2023年等高线图示通用

无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。

等高线图示篇一

教学目标：

1、了解平面图在生活中的用途。

2、能看懂简单的平面图，认识平面图中的方向及图例，能在平面图中找出某一地点的位置。

3、学习画简单的平面图，能认识显示生活中处于相对空间位置的事物，并用简单的图形表示出来。

教学重点：能看懂简单的平面图。教学难点：学习画简单的平面图。学生准备：

1、收集各种平面图，尝试自己阅读，看看从平面图中能知道些什么。

2、去附近的公园、商店、医院、社区、学校......等处去查看平面图，并常试根据平面图在实地走一走，看一看。

教师准备：准备一张学生熟悉的地方的平面图。教学过程：

一、设置情景，导入新课： 谈话：

1、你们喜欢去动物园吗？动物园里有许多动物，你喜欢谁呀？ 生回答：大象、老虎、狮子等

2.是呀，动物园里有大象、老虎、狮子等可爱的动物。今天老师和同学们一起到动物园里去看一看。

3.老师特别喜欢熊猫，你有什么办法能让老师想直接去看熊猫？

4、老师有个办法，动物园里有平面图，如果我们学会看平面图，我们就可以直接去看熊猫。板书：学看平面图

师：提到平面图，就要明确方向。数学课上已经学过方向和位置，还记得平面图上怎样确定方向吗？学生回答：上北下南，左西右东。师板书。出示方向幻灯片。

二、教学看懂平面图

1、师指着动物园的图标说：这是一张动物园的平面图，让我们一起去看看。看动物园里有什么？还有什么？

生回答：各种动物图像、方向标

2、教学方向标和图例。

教师边出示课件边演示：箭头指的始终是北面。大街、售票处等叫图例。师：图例非常重要，可以帮助我们很快地看懂平面图。

3、师：孩子们，你们想看什么动物呢？

要求：学生分组商量选出最喜欢的三种动物，同学讨论设计一条游览路线，看看该怎样走。

4、汇报设计结果（4人）

请一位同学当导游，带领全班同学去游览

5、教师：在实际中，我们要想很快地找到想要看的动物，就需要我们看懂平面图。那么怎么才能看懂平面图呢？生答。师板书，看懂图例、弄清方向。

5、师：除了动物园的平面图，你们还在哪里见过平面图？学生回答。（医院、超市等）。

6、师：老师也收集了一些平面图，出示课件，学生观看。

师小结：平面图不仅帮助我们了解一个地方的全貌，还能解决生活的实际问题。

三、教学画平面图

1、过渡：

今天，有许多外地老师来到我们学校，你能画一张平面图向他们介绍一下我们的学校吗？

这是某一学校的平面图。

1、教师出示某一学校平面图，让学生观看。

2、学生分组合作画《学校平面图》。

师：请同学们用你们自己喜欢的颜色和形状来表示图例，确定好方向，画出学校平面图。

3、学生展示作品。

四、总结

你们这节课都学了什么？学生回答。

五、作业

师：把你们画的平面图展示给自己的爸爸、妈妈看，并向他们介绍一下自己的学校。

板书设计： 学看平面图：看懂图例、弄清方向

三下第三单元

2、校外探路

一、教学目标：

学会在实际生活中进行校外探路，并且会画出简单的路线图

二、重点难点： 画图

四、课前准备（前置性学习）

了解自己上学所经过的路线

五、教学过程：

活动一（1课时）学习指导和调查活动

一、启发学生校外探路的兴趣

同学们，你们每天上学、放学，往返于学校和家庭之间，对学校周边的情况是不是很熟悉呢？同学们互相考一考。（例：离学校最近的百货商店在哪里？„„）

我们要做生活中的有心人，就到学校周边探探路吧！

二、学生讨论制定调查要求

（1）小组行动，在校门前正确辨认方向，再从不同的方向出发，最后回到学校。（2）活动中要注意安全。

（3）留心观察，合作学习，做好文字记录，可用照相机拍摄学校周边标志性建筑，也可在课外从报刊、杂志、广告宣传画、网络上收集相关图片。

三、学生分组到校外探路

四、分组小结、整理调查活动情况 活动二（1课时）课堂汇报活动

一、各小组汇报校外探路的情况

1.引入：上节课同学们分组开展了校外探路的活动，相信你们在活动中一定有不少的收获和体验，这节课就先请各组同学汇报探路的情况。

2.汇报时注意几点：

（1）说清楚探路的方向，沿路经过些什么地方；

（2）展示学校周边标志性建筑的图片辅助汇报；（3）其他同学积极补充。3.各小组汇报。

4.小结：采取自评、互评的形式，对积极参与完成调查和汇报活动的同学作激励性评价。

二、学习用简单图形画学校周边的路线图

1.读读教材中的路线图，有不懂的地方可与老师和同学讨论，再思考怎样画路线图。（1）出示教材中的路线图。

有一所学校的同学也开展了校外探路的活动，他们还画了一张路线图。（出示）（2）学生自己读图，讨论画路线图有什么作用，自己读懂了什么，不懂的提出来。在向别人介绍路线时，画一张路线图会更清楚，更明白。画路线图要标明方向，用简单的图形表示标志性建筑，也可标上路线的箭头。

2.讨论总结怎样画路线图，将自己的体会写在教材上的空格内。（1）辨认方向，探路调查。（2）留心观察，做好记录。（3）利用图形，仔细画图。

（以上只是基本要点，学生可抓住要点自己表述。）

三、画一张路线图

学生根据自己探路的情况或听取别组的汇报，在学校周边的路线中，选取一条自己熟悉或感兴趣的路线画出路线图。提倡独立完成，也可与其他同学合作完成。最后用路线图向他人介绍，通过互评再修改路线图。

（学生画图时可配上轻快的音乐，营造轻松的氛围。）

四、总结

通过这次校外探路活动，你有什么感想或收获？（让学生畅所欲言。）

在活动中，同学们留心观察了周围的事物，了解、熟悉了我们学校周边的环境，学会了画路线图，可见知识都是蕴藏在生活中的。希望每一个同学都做有心人，你会发现我们熟悉的生活还在悄悄地发生着变化，等待着我们去探究„„

给教师的建议

1.校外探路活动分组进行，要明确调查活动的要求，可以采用课内外结合的形式，发动其他教师及学生家长参与，注意校外活动的安全。

2.小组活动、汇报，要引导学生团结互助，发挥个人所长，合作完成任务。

3.在学习活动中，要充分发扬民主，学生自己讨论得出的调查活动要求，执行会更自觉；自己读懂了路线图，总结出画图的方法，印象会更深刻；自己选择熟悉而感兴趣的路线，绘图会更用心。

4.通过本课的学习，要启发学生感受到我们学习的知识就在生活中，要用自己的眼睛去观察社会，用自己的心灵去感受社会，用自己的方式去研究社会。

六、教后反思：

三下第三单元：

3、寻路和行路

一、教学目标： 学会看交通图，学会选择交通工具到达目的地，培养学生的实际交通能力。

二、重点难点： 实际运用交通工具到达目的地的能力。

四、课前准备（前置性学习）

一.帮助他们出主意.1.按照教材范例,同学们要去海滨公园,应该怎样走呢?我们看看交通图,给他们做个参谋.2 以小组为单位,看交通图,讨论可以选择哪条路线,坐什么车(船).3.实地到街上看看站牌和要乘做的车的特征.以小组为单位整理所看到的情况.如站牌的位置(在那条路上,路的哪一边等),该路车的颜色.车次.站牌位置.4 将小组研讨结果在班里交流.五、教学过程：

二.我们演一演.1.以小组为单位,围绕“乘车时注意什么”和“假如不认识路”问题,先研讨,然后设计不同的情景,再表演出来.各小组可侧重不同的主题,如乘车秩序.乘车安全.乘车文明.问路.2.以小组为单位表演,大家评一评,他们做的怎么样,有哪些不足.3.根据表演归纳总结.六、教后反思： “侦查”路线，为节假日安排一次实地的活动进行准备。

三下第三单元

4、马路不是游戏场

一、教学目标：

知道交通事故发生的原因：违章；了解一些现实的例子；懂得如何遵守交通规则来保护自己的安全。

二、重点难点： 了解交通规则

四、课前准备（前置性学习）

搜集交通事故的相关资料

五、教学过程：

一、情景导入(播放孩子上学或单独出门时，家人反复叮嘱“路上要小心”的录像)，问：这是为什么呢？(生自由回答)

二、师生讲述收集的交通事故故事。

1.师讲述故事并问：这样的故事，你听过或见过吗？

2.生讲述自己看到或听过的交通事故故事。

3.师小结并导入下一活动环节。

三、大家来讨论

讨论的问题：(1和2)

1.引起事故发生的原因是什么？

2.能不能避免事故的发生？

3.汇报讨论结果，师引导找出发生交通事故的最多原因。

四、走近触目惊心的数字和图片

1.师出示本地有关交通事故的图片和统计数字

2.生谈观后感

3.把你对防止交通事故发生的意见，用你喜欢的形式(做安全警示卡、画安全警示漫画等)表达出来，然后在班上交流。

五、设计“交通安全”公益广告

请学生结合前面所见、所感，开动脑筋设计有创意、有意义的交通安全公益广告——此活动可以延伸到课后，可以找小伙伴或家人合作。

六、教后反思：

三下第四单元

1、我的家乡在哪里

一、教学目标：

会看政区图知道家乡的位置、了解家乡的自然资源与文化资源、知道车牌号的含义

二、重点难点： bc

四、课前准备（前置性学习）

搜集关于家乡的地图

五、教学过程：

一.老师给同学们打几个谜语，看谁脑子转得快，猜得准，还得说出你之所以得出这个谜底的原因。请听题：

容纳千山万水，胸怀五湖四海，藏下中外名城，浑身绚丽多彩。（地图）

高山不见一寸土，平地不见半亩田，五湖四海没有水，世界各国在眼前。（地图）不坐车船跑全国，不乘飞机观四海，分文不花万里游，请问奥妙在哪里？（地图）

今天我们要做一些活动，就邀请了地图这个特别的伙伴参加，地图会帮助我们一起更好的了解家乡。

二.我对地图的了解

1、老师出示（较大的）中国地图。

2、同学们对照地图，在4人小组中谈谈自己对地图的了解。

如：不同的颜色代表不同的省份，五角星代表首都北京，稍大的圆圈是省会等。

2、对照地图，把不认识的标识或是想了解的地方做上记号。

3、对照黑板上的大地图，师生一起来解决同学们没有解决的和想要解决的问题。如：图例、比例尺、方向等一些地图语言。

4、出示不同类型的地图两张比较他们的异同。三.在地图上找出自己的家乡

1、在自己准备的地图上找到自己的家乡。（省、市甚至是区都行）完成课本留白处画家乡轮廓的作业。

2、和同桌谈谈你在地图上看到的家乡。（可作记号）

如：家乡的矿产、交通、地理位置等，主要是借助图例来了解。（当然从不同的地图上所了解的内容是不一样的）

3、全班交流。

你的家乡名称是什么？（省市名称和家乡轮廓）家乡在祖国的什么位置？（上北下南，左西右东）家乡周围有那些邻居？（相邻的省份）

你在地图上还发现了什么？（矿产、交通、气候等）

四.请大家欣赏一首动听的歌曲：《在希望的田野上》，请大家

六、教后反思： 家乡的美景、家乡的人

一、教学目标：

1.通过了解家乡的风景名胜,文物古迹及家乡名人,认识家乡的自然环境.文化.历史的发展,进一步加深对家乡的了解和认识,激发对家乡的热爱之情,并唤起对家乡的自豪感.2.通过调查活动,学会一些调查了解.实地考察等探究和解决问题的方法.3.了解为家乡建设做出贡献的人物,抱以感激.敬佩之情.二、重点难点：

通过了解家乡的风景名胜,文物古迹及家乡名人,认识家乡的自然环境.文化.历史的发展,进一步加深对家乡的了解和认识,激发对家乡的热爱之情,并唤起对家乡的自豪感.四、课前准备（前置性学习）

搜集有关家乡的风景名胜.文物古迹的图片,歌颂家乡的歌曲.诗歌等.五、教学过程： 揭示课题，谈话导入

一.同学们，每个人的家乡都有引人入胜的风光美景，令人自豪的文物古迹。谁不说俺家乡好呢？家乡在哪里？你觉得家乡美在什么地方？这节课我们一起来探讨一下—家乡的美景，家乡的人。

二、1、同学们，想一想，我们的家乡在哪？小朋友喜欢家乡的什么？咱们的家乡有哪些风景呢？

2、请同学们说说吧！

曲阜 聊城 临淄等6个城市为国家历史文化名城,泰山 崂山 胶东半岛海滨等3处为国家重点风景名胜区.把同学们收集的图片贴在黑板上。播放家乡的歌:<沂蒙山小调>

三、自主活动—我是小导游

同学们：你想当小导游吗？把你搜集到的风景名胜、文物古迹的传说和故事介绍给大家。让我们一同来分享吧！

四、探究活动—家乡人也美

1、启发谈话：同学们我们家乡不但风光美！家乡的人也美！翻开家乡的地方志，人物传记。我们会看到，从古到今有很多名垂史册的人物出自我们的家乡。

2、说古到今：山东人真棒，你们知道山东有哪些名人？快和大家说一说吧。

古代名人：古代教育家孔子.古代军事家孙武.大书法家王羲之.女词人李清照.画家李若禅.等。现在名人：歌唱家： 彭丽媛 共产党员的楷模孔繁森等。

3、夸一夸

在我们的身边有许多平凡的人他们默默无闻地为家乡建设贡献力量。让我们来夸夸他们吧。硕果累累、默默耕耘。

五、以上我们知道了家乡的这么多美景和家乡英雄人物,让我们用歌声来表达我们对家乡的热爱之情，好吗？让我们唱一首《谁不说俺家乡好》。

六、教后反思：

等高线图示篇二

总结报告之等高线及平面图

本次实习中等高线地形图测绘和地形平面图测绘均采用数字测图的方法实现，小结如下：

所谓数字测图(digital surveying and mapping，dsm)系统是以计算机及其软件为核心在外接输入输出设备的支持下，对地形空间数据进行采集、输入、成图、绘图、输出、管理的测绘系统。以全站仪为代表的智能化、数字化测绘仪器，使三维数据自动采集、传输、处理的测量数据处理系统得以实现，从而减轻了测绘人员的工作强度，提高了效率，保证了测绘精度。

本次实习采用全站仪进行外业观测，测量数据自动存入仪器的数据终端，然后将数据终端通过接口设备输入到台式电脑。采用这种方法则从外业观测到内业处理直至成果输出整个流程实现自动化。

实际上，数字测图的全过程都是在进行数据处理，但这里讲的数据处理阶段是指在数据采集以后到图形输出之前对图形数据的各种处理。数据处理主要包括数据传输、数据须处理、数据转换、数据计算、图形生成、图形编辑与整饰、图形信息的管理与应用等。数据预处理包括坐标变换、各种数据资料的匹配、图比例尺的统一、不同结构数据的转换等等。数据转换内容很多，如将野外采集到的带简码的数据文件或无码数据文件转换为带绘图编码的数据文件，供自动绘图使用;将图形数据文件转换为换文件。经过数据处理后，可产生平面图形数据文件和数字地面模型文件。要想得到一幅规范的地形图，还要对数据处理后生成的“原始”图形进行修改、编辑、整理，并填充各种面状地物符号;还要进行测区图形拼接、图形分幅和图廓整饰等。数据处理还包括对图形信息的全息保存、管理、使用等。数据处理是数字测图的关键阶段。在数据处理时，既有对图形数据进行交互处理，也有批处理。数字测图系统的优劣取决于数据处理的功能。经过数据处理以后，即可得到数字地图，也就是形成一个电子的图形文件，作永久性保存。

本次实习的主要任务是完成临安浙江林学院内小山的等高线地形图测绘和同济大学校本部内区域地形平面图测绘。具体方法是先利用全站仪进行野外数据点的采集，再输入计算机通过软件实现内业处理。其中野外常规数据采集是工程测量中，尤其是工程中大比例尺测图获取数据信息的主要方法。

本次野外数字化测图实习采用全站仪和棱镜结合的方法，测站架设自全站仪，测点立置棱镜，使用索佳全站仪。

实习过程中我们总结出测图流程实际作业步骤如下：

1．野外采集

在野外，观测员利用全站仪采集并记录观测数据或坐标，领图员同时勾绘现场地物关系草图。

2．数据下载

回到室内将记录的数据传输至电脑，得到观测数据文件或坐标数据。同时将数据转换为数字测图软件中定义的格式。

3．建立图形文件

设定文件路径、比例尺等参数。

4．展绘点位

将数据下载中获得的格式文件以点位形式展绘于屏幕，并存储为图形文件。

5．绘制成图

根据外业草图，可利用屏幕定位、坐标定位等方式，直接应用测图软件提供的点、线、面符号绘制工具交互绘制成图。

6．等高线处理

在需要勾绘等高线的区域，依据外业原始数据文件自动建模勾绘。

7．整饰图形、对已有图形进行细节上的编辑修改，如文字遮盖、注记位置调整等。

8． 图形分幅

对于单张图幅的文件，直接手动加图廓即可。

9． 成果输出

将所需图形文件利用绘图仪或打印机输出。

等高线地形图与平面图在作业过程上有所不同。其中等高线地形图通过全站仪直接采集野外地形点的三维坐标，输出数据由计算机自动成图。地形平面图则采用外业草图和室内交互编缉相结合的方法来完成测图工作，小范围内不需考虑高程的影响。组员七人，各司其职。

采用以上方法，要求观测和跑点人员默契配合。测量过程简易便捷，测站上完成编码及照准两个过程，而跑点人员的工作则是寻找地形点及摆放棱镜。

在测量的过程中，细节的取舍和测量至关重要。测点过多，造成成图密集，不便于数据处理；测点过少，没有把握地形的基本要素。几天的实习中我们总结出以下几点：

1．不规则的地貌应尽量能多测一些点，因为在传统测图中一些细小的变化可通过手工来完成，但计算机的模拟是无法比较真实的反映出这些实际地形的。

2．测图单元的划分，尽量以自然分界为界，如河流、道路等等以便于地形图的施测，也减少了接边的问题。

3．能够测量到的点尽量实测，尽量避免用卷尺量取。因为用全站仪所测量的速度远非卷尺能相比，而且精度较高。

4．数据采集时，配合要默契。跑点人员尽量在测站可视范围内作业，并将自己所要采集的地形地物数据点信息及时报告给测站人员，以确保数据记录的真实性。

5．由于数字测图很多工作是在计算机上完成的，所以如何加强检核是每个单位所就解决的。特别是在测区远离内业地点时，必须有一定的措施。

6．尽量在测站的可视氛围进行数据采集，在通视不良的地方或者需要通过举高支杆来观测的时候，则引点到附近设站进行采集数据，避免由于支杆偏离地形地物点位而带来的人为误差。

7．外业进行数据采集时，一定要注意实地的地物地貌的变化，尽可能地详细记录，不要把疑问点带回到内业处理。

附：

心得体会

通过本次实习，巩固、扩大和加深我们从课堂上所学的理论知识，掌握了水准仪、全站仪的基本操作，提高了动手和动脑的能力。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。在实习中，面对的是实实在在的任务，来不得半点推委和逃避，野外作业也没有给你回去翻书的时间，一切都必须在现场解决。这让我深深明白理论知识的重要。务必做好充分的准备为以后实际工作打下坚实的基础。

一次测量实习要完整的做完，单靠一个人的力量和构思是远远不够的，只有小组的合作和团结才能让实习快速而高效的完成。这次测量实习培养了我们小组的分工协作的能力，增进了同学之间的感情。我们完成这次实习的原则也是让每个组员都学到知识而且会实际操作。所以，我们每个组员都分别独立的观察，记录每一站。我们怀着认真的态度，错了就返工，决不马虎，直至符合测量要求为止，这些也于无形中融入了严谨求实的学术和工作作风。