班主任工作日志：有一种默契叫心照不宣

班主任工作日志：有一种默契叫心照不宣

我总觉得作为班主任，付出的多少，与学生对你的认可并不截然成正比例。付出的多，并不完全代表学生就打心底接纳你、甚至佩服你。但随以应付、不管不问也不会引起学生对你的好感。关键的问题是什么呢？就是你的付出是否真正用心，是否站在学生的立场而考虑。一切着眼于帮助学生成长、发展的原则，这样的付出与努力会逐渐得到学生的理解与认可，直至形成默契的师生关系。

学生的眼睛是明亮的，老师对他真心好还是假意好，时间会慢慢告诉他。作为政治老师的班主任，就一天而言，我在课堂与学生接触的时间并不很多。除了一周两节课，其余比如，早晨，中午，课前，放晚学前，还有协调任课老师的临时安排，都会与学生在一起。事实上，对他们共同教育的机会并不是很多。我想，默契并不是缺少说教，而恰恰缺少高明而智慧的说教。有时，要根据班级情况，临机而动，或提醒批评，或风趣放松，或巧妙转移等，让学生感觉到你的教育并不是固定不变的，不按常规说话与做事，往往会让学生眼前一亮。但这也是不多见的，毕竟是临时生成的教育想法。

此外，我借助于一些经典的德育小故事，让学生感兴趣听，在不知不觉的故事情节中感悟做人做事的道理。并由此结合班级与学生个体的情况加以有针对性地教育，多鼓励多引导，让班级充满向上的精神面貌。我还利用周记适当地展示，让优秀的周记得到全班的认可，激励同学写周记的信心，进而有助于提高他们的作文水平。（班主任工作 www.banzhuren.cn）