出生字

2检查生字的读音

3小组自学，识记生字

4小组交流

5给生字组词

6指导写字

四、 朗读课文

第二课时

一、自读课文，用自己的话说说两则日记的内容。

二、朗读感悟

2. 全班讨论：两次做梦的心情有什么不同？

3. 比较朗读

4. 指名读课文：读后你想对“我”说些什么？

三、实践活动。指导学写日记。

日记两则字日记两则字篇三

小学生在读了一些文章、认识了一些字之后，他们便更能够用自己的眼睛去看世界。每天接触的人和事，都可能使他们感兴趣，并产生把它们记录下来的冲动。《日记两则》是贴近学生生活的日记体的习作范文。读了能启发学生用自己的眼睛去观察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的笔法记录生活，使他们把记录生活的冲动化为自己的行动。

这篇课文记录了“我”的两次“梦”。记录了“我”的梦与现实生活之间由矛盾到统一的过程，记录了在城镇的“我”与贵州山区小女孩阿英之间的关系，让学生感受他们之间的差别。“我”那白纱裙的梦，在妈妈的影响下，变成了苗家山寨里的民族同心舞。

这个故事很有时代意义。教学时要结合生活现实，提高学生的感性认识。也许，学生在阅读时，能够看到自己平时的影子，能够想起自己平时的思想与行为，也许还能够让学生从学习这篇课文开始，学会多想想别人，少想一点儿自己。

二、教学目标

1.认识“则、昨”等13个生字。会写“份、粉”等8个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，有团结互助的意识。

3.有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。

三、教学重点：学习13个生字，会写8个字。

知道日记和作文的不同。

四、教学难点：学会多想想别人，少想点儿自己。

五、教学时间：2课时

六、教学过程

[第1课时]

（一）激趣学习日记格式

过渡：今天老师请来了两位朋友，瞧瞧他们是谁？

1.课件显示：动画双胞胎分别出示作文和日记。

问：小朋友，你们发现我们哥俩有什么不同吗？

2.小组讨论。

3.动画小结：小朋友真棒，我叫日记，哥哥叫作文，我比哥哥开头多了月、日、星期和天气，哥哥比我多了题目，小朋友，你喜欢我吗？快来和我交朋友吧。

（一）学习生字

1.请小老师带读生字，老师正音。

2.指名读、开火车读。

3.交流记字方法。

（三）朗读感悟第一则日记。

1.自由朗读课文，想一想：“我”做了一个什么梦，梦想成真了吗？

2.指名答，教师板书。

3.小组分工读，指名读。

指导：“我”的梦想没有实现，要把“我”不高兴的语气读出来，还要注意标点的停顿。

4.“我”为什么怪妈妈小气呢？课件演示日记内容。

5.指名回答。

6.指名、分组或齐读第一则日记。

（四）小结

写日记就要把当天发生的、印象深的事记下来，而不是像记流水帐一样，把一天做的事一件一件罗列下来。

（一）指导写字

1.认读要写的字，教师重点正音。

昨（平舌音）  娘（声母是鼻音）  晴（韵母是后鼻音）

2.观察字形，发现规律，分类说说写字时应注意的事项。要写的字都是左右结构的，而且都是左窄右宽，有的字偏旁相同。教师抓住字形的相同点进行范写，让学生迁移运用。

3.示范书写，重点指导。

女字旁：撇点的撇写长一些，第三笔不要超过右边的撇。

日字旁：写得瘦长一些，折笔稍向里收。

妹：右边的部件上横短，下横长。

读：第五笔是横钩，不是横折钩，最后一笔是点，不是捺。

[第2课时]

（一）复习检查

2.学生回答课件提出的问题。

（二）朗读感悟第二则日记。

1.指名分段读课文，大家评议。

2.自由朗读课文，思考：“我”又做了一个梦，梦见了什么？

3.齐读要求会认的生字，自读，开火车读。

4.老师范读，小组打擂台读，个人比赛读。

指导：要把“我”梦中开心的事，高兴的语气读出来。

5.讨论：你认为小女孩的妈妈小气吗？为什么？

a)阿英妹妹来自哪里？

b)阿英妹妹是个怎样的孩子？（失学、好学）

c)妈妈小气吗？

6.指名或齐读第二则日记，说说你感觉“我”是个怎样的人？

（三）巩固生字

1.用生字卡片检查生字认读情况。

2.请记字记得牢的同学说说记字方法。

3.自己再读读记记生字，同桌检查读生字。

4.完成“看看写写”练习。

（四）课后作业

按照日记的格式写一则日记。提示：

（1）今天你做了什么？

（2）你到过什么地方？看到或听到了什么？

（3）你最想干什么？

（4）今天发生了什么事，你的感受怎样？是高兴、伤心还是后悔……

日记两则字日记两则字篇四

教学目标 1.学会本课8个生字及由生字组成的词语。会认13个生字。

2.朗读课文，了解日记的格式。

3.通过学文，学习妈妈热心助人的品质。

重难点 通过学文，学习妈妈热心帮助他人的品质是本课的重点；朗读课文，了解日记的格式是本文的难点。

教具学具 录音机

教     学     过     程

检查预习

情景创设

导入新课 一、板书课题，激发兴趣。

1.齐读课题，借助看图你认为这篇文章是写哪方面的内容？

2.学习日记的格式。

写日记，先在第一行的中间写上日期、星期几，天气怎样，再换一行空两格就可以开始正文了。

新课传授

探索研究

二、学习第一则日记。

1.齐读。

2.理解“羡慕”的意思，再说一句话。

3.妈妈给我买回了白纱裙吗？我的心情是怎样的？

（理解“迫不及待”）

4.妈妈买回了许多礼物，并分成了两份，为什么？

三、学习第二则日记。

1.小声说说这则日记的日期、星期、天气。

2.第一则日记中的阿英妹妹究竟是谁？她是个怎样的孩子？

（勤快、好学）

3.我又做了个梦，我梦到了什么？

4.现在，我还想买那条漂亮的裙子吗？从哪儿可看出来？

四、扩展练习。

1.说说你周围的助人为乐的故事。

上课班级

授课时间      

教后反思 

日记两则字日记两则字篇五

日记两则字日记两则字篇六

一、师生齐读课题及表格；

二、对照表格自读model；

三、学生看“beijing”栏，教师模仿播音员读。

本课的成功之处就在于围绕一个topic，将调动学生学习积极性贯穿始终，而实际生活是最接近学生、最让学生感兴趣、最易入手之处。复习课不是单纯的教师问、学生答。复习课更要着重于设计，寻求尽可能好的教学平台。教师的设计是关键，要注意方法导入，让学生充分发挥学习的主动性，让学生兴趣盎然，课堂活跃，知识才能深入，复习课上才能掀起知识巩固延伸的新高潮！